校內實體店創(chuàng)業(yè)調查報告

1、目 錄1. 調研背景 22. 調研目的和方法 22.1調研目的 32.2調研時間和地點 42.3調研對象 42.4調研方式 42.5調研可行性分析 43. 我校大學生對校內實體店創(chuàng)業(yè)的意見與看法所呈現(xiàn)出來的特點與問題 43.1對校內實體店創(chuàng)業(yè)的認知 53.2對校內實體店創(chuàng)業(yè)所面臨的問題 64. 我校大學生對校內實體店創(chuàng)業(yè)的意見與看法所呈現(xiàn)出來的特點與問題形成的原因分析 7 4.1主觀原因 7 4.2客觀原因 95. 解決問題的對策分析9 5.1自身條件 95.2資金方面的支持10 5.3創(chuàng)業(yè)指導的支持10 5.4供貨渠道支持11 5.5場地支持116. 總結127. 附件14 前 言幾年前高校

2、擴招給家長們帶來的喜悅，在目前面臨就業(yè)困難的時候已經變成了擔憂和無奈。在殘酷的就業(yè)競爭形勢下，大學生就業(yè)難也成為社會的一大難題，政府同時關注大學生就業(yè)，希望為就業(yè)開辟新的方式和途徑，以緩和當前嚴峻的就業(yè)形勢。2003年，國家工商總局出臺了相關的優(yōu)惠政策，以此來鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)，緩解就業(yè)壓力。大學生創(chuàng)業(yè)浪潮不斷高漲的背后，多少流露出大學生的無奈，但不管怎樣，創(chuàng)業(yè)已經成為大學生新的選擇，而從西方的發(fā)展歷程來展望我國未來的發(fā)展趨勢，學生創(chuàng)業(yè)將成為市場洪流中一股新的力量。 當越來越多的高校畢業(yè)生選擇創(chuàng)業(yè)這種新的就業(yè)方式的時候，我們發(fā)現(xiàn)在大學校園里創(chuàng)業(yè)的概念也越來越為廣大的同學所了解與接受，在校大學生

3、校內創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)象也越來越普遍。而每兩年舉辦一次的“挑戰(zhàn)杯”全國大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽更是為廣大在校大學生提供了一個模擬創(chuàng)業(yè)和實戰(zhàn)演習的平臺，全國上下的高校也競相舉辦類似的創(chuàng)業(yè)設計大賽，一時間“大學生創(chuàng)業(yè)”成為高校的熱門話題。尤其是在上海、北京等經濟相對發(fā)達的城市，在校生在高科技領域、在服務領域進行創(chuàng)業(yè)一度火熱，同時也成為媒體爭相報道的對象。然而，在眾多的創(chuàng)業(yè)例子中我們發(fā)現(xiàn)，成功的畢竟只占少數(shù)，更多的創(chuàng)業(yè)嘗試者在激烈的市場競爭中作了一番垂死掙扎后便銷聲匿跡了，而缺乏社會經驗的大學生進行創(chuàng)業(yè)則更是難上加難。但不可否認，校內市場是整個經濟市場的重要組成部分，大學生作為一個龐大的消費群體，消費潛力巨大。我校

4、受協(xié)議的限制，校內市場一直處于未開發(fā)階段，使得需求與供給長期處于不平衡狀態(tài)，這也為我校在校大學生校內創(chuàng)業(yè)提供了條件。針對我校的現(xiàn)狀，我們小組作了關于校內實體店創(chuàng)業(yè)的相關調查，從各個角度去了解我校在校大學生對于校內實體店創(chuàng)業(yè)行為所持的觀點和看法，通過調查，對開展“校內實體店創(chuàng)業(yè)”進行可行性分析并提出建議。【內容摘要】：現(xiàn)如今，大學生在面對就業(yè)難、就業(yè)要求高等社會問題，以及國家出臺政策鼓勵年輕人進行創(chuàng)業(yè)的情形下，這股創(chuàng)業(yè)風也刮到了大學校園里。大學生對校內創(chuàng)業(yè)有著濃厚的興趣，熱情較高也不乏理性思考，但關鍵是缺乏與之相關的條件和平臺。針對此類情況，我們組的本次調研活動通過問卷調查、隨機訪談等形式，對我

