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1、課題第五單元 第十二課考試的心情(2課時(shí))課型新授教學(xué)目標(biāo)1、了解復(fù)習(xí)考試的一般方法,選擇適合自己的方法并加以運(yùn)用。2、能夠正確看待學(xué)習(xí),以積極的態(tài)度對(duì)待考試和分?jǐn)?shù)。3、能夠正確對(duì)待學(xué)習(xí)壓力,克服考試焦慮。重點(diǎn)能夠正確看待學(xué)習(xí),以積極的態(tài)度對(duì)待考試和分?jǐn)?shù)。難點(diǎn)能夠正確看待學(xué)習(xí),以積極的態(tài)度對(duì)待考試和分?jǐn)?shù)。教學(xué)模式四環(huán)節(jié)教學(xué)方法講授教具教學(xué)步驟教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)一、引入:魯濱遜在荒島上感覺(jué)孤獨(dú),現(xiàn)在我們用一個(gè)詞來(lái)描述在面對(duì)考試時(shí)的心情,你會(huì)選擇哪個(gè)?(緊張、平靜、煩惱、憂慮、躍躍欲試,但最普遍的是緊張。)二、新授:(一)從容應(yīng)考1、A的狀態(tài)有利于提高生命活動(dòng)的活力與效率,這種現(xiàn)象稱為B

2、(P95)(適度緊張,鯰魚(yú)效應(yīng))2、適度緊張的積極意義(作用)C(P95)(大腦的血液循環(huán)加快,興奮程度提高,生理功能增強(qiáng),情緒穩(wěn)定,思維積極,所有器官都在最佳狀態(tài)下運(yùn)作,效率最高。)3、過(guò)度緊張的危害D(P95)(使大腦神經(jīng)活動(dòng)失去平衡、受到抑制,注意力、感知力、記憶力、思維能力和創(chuàng)造力全面下降,甚至停滯。)體驗(yàn):用一個(gè)詞來(lái)描述在面對(duì)考試時(shí)的心情,你會(huì)選擇哪個(gè)?分享:如何創(chuàng)造和保持適度緊張的心理狀態(tài)?教學(xué)步驟教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)4、影響考試成績(jī)的因素中排在前三位的是E(P96)(考試中的心理狀態(tài),考試中的心理狀態(tài)和學(xué)習(xí)方法。)5、P96圖5-3告訴我們什么?F(P96)(緊張程度太低

3、或過(guò)度緊張都不利于提高學(xué)習(xí)效率。)6、緊張心理調(diào)節(jié)的方法有哪些?G各舉出幾例。(P97-98)(認(rèn)知調(diào)節(jié)法、積極暗示法、深呼吸調(diào)整法)7、要得好的考試成績(jī),最重要的是_,此外學(xué)會(huì)一些必要的_H(P98)(考試前做好充分的準(zhǔn)備,考試技巧。)(二)平靜看分?jǐn)?shù)1、對(duì)我們看到自己的分?jǐn)?shù)后的心情有影響的因素有哪些?I(1、自我期待;2、對(duì)分?jǐn)?shù)作用的看法。)2、自我期望值太低和太高導(dǎo)致的后果。J(P100)(如果一個(gè)人的自我期望值總是過(guò)低,可能導(dǎo)致不思進(jìn)取。如果自我期望值總是超出實(shí)際水平,見(jiàn)到低于期望的分?jǐn)?shù)就容易失望,就會(huì)覺(jué)得自己無(wú)能,失去自信,從而更加害怕考試。)3、分?jǐn)?shù)的作用(意義)是什么?我們應(yīng)怎樣

