高中歷史 第3課從漢至元政治制度的演變學案 新人教版必修

1、湖南省雙峰縣花門鎮(zhèn)第一中學人教新課標版高中歷史必修一 第3課從漢至元政治制度的演變指導思想：以一本必修為主，聯(lián)系其它兩本必修和本必修涉及的選修內(nèi)容，以人教版為主綜合岳麓版、人民版，在聯(lián)系中加深理解?！緦W習目標】考綱：漢到元政治制度的演變。1.知識與能力：西漢、隋朝、唐朝、宋朝、元朝制度。2.過程與方法：記憶基本要點；交流基本看法；史料研讀、問題探究；廣泛聯(lián)系，注意發(fā)展的變化的研究問題。3.情感態(tài)度價值觀：中央集權(quán)制度創(chuàng)新是統(tǒng)一多民族國家發(fā)展的制度保證?！局仉y點】北宋制度創(chuàng)新?！绢A習案】記憶理解基本史實，岳麓版、人民版、選修可記可不記。1.朝代架構(gòu)。1】西漢。前202-公元9年，漢高祖、漢武帝，

2、都長安。2】新朝。9-23年，王莽。3】東漢。25-220年，洛陽。4】三國。曹魏，220-265年；蜀漢，221-263年；東吳，222-280年。5】西晉。266-316年，洛陽。6】東晉、16國。317-420年，建康。7】南北朝。南朝，宋齊梁陳，420-589年，建康。北朝，北魏-東魏西魏-北齊北周，439-581年。8】隋朝。581-618年，隋文帝-隋煬帝，長安。9】唐朝。618-907年，唐高祖-唐太宗-武則天-唐玄宗，長安。10】五代十國。907-960年，后梁、后唐、后晉、后漢、后周。11】北宋。960-1127年，趙匡胤-宋神宗-宋徽宗，東京。12】南宋。1127-1276

3、年，臨安。13】元。1271-1368年，忽必烈，大都。4.隋朝創(chuàng)新制度?？偨Y(jié)魏晉南北朝制度建立三省六部制，中書決策、門下審核、尚書執(zhí)行，尚書省分吏戶禮兵刑工六部執(zhí)行，分工合作、互相監(jiān)督。創(chuàng)立科舉制，按照文化水平標準選拔人才，打破貴族壟斷仕途、加強中央集權(quán)。5.節(jié)度使。唐朝設(shè)置，掌握政治、經(jīng)濟軍事大權(quán)，造成安史之亂、藩鎮(zhèn)割據(jù)。6.宋朝制度創(chuàng)新。收兵權(quán)、練禁軍；文官任知州、通盤監(jiān)督；轉(zhuǎn)運使收財政；解決了藩鎮(zhèn)割據(jù)，加強了中央集權(quán)。設(shè)中書門下為最高行政機構(gòu)，設(shè)宰相、參知政事、樞密使、三司使，后三者分宰相政權(quán)、兵權(quán)、財權(quán)；解決了政權(quán)更替頻繁。7.元朝制度。中央的中書省替代三省實行一省制，是最高行政機關(guān)

4、，宰相有左、右丞相、平章政事，權(quán)力很大。地方實行行省制度，下設(shè)路府州縣，行省有行政、經(jīng)濟、軍事大權(quán)，加強了對地方的管理，鞏固了統(tǒng)一多民族國家。8.地圖閱讀：在元朝行省圖中找出中書省直轄地方、10個行省、宣政院轄地、汗國。在地圖冊找到西漢長安、西域都護、單于庭，唐朝長安、節(jié)度使，北宋東京、遼、西夏、大理。9.岳麓版、人民版。漢景帝時有七國之亂，平定后廢除諸侯王政治權(quán)利。漢武帝設(shè)刺史制度，監(jiān)察地方官。唐朝州縣之上設(shè)置道，宋朝設(shè)置路。宋朝設(shè)置諫院，監(jiān)督皇帝的決策；禁軍分為三衙。互相牽制。元朝設(shè)宣政院管全國宗教，直轄西藏和青海、四川部分地區(qū)。10.選修一北魏孝文帝改革一課要點。背景，鮮卑族統(tǒng)一黃河流域

5、，民族融合，社會矛盾尖銳。內(nèi)容，實行俸祿制、整頓吏治，推行均田制、租調(diào)制，設(shè)立三長制，遷都洛陽，漢化措施。影響，促進了民族融合、鮮卑族的封建化、經(jīng)濟發(fā)展。11.選修四唐太宗一課要點。玄武門之變奪取太子位置；貞觀之治，實踐民本思想，選賢任能，聽諫，休養(yǎng)生息、輕徭薄賦，文德治國，實行開明的民族政策、開放的對外政策、兼收并蓄的文化政策。晚年奢侈、求仙。12.選修一王安石改革一課要點。背景，宋初改革導致積貧積弱局面，社會矛盾尖銳，遼、西夏威脅北宋安全，慶歷新政改革失敗，宋神宗任用王安石主持變法。內(nèi)容，青苗法，農(nóng)田水利法，募役法，市易法，方田均稅法，均輸法，保甲法，保馬法，將兵法，軍器監(jiān)，改革科舉制度、

