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《出塞》古詩教學設計_第3頁
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1、小學古詩出塞教學設計【教學目標】 1. 結合課后注解及工具書，自學古詩，了解古詩大意。2. 誦讀古詩，讀悟結合，體會詩人豐富的情感，感受詩歌彰顯出的博大人性美。3. 課內(nèi)外相結合，激發(fā)學生對唐詩的興趣以及對祖國燦爛文化的熱愛之情?！窘虒W過程】課前預熱 讀靜夜思，抓住明月的意象，請學生結合自身感受，談談想家的感覺。1、 初讀古詩，了解古詩大意 1.導入出塞，板書課題，解題，了解塞的意思，匯報朗讀。 2.簡介當時的歷史背景 我國在秦、漢時代便修筑長城防御匈奴入侵。匈漢的戰(zhàn)爭自秦起，至漢，至唐，一直沒有間斷，在陰山一帶，匈奴據(jù)此而常常入侵中原。3.看到邊塞，你想到什么? 大漠、烽煙、長城、黃沙(自然

2、環(huán)境艱苦)。4.現(xiàn)在誰能說說這首詩的意思？學生談、齊讀。教師小結：我們是怎么初步讀懂古詩的?小結初步讀懂古詩的方法。(板書：邊關)二、感悟詩意，體會詩人情感1.自由讀詩，注讀，初步理解詩意。 2.詩中有一個詞，高度概括了當時，邊塞戍邊的事，你能找到這個詞嗎?(萬里長征) 3.為什么征人戍邊叫萬里長征呢?(邊塞遠;時間長)4.你還從哪里看出時間長?(人未還)5.出邊塞戍邊的征人，為什么不見回家呢?(小組討論)戰(zhàn)事頻繁終老邊塞戰(zhàn)死沙場 6.自古來，是多少時間呢?自秦漢以來，邊關戰(zhàn)事頻繁，征人死傷無數(shù)：詩句：秦時明月漢時關7.指導讀這兩句詩 這是敘事，告訴我們征人不能回家的事實，該怎樣讀呢?(凝重)

3、 從這句詩中，你還讀到了什么?(同情征人)該怎樣讀呢?(同情) 自秦至漢，自漢至唐，多少征人戰(zhàn)骨埋荒外白骨亂蓬蒿自秦至漢，自漢至唐，多少親人望穿雙眼，哭斷心腸指導讀 8.所以詩人這樣寫到：但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。從這句詩中，你讀懂了什么?指導讀出自豪與勇敢 沒有戰(zhàn)爭(渴望戰(zhàn)爭平息，征人回家) 如果有像李廣這樣的將軍，匈奴就不敢度過陰山，侵我邊疆，這樣征人就能早日回家，這是詩人的渴望，這是詩人對和平的渴望。 指導讀出渴望和平的憧憬整體讀全詩。然而，戰(zhàn)爭停止了嗎?是啊，沒有，但歷史卻留下了王昌齡的出塞，一個良知者渴望和平、關愛所有生命的最強音。屏幕出示出塞全詩，學生齊誦全詩。三、結課升華 四、課內(nèi)外結合，學習古詩 教師印

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