4、看待分?jǐn)?shù)?K(P101-102)(分?jǐn)?shù)基本上反映了對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握情況、學(xué)習(xí)方法的優(yōu)劣和學(xué)習(xí)能力的強(qiáng)弱,表明了已經(jīng)取得的成績(jī)和存在的差距。分?jǐn)?shù)也在一定程度上反映了一個(gè)人某些方面的心理素質(zhì)。但分?jǐn)?shù)也不能全面反映一個(gè)人各方面的素質(zhì)和能力,也無(wú)法充分體現(xiàn)我們各方面的進(jìn)步和成績(jī)。 因此,我們要重視考試、關(guān)注分?jǐn)?shù),但不要片面理解分?jǐn)?shù)、過(guò)于看重分?jǐn)?shù)。)三、小結(jié)本課及練習(xí)。實(shí)話實(shí)說(shuō):你在段考中是太緊張了還是太放松了,你認(rèn)為你的成績(jī)與這有關(guān)嗎?P94中面對(duì)考試的心情、心態(tài)中表現(xiàn)中好的有哪幾個(gè),他們用的什么調(diào)節(jié)方法?討論:分?jǐn)?shù)反映了什么?分?jǐn)?shù)有什么作用?板書(shū)設(shè)計(jì)(一)從容應(yīng)考1、A的狀態(tài)有利于提高生命活動(dòng)的活力

5、與效率,這種現(xiàn)象稱為B(P95)2、適度緊張的積極意義(作用)C(P95)3、過(guò)度緊張的危害D(P95)4、影響考試成績(jī)的因素中排在前三位的是E(P96)5、P96圖5-3告訴我們什么?F(P96)6、緊張心理調(diào)節(jié)的方法有哪些?G各舉出幾例。(P97-98)7、要得好的考試成績(jī),最重要的是_,此外學(xué)會(huì)一些必要的_H(P98)(二)平靜看分?jǐn)?shù)1、對(duì)我們看到自己的分?jǐn)?shù)后的心情有影響的因素有哪些?I2、自我期望值太低和太高導(dǎo)致的后果。J(P100)3、分?jǐn)?shù)的作用(意義)是什么?我們應(yīng)怎樣看待分?jǐn)?shù)?K(P101-102)課后記領(lǐng)導(dǎo)審閱意見(jiàn)簽名:課題第五單元 第十三課 分?jǐn)?shù)的品質(zhì)(2課時(shí))課型新授教學(xué)目

6、標(biāo)1、認(rèn)識(shí)考試作弊的錯(cuò)誤與危害性;2、懂得對(duì)事負(fù)責(zé)是誠(chéng)實(shí)的基本要求,知道誠(chéng)實(shí)才能得到信任,努力做誠(chéng)實(shí)的人;3、尊重規(guī)則,遵守規(guī)則,追求公正;4、發(fā)展獨(dú)立思考和自我控制能力。重點(diǎn)懂得對(duì)事負(fù)責(zé)是誠(chéng)實(shí)的基本要求,知道誠(chéng)實(shí)才能得到信任,努力做誠(chéng)實(shí)的人難點(diǎn)懂得對(duì)事負(fù)責(zé)是誠(chéng)實(shí)的基本要求,知道誠(chéng)實(shí)才能得到信任,努力做誠(chéng)實(shí)的人教學(xué)模式四環(huán)節(jié)教學(xué)方法講授教具教學(xué)步驟教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)一、 復(fù)習(xí)上節(jié)內(nèi)容。二、引入:教材P104“分?jǐn)?shù)有真假”哪個(gè)分?jǐn)?shù)更有價(jià)值?三、新授:(一)誠(chéng)實(shí)的檢驗(yàn)1、分?jǐn)?shù)的真假反映了什么?L(P104)(反映了是否具有誠(chéng)實(shí)這一品質(zhì)。)2、誠(chéng)實(shí)的含義、意義?M(P105)(含義:說(shuō)是指