5、校的廣大同學在這方面問題上的觀點與意見進行調研分析。對于我校大學生在校內創(chuàng)業(yè)上所遇到的問題與發(fā)展瓶頸，我們提出了等相關意見，這對我校大學生開展校內創(chuàng)業(yè)無疑是有很大幫助的。1調研背景大學給了我們一個寬闊的舞臺，它為我們提供了一個展示自我風采、豐富的課余生活的機會，是我們人生中最絢麗多彩的時光。當然這一切的精彩需要我們自己去創(chuàng)造。雖然當今社會是一個充滿機會的社會，但面對如今社會就業(yè)壓力、大學畢業(yè)生工作待遇不高、社會對學生能力要求提高等嚴峻的形勢，大學生必須做好充分的準備。 我校因受當?shù)貐f(xié)議的制約，校內市場一直受限，未雨綢繆，待與當?shù)卮迕駞f(xié)議制約放開后，我校校內市場將出現(xiàn)真空的現(xiàn)象，發(fā)展?jié)摿薮?。?/p>

6、此，萌發(fā)了一個新的概念校內創(chuàng)業(yè)。因而，針對“校內創(chuàng)業(yè)”這一新興的概念，結合我校及周邊的實際情況。我們調研小組通過對學生的問卷調查及相關訪問。從廣大同學對“校內創(chuàng)業(yè)”的看法，對不同“校內創(chuàng)業(yè)”形式的認同，對校方所能提供幫助等方面開展深入的調研。2調研目的和方法2.1調研目的此次調查是想了解我校在校大學生對校內創(chuàng)業(yè)看法和建議，對大學生校內實體店創(chuàng)業(yè)的可行性進行分析。通過調查，了解學校如何為大學生的成長創(chuàng)造良好的校園創(chuàng)業(yè)環(huán)境，強化學校對大學生能力培養(yǎng)的目標。同時鼓勵和發(fā)展校內創(chuàng)業(yè)，在實現(xiàn)學校增收的同時也可以很大程度上滿足大學生的消費需求，既做到服務于有需求的學生，又能為有創(chuàng)業(yè)想法的學生提供實戰(zhàn)演練的

7、平臺，又符合學校培養(yǎng)大學精英人才的目標，實現(xiàn)多贏局面。2.2調研時間和地點地點：南陽理工學院時間：2012年12月18日2.3調研對象南陽理工學院在校全日制本科生2.4調研方式 2.4.1問卷調查我們在南陽理工學院總共發(fā)放“在校大學生校內實體店創(chuàng)業(yè)調查問卷”150份，其中法學系20份，數(shù)理系2份，工管系3份，土木系12份，文傳系14份，計算機系7份，電子系14份，外語系7份，國教系7份，張仲景國醫(yī)學院2份，建筑系9份，機電系16份，經管系19份。其中回收的有效問卷為132份（有效問卷回收率為88%）。2.4.2隨機采訪對于部分大學生，我們采用隨機的口頭采訪。2.4.3文案調查法通過查閱相關書籍

8、、報刊、雜志、文件，并結合網(wǎng)絡資源來收集、獲取相關的資料。2.5調研可行性分析對于“南陽理工學院在校大學生校內實體店創(chuàng)業(yè)”的調查，學校為我們提供了一個良好的調查環(huán)境，有廣大同學們的支持和老師的指導，使我們在調查對象有合理的選擇，調查方法上有了很好的指導，讓調查的過程更加的順暢，調查的結果及建議具有更好的實際參照作用。3我校大學生對校內實體店創(chuàng)業(yè)的意見與看法所呈現(xiàn)出來的特點與問題本次調研，我們組主要還是采用傳統(tǒng)的問卷調查的方法。根據(jù)我校同學及學校的實際情況，我們設計了有關創(chuàng)業(yè)方向、創(chuàng)業(yè)意向、創(chuàng)業(yè)思考等十二個問題，在我校的各個系進行問卷發(fā)放與填寫。目的在于了解我校在校大學生對校內創(chuàng)業(yè)看法和建議，對

