八年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 第二章 運(yùn)動(dòng)過程的分析教案（全） 華師版

1、課題21 牛頓第一定律總第 1 課時(shí)主備教師翁教學(xué)要求1 了解牛頓第一定律的內(nèi)容2 了解牛頓第一定律的的建立過程及其意義3 知道什么是慣性，認(rèn)識(shí)一切物體都有慣性4 會(huì)用物體的慣性解釋慣性現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表述能力5 通過慣性現(xiàn)象，向?qū)W生進(jìn)行交通安全教育教材重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn) 了解牛頓第一定律慣性及用慣性解釋有關(guān)常見的現(xiàn)象難點(diǎn) 了解牛頓第一定律的理解利用慣性解釋有關(guān)常見的現(xiàn)象教具斜面 毛巾 棉布 小車 慣性球、慣性小車和木塊 ppt教學(xué)方法講授 活動(dòng) 討論教 學(xué) 過 程新課引入在前面幾節(jié)的學(xué)習(xí)中，我們知道了機(jī)械運(yùn)動(dòng)和力的有關(guān)知識(shí)。那么，運(yùn)動(dòng)和力之間有什么關(guān)系呢？學(xué)生實(shí)驗(yàn)1：手用力推動(dòng)小車，使其前進(jìn)一

2、段距離。 問題 小車為什么會(huì)運(yùn)動(dòng)？ 為什么又會(huì)停下來(lái)？ 分析：學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察以及直覺容易推測(cè)導(dǎo)出錯(cuò)誤的結(jié)論力是維持物體運(yùn)動(dòng)的原因。學(xué)生實(shí)驗(yàn)2：用力推小車，小車由靜止變?yōu)檫\(yùn)動(dòng)。 分析：根據(jù)學(xué)生以前學(xué)過的知識(shí)得出另一個(gè)結(jié)論力能改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。提出問題：物體受到的力與物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的改變之間有什么關(guān)系呢？物體在不受力的作用時(shí)究會(huì)是做什么運(yùn)動(dòng)呢？引出新課：一 牛頓第一定律問：放在桌面上的小車，假如沒有別的物體對(duì)它們施加力的作用，它們會(huì)不會(huì)運(yùn)動(dòng)？學(xué)生回答：不會(huì)運(yùn)動(dòng)教師總結(jié)：靜止的物體，在沒有受到外力的作用的時(shí)候，總保持靜止?fàn)顟B(tài)。問題：原來(lái)運(yùn)動(dòng)的物體，如果沒有別的物體對(duì)它們施加力的作用，它會(huì)怎樣

3、呢？為了研究這個(gè)問題，我們可以通過實(shí)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行探究?！究茖W(xué)探究】1探究目標(biāo)：運(yùn)動(dòng)的物體在沒有受到外力作用時(shí)將如何運(yùn)動(dòng)？2實(shí)驗(yàn)思路：我們很難為運(yùn)動(dòng)的物體創(chuàng)造一個(gè)“不受力的作用”的實(shí)驗(yàn)條件，我們采用的方法是：實(shí)驗(yàn)加推測(cè)。 3本實(shí)驗(yàn)人為地控制了實(shí)驗(yàn)條件： 相同條件：同一小車同一斜面同一高度靜止放手（相同的速度），在平面上作直線運(yùn)動(dòng)（相同的方向）。 不同條件：受到的外力大?。ú捎每刂菩≤囘\(yùn)動(dòng)表面的粗糙程度）4教學(xué)準(zhǔn)備：每四人一組，每組給1個(gè)斜面，1條毛巾，1張紙板，1塊玻璃，1輛小車。5探究過程： 小車從斜面上滑下后，為什么最終會(huì)在水平面上停下？ 如果水平面輔的材料不同，小車在水平面上運(yùn)動(dòng)速度減小的快慢