6、整頓太學。評價，地主階級改革，一定程度改變積貧積弱，因大地主大官僚阻撓而失敗?！局R鏈接】聯(lián)系必修二、三。13.完成漢-元經(jīng)濟和文化知識表格（附帶復習必修二三）時代經(jīng)濟文化西漢趙過推廣耦犁、代田法；一年一熟；漕渠、白渠、龍首渠；高爐煉鐵、炒鋼；長安東西織室；絲綢之路；坊市分離，嚴格管理；漢武帝經(jīng)濟改革-貨幣官鑄、鹽鐵酒專賣、官營販運、物價管理、向工商業(yè)者征重稅無為而治；董仲舒新儒學；漢武帝建立教育體系；佛教傳入；造紙術(shù)；氾勝之書；黃帝內(nèi)經(jīng)；漢賦；東漢杜詩發(fā)明水排鼓風冶鐵；青瓷；蔡倫改進造紙術(shù)；九章算術(shù)；張仲景傷寒雜病論；魏晉南北朝耕耙耱技術(shù)發(fā)；翻車；灌鋼法；白瓷；佛教、道教發(fā)展；齊民要術(shù)；志怪

7、小說；書法成為藝術(shù)-鐘繇、王羲之；顧愷之隋唐曲轅犁；筒車；秘色瓷；波斯織法、圖案；大運河；柜坊、飛錢；市舶使三教合一；雕版印刷術(shù)；火藥用于軍事；唐詩；傳奇；唐楷、草-歐顏柳、張懷；展子虔、閻立本、吳道子；兩宋經(jīng)濟重心轉(zhuǎn)到江浙；一年兩熟、三熟；高轉(zhuǎn)筒車；五大名窯；花鳥畫織法；交子；打破坊市分離制度程朱理學、陸九淵心學；畢升發(fā)明活字印刷術(shù)；指南針用于航海；宋詞；話本；蘇軾；宮廷畫院、風俗畫元黃道婆改革棉紡織技術(shù)；郭守敬改革歷法、天文觀測儀器；王禎農(nóng)書；元曲；趙孟頫；文人畫；元雜劇14.根據(jù)必修三董仲舒“新儒學”理論理解漢武帝改革的特點。1】神化皇權(quán)。漢武帝運用董仲舒“君權(quán)神授”思想，鼓吹皇權(quán)來自天

8、，皇帝是天子，所有大臣、諸侯王、少數(shù)民族都要聽命于皇帝，為此，他設(shè)立中朝、削奪丞相權(quán)力，實行推恩令、削弱諸侯國實力，軍事打擊與和親結(jié)合制服邊疆民族，加強了皇權(quán)專制。2】加強中央集權(quán)。漢武帝運用董仲舒“大一統(tǒng)”思想，設(shè)置刺史制度監(jiān)察地方高官和諸侯王，實行察舉征辟制制將諸侯國人才吸引到中央，加強了對地方的控制，鞏固了統(tǒng)一。3】加強思想控制。漢武帝運用董仲舒“罷黜百家、獨尊儒術(shù)”思想，建立中央到地方教育體系，運用儒家經(jīng)典教授子弟，還以孝廉等道德標準選拔人才，加強了思想控制?！咎骄堪浮坎牧祥喿x與分析，A層同學需認真研究，B層同學可以選做。材料一 宋承唐制，抑又甚焉。三師、三公不常置，宰相不專任三省長官

9、，尚書、門下并列于外，又別置中書禁中，是為政事堂，與樞密對掌大政。天下財賦，內(nèi)庭諸司，中外筦庫，悉隸三司。中書省但掌冊文、覆奏、考帳；門下省主乘輿八寶，朝會板位，流外考較，諸司附奏挾名而已。臺、省、寺、監(jiān)，官無定員，無專職，悉皆出入分涖庶務(wù)。故三省、六曹、二十四司，類以他官主判，雖有正官，非別敕不治本司事，事之所寄，十亡二三。故中書令、侍中、尚書令不預朝政，侍郎、給事不領(lǐng)省職，諫議無言責，起居不記注；中書常闕舍人，門下罕除堂侍，司諫、正言非特旨供職亦不任諫諍。至于仆射、尚書、丞、郎、員外，居其官不知其職者，十常八九。其官人受授之別，則有官、有職、有差遣。官以寓祿秩、敘位著，職以待文學之選，而別