9、大學生校內實體店創(chuàng)業(yè)的可行性進行分析。經過對回收的問卷的認真分析，我們得出了廣大同學對“校內實體店創(chuàng)業(yè)”這一論點的看法與觀點。3.1對校內實體店創(chuàng)業(yè)的認知3.1.1創(chuàng)業(yè)打算在創(chuàng)業(yè)打算方面，我們提出以下問題是否接受校內創(chuàng)業(yè)的想法60.6%的人選擇了接受，18.2%的人選擇了若有平臺會選擇參加，而有7.6%的人選擇了校內創(chuàng)業(yè)實行的可能性不大，只有13.6%選擇了沒有想過請選擇您有創(chuàng)業(yè)的想法，是。如果一個在校大學生進行創(chuàng)業(yè)的行為僅只是作為個人選擇的話，那么高達86.4%的在校大學生考慮選擇創(chuàng)業(yè)就應該是一個不容忽視的現(xiàn)象了。3.1.2創(chuàng)業(yè)方向在創(chuàng)業(yè)方向方面，我們提出以下問題根據(jù)什么來考慮自己的創(chuàng)業(yè)方向

10、自己感興趣的領域排在首位占61.4%，其次是自己熟悉的行業(yè)為20.5%，15.9%的大學生選擇了與自己專業(yè)相結合的領域。創(chuàng)業(yè)方式的選擇有87.1%的大學生選擇了合伙創(chuàng)業(yè)，12.9%的人選擇了自主創(chuàng)業(yè)。上述的數(shù)據(jù)說明在創(chuàng)業(yè)方向和方式的選擇上大學生還是比較明智和謹慎的。 3.1.3實體店創(chuàng)業(yè)意向在實體店創(chuàng)業(yè)意向方面，我們提出以下問題青睞于何種形式的校內實體店選擇食品類的有52.3%，選擇服飾類的有 40.9%，選擇休閑類的有34.8%，選擇美容、化妝類的有26.5%，選擇體育用品類的有24.2%。選擇校內實體店的面積大小42.4%的人選擇30-35，25.8%的人選擇25-30，25%的人選擇35

11、以上，6.8%的人選擇25以下。校內店鋪的租金范圍選擇每平米50元有39.4%，選擇每平米70-90元有20.5%，選擇每平米50-70元有7.9%，選擇每平米90元以上有2.2%。進貨渠道選擇53%的人選擇校方作為中介可以介紹可信的供貨商，28%的人選擇以校方作為擔保人自己去外面聯(lián)系，18.2%的人選擇請有創(chuàng)業(yè)經歷的學長學姐介紹，選擇其他的有0.8%。由以上的數(shù)據(jù)我們可以了解我校大學生對實體店創(chuàng)業(yè)的經營類型、需要店面的面積以及店面的租金接受范圍，在經營過程中他們會選擇什么樣的進貨渠道，根據(jù)這些數(shù)據(jù)我們可以知道我校大學生對實體店經營的想法。通過分析，可以看出他們的選擇考慮到了市場需求和自己的經

12、濟承受范圍，這些都可以表明他們的選擇是比較謹慎。3.2對校內實體店創(chuàng)業(yè)所面臨的問題3.2.1創(chuàng)業(yè)指導方面是否希望我校開設創(chuàng)業(yè)指導的課程選擇肯定的有84.8%，而選擇否定的只有15.2%。開設哪種形式的相關指導課程47.7%的人想請成功人士講授經驗，有26.5%的人選擇請專業(yè)老師指導，定期開設相關的講座有18.2%。3.2.2培養(yǎng)能力方面希望培養(yǎng)哪些方面的能力78%的人選擇了親生實踐能力，78%選擇了與人溝通能力，66.7%的人選擇營銷策劃能力，65.25的人選擇了創(chuàng)造性思維能力，57.6%的人學習分析能力，52.3%的人選擇推銷能力。3.2.3創(chuàng)業(yè)思考方面 圖1 創(chuàng)業(yè)遇到的困惑 圖2 我校創(chuàng)業(yè)

