青島版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下學(xué)期教學(xué)計(jì)劃

1、教學(xué)計(jì)劃一、指導(dǎo)思想以落實(shí)教育局“特色發(fā)展”、“推進(jìn)高效課堂與校本教研”為行動(dòng)指南，以深化課堂教學(xué)改革為中心，以加強(qiáng)常態(tài)教學(xué)過(guò)程的有效性研究為重點(diǎn)，緊密聯(lián)系教育教學(xué)實(shí)際，創(chuàng)新教研形式，倡導(dǎo)高效課堂，加強(qiáng)教學(xué)研究，加強(qiáng)對(duì)教師專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)，勇于實(shí)踐，為全面提升我校教學(xué)質(zhì)量而不懈努力。二、學(xué)情分析本學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任二年級(jí)2班的數(shù)學(xué)教師，我班的孩子在經(jīng)過(guò)了一年半的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)后，基本知識(shí)、技能方面基本上已經(jīng)達(dá)到學(xué)習(xí)的目標(biāo)，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有著一定的興趣，樂(lè)于參加學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。特別是一些動(dòng)手操作、需要合作完成的學(xué)習(xí)內(nèi)容都比較感興趣，但是其能力還有待提高。雖然在上學(xué)期期末測(cè)試中孩子的成績(jī)都不錯(cuò)，但是成績(jī)不能代表他學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

2、的所有情況，只有在課堂和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動(dòng)中，才能充分的體現(xiàn)一個(gè)孩子學(xué)習(xí)的真實(shí)狀況。因此對(duì)這些學(xué)生，我應(yīng)該更多關(guān)注的是使已經(jīng)基本形成的興趣再接再厲的保持，并逐步讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立動(dòng)手操作的能力，語(yǔ)言表達(dá)能力從而提高合作交流的效果，以達(dá)到高效課堂的目標(biāo)。三、教學(xué)內(nèi)容（一）、數(shù)與代數(shù) 1、有余數(shù)的除法：、有余數(shù)除法的認(rèn)識(shí)；、有余數(shù)除法的筆算 2、萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)： 、千以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)； 、萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)； 、萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的大小比較，近似數(shù)； 、估算； 、整百、整千數(shù)的加減法，幾千幾百加減幾百。 3、萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的加減法（一）： 、百以?xún)?nèi)數(shù)的加減法口算； 、簡(jiǎn)樸的萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的加減法的筆算、估算； 、稍復(fù)雜的萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的加減

3、法的筆算； 、萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的加減法的驗(yàn)算。 4、萬(wàn)以?xún)?nèi)加減法（二）： 、較復(fù)雜的萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的加減法的筆算； 、估算； 、應(yīng)用萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的加減法解決問(wèn)題； 、回憶整理。 5、混合運(yùn)算： 、兩步連加、連減、加減混合運(yùn)算； 、帶小括號(hào)的兩步加減混合運(yùn)算； 、應(yīng)用加減運(yùn)算解決問(wèn)題。 6、時(shí)、分、秒的認(rèn)識(shí)：認(rèn)識(shí)時(shí)、分、秒。 （二）、空間與圖形 1、千米、分米、毫米的認(rèn)識(shí)： 、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位千米、分米、毫米 、長(zhǎng)度單位的進(jìn)率和簡(jiǎn)樸的換算。 2、對(duì)稱(chēng)：認(rèn)識(shí)對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象。 3、圖形與拼組： 、平面圖形的認(rèn)識(shí)、長(zhǎng)方形、正方形的特征 、五邊形、六邊形的初步認(rèn)識(shí)； 、圖形的拼組。 （三）、統(tǒng)計(jì)與概率 統(tǒng)計(jì)：分段統(tǒng)計(jì)。 （四）、實(shí)

4、踐與綜合應(yīng)用 1、奇妙的動(dòng)物世界：加深對(duì)長(zhǎng)度單位的認(rèn)識(shí)。 2、戶(hù)外活動(dòng)：加深對(duì)統(tǒng)計(jì)過(guò)程的體驗(yàn)，鞏固分段統(tǒng)計(jì)的方法（五）、回顧與整理：回顧整理全冊(cè)內(nèi)容。 四、教學(xué)目標(biāo) (一）、 知識(shí)與技能： 1、數(shù)與代數(shù)：、結(jié)合詳細(xì)情境，理解萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的意義，能認(rèn)、讀、寫(xiě)萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)，能說(shuō)出各數(shù)的名稱(chēng)，識(shí)別各數(shù)位上數(shù)字的意義。、結(jié)合詳細(xì)情境，進(jìn)一步理解運(yùn)算的意義，會(huì)口算表內(nèi)有余數(shù)除法、百以?xún)?nèi)加減法、能計(jì)算三位數(shù)的加減法及兩步的加減法混合運(yùn)算。結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材進(jìn)行估算，并解釋估算的過(guò)程。、能準(zhǔn)確辨認(rèn)鐘面上指示的時(shí)刻，認(rèn)識(shí)時(shí)、分、秒，了解它們之間的關(guān)系，并進(jìn)行簡(jiǎn)樸的換算。 2、空間與圖形：、通過(guò)觀察操作，能用自己的語(yǔ)言描述