4、一樣嗎？ 組內(nèi)討論：用你所給的器材，怎樣檢驗(yàn)?zāi)愕南敕ㄊ欠裾_？ 在學(xué)生交流評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)方案后，教師集中大家的意見，統(tǒng)一給出一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的格式。采用合適的方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，作好記錄。材料種類小車受到摩擦力的大?。ㄌ睢按?、較大、最小”）小車在水平面上運(yùn)動(dòng)距離（填“短、較長(zhǎng)、最長(zhǎng)”）毛巾紙板玻璃實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，小車表面越光滑，小車運(yùn)動(dòng)受到的阻力越 ，通過的距離越 ，運(yùn)動(dòng)時(shí)間越 ，速度減小越 。推測(cè)：假如小車在運(yùn)動(dòng)中不受任何阻力，情況又會(huì)怎樣呢？教學(xué)時(shí)注意：1讓學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究時(shí)，要求學(xué)生明確這個(gè)實(shí)驗(yàn)觀察到什么現(xiàn)象？為什么會(huì)產(chǎn)生這種現(xiàn)象？（把實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及分析填入表格中，教師巡回觀察指導(dǎo)）2實(shí)驗(yàn)過程中，要學(xué)生把小組

5、實(shí)驗(yàn)中碰到的疑難問題記錄下來(lái)，以便大家共同探討解決。3本實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論是什么？（運(yùn)動(dòng)的物體受到的阻力越小，物體運(yùn)動(dòng)的距離越長(zhǎng)，速度改變?cè)铰?推理：若阻力變得很小很小(小到0)時(shí)，物體運(yùn)動(dòng)的距離將很長(zhǎng)很長(zhǎng)(一直運(yùn)動(dòng)下去)，速度改變將很慢很慢(速度將會(huì)不變，即為“勻速”)。5問題1：若運(yùn)動(dòng)物體的速度為v，在光滑的平面(阻力為0)上將如何運(yùn)動(dòng)？ 問題2：若物體的運(yùn)動(dòng)速度為0，在光滑的平面(阻力為)上會(huì)處于什么狀態(tài)？ 一切物體在沒有受到外力作用的時(shí)候，總是保持勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài)。 (1) 要提醒學(xué)生注意定律中的“或”字不能寫成“和”字。 (2) 對(duì)定律的理解：任何物體，如果不受外力的作用，原

6、來(lái)靜止的，將永遠(yuǎn)保持靜止；原來(lái)運(yùn)動(dòng)的將永遠(yuǎn)保持勻速直線運(yùn)動(dòng)。 (3) 讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上記住這個(gè)定律，并知道這個(gè)定律的因果關(guān)系。 (4) 這個(gè)定律是在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上經(jīng)過科學(xué)的推理得出的。最后，簡(jiǎn)介伽利略、笛卡兒、牛頓的研究背景，研究方法及研究結(jié)論，教育學(xué)生不要人云亦云，要學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，有主見，敢于創(chuàng)新，并使學(xué)生初步了解理想實(shí)驗(yàn)這一研究方法。牛頓第一定律：一切物體在沒有受到外力作用的時(shí)候，總是保持勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài)。二、慣性教師：從牛頓第一定律知道，任何物體都具有保持靜止?fàn)顟B(tài)或保持勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的性質(zhì)，這種性質(zhì)叫做慣性也可以說物體有保持運(yùn)動(dòng)狀態(tài)不變的性質(zhì)叫慣性牛頓第一定律也叫慣性定律我

7、國(guó)以前有人用“動(dòng)者恒動(dòng)，靜者恒靜”來(lái)表述物體的慣性這句話可備注以做如下解釋物體具有保持原有的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)不變的性質(zhì)物體運(yùn)動(dòng)時(shí)要保持運(yùn)動(dòng)狀態(tài)不變；物體靜止時(shí)要保持靜止?fàn)顟B(tài)不變恒是永久的意思，即原有的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)會(huì)永久保持，直到有力的作用才能使它的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)改變這里提出了一切物體都有慣性，物體在任何情況下都有慣性三、慣性現(xiàn)象教師：一切物體都有慣性下面我們做幾個(gè)表現(xiàn)物體具有慣性的有趣實(shí)驗(yàn)1慣性小球?qū)嶒?yàn)我們把一個(gè)小球穩(wěn)穩(wěn)地放在小木片上，用彈簧片迅速地把小木片彈出去，注意觀察發(fā)生的現(xiàn)象（演示）小木片彈出去后，小球落在了原處這是由于小球有慣性但是如何用簡(jiǎn)單明了的語(yǔ)言解釋這個(gè)現(xiàn)象呢？我們用慣性解釋物理現(xiàn)象，必須抓住慣