13、缺乏的條件從圖1中，我們可以看出大學生在創(chuàng)業(yè)的過程中會遇到種種難題，如資金不足、經驗不足、時間不夠、合作伙伴、人脈關系、個人能力、市場狀況方向不明等，其中資金不足是困擾著大學生創(chuàng)業(yè)者的重大難題。從圖2中，我們可以了解到，在我校大學生創(chuàng)業(yè)中，學校的還有很多方面的條件缺乏，如商業(yè)氣氛、校方支持、場地、技術指導、創(chuàng)業(yè)平臺等。從數(shù)據(jù)中我們可以了解到大學生創(chuàng)業(yè)者最需要的就是校方的支持以及場地的需求。4我校大學生對校內實體店創(chuàng)業(yè)的意見與看法的特點與問題形成的原因分析根據(jù)以上所呈現(xiàn)出來的問題與特點，我們組有針對性地進行了分析。主要分為主觀原因即大學生自身的原因，以及客觀原因即學校、社會、其他個人等環(huán)境方面的

14、影響因素。4.1主觀原因分析4.1.1我校大學生對創(chuàng)業(yè)的認知較高從問卷的調研結果來看，大多數(shù)同學還是較認同校內創(chuàng)業(yè)認知。這與現(xiàn)在大學教育逐漸和社會掛鉤有著密切的關系。社會百態(tài)變幻莫測，與時俱進是大學生應有的素質。面對當今社會給我們大學生的壓力，“創(chuàng)業(yè)”是一個重要出路，無論是與人合伙或獨立門戶，都體現(xiàn)了大學生們對擁有自己一番事業(yè)的渴望，對創(chuàng)業(yè)充滿期待，對展現(xiàn)自我風采懷有很大熱情。這一現(xiàn)象也是社會現(xiàn)實在大學生身上的折射，可以說是樂觀、積極向上的反應，值得發(fā)展。4.1.2我校大學生對校內創(chuàng)業(yè)持理性態(tài)度問卷中的許多問題不僅涉及對創(chuàng)業(yè)的看法，還有許多假設問題，如“如果自主創(chuàng)業(yè)，那么您會選擇哪個領域？”、

15、“你認為校內實體店的面積為多少平方米比較適合？”等。對于此類問題的回答，我們得出的結論是：大學生對校內創(chuàng)業(yè)的態(tài)度偏向于理性。這一點表明大學生對校內創(chuàng)業(yè)的看法有很多自己的思考與顧慮。校內創(chuàng)業(yè)從一開始的人人都想加入，投入越多回報越高等激進的思想開始逐漸轉變?yōu)橼呌诒Ｊ?。這與學校教育的逐漸深入，同時主動結合社會現(xiàn)實是分不開的。學校在理論方面的教育逐漸偏向于實踐與實踐的可行性，實踐的回報性等方面，減少了單純的理論教育方面，這對大學生校內創(chuàng)業(yè)起的是積極的鼓勵作用，也對校內創(chuàng)業(yè)的可行性提供了教學理論基礎。同時，就業(yè)形式的不斷變化，使之大學生對創(chuàng)業(yè)也有了更多的思考，也是一種與時俱進的表現(xiàn)。4.1.3我校大學生

16、所具備的資源不足，對外界依賴大以上兩點原因所起的作用顯然是值得肯定的，當然除了這些，也還有不足的地方。首先表現(xiàn)再大學生校內創(chuàng)業(yè)所具備的資源不足，對外界依賴大。在所需的創(chuàng)業(yè)指導上，大部分的同學還是選擇需要學校在相關課程上提供幫助，同時也提出了所需課程的要求即需要專業(yè)老師和成功人士的幫助；在培養(yǎng)能力上，大部分同學在實踐能力、創(chuàng)造性思維能力、與人溝通能力、營銷策劃能力等還是較為缺乏的；在實體店創(chuàng)業(yè)意向上，對成本的開銷關注度很高，對渠道的支持很是關心。這些說明了，大學生在校內創(chuàng)業(yè)的宏觀層面雖然有著高度的認同，但在微觀層面還是略顯不足，即表現(xiàn)為心有余而力不足。有效資源過少，且利用余地窄，同時各個方面都有

