《教育傳播學》試題及其答案

1、教育傳播學試題一、單項選擇題（在每小題的四個備選答案中，選出一個正確的答案，并將其號碼填入題干后的括號內(nèi)。每小題1分，共20分）1.傳播學誕生的時間是( )A.20世紀20年代B.20世紀30年代C.20世紀40年代D.20世紀50年代2.把符號轉換為信號叫( )A.信道編碼B.信道譯碼C.信源編碼D.信源譯碼3.通常傳播學研究的主要是( )A.教育傳播B.組織傳播C.人的傳播D.內(nèi)在傳播4.閉環(huán)結構具有的特點是( )A.缺少反饋環(huán)節(jié)B.學生之間相互交叉作業(yè)C.教育傳播效果一般較好D.也就是老師講學生聽5.下面關于信息的描述正確的是( )A.是物質(zhì)直接作用后留下的痕跡B.往往有多種形態(tài)C.都能

2、被人直接感知D.在地球以外就沒有了6.下列屬于傳播要素的是( )A.反饋B.編碼C.譯碼D.教師7.教育傳播理論研究進入重過程階段是在( )A.20世紀30年代后B.20世紀40年代后C.20世紀50年代后D.20世紀60年代后8.語言的最大長處是( )A.模糊性B.多義性C.有限性D.抽象性9.下列屬于交叉學科的是( )A.經(jīng)濟學B.生物化學C.物理學D.歷史學10.目前電話通道是( )A.單向通道B.雙向通道C.單一通道D.無線通道11.人際傳播屬于( )A.面對面?zhèn)鞑.間接傳播C.人對人的傳播D.大眾傳播12.傳播學研究的主要是( )A.廣義傳播B.內(nèi)在傳播C.人際傳播D.人的傳播13

3、.大眾傳播是( )A.間接傳播B.目的集中的傳播C.雙向傳播D.受眾特定的傳播14.教育傳播進入電子傳播階段是在( )A.19世紀初B.20世紀初C.19世紀末D.18世紀末15.重優(yōu)化階段教育傳播理論研究的理論基礎是( )A.系統(tǒng)論B.傳播學C.認知主義學習理論D.行為主義學習理論16.我國教育傳播學的教學大綱制定于( )A.1985年B.1987年C.1990年D.1992年17.從整體上看教育傳播系統(tǒng)的功能是( )A.教育者的傳授B.受教育者的學習C.發(fā)展教育事業(yè)D.促進社會進步18.“子彈論”是( )A.學術上的理論B.報紙上提出的理論C.一種有限效果理論D.強效果論19.下列答案中被

4、麥克魯漢認為是“冷媒體”的是( )A.報紙B.廣播C.電視D.課本20.光學投影片不能傳遞的符號是( )A.人工語言B.自然語言C.圖像符號D.音響符號二、多項選擇題(在每小題的五個備選答案中,選出二至五個正確答案。并將其號碼填寫在題干后的括號內(nèi)；錯選、多選均不得分。每小題1分，共5分)1.下列答案中屬于傳播基本條件的是( )A.傳播者B.環(huán)境C.信息D.通道E.受傳者2.傳播一般可分為( )A.大眾傳播B.自然的傳播C.動物的傳播D.人的傳播E.機器的傳播3.拉斯威爾的“5W”模式是( )A.單向傳播模式B.線性傳播模式C.最早的傳播模式D.雙向傳播模式E.文字形式的傳播模式4.教育傳播過程

5、的基本模式是( )A.閉環(huán)模式B.開環(huán)模式C.課堂多媒體教學傳播模式D.遠距離媒體教學傳播模式E.個人自主利用媒體自學的教學傳播模式5.非語言符號包括( )A.動作性符號B.音響符號C.圖像符號D.目視符號E.專業(yè)符號語言三、判斷題（認為對的，在題后的括號內(nèi)打“”，認為錯的打“”。每小題1分，共10分）1.教育傳播學是邊緣學科。( )2.文字一經(jīng)出現(xiàn)便引發(fā)了教育上的巨大變革。( )3.拉斯威爾創(chuàng)立了傳播學。( )4.亞里斯多德傳播模式是最早闡述傳播過程的一個模式。( )5.說話前清喉嚨是調(diào)節(jié)性動作。( )6.教師可以影響學生的社會經(jīng)濟地位。( )7.學生在接收和進行信息譯碼期間和之后都可產(chǎn)生反

6、饋信息。( )8.人不可能停止傳播。( )9.信息是客觀實在的，又受主觀因素的影響。( )10.大媒體比小媒體傳播范圍廣。( )四、解釋概念題（每小題3分,共9分）1.把關人2.系統(tǒng)3.模式五、簡答題（每小題6分，共24分）1.教育傳播控制系統(tǒng)的特性是什么？2.信息有哪幾種形態(tài)？3.非語言符號的功能是什么？4.教育傳播通道有哪幾個組成要素？六、論述題（每小題10分，共20分）1.試述教育傳播與大眾傳播的異同。2.試述教育傳播學研究的對象。七、案例分析題（12分）亮亮在身后叫“媽媽”，媽媽沒有應，繼續(xù)往前走。試分析此過程中有沒有傳播現(xiàn)象，為什么？如果有是哪種類型的傳播。教育傳播學試卷參考答案及評

