第7課 【教案】【統(tǒng)編版】

1、第7課 遼、西夏與北宋的并立備課內(nèi)容：遼、西夏與北宋的并立 課型：新授教學(xué)目標(biāo)一、知識(shí)與能力：1.了解契丹族、黨項(xiàng)族的崛起及政權(quán)的建立。2.掌握遼與北宋、西夏與北宋的和與戰(zhàn)的基本史實(shí)。3.用辯證的歷史觀分析澶淵之盟與宋夏和議的歷史作用。二、過(guò)程與方法：1.運(yùn)用比較和歸納的方法，分析遼、西夏兩個(gè)少數(shù)民族政權(quán)的統(tǒng)治措施及其與宋的關(guān)系，認(rèn)識(shí)民族大融合的歷史必然。2.通過(guò)思考課堂討論題和“材料閱讀”題，提高從材料中獲取有效信息的能力。三、情感態(tài)度與價(jià)值觀：1.遼、西夏與宋的戰(zhàn)和關(guān)系，和是民族關(guān)系的主流。2.契丹族、黨項(xiàng)族與漢族的密切交往，對(duì)奠定祖國(guó)的遼闊疆域，開(kāi)發(fā)邊疆地區(qū)，促進(jìn)社會(huì)的進(jìn)步，都做出了巨大

2、的貢獻(xiàn)。3.中華民族具有極大的凝聚力，中華民族的歷史是各族人民共同創(chuàng)造的，各族人民都為中華民族的發(fā)展做出了積極的貢獻(xiàn)。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：掌握遼與北宋、西夏與北宋的和與戰(zhàn)的基本史實(shí)。難點(diǎn)：用辯證的歷史觀分析澶淵之盟與宋夏和議的歷史作用。教學(xué)方法教法：本課采用閱讀法、活動(dòng)體驗(yàn)法、小組合作探究、史料解讀法、電教媒體輔助等教學(xué)方法學(xué)法：本課學(xué)生主要通過(guò)閱讀法、欣賞法、比較法、討論法以及感受法等來(lái)學(xué)習(xí)本堂課。教具準(zhǔn)備“遼、北宋、西夏并立形勢(shì)圖”、表格、多媒體課件等。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，上一節(jié)我們學(xué)習(xí)了北宋的建立和北宋加強(qiáng)中央集權(quán)的措施。其中提到了，北宋的建立結(jié)束了五代十國(guó)分裂割據(jù)的局面，但并沒(méi)有完

3、全統(tǒng)一全國(guó)，北宋的版圖遠(yuǎn)不如漢唐時(shí)期。當(dāng)時(shí)與北宋并立的政權(quán)，北方有契丹族建立的遼，西北有黨項(xiàng)族建立的西夏。 那么，契丹族和黨項(xiàng)族是怎樣發(fā)展起來(lái)的？北宋與遼、西夏之間的關(guān)系又是如何呢？下面我們一起來(lái)探究一下。二、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)及重、難點(diǎn)1.了解契丹族、黨項(xiàng)族的崛起及政權(quán)的建立。2.掌握遼與北宋、西夏與北宋的和與戰(zhàn)的基本史實(shí)。（重點(diǎn)）3.用辯證的歷史觀分析澶淵之盟與宋夏和議的歷史作用。（難點(diǎn)）三、互動(dòng)新授探究一：政權(quán)篇閱讀教材，分組討論，將下列表格補(bǔ)充完整。政權(quán)名稱建立時(shí)間建立者民族都城遼10世紀(jì)初耶律阿保機(jī)契丹上京臨潢府北宋960年趙匡胤漢開(kāi)封（東京）西夏11世紀(jì)前期元昊黨項(xiàng)興慶府鞏固提高：1.“

4、亂世造英雄”，下面三位都是那個(gè)時(shí)代的風(fēng)云人物，請(qǐng)你分別給他們加上一個(gè)稱號(hào)。請(qǐng)連連看吧！2.下面三個(gè)年代分別是哪個(gè)政權(quán)建立的時(shí)間呢？3.下面三個(gè)民族分別建立了哪個(gè)政權(quán)呢？請(qǐng)?zhí)钤趫D中的相應(yīng)位置。4.下面三個(gè)都城應(yīng)該填在圖中的什么位置呢？探究二：生活篇1.契丹族的生活展示：“行營(yíng)到處即為家，一卓穹廬數(shù)乘車。千里山川無(wú)土著， 四時(shí)畋獵是生涯?！北彼翁由賻熖K頌出使遼國(guó)時(shí)所寫(xiě)，是對(duì)契丹人生活形象的寫(xiě)照，早期契丹人人過(guò)著游牧和漁獵生活。學(xué)生再次閱讀教材，分析并回答：唐朝末年契丹人生活發(fā)生了什么變化？為什么會(huì)有這些變化？學(xué)生思考并回答。2.黨項(xiàng)族的生活生活在我國(guó)西北地區(qū)；原屬羌族的一支；后來(lái)，發(fā)展農(nóng)牧業(yè)經(jīng)濟(jì)