17、涉及到外界的幫助，這是發(fā)展校內創(chuàng)業(yè)很大的阻礙與瓶頸。4.1.4我校大學生在校內創(chuàng)業(yè)的問題上，渴求外界幫助對外界的依賴就反應在渴求外界幫助上，這就是第二點的不足之處。在創(chuàng)業(yè)思考方面，問卷中設計的是主觀題，被調查者大多回答的十分細致，從分析的結果中可以看出資金、經驗和市場信息是關鍵，學校支持與場地提供是主要的保證。這是在對外界所能給予的幫助的渴求，大學生迫切希望外界的幫助能彌補自身資源的不足。大學生能夠很好的認識自身存在的優(yōu)勢與不足，這在他們對校內創(chuàng)業(yè)的高認知與理性分析校內創(chuàng)業(yè)上已有很好的體現(xiàn)，但光有認知是不夠的，這一點大學生自己也清楚明白，所以要在此基礎上參與實踐就不僅要發(fā)揚自身的優(yōu)勢，更要有辦

18、法來彌補不足，因而，廣大同學認同的這個好辦法就是外界的幫助。4.2 客觀原因分析4.2.1缺少學校的支持與鼓勵學校在大學生校內創(chuàng)業(yè)上起的作用無疑是巨大的，學校在這方面負有管理與引導的責任。通過上面的分析，大學生對校內創(chuàng)業(yè)所具有的高認知與理性分析大部分來自于學校的教育，在需要的幫助中大部分集中在對學校的期望上。雙重方面的影響都來自于學校，這不僅說明了學校的影響力，更強調了學校所做的關系到學生由想法到實踐的各個步驟。由調研的實際情況可得，我校大學生校內創(chuàng)業(yè)在學校支持上是遠遠不夠的，因而會出現(xiàn)問卷中“校方支持”是廣大同學認為目前在我校校內創(chuàng)業(yè)缺乏的最重要的條件之一；有八成多的同學希望我校多開些有關創(chuàng)

19、業(yè)方面的課程；有近三成同學希望我校教師有針對性進行能力培訓。因此，缺少了這方面的支持，就猶如賽場上奔馳的汽車缺少了強勁的馬達，再努力的駕駛員，也難有好的成績。4.2.2缺少學校以外的社會個人或團體的支持與鼓勵此觀點明顯的表現(xiàn)在有近三成的同學需要社會成功人士給予其創(chuàng)業(yè)上的幫助；創(chuàng)業(yè)急需資金的湊集、合作伙伴的尋找；豐富的人脈關系等方面。剔除學校的原因，社會與其他個人、團體的因素也不容忽視。大學是個小社會，它是青少年進入社會最后的實驗平臺，校內創(chuàng)業(yè)也是大學生進入社會前一次模擬的親身實踐，兩者是相互結合的，所以除學校外的個人或團體的支持也是十分必要的。這些原因與校方的支持一起形成了大學生校內創(chuàng)業(yè)最大客

20、觀方面的阻礙。5解決問題的對策分析 對于以上的原因分析，我們組經過認真的討論分析，給出了以下幾點對策與建議。5.1自身條件調查中可知，很多同學認為自己創(chuàng)業(yè)方面的能力還欠缺，如實踐能力、溝通能力、創(chuàng)造性思維能力、學習分析能力、營銷策劃能力?？陀^條件影響創(chuàng)業(yè)我們不否認，撇開客觀條件，我們也要認識到個人自身素質的提高也是一大前提。由于大學的全日制學習，很多大學生面臨著這樣的困惑理論很足，但實踐短缺。因此，想要創(chuàng)業(yè)，就要不斷磨練自我，才能適者生存。具體可以參加學校的有關協(xié)會，在工作中提高實踐能力，同時，在工作中，與人溝通的能力實際也得到極大鍛煉。創(chuàng)新，大家都很清楚，可具體操作中，難度很高。究其原因，就

21、是我們現(xiàn)在接受東西就像錄音機，只吸收，不消化，就不能推陳出新。“藝術來源于生活，又高于生活”就是強調吸收再消化，生活中，我們要善于思考，發(fā)現(xiàn)細節(jié)，肯定會有新發(fā)現(xiàn)和新創(chuàng)造。關于學習分析能力、營銷策劃能力，實際上也是實踐能力的一種，但又有所區(qū)別，二者既強調實踐，又要求閱讀先進書籍，學習他人的優(yōu)秀經驗。具體可以：多閱讀相關的營銷管理方面的書籍；多和創(chuàng)業(yè)的同學交流經驗，取長補短。5.2資金方面的支持 校方為學生提供創(chuàng)業(yè)資金方面的支持，幫助缺乏創(chuàng)業(yè)資金的學生籌集資金，具體可以：設立“校內創(chuàng)業(yè)資金會”，以合同的形式為創(chuàng)業(yè)的學生提供小額貸款，在合同的條款里具體規(guī)定資金償還的日期和方式。在店面租金方面，可遵循