7、分標準一、單項選擇題：（不選、錯選和多選都不得分。每小題1分，共20分）1.C2.A3.C4.C5.B6.D7.D8.D9.B10.B11.C12.D13.A14.C15.C16.D17.C18.B19.C20.D二、多項選擇題：（不選、少選、錯選和多選都不得分。每小題1分，共5分）1.ACDE2.BCDE3.ABE4.CDE5.ABCD三、判斷題（每小題1分，共10分）1.2.3.4.5.6.7.8.9.10.四、解釋概念題：（每小題3分，共9分）答案：1.答：把關人就是信息傳遞線路上有權決定讓哪些信息通過的人。2.答：系統(tǒng)就是由兩個以上相互作用和相互聯(lián)系的組合要素結合而成的，具有特定的整體

8、結構和適應環(huán)境的特定功能的有機整體。3.答：模式就是運用“抽象”、“簡化”的方法，將真實世界的復雜現(xiàn)象作理想性的代表或表示。（或者：再現(xiàn)現(xiàn)實的一種理論性的簡化的形式）評分標準：完全答對給3分；有不精確的措辭，但基本答出要義給2分；只答出部分要義給1分；完全不正確的答案記0分。五、題（每小題6分，共24分）答案與分值：1.答：A.信息符號的模糊性與多義性。（2分）B.對信息接收與理解的選擇性。（2分）C.人系統(tǒng)的自組織性和自適應性。（2分）2.答：A.自然信息信源物作用在自然物信息體上留下信源物存在方式的痕跡。（1分）B.機器信息信源物作用在機器信息體上呈現(xiàn)出的痕跡。（1分）C.人類感知信息信源

9、物被人類感知，在人腦留下信源物存在方式的痕跡。（2分）D.人類思維信息將感知信息在大腦中進行處理加工，轉換成人為的符號信息，這種符號信息也稱人工信息或再生信息。（2分）3.答：A.傳播態(tài)度和感情。語言符號擅長于傳播事實與知識，而非語言符號則擅長于傳播態(tài)度和感情。（2分）B.補充和強化語詞。非語言符號在與語言符號配合運用時，它們起補充與強化語詞的作用。（2分）C.代替語詞。在一些特殊傳播環(huán)境中，非語言符號的運用可以代替語詞。（2分）4.答：A.各種教育媒體。（1分）B.空氣中的光波、聲波、電磁波。（1分）C.人的感覺器官。（2分）D.處理和傳輸信息的方式。（2分）評分標準：答出每給分點的要義本給

10、分點記滿分;缺少必要的闡述每給分點扣0.5分；闡述與觀點不符或有錯誤的闡述本給分點扣1分;與答案無關的回答記0分。六、論述題：（每小題10分，共20分）答案與分值：1.兩者的相異點：A.大眾傳播的目的，主要是通報消息、提供娛樂、宣傳教育。教育傳播的目的，主要是培養(yǎng)合格公民，造就優(yōu)秀人才。（1分）B.大眾傳播的對象，主要是成年人為主體的一般大眾。教育傳播的對象主要是正在成長的年輕一代。（1分）C.大眾傳播的傳播者，主要是報刊、電臺、電視臺的編輯、記者和影視片的編制者。教育傳播的傳者，主要是教師，教育管理者和教材編制者。（2分）D.大眾傳播主要是一種間接地傳播，是傳者通過媒體向廣大公眾進行傳播。教

11、育傳播既可以是通過媒體的間接的傳播，又可以是面對面的直接的傳播。（2分）E.大眾傳播中的反饋過程，迂回緩慢，具有更多的單向傳播的特點。教育傳播能較快地收到反饋信息，具有更多的雙向交流特點。（2分）F.大眾傳播中，信息的選擇，具有很大的隨意性。在教育傳播中，信息選擇，有嚴格的規(guī)定性，要求高度的科學性。（1分）兩者的相同點：都是人的傳播活動，都是以信息傳遞為核心。（1分）2.教育傳播學研究的對象，是教育傳播現(xiàn)象及其規(guī)律性。教育傳播學就是通過對教育傳播現(xiàn)象和問題的研究，去揭示教育傳播規(guī)律的一門科學。它的對象是整個教育傳播系統(tǒng)和教育信息傳播活動的全過程。研究對象，主要包括以下幾方面：（1分）A.教育傳

12、播系統(tǒng)的研究。包括：教育傳播系統(tǒng)諸要素及其相互關系，教育傳播系統(tǒng)的結構與功能，教育傳播系統(tǒng)的控制與優(yōu)化等等的研究。（1分）B.教育傳播過程和模式的研究。包括：教育傳播過程的階段分析，教育傳播過程的基本模式等等的研究。（1分）C.教育傳播內(nèi)容的研究。包括：教育信息的本質(zhì)，教育信息的運動規(guī)律，教育信息的開發(fā)與利用等等的研究。（1分）D.教育傳播符號的研究。包括：符號的類型與本質(zhì)，教育中的語言傳播與非語言傳播等等的研究。（1分）E.教育傳播通道與媒體的研究。包括：教育傳播通道及通道中的干擾，教育傳播媒體的分類、特點和功能，教育傳播媒體的應用等等的研究。（1分）F.教育傳播中傳者與受者的研究。包括：教育傳播中教師與學生的作用，責任和應具備的品質(zhì)，教師與學生的傳播行為等等的研究。（1分）G.教育傳播環(huán)境的研究。包括：教育傳播環(huán)境的概念與功能，教育傳播環(huán)境的優(yōu)化與調(diào)控等等的研究。（1分）H.教育傳播效果的研究。包括：教育傳播的特點與表征，影響教育傳播效果的因素，教育傳播效果的測量與評估等等的研究。（1分）I.教育傳播的應用研究。包括：課堂教學傳播，遠距離教學傳播，個人自學傳播等研究。（1分）評分標準：答出每給分點的要義本給分點記滿分;缺少必要的闡述每給分點扣1分