8、性的實(shí)質(zhì)慣性的實(shí)質(zhì)是物體有保持原有的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)不變的性質(zhì)，所以我們必須認(rèn)清物體原有的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)以小球?yàn)槔酒粡棾鋈ブ?，小球處于靜止?fàn)顟B(tài)小球由于有慣性，還應(yīng)保持原有的靜止?fàn)顟B(tài)，所以小球落在原處簡(jiǎn)言之，物體原來(lái)是什么狀態(tài)，由于有慣性，它要保持什么狀態(tài)，這是解釋慣性現(xiàn)象的關(guān)鍵2鋼筆帽的慣性實(shí)驗(yàn)教師示范：拿一個(gè)小紙條放在桌邊上，在紙條上壓一個(gè)立著放的鋼筆帽，將紙條迅速抽出，鋼筆帽不倒（學(xué)生操作）教師提問：請(qǐng)大家解釋當(dāng)紙條抽出時(shí)，筆帽為什么不倒？（學(xué)生回答，教師講評(píng)）鋼筆帽是靜止的當(dāng)紙條迅速抽出時(shí)，由于筆帽有慣性，還要保持靜止?fàn)顟B(tài)，所以筆帽不倒3剎車時(shí)的慣性現(xiàn)象教師：我們?cè)谛≤嚿狭⒁粋€(gè)木塊，使小車和木

9、塊一起運(yùn)動(dòng)，小車突然停住時(shí)會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？（演示，并請(qǐng)學(xué)生解釋，教師講評(píng)）教師：剎車前木塊和小車一起運(yùn)動(dòng)剎車時(shí)，木塊底部和小車都停住了，但是由于有慣性，木塊上部還要保持向前運(yùn)動(dòng)，所以木塊向前傾倒這個(gè)實(shí)驗(yàn)再現(xiàn)了汽車緊急剎車時(shí)乘客向前倒這一普遍現(xiàn)象4汽車起動(dòng)發(fā)生的慣性現(xiàn)象教師：請(qǐng)大家解釋汽車起動(dòng)時(shí)乘客為什么向后傾倒（學(xué)生回答：教師講評(píng)）四、學(xué)生練習(xí)備注板書設(shè)計(jì): 牛頓第一運(yùn)動(dòng)定律一 牛頓第一運(yùn)動(dòng)定律1 內(nèi)容一切物體在沒有受到外力作用的時(shí)候，總是保持勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài)。 2 說明 1）牛頓第一運(yùn)動(dòng)定律是在大量經(jīng)驗(yàn)事實(shí)的基礎(chǔ)上，通過推理概括出來(lái)的 2）牛頓第一運(yùn)動(dòng)定律是一種理想的規(guī)律二 慣性1

10、 物體具有保持運(yùn)動(dòng)狀態(tài)不變的性質(zhì)叫做慣性2 一切物體都有慣性，慣性是物體的屬性3 慣性的表現(xiàn)4 牛頓第一定律又叫慣性定律教學(xué)后記(反思)課題21 牛頓第一定律( 二力平衡及其條件)總第 2 課時(shí)主備教師翁教學(xué)要求1讓學(xué)生知道力的平衡的概念，理解二力平衡的條件2學(xué)生會(huì)應(yīng)用二力平衡條件判斷物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)教材重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn) 二力平衡的條件，物體在受平衡力作用下的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)難點(diǎn) 物體在受平衡力作用下的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)教具Ppt教學(xué)方法講授 活動(dòng) 討論教 學(xué) 過 程一引入新課提問：慣性定律的內(nèi)容是什么？能不能反過來(lái)說，凡是保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的物體都沒有受到外力呢？電腦演示：在平直公路上勻速行駛的汽車、靜

11、止在路邊的人、在空中勻速下降的跳傘運(yùn)動(dòng)員。提問：他們是否受到力的作用？二新課教學(xué)1力的平衡小組討論（四人一組）：讓同學(xué)充分發(fā)表自己平時(shí)生活中觀察到的物理現(xiàn)象，舉出身邊一兩個(gè)受力物體的實(shí)例，分析它們的受力情況及運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，并在投影片上畫出物體所受力的示意圖。在同學(xué)們討論的基礎(chǔ)上，展示同學(xué)所舉的實(shí)例，利用這些例子使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：當(dāng)一個(gè)物體受幾個(gè)力作用時(shí)，也能保持靜止或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，得出“力的平衡”的概念，指出這時(shí)作用在物體上的各個(gè)力改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的效果互相平衡，或者說幾個(gè)力互相平衡。板書1：“一、力的平衡物體在受到幾個(gè)力的作用時(shí)，如果保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，我們就說這幾個(gè)力平衡”在幾個(gè)

