6加幾教學(xué)設(shè)計(jì)(一)

1、-最新資料推薦- 6加幾教學(xué)設(shè)計(jì)(一) 7 加幾、 6 加幾 使用教材： 九年義務(wù)教育六年制小學(xué)實(shí)驗(yàn)課本數(shù)學(xué)（第一冊(cè)） 教學(xué)內(nèi)容： （同課題） 教學(xué)目的： 在學(xué)生掌握 9 加幾、 8 加幾進(jìn)位加法的基礎(chǔ)上， 運(yùn)用遷移進(jìn)一步理解湊十 算理， 掌握用湊十法 計(jì)算 7 加幾、 6加幾的計(jì)算方法， 能正確地計(jì)算出 7 加幾、 6 加幾的加法式題，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和動(dòng)手操作的能力. 教學(xué)過(guò)程 一、 準(zhǔn)備練習(xí). 1、 湊十對(duì)答： 9 8 7 6 5 4 3 2 1 1 2 3 4 5 6 7 8 9 2、 板演： 7+（ ） = 10 6+（ ） = 10 3、 口答： 4、 口算： 9+3 9+7

2、 9+9 9+6 8+7 8+6 8+5 8+8 提問(wèn)： 你們是怎樣把 9 加幾、 8 加幾的題算得又對(duì)又快的？ 二、 導(dǎo)入新課. 利用湊十法根據(jù) 9 和 1 湊成 10， 8 和 2 湊成 10， 同學(xué)們把 9加幾、 8 加幾的題算得又對(duì)又快， 如果是 7 加幾、 6 加幾， 我們還能不能也利用湊十法 把它也算得又對(duì)又快呢？ 三、 進(jìn)行新課. 教學(xué) 7+5. 提問(wèn)： 根據(jù)湊十法誰(shuí)知道 7+5 等于幾？ 你是怎樣算的？ 要求： 同位同學(xué)借助數(shù)位筒和小棒， 根據(jù)湊十法驗(yàn)證 7+5 是否等于 12？ 請(qǐng)邊操作邊說(shuō)計(jì)算過(guò)程. （1） 請(qǐng)一位學(xué)生到前面演示驗(yàn)算過(guò)程. （2） 全體同學(xué)一起把 7+5 的

3、計(jì)算過(guò)程說(shuō)一遍. 2、 教學(xué) 6+5. （1） 提問(wèn)： 6+5 等于幾？ 你是怎樣想的？ （2） 請(qǐng)每位同學(xué)借助數(shù)位筒和小棒， 驗(yàn)證 6+5 是否等于 11？要求邊操作邊說(shuō)計(jì)算過(guò)程. （3） 請(qǐng)一個(gè)學(xué)生看著算式， 把 6+5 的計(jì)算過(guò)程再說(shuō)一遍. 對(duì)比小結(jié)： 觀察黑板上的兩道題想： 同樣都是加 5， 為什么7+5 的時(shí)候要把 5 分成 3 和 2， 而計(jì)算 6+5 的時(shí)候要把 5 分成 4和 1 呢？ 3、 教學(xué) 7+4、 6+6. （1） 出示 7+4、 6+6. （2） 師引導(dǎo)提問(wèn)， 根據(jù)同學(xué)們說(shuō)的道理， 誰(shuí)能迅速地說(shuō)出 7加 4 等于幾， 6 加 6 又等于幾？ 你是怎樣想的？ 4、 教

4、學(xué) 7+8、 7+9、 6+7、 6+8. （1） 出示 7+8、 7+9、 6+7、 6+8. （2） 指名計(jì)算各得多少？ 你是怎樣算的？ 說(shuō)明： （這四題有兩種算法， 可以把 7 或 6 湊成 10， 也可以把大數(shù)湊成 10） 總結(jié)： 同學(xué)們， 這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的是 7 加幾、 6 加幾的加法題（板書(shū)課題） . 通過(guò)對(duì)以上這些題的計(jì)算， 誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō) 7 加幾、 6 加幾的題與 9 加幾、 8 加幾的題在計(jì)算方法上有什么相同的地方. 有什么不同的地方. 課中操. 四、 課堂練習(xí). 1、 看卡片口算. 7+4 7+5 7+6 7+7 7+8 6+4 6+5 6+6 6+7 6+9 2、 聽(tīng)老師讀

