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1、課文鼎湖山聽(tīng)泉教學(xué)設(shè)計(jì)范文 課文鼎湖山聽(tīng)泉教學(xué)設(shè)計(jì)范文 1能有感情地朗讀課文。 2通過(guò)語(yǔ)言文字的朗讀,感受到鼎湖山泉聲的多美響,感受到泉聲的豐富變化,從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的美好感情。 1通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的品評(píng)賞析感受到泉聲的美妙,在讀中感悟。 2通過(guò)想象,感受到泉聲的變化多端,體會(huì)泉的趣味。 錄音,投影片 (一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1同學(xué)們,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第十課鼎湖山聽(tīng)泉(齊讀) 2上節(jié)課,我們初讀了課文,留下了一個(gè)問(wèn)題:泉聲是怎樣?現(xiàn)在我們一起來(lái)細(xì)讀課文,隨作者去聆聽(tīng)、辨識(shí)、品味。 (二)新授第二段感受泉聲多美響 過(guò)度:請(qǐng)大家自己讀讀第二節(jié),邊讀邊想象這幅情景。 1自讀第二節(jié)。 2交流各自想到的內(nèi)容

2、。 3學(xué)生再讀該節(jié),作者看到怎樣的清泉,聽(tīng)到了怎樣的泉聲?畫(huà)出有關(guān)的句子。 4交流。 過(guò)了寒翠橋,就聽(tīng)到淙淙的泉聲。 淙淙可以看出泉聲很響。很好聽(tīng)。 進(jìn)山一看,草叢石縫,到處都涌流著清亮的泉水。草豐林茂,一路上泉水時(shí)隱時(shí)現(xiàn),泉聲不絕于耳。有時(shí)幾股泉水交錯(cuò)流瀉,遮斷路面,我們得尋找著墊腳的石塊跳躍著前進(jìn)。 你從中體會(huì)到什么?(泉水很多) 哪些詞語(yǔ)讓你特別能體會(huì)到?(到處、涌流、時(shí)隱時(shí)現(xiàn)、不絕于耳、交錯(cuò)流瀉,遮斷路面) 指導(dǎo)朗讀。讀出一種愉快的感覺(jué)。(練讀、指名讀、齊讀) 泉水隱到了濃陰的深處,而泉聲卻更加清純悅耳。忽然,云中傳來(lái)鐘聲,頓時(shí)山鳴谷應(yīng),悠悠揚(yáng)揚(yáng)。安詳厚重的鐘聲和歡快活潑的泉聲,在雨后

3、寧?kù)o的暮色中,匯成一片美妙的音響。 你體會(huì)到了什么?(泉聲很好聽(tīng)) 從哪些詞語(yǔ)上特別可以體會(huì)到?(清純悅耳、歡快活潑、美妙的音響) 聽(tīng)安詳厚重的鐘聲和歡快活潑的泉聲融合在一起的錄音。說(shuō)說(shuō)聽(tīng)到的聲音。 指導(dǎo)朗讀。通過(guò)輕重的變化讀出泉聲的清純美妙。(練讀、指名讀、齊讀) 愈往上走樹(shù)愈密,綠陰愈濃。濕漉漉的綠葉,猶如大海的波浪,一層一層涌向山頂。 指名讀。 這句花雖然沒(méi)直接寫(xiě)到泉水,但細(xì)讀卻也能體會(huì)到,自己練練。說(shuō)說(shuō)體會(huì)。(正因?yàn)橛辛诉@么多的泉水的滋潤(rùn),樹(shù)木才會(huì)長(zhǎng)得這么茂盛) 齊讀。 過(guò)度:第三節(jié)起了過(guò)度作用,慶云寺里繁花似錦,古樹(shù)參天,都是因?yàn)槭裁囱剑浚ㄈ淖虧?rùn)) (三)教學(xué)第四節(jié) 過(guò)度:借宿在

4、慶云寺,作者聽(tīng)到的泉聲和白天聽(tīng)到的有什么不同呢?請(qǐng)大家自己讀第四節(jié),體會(huì)體會(huì),并畫(huà)出描寫(xiě)泉聲的句子。 1生自讀并畫(huà)出句子,師巡視。 2交流句子。 那像小提琴一樣輕柔的,是在草叢中流淌的小溪的聲音;那像琵琶一樣清脆的,是在石縫間跌落的澗水的聲音;那像大提琴一樣厚重回響的,是無(wú)數(shù)道細(xì)流匯聚于空谷的聲音;那像銅管齊鳴一樣雄渾磅礴的,是飛瀑急流跌入深潭的聲音。 說(shuō)說(shuō)這分別是什么地方的泉聲? 同學(xué)們能把這幾句話(huà)換一種說(shuō)法表達(dá)嗎? 用上:那是( )的聲音,多象( )一樣( )呀! 師:果然不同,此時(shí)不僅能辨識(shí)出是什么地方的泉聲,還能品味出音樂(lè)般的美妙。 想聽(tīng)一聽(tīng)嗎?(師放不同泉聲的錄音)邊放邊講解各種泉聲

5、。聽(tīng),這是草叢中流淌的小溪的聲音,這是在石縫間跌落的澗水的聲音 請(qǐng)大家練習(xí)用朗讀來(lái)表達(dá)自己的感受,好嗎? 學(xué)生練讀,指名讀,齊讀。 (這里采用點(diǎn)評(píng)、鼓勵(lì)、個(gè)人競(jìng)賽、教師范讀、音樂(lè)創(chuàng)設(shè)情境等方法引導(dǎo)學(xué)生有感情地進(jìn)行多層次,大范圍的朗讀訓(xùn)練) 過(guò)度:作者還聽(tīng)到哪些泉聲? 還有一些泉聲忽高忽低、忽急忽緩、忽清忽濁,忽揚(yáng)忽抑,是泉水正在繞過(guò)樹(shù)根,拍打卵石,穿越草叢,流連花間 指名讀,齊讀。 你體會(huì)到了什么?(泉聲很美,變化很多) 師相機(jī)板書(shū):泉聲美妙 3配樂(lè)齊讀第四節(jié)。 (四)教學(xué)第五節(jié) 過(guò)度:鼎湖山的清泉只是給人美妙的享受嗎?它還有什么作用呢? 1學(xué)生回答問(wèn)題。(滋潤(rùn)樹(shù)木) 2師小結(jié):是呀。清泉讓鼎湖山四季如春,綠樹(shù)成陰,繁花似錦,讓那兒充滿(mǎn)了蓬勃的生機(jī)。 3齊讀第五節(jié)。 師相機(jī)板書(shū):泉水潤(rùn)物 (五)總結(jié)課文 1今天我們通過(guò)自己的學(xué)習(xí),解決了我們自己提出的問(wèn)題。(擦去課題下的問(wèn)題) 2師:同學(xué)們,大家愛(ài)泉嗎?作者也是如此。這樣的泉是多么美好啊,叫人看了不忍離去,難以忘懷。我們希望泉常清,泉常鳴,永遠(yuǎn)留在人們的心中!美好的

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