22、在校創(chuàng)業(yè)大學生優(yōu)先原則，在同等的競爭條件下，大學生有優(yōu)先選擇權。學校還可以設立專門的組織幫助學生做市場調查，提供學生小成本的可行性方案。5.3創(chuàng)業(yè)指導的支持發(fā)揮協(xié)會如“創(chuàng)業(yè)協(xié)會”等組織的創(chuàng)業(yè)指導作用，定期對有創(chuàng)業(yè)意向的學生進行指導，加強有創(chuàng)業(yè)想法的學生之間的交流，傳授經驗，具體如下：請有關資深教師，有創(chuàng)業(yè)經驗的老校友及社會知名人士來學校進行創(chuàng)業(yè)講座或者創(chuàng)業(yè)培訓；組織有創(chuàng)業(yè)傾向的學生進行市場調查，分析創(chuàng)業(yè)前景；組織有創(chuàng)業(yè)傾向的學生到一些公司企業(yè)觀察學習；組織相關的營銷大賽、創(chuàng)業(yè)大賽之類的活動。根據(jù)創(chuàng)業(yè)的要求編寫小冊子，給入學的新生以指導，為有創(chuàng)業(yè)想法的新生提前奠定基礎。5.4供貨渠道支持 在創(chuàng)業(yè)

23、學生自有供貨鏈的基礎上，相關協(xié)會可以扮演牽線搭橋的角色，為缺乏供貨渠道的創(chuàng)業(yè)者提供支持。具體如下：相關協(xié)會可以為創(chuàng)業(yè)學生提供供貨商的相關信息，為學生解決貨源問題；協(xié)會可以幫助有創(chuàng)業(yè)傾向的學生在相關網(wǎng)站上發(fā)布求購信息并及時反饋給購買方；利用電子商務的優(yōu)勢搭建校內交易平臺，形成一個互動的校園網(wǎng)絡市場。加強創(chuàng)業(yè)學生與校內活動贊助商的合作力度，增強贊助商的宣傳效果，提高贊助商的贊助積極性以及增加贊助的連續(xù)性。組建相關的創(chuàng)業(yè)團隊，形成一種高年級與低年級雙向互動、資源共享的良好機制。5.5場地支持建設獨特的校園文化街?？v觀其他高校的文化街，繁華的背后多少有點商業(yè)因素的泛濫。文化街不僅要成為大學生娛樂休閑的

24、場所，而且也應該成為大學生的精神加油站。簡單地說，就是學生創(chuàng)業(yè)不能局限在食品、服飾等零售方面，而應該發(fā)揮大學生的優(yōu)勢，結合創(chuàng)意，開發(fā)新概念和新形式的產品。我校是工科院校，優(yōu)秀的創(chuàng)意有技術作為依托，開發(fā)創(chuàng)意產品的難度也相對較低。創(chuàng)意產品迎合了大學生的個性需求，發(fā)展后勁足，這一點已經在北京大學得到實踐證明。因此，我校廣大有創(chuàng)業(yè)傾向的工科學生不妨效仿，利用所學技術并結合校園文化進行創(chuàng)意，如模具制造。校方可以設立一個創(chuàng)業(yè)園。創(chuàng)業(yè)園的作用就是在學校和社會之間筑造一條通道，立足于校園，服務于校園和社會。創(chuàng)業(yè)園可以直接與外界的兄弟企業(yè)掛鉤，以企業(yè)的需求為依托，而進行校內創(chuàng)業(yè)開發(fā)的一個平臺。企業(yè)根據(jù)自己的發(fā)展