12、力平衡中，二力平衡是最簡(jiǎn)單的，我們來(lái)研究二力平衡的情況。2二力平衡的條件物體受到兩個(gè)力的作用時(shí)，如果保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，我們就說這兩個(gè)力平衡。仍從同學(xué)所舉的例子中找出實(shí)例，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到物體在兩個(gè)力的作用下，并不一定就能保持靜止或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。那么，物體受到兩個(gè)力的作用，要使物體保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，這兩個(gè)力要滿足什么條件？請(qǐng)同學(xué)們大膽猜測(cè)二力平衡的條件，并建議同學(xué)們用實(shí)驗(yàn)去檢驗(yàn)自己的猜想是否正確。（對(duì)于提供的實(shí)驗(yàn)器材感到不能滿足的，還可提出實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案。）學(xué)生實(shí)驗(yàn)：用兩把彈簧秤拉扯桌上的塑料片，想一想怎樣拉才能使塑料片保持靜止不動(dòng)？學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，教師巡視、指導(dǎo)。請(qǐng)

13、學(xué)生利用實(shí)物投影演示實(shí)驗(yàn)過程，并歸納小結(jié)塑料片靜止必須滿足的條件。電腦演示：在學(xué)生實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，用電腦顯示這兩個(gè)力可能出現(xiàn)的幾種情形（二力大小不相等、二力方向不相反、二力不在一條直線上）并動(dòng)態(tài)顯示最終的結(jié)果（均不能保持靜止?fàn)顟B(tài)）：對(duì)第四種情形（二力不在同一物體上）進(jìn)行點(diǎn)撥：將塑料片從中剪斷，變成兩部分，這兩部分能靜止嗎？結(jié)論：物體在二力作用下保持靜止?fàn)顟B(tài)的條件是這兩個(gè)力必須大小相等，方向相反，并且在同一直線上。演示實(shí)驗(yàn)：手在繩端用力F拉彈簧秤和物塊，使之靜止，觀察彈簧秤的示數(shù)。然后用力拉彈簧秤和物塊使之勻速上升，觀察彈簧秤的示數(shù)，并比較兩次彈簧秤示數(shù)的大小。分析物塊受的兩個(gè)力的大小、兩個(gè)力的方

14、向、兩個(gè)力是否在一條直線上。通過上述演示實(shí)驗(yàn)，歸納：物體在二力作用下保持勻速直線運(yùn)動(dòng)的條件也是這兩個(gè)力必須大小相等，方向相反，并且在同一直線上。得出二力平衡條件。板書2：“二、二力平衡的條件作用在一個(gè)物體上的兩個(gè)力，如果大小相等，方向相反，并且在同一直線上，這兩個(gè)力就彼此平衡”將條件歸納成口決：“同物、等大、反向、同線”3二力平衡條件的應(yīng)用力的平衡在日常生活中有許多實(shí)際應(yīng)用，應(yīng)會(huì)根據(jù)二力平衡的條件來(lái)判斷物體所受的兩個(gè)力是否平衡；或根據(jù)平衡狀態(tài)找出平衡力，利用二力平衡條件求其中一個(gè)力。板書3：“三、二力平衡條件的應(yīng)用1利用二力平衡的條件來(lái)判斷兩個(gè)力是否平衡2利用二力平衡的條件可求其中一個(gè)力”以競(jìng)

15、賽的形式讓學(xué)生舉例并分析。4反饋練習(xí)A組1.物體在受到幾個(gè)力作用時(shí)，如果保持 或 狀態(tài)，這幾個(gè)力就相互平衡。2.汽車在斜坡上所受到的重力和斜坡的支持力 （填“是”或“不備注是”）平衡的力。3.每方十人拔河時(shí)，某時(shí)刻繩子靜止不動(dòng)，這時(shí)這二十個(gè)人拉繩子的合力是 。B組1.一個(gè)物體受到的重力是500牛頓，靜止在水平桌面上，桌面對(duì)物體的支持力大小是 牛頓，方向是 ，重力和支持力的施力物體分別是 和 。2.在平直公路上勻速向東行駛的汽車重為5000牛，受到的牽引力是200牛。那么，汽車受到的阻力是 牛，方向是 。C組1.質(zhì)量為2千克的物體，靜止懸掛在繩子上，繩子對(duì)物體的拉力是多少牛？若提拉物體使它勻速向