5、討論：契丹族和黨項(xiàng)族是如何發(fā)展起來(lái)的？他們的發(fā)展有沒(méi)有共同的特點(diǎn)？民族與漢族的關(guān)系發(fā)展共同點(diǎn)契丹族唐朝末年，北方漢人為避戰(zhàn)亂，北出長(zhǎng)城，帶云了中原先進(jìn)的生產(chǎn)技術(shù)和生活方式。農(nóng)耕、冶鐵、紡織，建筑房屋、城邑，創(chuàng)制文字，國(guó)力不斷增強(qiáng)。都是在唐朝時(shí)學(xué)習(xí)并接受了中原的先進(jìn)文化和先進(jìn)的生產(chǎn)技術(shù)，促進(jìn)了自身的發(fā)展。黨項(xiàng)族唐朝時(shí)，與中原文化的接觸漸多，社會(huì)生產(chǎn)有所發(fā)展。訂立官制、軍制和法律，鼓勵(lì)墾荒，以展農(nóng)牧經(jīng)濟(jì)，創(chuàng)制文字。探究三：交往篇（一）宋遼關(guān)系1.遼太宗時(shí)，占領(lǐng)燕云十六州-與中原王朝的沖突加劇。相關(guān)史事： 燕云十六州，也叫“幽云十六州”“幽薊十六州”，是五代后唐將領(lǐng)石敬瑭割讓給契丹的十六州的總稱，大

6、致相當(dāng)于今北京、天津及河北、山西北部一帶。燕指幽州，云指云州。后唐將領(lǐng)石敬瑭，以割地為條件，借助契丹兵力，當(dāng)上了皇帝，將幽云十六州割給契丹。 2.從對(duì)遼用兵到“守內(nèi)虛外”宋太祖晚期：北宋與遼保持友好關(guān)系。宋太宗：向遼發(fā)動(dòng)數(shù)次戰(zhàn)爭(zhēng)遭到失敗，只好采取防御政策。3.澶淵之戰(zhàn)請(qǐng)同學(xué)們做一個(gè)小小軍事家，結(jié)合課文和下圖，完成下面的戰(zhàn)爭(zhēng)報(bào)告吧?。?）時(shí)間：1004年 （2）交戰(zhàn)雙方：遼、北宋（3）交戰(zhàn)地點(diǎn)：澶州（古稱澶淵） （4）關(guān)鍵人物：寇準(zhǔn)、宋真宗（5）戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)果：雙方議和，簽訂“澶淵之盟”4、澶淵之盟（1）時(shí)間：1005年（2）內(nèi)容：遼軍撤回；宋朝給遼歲幣。（北宋每年送給遼銀、絹等錢(qián)物，稱為“歲幣”。）

7、（3）意義：此后很長(zhǎng)時(shí)間，遼宋之間保持著和平局面。（二）宋夏關(guān)系閱讀課文36頁(yè)第一段，思考并回答下列問(wèn)題：1.元昊稱帝以后，西夏與北宋關(guān)系怎樣？（戰(zhàn)爭(zhēng)）2.后來(lái)西夏為什么與北宋議和？（連年的戰(zhàn)爭(zhēng)使西夏受到很大損失，人民處于困苦之中）3.訂立宋夏和約內(nèi)容是什么？（元昊向宋稱臣；宋給西夏歲幣）4.宋夏和議有什么作用？（宋夏邊界貿(mào)易興旺）板書(shū)【課堂小結(jié)】在北宋與遼、西夏并立的過(guò)程中。既有兵戈相見(jiàn)，又有經(jīng)貿(mào)交流，友好相處是民族關(guān)系的主流。正是各民族的彼此交流，共同為中華民族的發(fā)展做出了貢獻(xiàn)。民族間的戰(zhàn)爭(zhēng)，有正義和非正義之分，但這是中華民族內(nèi)部的事，是兄弟之間的事，它同異族的侵略有著本質(zhì)的區(qū)別，這是學(xué)習(xí)中國(guó)的民族關(guān)系史應(yīng)特別注意的問(wèn)題?！井?dāng)堂檢測(cè)】1.下面能大致反映北宋與少數(shù)民族政權(quán)并立的示意圖是（ ）2.916年，阿保機(jī)稱皇帝，建立契丹政權(quán)，定都地點(diǎn)是（ ）a汴京 b.上京 c.興慶 d.會(huì)寧3宋遼之間的長(zhǎng)久和平關(guān)系始于（ ）a設(shè)立榷場(chǎng)后 b.王安石變法后 c.澶淵之盟后 d.西夏建立后4下列事件按時(shí)間先后順序排列為（ ）宋朝建立 澶淵之盟 阿保機(jī)建立契丹國(guó) 元昊稱大夏國(guó)皇帝a. b. c. d.5宋真宗死時(shí)，遼朝大臣集會(huì)致哀，遼道宗說(shuō)：“與朝廷和好年深，蕃漢互休養(yǎng)生息，人人安居，不樂(lè)戰(zhàn)爭(zhēng)?！备鶕?jù)上述材料，回答下列問(wèn)題：（1）遼朝“與朝廷和好年深”得益