25、規(guī)劃，向創(chuàng)業(yè)園的負責人提交需求方案，再由創(chuàng)業(yè)園里的成員研討和開發(fā)，企業(yè)根據(jù)實際情況決定是否采納。這樣做的目的是為有想法的學生創(chuàng)造一個提前接觸社會的機會，學生可以根據(jù)市場的需求及時提高自我，從而更好實現(xiàn)學校的人才培養(yǎng)目標。6總結為了了解了解我校在校大學生對校內創(chuàng)業(yè)看法和建議，以及他們對校內實體店創(chuàng)業(yè)的意向，我們小組展開了這次調查活動。本次調查于2011年1月11日開始進行。我們在福建工程學院總共發(fā)放“在校大學生校內實體店創(chuàng)業(yè)調查問卷”150份，其中法學系20份，數(shù)理系2份，工管系3份，土木系12份，文傳系14份，計算機系7份，電子系14份，外語系7份，國教系7份，張仲景國醫(yī)學院2份，建筑系9份，

26、機電系16份，經管系19份，其中回收的有效問卷為132份（有效問卷回收率為88%）。通過此次調查，我們發(fā)現(xiàn)：我校絕大多數(shù)的學生還是對校內實體店創(chuàng)業(yè)充滿了激情，他們期望從創(chuàng)業(yè)中培養(yǎng)自己各方面的能力。在創(chuàng)業(yè)方向和方式的選擇上大學生還是比較明智和謹慎的。對實體店創(chuàng)業(yè)的意向問題中我們看到，大學生們考慮到自己的經濟承受范圍和市場的現(xiàn)狀，懂得理性的分析自己的現(xiàn)有承受能力，能夠客觀的進行選擇。但是還有部分的大學生雖然對校內創(chuàng)業(yè)的充滿了期待，但是他們不知道該如何著手，他們希望得到有關創(chuàng)業(yè)方面的培訓、輔導和信息等不同的情況。根據(jù)這一實際情況，作為高校，應該加強創(chuàng)業(yè)指導課程建設，各學科應根據(jù)其特點滲透創(chuàng)業(yè)教育的內

27、容，同時加大創(chuàng)業(yè)的宣傳力度，使之成為校園文化的一項重要內容，另外還要教育學生當創(chuàng)辦自己事業(yè)的時機還不成熟時，要始終立足于崗位創(chuàng)業(yè)，當前我校的創(chuàng)業(yè)教育，應以培養(yǎng)大學生的創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)知識為組要內容。 在另一方面，我們可以看出我校的學生具備的資源不足，對外界依賴大，他們渴望外界的幫助。我校大學生存在的組要問題有創(chuàng)業(yè)急需資金的湊集、合作伙伴的尋找；豐富的人脈關系等方面。校方和相關的協(xié)會可以提供相應的幫助，在資金方面，如：設立“校內創(chuàng)業(yè)資金會”為創(chuàng)業(yè)的學生提供小額貸款，在資金償還方面可以適當放寬政策，比如可以讓學生在畢業(yè)后一段時間內償還；在店面租金方面要考慮學生實際經濟狀況，盡量不要以盈利為目的；學校

28、還可以設立專門的組織幫助學生做市場調查，提供學生小成本的可行性方案。在進貨渠道上，校方可以也可以作為一個供貨商，為學生直接解決貨源問題；校方可以幫助有創(chuàng)業(yè)傾向的學生在學校相關網(wǎng)站上發(fā)布求購信息，并且?guī)椭鷮W生把關；校方要通過一些渠道及時讓學生了解市場最新動態(tài)等有效的措施。此外，大學生校內創(chuàng)業(yè)也是一個不斷探索的過程，在這個過程中可能會遇到挫折和失敗，所以大學生是否自信、能否在挫折和失敗中重新振作，對于校內創(chuàng)業(yè)能否成功至關重要。校內創(chuàng)業(yè)中的大學生應該把握方向、堅持原則、懂得選擇、學會放棄。例如，在就業(yè)競爭如此激烈的時代，大學生應該首先樹立賺第一份錢，而不是一開始創(chuàng)業(yè)就必須挖到第一桶金的觀念?？偟膩砜矗葎?chuàng)業(yè)是一項系統(tǒng)的工程，在校內創(chuàng)業(yè)過程中能否正確、高效地整合各種資源對于創(chuàng)業(yè)能否成功是至關重要的。而在對資源的整合過程中，最為關鍵的既是自身資源的有效運用以及能否與合作者