16、上運(yùn)動(dòng)時(shí)，拉力又是多少？（g=9.8牛/千克）2.如下圖所示，物重6牛，彈簧秤豎直向上拉，示數(shù)為4牛，水平地面給物體的支持力是多大？三課堂小結(jié)電腦展示：本節(jié)課整體板書，進(jìn)行課堂小結(jié)。備注板書設(shè)計(jì):三 二力的平衡1定義 物體在受到幾個(gè)力的作用時(shí)，如果保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，我們就說這幾個(gè)力平衡2 條件 作用在一個(gè)物體上的兩個(gè)力，如果大小相等，方向相反，并且在同一直線上，這兩個(gè)力就彼此平衡”3 應(yīng)用教學(xué)后記(反思)課題21牛頓第一定律（物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)改變的原因）總第 3 課時(shí)主備教師翁教學(xué)要求l_知道力是改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因。2會(huì)用力是改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因分析一些典型實(shí)例。教材重點(diǎn)難點(diǎn)重

17、點(diǎn) 物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)改變的原兇，和利用結(jié)論分析實(shí)例。難點(diǎn) 利用力是改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因。教具小鋼球、磁鐵(條形)教學(xué)方法講授 活動(dòng) 討論教 學(xué) 過 程投影：熟透了的蘋果從樹上下落。思考與討論 1蘋果未熟透前為什么不會(huì)從樹上下落? 2熟透了的蘋果從樹上下落說明蘋果的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)是否發(fā)生改變? 3是什么原因?qū)е绿O果下落的?教師歸納 蘋果未熟透前，由于受到平衡力的作用而保持靜止?fàn)顟B(tài)。熟透的蘋果從樹上下落，說明蘋果的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生改變。而導(dǎo)致蘋果運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生改變的原因是樹對(duì)蘋果的拉力沒有了，蘋果只受到重力的作用，即蘋果原來(lái)的平衡狀態(tài)破壞了，物體就沿著另一個(gè)力的方向運(yùn)動(dòng)起來(lái)了。【合作交流，探究新知】 一、物體運(yùn)

18、動(dòng)狀態(tài)改變的原因 思考與討論 1 小孩用細(xì)繩拉住氫氣球，一旦脫手，氣球?qū)⑸铡Ｄ隳苷f明氣球升空的原因？ 小孩用細(xì)繩拉住氫氣球時(shí)，氫氣球由于受到平衡力的作用而靜止。 但一旦脫手，氫氣球失去了手的拉力，平衡就會(huì)破壞，此時(shí)氫氣球就會(huì)升空。 2水平道路上行駛的汽車(1)若發(fā)動(dòng)機(jī)牽引力大小等于汽車行駛時(shí)受到的阻力，汽車將怎樣運(yùn)動(dòng)?(2)若此時(shí)駕駛員關(guān)閉了發(fā)動(dòng)機(jī)，則汽車又將怎樣運(yùn)動(dòng)?為什么?最后汽車的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)怎樣?(3)如果要使停止著的汽車重新啟動(dòng)，則駕駛員應(yīng)怎樣做?此時(shí)，汽車受力平衡嗎? (1)當(dāng)汽車發(fā)動(dòng)機(jī)牽引力大小等于汽車行駛時(shí)受到的阻力時(shí)，汽車將做勻速直線運(yùn)動(dòng)。 (2)若駕駛員關(guān)閉發(fā)動(dòng)機(jī)，汽車失去了

19、發(fā)動(dòng)機(jī)的牽引力，則汽車會(huì)在阻力作用下逐漸減速，最后汽車處于靜止?fàn)顟B(tài)。 (3)要汽車重新起動(dòng)，駕駛員應(yīng)起動(dòng)發(fā)動(dòng)機(jī)(汽車受力不平衡)，在牽引力的作用下，汽車由靜止運(yùn)動(dòng)起來(lái)。實(shí)驗(yàn)或投影：磁鐵的吸引力使鋼珠改變運(yùn)動(dòng)方向(如圖231)備注想一想 從上述實(shí)例和實(shí)驗(yàn)中，你能總結(jié)出一條什么樣的結(jié)論?物體運(yùn)動(dòng)速度大小的改變和運(yùn)動(dòng)方向的改變都是在_作用下發(fā)生的。即：力是使物體_發(fā)生改變的原因。例1 下列情況下，物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)沒有發(fā)生改變的是 ( )A關(guān)閉發(fā)動(dòng)機(jī)后向前滑動(dòng)的汽車 B正在拐彎的汽車C扔向空巾的手榴彈 D正在勻速降落的傘兵 解析物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的改變指的是運(yùn)動(dòng)速度大小的改變和運(yùn)動(dòng)方向的改變。顯然關(guān)閉發(fā)動(dòng)機(jī)后

