霸氣語文老師教你不再談“文色變”.ppt

1、霸 氣 語 文 老 師 教 你 不 再 談 “文” 色變,張瑞,導讀,曾有這樣一個笑話：一小學老師要求學生周末回家寫一篇不低于300字的作文，其中有一個同學是這樣寫的：“周末早上陪媽媽去買菜，看到超市里的白菜居然只要九毛九，我不禁高興的說：”真便宜啊真便宜啊真便宜啊真便宜啊（此處省略N個真便宜）”小組長收作業(yè)時數(shù)了數(shù)，說還差四個字，該同學不假思索，提筆便寫“真便宜啊”雖然只是個笑話，卻也折射出了今天學生寫作文的一個通病湊字數(shù)。如何讓 作文不再是“湊字數(shù)”，相信我的“神總結(jié)”會給大家?guī)砗芏囿@喜。,一、寫外貌不用“有”,作文如何寫外貌？孩子的作文里總會看到類似這樣的句子：“XX可漂亮了，她有一頭

2、卷卷的黃頭發(fā)，有一雙烏黑的葡萄般的大眼睛，有一個高高的鼻子，還有一張櫻桃小嘴?！?如果你試著去掉文中的“有”，把文字重新串聯(lián)一遍，會發(fā)現(xiàn)作文順了很多。試試吧！,指導后作文范例：,“XX可漂亮啦。一頭卷卷的黃頭發(fā)自然地披在肩上。她的眼睛太吸引人了，烏黑烏黑葡萄 一般。高高的鼻子，和櫻桃小嘴配合起來，有點混血的味道，同學們可喜歡她啦。” 是不是讀起來舒服多了？,二、寫說不單寫“說“,試比較一下三句話： 張三說：”“； 張三無可奈何地說：“”； 張三攤了攤手，一副無可奈何的樣子：“” 哪句表達效果好？,小練筆：,顯然，讓人物說話有多種方式，寫語言可以不用出現(xiàn)“說”而是在語言前面加上動作和神態(tài)，通過一

3、定的訓練掌握這樣的技巧讓學生的寫作水平切實得到提升，讓他們學會細節(jié)描寫，不會干巴巴的寫“某某說” 假設情景：課間玩耍時，劉報同學不小心撞到桌角了，你去報告老師，怎么說？,三、寫想不出現(xiàn)“想”,遇到描寫心理活動時，這樣的句子已經(jīng)被孩子們寫濫：“我腦子里跳出兩個小人，一個小人另一個小人”不用這個句子又該怎么寫？最常用的就是“我心想”。如某學生寫：“數(shù)學老師出了一道難題要帶回家寫的。我心想：“天啊！這該怎么辦呢？” 按照”寫想不出現(xiàn)想”的技巧，去掉：“我心想”三個字如何？數(shù)學老師出了一道難題要帶回家寫的。天啊！這該怎么辦呢？是不是更簡潔精煉？,四、不用成語,作文為什么寫不長，都是成語惹的禍！不是常說

4、多用成語才顯得有文采嗎？其實不然，在”就是不用成語“寫作技巧中，指出：”當作文只會按照套路使用成語時，文章細節(jié)就沒了，還不如讓孩子老老實實把自己看到的感受都寫出來。什么天高云淡、風和日麗、桃紅柳綠、炯炯有神、心曠神怡這些被用濫的成語還是少出現(xiàn)為妙。,范例,比如，寫春天別用“風和日麗”，而是這樣寫：“風兒拂過林梢，原本平靜的湖面漾起了圈圈漣漪，湖邊的柳樹輕搖著身姿，我也忍不住張開雙臂，任風拂過我的每一寸肌膚，暖暖的，癢癢的?！?技巧：想辦法用具體的句子替換別人用濫的成語，解決孩子作文寫不長寫不細的難題。,五、遇到“很”和“非?！毕胍幌?對于文章寫不長的孩子，可以訓練的另一個技巧是：遇到“很”和“

5、非?！毕胍幌搿？催^很多學生習作，我發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)頻率最高的字眼包括“很，非?！?，學生在遇到這幾個字時不要輕易下筆，停下來想一想，是不是非要出現(xiàn)這個字眼？ 比如：寫熱，別出現(xiàn)“很熱”兩個字，學會用其他的描寫來體現(xiàn)熱：驕陽似火，沒有一絲風，樹葉低垂毫無生氣這樣文章自然就能寫長。,六、環(huán)境里面有“真”“情”,作文中的環(huán)境描寫，不純粹寫環(huán)境，而是在環(huán)境描寫中融入了作者的心情、感情，比如羚羊木雕中“我一個人慢慢地走在路上。月亮出來了，冷冷的，我不禁打了個寒戰(zhàn)?！庇铆h(huán)境描寫襯托了作者當時無可奈何的心情。 當很多孩子只要一寫環(huán)境，肯定就是小花微笑，小草點頭、小鳥唱歌、小雨哭泣，成了套路，難道世界上只有小草、小鳥、小花嗎？云、霧、桌子，哪怕是電線桿都可以寫，提醒：寫環(huán)境不僅要讓人活在環(huán)境里，還要讓人活在真實的環(huán)境里。,總結(jié)語：,老師認為：學生