10、為差遣以治內(nèi)外之事。其次又有階、有勛、有爵。故仕人以登臺閣、升禁從為顯宦，而不以官之遲速為榮滯；以差遣要劇為貴途，而不以階、勛、爵邑有無為輕重。時人語曰：“寧登瀛，不為卿；寧抱槧，不為監(jiān)?！碧撁蛔阋皂频Z天下若此。外官，則懲五代藩鎮(zhèn)專恣，頗用文臣知州，復設(shè)通判以貳之。宋史15.根據(jù)材料概括宋朝制度的特點并簡要說明。1】分權(quán)以集權(quán)。中央設(shè)政事堂管行政權(quán)，設(shè)樞密院管軍事，互相牽制；政事堂又設(shè)三司管財政，制約丞相；地方派文臣任知州，又設(shè)通判牽制。這樣，地方權(quán)力集中到中央，中央權(quán)力集中到皇帝手中。2】官制混亂。分為官、職、差遣三類，但真正管事的是差遣；又有價、勛、爵等名譽等級，弄不清究竟某一官職管什么

11、事情。3】閑散機構(gòu)多。如三公、三師、尚書、門下、臺、省、寺、監(jiān)等機構(gòu)眾多，卻沒有具體負責的事務(wù)。材料二 其丞相，皆以宰執(zhí)行某處省事系銜。其后嫌于外重，改為某處行中書省。凡錢糧、兵甲、屯種、漕運、軍國重事，無不領(lǐng)之。元史材料三 行省制度的設(shè)制，是由當時境土遼闊、交通不便，以及蒙古作為一個少數(shù)民族入主中原，內(nèi)地原來深刻的矛盾沒有緩和，而民族矛盾又形尖銳的形勢需要所決定的。元王朝只有加重地方政權(quán)的權(quán)力，才有可能及時并有效地鎮(zhèn)壓，以確保其統(tǒng)治的穩(wěn)定。在遼東、關(guān)隴、漠北、云南等地區(qū)，蒙古諸王貴族的封地錯列，他們都習慣于專擅自恣，也有必要加重地方長官的權(quán)勢，才有可能對他們稍加抑制。周良宵、顧菊英著元史13

12、.材料三作者的觀點是什么？作者列舉了哪些史實證明他的觀點？你如何評論？1】觀點。行省掌握一省政治、經(jīng)濟、軍事大權(quán)是當時歷史發(fā)展的需要。2】史實。疆域遼闊、交通不便；民族矛盾尖銳；蒙古貴族勢力大。3】評論。該觀點有片面性。加強對地方管轄是正確的，有利于發(fā)展地方經(jīng)濟，有利于開發(fā)邊疆和地方；但是，行省尤其是行省丞相權(quán)力過大、過于集中，容易形成地方分裂勢力，不利于多民族國家的統(tǒng)一。【我的疑問】【本課測評】近三年高考題，模仿第一題審題。從高考題歸納，命題人的傾向是什么？1.（2012高考文綜山東卷10）唐初以三省長官為宰相。高宗時，打破宰相任用資歷限制，允許三省中四品以下官員以“同中書門下平章事”名義行

13、宰相權(quán)，參預朝政。其目的是【審題注意材料中“打破”“限制”，品味其“目的”，聯(lián)系教材三省制和皇權(quán)之間的關(guān)系】 A重用人才，推行科舉取士 B分割相權(quán)，加強君主專制C分工協(xié)作，提高行政效率 D緩和矛盾，抑制朋黨之爭2.（2012高考文綜安徽卷13）唐太宗曾對吏部尚書杜如晦說：“今專以言辭刀筆取人，而不悉其行，至后敗職，雖刑戮之，而民已敝矣?！边@句話意在強調(diào) A應(yīng)嚴刑處罰失職官員 B選官須注重才學C官員失職會危害民生 D選官應(yīng)注重品行3.（2012高考文綜四川卷12）合理的制度是實現(xiàn)社會公平的重要力量。下列制度促進了社會公平的是 A世襲制 B分封制 C科舉制 D行省制4.（2011年江蘇省單科歷史4

14、）據(jù)南臺備要記載：“江浙省調(diào)兵剿捕之際，行省官凡有輕重事務(wù)，若是一一咨稟，誠恐緩不及事。（如今）凡有調(diào)遣軍情重事及創(chuàng)動管錢，不須咨稟，交他每（們）從便區(qū)處。”這段材料可以反映出元代的江浙行省 A與中央權(quán)利之爭難以調(diào)和 B獲得了緊急事務(wù)處置權(quán)C行政長官不再由朝廷任命 D權(quán)力不再受到中央節(jié)制5.（2012高考歷史海南卷5）北宋初期，行使監(jiān)察職能的御史彈劾官員時很少涉及宰相。至北宋中期，御史則與宰相“分為敵壘，以交戰(zhàn)于廷”。這種現(xiàn)象反映了 A官僚內(nèi)部斗爭集中于相位之爭 B宰相位尊權(quán)重的傳統(tǒng)開始改變C專制權(quán)力得到進一步強化 D監(jiān)察官員與宰相權(quán)力基本對等參考答案考核目標與要求（一）獲取和解讀信息1.理解試題提供的圖文材料和考試要求2.