怎么提高學(xué)生的聽力

1、怎么提高學(xué)生的聽力？我們在英語教學(xué)中常強調(diào)聽、說、讀、寫四種技能的培養(yǎng)，其中聽說是學(xué)習(xí)語言的基礎(chǔ)。新概念英語 作者在介紹本書使用說明中強調(diào)“不寫沒有讀過的語言，不讀沒有說過的語言，不說沒有聽過的語言?！焙苊?顯，通過聽的渠道獲得語言信息及語言感受在外語學(xué)習(xí)中又是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。目前，很多省市的中考試卷和中學(xué) 生英語競賽中都增設(shè)了聽力考項，這就給我們中學(xué)英語教師提出了一個問題：如何培養(yǎng)學(xué)生聽的能力？在此， 我結(jié)合教學(xué)體會談?wù)剛€人看法，以拋磚引玉。 一、造成聽力反應(yīng)及理解困難的幾個因素 語言基礎(chǔ)知識不熟造成理解困難。如單詞、詞組、動詞的過去式等。 自身的語音素質(zhì)不高造成理解障礙。如長期讀不準單詞發(fā)音，

2、特別是發(fā)音相近的詞。如：bad-bed,sh eep-ship,beat-bit,count-cant,here-hair,much-march,quite-quiet,kitchen-chicken,mouth-mouse. 語速的變化所引起的一系列問題。 語速較慢，聽力材料與學(xué)生的語言水平相當(dāng)，學(xué)生的聽力一般不會出現(xiàn)問題，但語速趨于正常，即使所聽 語言材料低于學(xué)生的語言水平，相當(dāng)?shù)膶W(xué)生也會感到吃力。為什么？ ）連續(xù) 例如： The cats are in the street. The box is on the table. Put some of it in the box and s

3、ome of it in the bag. ）失去爆破 例如： Mary asked Jone to write soon. Shake your head if you dont want to go. ）重讀 例如： Theres a desk and a chair in it,too. Put some of it in the box and some of it in the bag. ）一些詞的重、弱發(fā)音不同 例如： （附圖 圖） 以上現(xiàn)象同時出現(xiàn)在語速較快的聽力材料中，使學(xué)生感到與自己的語音或想象中的發(fā)音很不相同，因此， 誤認是遇到了生詞或覺得速度太快。 母語干擾影響聽力的反應(yīng)

4、速度。 許多學(xué)生在聽到一段語言信息后，習(xí)慣用中文逐字逐句翻譯出來，而不能直接將語言信息轉(zhuǎn)化成一個情景 或一幅畫，因而影響了反應(yīng)速度，理解程度和記憶效果。如果我們注重情景，常做一些看圖聽和看圖說的訓(xùn)練 ，對于克服聽英語時母語的干擾，形成用英語思維是大有益處的。如看下面這幅小狗姿勢及位置變化圖，邊聽 邊讓學(xué)生依次迅速指出小狗相應(yīng)的位置。 （附圖 圖） 聽數(shù)字和人名等常使中國學(xué)生感到頭疼。要想聽懂并迅速反應(yīng)，首先要熟練掌握數(shù)字的基本表達法。 如序數(shù)詞與基數(shù)詞的讀法，年月日，時間，電話號碼，價格及簡單的計算等。并通過視聽相結(jié)合的方法進行訓(xùn) 練。例如： ）看到：A. B. C. 聽到：thirteen

5、）看到：A. B. C. 聽到：one thousand five hundred and nine June _ ）看到： S M T W T F S 要求劃出所聽到的個日期。 聽到：SO how 1ong have you been in Britain? Well,we arrived on the 4th,and were staying until the 20th. ）看到：A. B. 聽到：Thats fifty-six fifty altogether. ）看到： （附圖 圖） 聽到：I left the office at ten to twelve. ）聽記人名（拼讀、拼寫

6、）： M-o-n-i-k-a M-a-n-n-i-n-g 如學(xué)生對有些英文姓名發(fā)音不準，自然無法判斷正確選項。如：Jane,Jone,John等。 英、美英語的語音差異使學(xué)生茫然。 元音： 英 美 （附圖 圖） 輔音： 英 美 （附圖 圖） 隨著美音材料的增多與流行的趨勢，學(xué)生應(yīng)了解美音的基本發(fā)音特點。我所教的歷屆高一奧校學(xué)生在聽美 音材料“No,Im not.”或“I got it.I gotthe job.”時，以上的學(xué)生聽不出意思，誤認遇到了生詞。 在聽到“Icant.”時誤聽為“I can.” 可將上述影響聽力的諸多因素歸結(jié)為：自身語言素質(zhì)；語速；思維障礙；數(shù)字；口 音?？筛鶕?jù)學(xué)生情況

7、，分專項進行集中訓(xùn)練，也可將這種訓(xùn)練滲透在日常教學(xué)中，如能將聽、說、情景結(jié)合起 來，效果會更好。 二、應(yīng)試技巧 抓緊時間分析選項 我們目前所做的聽力練習(xí)大都采取所錄音選項的形式。選項成為理解的關(guān)鍵，它可以幫助學(xué)生預(yù)測將聽到 的材料的內(nèi)容，也可提示所聽的重點。因此，必須學(xué)會在短暫的時間內(nèi)分析和對比選項的不同之處。例如： ）A.On Sunday B.On Monday C.On Saturday ）A.Mary B.Tim C.Tom ）A.interesting B.difficult C.easy 作記號 在選項內(nèi)容較長，數(shù)字較復(fù)雜，人物較多的情況下，在幾秒鐘內(nèi)準確理解并記住選項差異不容易。

8、可邊聽 邊在相關(guān)處作些記號，以便時間充裕時從容答題。 例：看到：A.Jack B.Peter C.John 聽到：John is taller than Jack,isnt he? I think so.But Jack is taller than Peter. 可作記號如： A.JackB.Peter c.John或A.Jack B.Peter C.John或JoJaP 抓住關(guān)鍵詞聽短文 一般來說，我們可將測試重點歸結(jié)為以下wh疑問句所表示的意義上。 聽單句或?qū)υ挄r，總要對wh疑問詞的一個重點進行測試。在聽短文時，我們?nèi)舸B這些重點詞表示的意思 ，便可得到短文的基本情節(jié)或線索，若再加原創(chuàng)文

9、秘網(wǎng)站:文秘知音上短文的最后一句帶有結(jié)論性的話，便可使所獲信息基本完整。因 此，可以訓(xùn)練學(xué)生通過閱讀對比選項，預(yù)測短文內(nèi)容及重點后，著意聽出關(guān)鍵詞語及結(jié)論性語言，而不必追求 逐字逐句地聽懂和翻譯。例如（劃線部分為重點詞語）： One day a man came home from work completely out of breath.“Whats the matter?”asked his w ife,“Why are you out of breath?” “Well”,said her husband proud1y,“I thought of a good way to save

10、 money.I ran home behind the bus and saved seventy-five cents fare.Arent you pleased with me?” “You idiot!”said his wife,“Why didnt you run home behind a taxi and save seven dollars?” How did the man come home? A.by bus B.in a taxi C.on foot How much did he save? A.75 cents B.7 dollars C.25 cents Why did his wife ask him to run behind a taxi? A.to get home earlier B.to take m