人教版三年級(jí)下冊(cè)《簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、人教版三年級(jí)下冊(cè)簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法教學(xué)設(shè)計(jì)城關(guān)鎮(zhèn)張家崗小學(xué) 范海琴教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第95、96頁例3、例4。教材分析：簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法是在學(xué)生學(xué)過萬以內(nèi)數(shù)的加、減法和初步認(rèn)識(shí)一位小數(shù)含義的基礎(chǔ)上教學(xué)的。教材創(chuàng)設(shè)了學(xué)生十分熟悉的文具店購物情境，學(xué)生一般都有自己購物付錢的經(jīng)歷，這方面的經(jīng)驗(yàn)和整數(shù)加減法的認(rèn)知經(jīng)歷，對(duì)于理解小數(shù)加減法的算法和算理有比較直接的幫助。教學(xué)目標(biāo): 知識(shí)與技能：理解并掌握一位小數(shù)加減法的計(jì)算方法，能正確進(jìn)行一位小數(shù)的加減法計(jì)算。通過解決有關(guān)小數(shù)的實(shí)際問題，提高運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。過程與方法：通過自主探索、合作交流等活動(dòng)，提高學(xué)生的合

2、作意識(shí)，和主動(dòng)探究精神。情感與態(tài)度：體會(huì)小數(shù)加減法在生活中的廣泛應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重難點(diǎn)：1. 理解并掌握一位小數(shù)加減法的計(jì)算方法，尤其要注意小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。 2. 通過讓學(xué)生試算小數(shù)加減法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。設(shè)計(jì)理念： 自主建構(gòu)，互動(dòng)生成，以學(xué)定教教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、教學(xué)過程： （一） 復(fù)習(xí)導(dǎo)入： 同學(xué)們前面我們學(xué)習(xí)了整數(shù)加減法，現(xiàn)在進(jìn)行一場(chǎng)比賽，看誰做的又對(duì)又快。 出示：32+5468-2748+925-17 學(xué)生獨(dú)立完成后全班交流 找學(xué)生說出計(jì)算過程，整數(shù)加減法計(jì)算的方法是什么？列豎式計(jì)算應(yīng)注意什么問題？ （設(shè)計(jì)意圖：用比賽的形式激發(fā)學(xué)生興趣，復(fù)習(xí)整數(shù)加減法及其列豎式計(jì)

3、算，目的是通過讓學(xué)生回顧整數(shù)加減法的計(jì)算方法，以便學(xué)生將這些知識(shí)遷移到小數(shù)加減法中來，為本節(jié)課學(xué)習(xí)做好鋪墊。） （二）探究新知 1同學(xué)們，小熊開了一家文具超市，里面的文具特別多，讓我們一起去看看吧！ 課件出示購物情境圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。 2.提問：你了解到哪些信息？學(xué)生回答。 如果讓你挑選兩樣，你最想買什么？ 看來同學(xué)們的消費(fèi)各不相同，和旁邊的同學(xué)比比看，誰花的錢多？多多少？ 全班交流，師有選擇地板書兩個(gè)問題： 一個(gè)轉(zhuǎn)筆刀和一枝鉛筆一共多少錢？ 有橡皮的鉛筆比沒橡皮的鉛筆貴多少錢？ 板書算式，觀察板書與復(fù)習(xí)內(nèi)容有什么不同？ 師：現(xiàn)在我們就來解決這兩個(gè)問題。 3.探究算理以及方法 ：過渡語：同學(xué)們

4、，你是怎么解決這個(gè)問題的，把你的想法告訴大家好嗎？ 學(xué)生討論后匯報(bào)。 可能出現(xiàn)的方法有： （1）0.8元等于8角，0.6元等于6角，8角+6角等于14角，也就是1元4角，是1.4元。 （2）直接用小數(shù)計(jì)算的， 指導(dǎo)學(xué)生把豎式寫在黑板上并說說想法嗎。 學(xué)生板演。 6角 0. 6 元 1.2+8角 0. 8 元 0.614角 1. 4 元 0.6教師在豎式上寫上“元”“角”借此機(jī)會(huì)再出示問題：一個(gè)書包和一格文具盒一共多少錢？ 請(qǐng)同學(xué)們列豎式計(jì)算此題，指名到黑板上板演。 4.學(xué)生自己總結(jié)小數(shù)加減法的計(jì)算方法。出示小數(shù)點(diǎn)數(shù)位沒對(duì)齊的練習(xí)題，讓學(xué)生糾錯(cuò)。 那么在小數(shù)加減中，我們應(yīng)該注意什么呢？（相同數(shù)位

5、對(duì)齊。） （設(shè)計(jì)意圖）：為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生觀察畫面，提出問題，不僅激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與的意識(shí)和提問題的能力。在學(xué)習(xí)過程中教師充分相信學(xué)生，讓學(xué)生借助已有的知識(shí)獨(dú)自嘗試小數(shù)加減法的計(jì)算過程，通過學(xué)生討論交流讓他們各抒己見，發(fā)揮小組學(xué)生集體智慧。（三）、鞏固練習(xí)： 1身高問題： 同學(xué)們，過了“6。1”你們又長(zhǎng)了一歲了，是不是長(zhǎng)高了長(zhǎng)重了？老師想了解一下你們現(xiàn)在都有多高？（指名說）有沒有想過你將來會(huì)長(zhǎng)多高？我想大家心里都有自己的一個(gè)理想高度，算算看，現(xiàn)在的你離自己的理想高度還差多少米？ 學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，完后反饋。 2我能行：看圖計(jì)算。 3.

6、我最棒：搶答題 、改錯(cuò)題 填空題。 （設(shè)計(jì)意圖）：讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決自己提出的問題，這樣可以增強(qiáng)學(xué)生提出問題解決問題的自信心，同時(shí)也使學(xué)生有一種成功之感。并且開放性練習(xí)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了廣闊的思維空間，讓學(xué)生充分利用圖中的信息，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和創(chuàng)造性，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，獲得初步的用小數(shù)解決問題的經(jīng)驗(yàn)。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。 （四）課堂小結(jié) 1、同學(xué)們，這節(jié)課你們有什么收獲？關(guān)于小數(shù)的加減法，你有什么要提醒大家注意的？（設(shè)計(jì)意圖：通過老師的提問引導(dǎo)學(xué)生回顧整節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)這節(jié)課所學(xué)的知識(shí)有一個(gè)全面的概括?！澳阌惺裁匆嵝汛蠹易⒁獾?？）2、小結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課老師看到每個(gè)同學(xué)都有很大的收獲，希望同學(xué)們能滿載著收獲走向生活，在假日里幫助父母當(dāng)一次小管家，去超市購物，相信你們一定做的很出色。 附：板書設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，從最低位算起，按照整數(shù)加減法的計(jì)算方來來計(jì)算，整數(shù)部分是0的不能省略。6角 0. 6 元 1.2+8角 0. 8 元 0.