5、題， 舉得數(shù)搶答. 觀察總結(jié)規(guī)律. （1） 先看左邊一組和個(gè)位上的數(shù)與第二個(gè)加數(shù)比， 有什么規(guī)律， 那個(gè) 3 哪去了？ （2） 再看右邊一組題的和 個(gè)位上的數(shù)與第二個(gè)加數(shù)比，有什么規(guī)律？ 那個(gè) 4 哪幾去了？ （3） 提問(wèn)： 根據(jù)這一規(guī)律， 哪位小朋友能夠說(shuō)一說(shuō)， 今后我們?cè)僮?7 加幾、 6 加幾的題， 怎樣做就會(huì)又對(duì)又快？ 3、 筆算. （1） （2） 4、 游戲. 幫助小兔找房間（略） . 5、 發(fā)散思維： 見(jiàn) 10 你都想到什么？ 評(píng)析： 本節(jié)課是九年義務(wù)教育六年制實(shí)驗(yàn)課本 市級(jí)研究課， 這節(jié)課上得活躍， 師生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)， 得到了與會(huì)同志的一致好評(píng)， 概括起來(lái)有如下幾個(gè)特點(diǎn)

6、。 1、 教師充分挖掘教材中的創(chuàng)造因素， 靈活地運(yùn)用教材設(shè)計(jì)教法. 學(xué)生借助實(shí)物擺一擺， 說(shuō)一說(shuō)、 議一議， 多種感官參與學(xué)習(xí)過(guò)程， 使學(xué)生的認(rèn)識(shí)由感性到理性. 這樣做有利于學(xué)生掌握研究數(shù)學(xué)問(wèn)題的思維方法， 整個(gè)教學(xué)過(guò)程可以看出學(xué)生在老師的主導(dǎo)作用下主動(dòng)地參與， 悟理， 再根據(jù)法則準(zhǔn)確計(jì)算， 一步一步清晰地展示了學(xué)生思維發(fā)展的過(guò)程， 打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式. 2、 教師深入地鉆研教材， 抓住知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系， 在知識(shí)的發(fā)展點(diǎn)上， 精心設(shè)計(jì)質(zhì)疑， 運(yùn)用比較發(fā)現(xiàn)法， 啟迪學(xué)生的思維.如當(dāng)學(xué)生通過(guò)擺小棒掌握了 7+5 和 6+5 的計(jì)算方法后， 老師提出同樣是加 5， 為什么 7+5 的時(shí)候要把 5

7、分成 3 和 2， 而計(jì)算 6+5的時(shí)候要把 5 分成 4 和 1 呢？ 還比如學(xué)生在準(zhǔn)確地計(jì)算出 7+幾和6+幾的練習(xí)后， 老師提出 誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō) 7+幾、 6+幾的問(wèn)題與 9+幾、 8+幾的問(wèn)題在計(jì)算方法上有什么相同的地方？ 有什么不同的地方？ 接著教師用多種形式進(jìn)行練習(xí)后， 讓學(xué)生觀察： 左邊一組和個(gè)位上的數(shù)與第二個(gè)加數(shù)比有什么規(guī)律， 3 哪兒去了？ 右邊一組和個(gè)位上的數(shù)與第二個(gè)加數(shù)相比有什么規(guī)律， 4哪兒去了？ 你怎樣才能把 7+幾、 6+幾的題算得又對(duì)又快？ 注重了學(xué)生能力的形成過(guò)程， 注重發(fā)展學(xué)生的思維. 3、 教師除了在講解新知時(shí)注意用問(wèn)題激發(fā)學(xué)生的思維， 同時(shí)教師和學(xué)生一起雙手打數(shù)， 湊十， 多種形式的練習(xí)， 更加調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性. 同時(shí)也體現(xiàn)了以訓(xùn)練為主線的教學(xué)原則. 教師的導(dǎo)導(dǎo)在關(guān)鍵處， 學(xué)生的學(xué)， 生動(dòng)活潑； 學(xué)生想， 想的深刻， 學(xué)生的答， 答的準(zhǔn)確. 每個(gè)人擺， 每個(gè)人的說(shuō)也體現(xiàn)了面向全體的原則. 4、