20、向前滑行的汽車速度將越來(lái)越小.正在拐彎的汽車，運(yùn)動(dòng)方向在不斷地改變。扔向空中的手榴彈運(yùn)動(dòng)速度和方向均在不斷地改變，所以物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)沒有發(fā)生改變的是正在勻速降落的傘兵。正確選項(xiàng)為D， 討論 下而兩種情況中他們的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)是否發(fā)生了改變? (1)運(yùn)動(dòng)員在繁個(gè)自行車比賽中。 (2)滑冰運(yùn)動(dòng)員沿著冰道轉(zhuǎn)彎時(shí)。 解 (1)運(yùn)動(dòng)員在整個(gè)比賽中運(yùn)動(dòng)狀態(tài)是發(fā)生改變的(2)沿著水道轉(zhuǎn)彎說明運(yùn)動(dòng)方向在發(fā)生改變即運(yùn)動(dòng)狀態(tài)在改變例2 關(guān)于力是改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因的說法中，正確的是 ( ) A物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生了改變，則肯定受到了力的作用 B力是維持物體運(yùn)動(dòng)的原因 C物體運(yùn)動(dòng)越快，所受的外力一定越大 D靜止的物體，一定沒

21、有受任何外力作用 解析 根據(jù)力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系可知，物體的運(yùn)動(dòng)跟物體是否受力及力的大無(wú)關(guān)。而物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生改變則一定是受到力的作用。物體處于平衡狀態(tài)則物體可能是受平衡力的作用，也可能是不受外力的作用。在日常生活中，通常是受衡力的作用。故正確選項(xiàng)為A。備注板書設(shè)計(jì):四 力是使物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生改變的原因物體運(yùn)動(dòng)速度大小的改變和運(yùn)動(dòng)方向的改變都是在不平衡力作用下發(fā)生的。教學(xué)后記(反思)課題22人和動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)改變總第4 課時(shí)主備教師翁教學(xué)要求1 能從一些實(shí)例了解人和動(dòng)物是怎樣獲得外力，在外力作用下改變其運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的2 能運(yùn)用力是改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因的結(jié)論，研究分析一些實(shí)際事例。教材重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn) 人和

22、動(dòng)物獲得外力、改變運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的過程，運(yùn)用力是改變物體運(yùn)態(tài)的原因分析實(shí)際事例。難點(diǎn) 分析實(shí)例教具顯微鏡、羽毛、剪刀、載玻片、蓋玻片、清水、木塊(相同兩塊)、玻璃、蝸牛.投影片教學(xué)方法講授 活動(dòng) 討論教 學(xué) 過 程【創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課】1 物體受到平衡力作用時(shí)，將保持勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài).若物體的運(yùn)動(dòng)速度大和方向發(fā)生改變，則物體一定受到平衡力的作用。2 力是使物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生改變的原因。3 足球場(chǎng)上滾動(dòng)的足球會(huì)越來(lái)越慢，其原因是足球在水平方向上只受到摩擦力的作用,使足球的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生改變. 投影(多媒體)：劉翔在2004年雅典奧運(yùn)會(huì)上勇奪1 lOm跨欄金牌的過程場(chǎng)景。 思考 劉翔起跑時(shí)是依靠什么使他運(yùn)動(dòng)的?【合作交流，探究新知】 一、人的行走 投影人行走時(shí)抬起腳跟的動(dòng)作(書圖22一1) 討論 人的兩腳能交替行走的條件：(1)由于肌肉收縮和舒張，施力跖骨,使繞骨關(guān)節(jié)發(fā)生轉(zhuǎn)動(dòng)，從而使人體重心上升及前移。 (2)腳掌與地面問必須有足夠大的靜摩擦.總結(jié) 1 在正常情況下,人用力向后蹬地時(shí)腳受到地面的 向上彈力和向前的靜摩擦力這就是