7、實(shí)事求是,不說(shuō)謊,不欺騙,不虛假。意義:是每個(gè)人為人處事的基礎(chǔ)。)3、老實(shí)人真的吃虧嗎?N(P105)(那些弄虛作假的人,可能會(huì)一時(shí)僥幸得到他們不應(yīng)該得到的利益,但終究會(huì)被人們識(shí)破,不僅失去他們已經(jīng)得到的東西,而且遭到人們的鄙視。誠(chéng)實(shí)的人們也許會(huì)一時(shí)吃虧,但從長(zhǎng)遠(yuǎn)看,他們一定會(huì)得到屬于他們的東西,而且會(huì)等到人們的信任和尊重。)思考:教材P104“分?jǐn)?shù)有真假”中哪個(gè)分?jǐn)?shù)更有價(jià)值?討論:不作弊是否吃虧了?教學(xué)步驟教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)4、作弊的后果O(P106)(作弊不但不能帶來(lái)真正的好處,而且會(huì)造成許多不良的后果。對(duì)于個(gè)人而言,作弊不過(guò)是掩蓋了自己的缺點(diǎn)和不足,是破壞了維系社會(huì)公共生活的誠(chéng)

8、實(shí)與公正的原則。)5、好的成績(jī)、分?jǐn)?shù)來(lái)自于?P(P106)(來(lái)自于我們自已的勤奮學(xué)習(xí),來(lái)自科學(xué)學(xué)習(xí)方法的運(yùn)用,來(lái)自創(chuàng)新的學(xué)習(xí)。)6、學(xué)習(xí)上不誠(chéng)實(shí)的行為有哪些?Q偶爾作一次假?zèng)]關(guān)系嗎?R(P106-107)(不誠(chéng)實(shí)的行為:抄同學(xué)的作業(yè)、做練習(xí)時(shí)直接從參考答案上抄答案,篡改試卷或成績(jī)單上的分?jǐn)?shù),不懂裝懂等偶爾作一次假也是不行的。因?yàn)椋菏紫?,一個(gè)錯(cuò)誤的行為,無(wú)論多么微不足道,其錯(cuò)誤的性質(zhì)都是不會(huì)改變的。其次,對(duì)微小的錯(cuò)誤行為放松警惕,有了第一次,就會(huì)有第二次,以至更多的錯(cuò)誤行為。很多大的錯(cuò)誤甚至違法犯罪,幾乎都是從小的錯(cuò)誤開(kāi)始的。)(二)公平的比較1、目前制度下,_是比較客觀的鑒別和選拔的方法。S(

9、P107)(在目前的升學(xué)和就業(yè)制度中,考試與分?jǐn)?shù)仍然是一種比較客觀的鑒別和選拔的重要方法。)2、作弊違反了_的準(zhǔn)則,也破壞了_的原則。T(P108)(違背了誠(chéng)實(shí)的準(zhǔn)則,也破壞了公平的原則。)四、小結(jié)與作業(yè)討論:為什么說(shuō)作弊是自欺欺人?討論:選擇一種不誠(chéng)實(shí)的行為或現(xiàn)象,評(píng)說(shuō)其“利”與“弊”。體驗(yàn):好朋友要看我的考試答案,我該怎么辦?板書(shū)設(shè)計(jì)(一)誠(chéng)實(shí)的檢驗(yàn)1、分?jǐn)?shù)的真假反映了什么?L(P104)2、誠(chéng)實(shí)的含義、意義?M(P105)3、老實(shí)人真的吃虧嗎?N(P105)4、作弊的后果O(P106)5、好的成績(jī)、分?jǐn)?shù)來(lái)自于?P(P106)6、學(xué)習(xí)上不誠(chéng)實(shí)的行為有哪些?Q偶爾作一次假?zèng)]關(guān)系嗎?R(P10

