初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況調(diào)查報(bào)告(1)

1、初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況調(diào)査報(bào)告初三年級(jí)是初屮學(xué)習(xí)階段屮最重 要最關(guān)鍵的時(shí)期，在一定程度上反映 了初屮學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，為了更好地 了解初屮學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀況，指導(dǎo) 數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí) 能力，現(xiàn)做如下調(diào)查：I 調(diào)查Fl的： 、了解本校初三學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀 況。 、分析學(xué)生學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生差異的原 因，并對(duì)癥下藥，有的放矢，提出改 進(jìn)措施，提高學(xué)習(xí)效率。2. 調(diào)查對(duì)象：本次調(diào)查對(duì)象為我所教初三(4) 班學(xué)生，參加調(diào)查人數(shù)50人，收冋有 效答卷50份。3 調(diào)查形式：本次調(diào)查采用無(wú)記名問(wèn)卷調(diào)查形 式，利用班會(huì)課時(shí)間(2005年10月II 口)統(tǒng)一進(jìn)行，數(shù)據(jù)由人工統(tǒng)計(jì)整 理，結(jié)果供本班老師和學(xué)生參考。

2、注意到，聽(tīng)課效果不僅取決于學(xué)生對(duì) 教學(xué)內(nèi)容的興趣和聽(tīng)課注意力集屮程 度，而且還取決于教學(xué)內(nèi)容的難度和 學(xué)生自身的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。從表（二） 6、聽(tīng)課方式的測(cè)試數(shù)據(jù)說(shuō)明，58%的 學(xué)生上課吋是一而聽(tīng)、一而想，記下 自己認(rèn)為重要的主要內(nèi)容。每個(gè)學(xué)生 的認(rèn)知能力有差異，他們認(rèn)為主要的 內(nèi)容也各有不同，如果發(fā)生偏差太大, 老師可適半指點(diǎn)外，一般情況下，要 尊重學(xué)生的認(rèn)知，讓他們明確適合自 己的方式才是最好的方式。3. 復(fù)習(xí)及作業(yè)情況表（三）從表（三）8又可看出，在完成預(yù) 習(xí)和聽(tīng)課學(xué)習(xí)任務(wù)后，復(fù)習(xí)的學(xué)生占 68%,血不復(fù)習(xí)的學(xué)生有32%,說(shuō)明大 部分學(xué)生有及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固的習(xí)慣，而 也有相當(dāng)一部分學(xué)生忽視了復(fù)

3、習(xí)鞏固 的過(guò)程，認(rèn)為復(fù)習(xí)不復(fù)習(xí)一個(gè)樣，未 養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。從完成作業(yè)情 況數(shù)據(jù)來(lái)看，近70% （2%+20%+32% + 16%）的學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程屮，對(duì)解題 技巧和方法的掌握不那么到位，獨(dú)立 完成作業(yè)能力較差，近30% （ 2% +24% ）的學(xué)生還是有獨(dú)立完成作業(yè) 的能力。這和前兩表屮反映出的聽(tīng)課 效果好，專心程度高是分不開(kāi)的，至 于復(fù)習(xí)方法，我認(rèn)為是仁者見(jiàn)仁，智 者見(jiàn)智，沒(méi)有統(tǒng)一化的，適合自己的, 行之有效就是最好的。但要注意的是, 把做過(guò)的作業(yè)再作一遍的學(xué)生還有， 這是教學(xué)屮一定要注意指正的做法。4. 原因歸屬（四）表（四）5的有關(guān)數(shù)據(jù)反映了造成我們學(xué)生 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)感到困難的原因，其中

4、22%的學(xué)生雖然喜 歡數(shù)學(xué)，但是數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不好，總是跟不上，20%的 學(xué)生認(rèn)為自己腦子不好使，不會(huì)做題冃，覺(jué)得沒(méi)冇 信心，冇近一半的學(xué)生學(xué)不好數(shù)學(xué)的原因歸屬，突 出表現(xiàn)了數(shù)學(xué)內(nèi)容的難度問(wèn)題，教師對(duì)他們應(yīng)及時(shí) 進(jìn)行有效的指導(dǎo)和幫助。幫助他們樹(shù)立1信，打消 學(xué)數(shù)學(xué)難的念頭。多用心多動(dòng)腦地去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。表 （P4） 10反映了教師教學(xué)冇方，能激發(fā)學(xué)生的興趣 占60% 這就對(duì)老師提出了更高的耍求，教無(wú)定法, 讓學(xué)生接受的，能激發(fā)他們的興趣的就可大膽采 用。28%的學(xué)生由于對(duì)個(gè)人冇較高的抱負(fù)，追求成 功、成才的因素，促使他們用心用腦去學(xué)。冇了主觀能動(dòng)性的積極作用，所以他們學(xué)冇所獲，學(xué)冇所 成。當(dāng)然，上課時(shí)的

