課文《鼎湖山聽泉》教學(xué)設(shè)計范文

1、課文鼎湖山聽泉教學(xué)設(shè)計范文 課文鼎湖山聽泉教學(xué)設(shè)計范文 1能有感情地朗讀課文。 2通過語言文字的朗讀，感受到鼎湖山泉聲的多美響，感受到泉聲的豐富變化，從而激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的美好感情。 1通過對語言文字的品評賞析感受到泉聲的美妙，在讀中感悟。 2通過想象，感受到泉聲的變化多端，體會泉的趣味。 錄音，投影片 （一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第十課鼎湖山聽泉（齊讀） 2上節(jié)課，我們初讀了課文，留下了一個問題：泉聲是怎樣？現(xiàn)在我們一起來細讀課文，隨作者去聆聽、辨識、品味。 （二）新授第二段感受泉聲多美響 過度：請大家自己讀讀第二節(jié)，邊讀邊想象這幅情景。 1自讀第二節(jié)。 2交流各自想到的內(nèi)容

2、。 3學(xué)生再讀該節(jié)，作者看到怎樣的清泉，聽到了怎樣的泉聲？畫出有關(guān)的句子。 4交流。 過了寒翠橋，就聽到淙淙的泉聲。 淙淙可以看出泉聲很響。很好聽。 進山一看，草叢石縫，到處都涌流著清亮的泉水。草豐林茂，一路上泉水時隱時現(xiàn)，泉聲不絕于耳。有時幾股泉水交錯流瀉，遮斷路面，我們得尋找著墊腳的石塊跳躍著前進。 你從中體會到什么？（泉水很多） 哪些詞語讓你特別能體會到？（到處、涌流、時隱時現(xiàn)、不絕于耳、交錯流瀉，遮斷路面） 指導(dǎo)朗讀。讀出一種愉快的感覺。（練讀、指名讀、齊讀） 泉水隱到了濃陰的深處，而泉聲卻更加清純悅耳。忽然，云中傳來鐘聲，頓時山鳴谷應(yīng)，悠悠揚揚。安詳厚重的鐘聲和歡快活潑的泉聲，在雨后

3、寧靜的暮色中，匯成一片美妙的音響。 你體會到了什么？（泉聲很好聽） 從哪些詞語上特別可以體會到？（清純悅耳、歡快活潑、美妙的音響） 聽安詳厚重的鐘聲和歡快活潑的泉聲融合在一起的錄音。說說聽到的聲音。 指導(dǎo)朗讀。通過輕重的變化讀出泉聲的清純美妙。（練讀、指名讀、齊讀） 愈往上走樹愈密，綠陰愈濃。濕漉漉的綠葉，猶如大海的波浪，一層一層涌向山頂。 指名讀。 這句花雖然沒直接寫到泉水，但細讀卻也能體會到，自己練練。說說體會。（正因為有了這么多的泉水的滋潤，樹木才會長得這么茂盛） 齊讀。 過度：第三節(jié)起了過度作用，慶云寺里繁花似錦，古樹參天，都是因為什么呀？（泉水的滋潤） （三）教學(xué)第四節(jié) 過度：借宿在

4、慶云寺，作者聽到的泉聲和白天聽到的有什么不同呢？請大家自己讀第四節(jié)，體會體會，并畫出描寫泉聲的句子。 1生自讀并畫出句子，師巡視。 2交流句子。 那像小提琴一樣輕柔的，是在草叢中流淌的小溪的聲音；那像琵琶一樣清脆的，是在石縫間跌落的澗水的聲音；那像大提琴一樣厚重回響的，是無數(shù)道細流匯聚于空谷的聲音；那像銅管齊鳴一樣雄渾磅礴的，是飛瀑急流跌入深潭的聲音。 說說這分別是什么地方的泉聲？ 同學(xué)們能把這幾句話換一種說法表達嗎？ 用上：那是（ ）的聲音，多象（ ）一樣（ ）呀！ 師：果然不同，此時不僅能辨識出是什么地方的泉聲，還能品味出音樂般的美妙。 想聽一聽嗎？（師放不同泉聲的錄音）邊放邊講解各種泉聲

5、。聽，這是草叢中流淌的小溪的聲音，這是在石縫間跌落的澗水的聲音 請大家練習(xí)用朗讀來表達自己的感受，好嗎？ 學(xué)生練讀，指名讀，齊讀。 （這里采用點評、鼓勵、個人競賽、教師范讀、音樂創(chuàng)設(shè)情境等方法引導(dǎo)學(xué)生有感情地進行多層次，大范圍的朗讀訓(xùn)練） 過度：作者還聽到哪些泉聲？ 還有一些泉聲忽高忽低、忽急忽緩、忽清忽濁，忽揚忽抑，是泉水正在繞過樹根，拍打卵石，穿越草叢，流連花間 指名讀，齊讀。 你體會到了什么？（泉聲很美，變化很多） 師相機板書：泉聲美妙 3配樂齊讀第四節(jié)。 （四）教學(xué)第五節(jié) 過度：鼎湖山的清泉只是給人美妙的享受嗎？它還有什么作用呢？ 1學(xué)生回答問題。（滋潤樹木） 2師小結(jié)：是呀。清泉讓鼎湖山四季如春，綠樹成陰，繁花似錦，讓那兒充滿了蓬勃的生機。 3齊讀第五節(jié)。 師相機板書：泉水潤物 （五）總結(jié)課文 1今天我們通過自己的學(xué)習(xí)，解決了我們自己提出的問題。（擦去課題下的問題） 2師：同學(xué)們，大家愛泉嗎？作者也是如此。這樣的泉是多么美好啊，叫人看了不忍離去，難以忘懷。我們希望泉常清，泉常鳴，永遠留在人們的心中！美好的