10、6-107)(二)公平的比較1、目前制度下,_是比較客觀的鑒別和選拔的方法。S(P107)2、作弊違反了_的準(zhǔn)則,也破壞了_的原則。T(P108)課后記領(lǐng)導(dǎo)審閱意見(jiàn)簽名:課題第五單元 第十四課 分?jǐn)?shù)之外的收獲(1課時(shí))課型新授教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)反省自己,更好地認(rèn)識(shí)自己。能根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整發(fā)展的目標(biāo)與計(jì)劃。2、認(rèn)識(shí)到心眼兒來(lái)自辛勤的勞動(dòng)和堅(jiān)持不懈的努力。3、體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂(lè),培養(yǎng)不驕不躁的精神。重點(diǎn)認(rèn)識(shí)到心眼兒來(lái)自辛勤的勞動(dòng)和堅(jiān)持不懈的努力。難點(diǎn)認(rèn)識(shí)到心眼兒來(lái)自辛勤的勞動(dòng)和堅(jiān)持不懈的努力。教學(xué)模式四環(huán)節(jié)教學(xué)方法講授教具教學(xué)步驟教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)一、復(fù)習(xí)上節(jié)內(nèi)容。二、引入: 收獲就是試卷和成

11、績(jī)報(bào)告單的一個(gè)個(gè)分?jǐn)?shù)嗎?三、新授: (一)、分?jǐn)?shù)之外的成績(jī):1、報(bào)告上一次課后向老師、同學(xué)、父母、鄰居等人對(duì)自己一個(gè)學(xué)期來(lái)各方面發(fā)展情況的評(píng)價(jià)。2、活動(dòng):給自己打分:說(shuō)明本次課的目的和打分的方法,由學(xué)生自己給自己打分。再將自己對(duì)自己的評(píng)價(jià)和他人對(duì)自己的評(píng)價(jià)進(jìn)行比較,找出發(fā)展最好的方面和最不夠的方面。課前活動(dòng):請(qǐng)老師、同學(xué)、父母對(duì)自己一個(gè)學(xué)期各方面發(fā)展的情況作出評(píng)價(jià)。活動(dòng):在P113的坐標(biāo)中,給自己各個(gè)方面的發(fā)展評(píng)定成績(jī),并在圖中表示出來(lái)。教學(xué)步驟教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)(二)一份耕耘,一份收獲1、每個(gè)人都是獨(dú)特的,每個(gè)人都有自己的_,也有自己的_。U(P115)(成績(jī) ,不足。)2、成績(jī)的

12、高低,收獲的多少,最終取決于_,V _是一切事業(yè)成功的基礎(chǔ)。W(P115)(我們自己, 勤奮。)3、努力與收成的關(guān)系是?X(P116)(先努力,后收成。)4、到達(dá)理想彼岸的唯一途徑是?Y(P116)(認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo),一直往前走!)四、小結(jié)本課內(nèi)容和練習(xí)。相關(guān)材料:勤奮與“天才”有句名言這樣說(shuō):“只有擁有百分之九十九的勤奮和百分之一的天才才會(huì)成功?!币郧?,我對(duì)這句話百思不得其解,自己總覺(jué)得只要“智商高”沒(méi)有什么事會(huì)辦不成,要那么多勤奮干什么?上初中以來(lái),我總覺(jué)得要想學(xué)好地理這門(mén)課簡(jiǎn)直比登天還難,也許我的腦子只為理科服務(wù),不可能學(xué)好地理。但因?yàn)榭荚嚮蚱渌坏靡训脑?,我還得學(xué)好這門(mén)課,于是每天回家攻讀地理課本,翻閱地圖,分析地勢(shì),記住地名,直到把我不明白的搞明白為止,慢慢地,我對(duì)這門(mén)學(xué)科產(chǎn)生了深厚的興趣,并且不再感覺(jué)自己學(xué)不好了??磥?lái),勤奮真是一劑治“愚”的良藥。相反的,我自認(rèn)本人很有“物理天賦”,課上聽(tīng)講不太注意,課后復(fù)習(xí)時(shí),只是“輕描淡寫(xiě)”地在腦子里過(guò)一遍,沒(méi)有留下深刻的印象,所以在考試時(shí),總因小失誤而丟大分。從以

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