5、心情，也決定了學(xué)習(xí)效果和學(xué) 習(xí)效率。學(xué)習(xí)的源動(dòng)力來(lái)白于學(xué)生白身的興趣和責(zé) 任。50% (22%+16%+12%)的學(xué)生上數(shù)學(xué)課喜歡 動(dòng)腦筋，有挑戰(zhàn)欲，有成功感，有愉快感，針對(duì)這 部分學(xué)生，老師再用心去挖掘，他們的潛力是可觀 的，值得注意的是從表(四)5可看出冇相當(dāng)一部 分學(xué)生缺乏來(lái)自家庭的幫助，這也說(shuō)明學(xué)生家長(zhǎng)的 素質(zhì)冇待捉高，在人人都學(xué)，且學(xué)冇所獲的大氛圍 下，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就更冇保障了。解決方法與建議：從調(diào)查結(jié)果來(lái)看，初三畢業(yè)班的學(xué) 生預(yù)習(xí)、聽(tīng)課、復(fù)習(xí)及完成作業(yè)作業(yè) 等方而均存在不同程度的問(wèn)題，而這 些由主觀和客觀因索造成的問(wèn)題對(duì)學(xué) 牛的心智發(fā)展也帶來(lái)了不同程度的影 響，應(yīng)該引起我們教育工

6、作者的足夠 重視，只有搞清原因，才能對(duì)癥下藥, 解決問(wèn)題，在調(diào)查分析的基礎(chǔ)上，提 出如下的解決方法與建議：1. 加強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)。從調(diào)查學(xué)生 學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)在預(yù)習(xí)、聽(tīng)課及復(fù)習(xí)方而都 有待于我們老師進(jìn)行有效的指導(dǎo)和幫 助，他們多數(shù)都想學(xué)習(xí)，有學(xué)習(xí)興趣, 但數(shù)學(xué)對(duì)他們而言，確有難度，從內(nèi) 容到方法，我們老帥都應(yīng)該努力去化 解他們學(xué)習(xí)過(guò)程屮的難度，加強(qiáng)學(xué)習(xí) 方法的指導(dǎo)，進(jìn)行解題思維和技巧的 訓(xùn)練，從規(guī)范到靈活地逐步提高，小 學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)離不開(kāi)小學(xué)的積 累，老師切忌操之過(guò)急，期望過(guò)高， 在學(xué)習(xí)過(guò)程屮，注意開(kāi)展成功教育， 培養(yǎng)學(xué)生的成就感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心， 克服學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的障礙心理，幫助他們 形成良好的思

7、維方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣。2. 建立良好的師生關(guān)系。調(diào)查對(duì)象是 筆者從初一帶的班，扒任數(shù)學(xué)教學(xué)并 兼任班主任，調(diào)查數(shù)據(jù)是比較真實(shí)可 信的，愉快、融洽的課堂教學(xué)氣氛， 肯定、平等的師生關(guān)系和溫暖友愛(ài)的 班級(jí)氛圍，最有利于學(xué)生學(xué)習(xí)，如果 學(xué)生付出了勞動(dòng)而得不到教師的肯 定，會(huì)產(chǎn)生消極甚至對(duì)立的情緒，從 心理上和行動(dòng)上拒絕老師的教學(xué)和教 育。那么，再能干的老師，加上夠聰 明的學(xué)生，也無(wú)濟(jì)于事。3. 利用多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí) 興趣。要使屮學(xué)生面對(duì)各門學(xué)科，對(duì) 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)保持一份長(zhǎng)久的興趣和激 情，是有較大難度的，隨著科技的發(fā) 展，老師只是除了傳統(tǒng)的教法還是傳 統(tǒng)的教法，教無(wú)新意，怎能激發(fā)學(xué)生 學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣呢，現(xiàn)在流行多媒體 教學(xué)，但筆者認(rèn)為數(shù)學(xué)教學(xué)，僅想靠 多媒體教學(xué)，也是不行的，多媒體教 學(xué)的引入，使教學(xué)不再單一，作為教 師，更多地應(yīng)靠自己的智慧，結(jié)合學(xué) 生的實(shí)際，借助多種教學(xué)手段，激發(fā) 學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，有序地分步驟