5、長(zhǎng)方形、 正方形的特征，初步認(rèn)識(shí)五邊形、六邊形。、結(jié)合生活實(shí)際，體會(huì)千米，知道分米、毫米，能恰當(dāng)?shù)剡x擇長(zhǎng)度單位，并能進(jìn)行簡(jiǎn)樸的單位換算，會(huì)估測(cè)、測(cè)量一些物體的長(zhǎng)度。、結(jié)合實(shí)例，感知對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象。 3、統(tǒng)計(jì)與概率： 、能用合適的方法、在詳細(xì)的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)中，把握分段統(tǒng)計(jì)的方法。4、實(shí)踐與綜合運(yùn)用： 、加深對(duì)萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)及長(zhǎng)度單位的認(rèn)識(shí)。 、加深對(duì)統(tǒng)計(jì)意 義的理解，鞏固分段統(tǒng)計(jì)的方法 (二)、 數(shù)學(xué)思考 1、在詳細(xì)的情境中，探索有余數(shù)除法的計(jì)算方法2、經(jīng)歷從生活情境中認(rèn)識(shí)較大數(shù)的過(guò)程，能用萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)描述詳細(xì)的事物，發(fā)展初步的觀察、分析、抽象、概括能力，建立初步的數(shù)感和符號(hào)感。 3、經(jīng)歷探索三位數(shù)加減法計(jì)算

6、方法，初步形成獨(dú)立思索和探索的意識(shí)。在進(jìn)行估算的過(guò)程中，初步形成估算意識(shí)。 4、在解決簡(jiǎn)樸的混合運(yùn)算問(wèn)題中，體會(huì)分析問(wèn)題的基本思想方法，能進(jìn)行簡(jiǎn)樸的、有條理的思索。 5、在對(duì)長(zhǎng)方形及正方形特征的探索過(guò)程中，提高學(xué)生的觀察、操作能力，發(fā)展初步的空間觀念。 6、經(jīng)歷對(duì)數(shù)據(jù)的搜集、整理、分析過(guò)程，體會(huì)統(tǒng)計(jì)的工具性，培養(yǎng)初步的統(tǒng)計(jì)意識(shí)和能力。 （三）、 解決問(wèn)題 1、能用加減法的有關(guān)知識(shí)解決簡(jiǎn)樸的實(shí)際問(wèn)題。 2、能用加減混合運(yùn)算的知識(shí)解決兩步計(jì)算的簡(jiǎn)樸的實(shí)際問(wèn)題。 3、能用統(tǒng)計(jì)知識(shí)解決日常生活中的有關(guān)問(wèn)題。 4、在解決問(wèn)題的過(guò)程中，初步學(xué)會(huì)表達(dá)解決問(wèn)題的大致過(guò)程和結(jié)果，體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性，初步學(xué)

7、會(huì)與同伴合作。 (四)、 情感與態(tài)度 1、在他人的鼓勵(lì)和幫助下，對(duì)身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的事物有好奇和愛(ài)好，能積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)。 2、了解可以用數(shù)和形來(lái)描述某些生活現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的作用。 3、在他人的鼓勵(lì)與幫助下，能克服在數(shù)學(xué)活動(dòng)中碰到的一些困難，獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。 4、在他人的指導(dǎo)下，能發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤并及時(shí)改正，逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 五、教材重點(diǎn)內(nèi)容分析： 在教學(xué)“數(shù)與代數(shù)”教學(xué)內(nèi)容中，要害是給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的生活情境，使他們?cè)谠敿?xì)的生活情境中體會(huì)出“萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的意義及在生活中的應(yīng)用廣泛性和有余數(shù)除法及萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的加減法在解決實(shí)際問(wèn)題中的必要性”，在這個(gè)基

8、礎(chǔ)上，學(xué)生才會(huì)較好地理解算理和計(jì)算方法，所以說(shuō)在該類(lèi)知識(shí)中，教學(xué)的難點(diǎn)是學(xué)生會(huì)結(jié)合詳細(xì)情境，找到解決問(wèn)題的方法，即計(jì)算方法和算理的把握。在教學(xué)“空間與圖形”這部分內(nèi)容時(shí)，認(rèn)識(shí)千米、分米和毫米的空間觀念和單位之間的換算是教學(xué)的難點(diǎn)。學(xué)生認(rèn)識(shí)生活中的對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象是教學(xué)上一個(gè)難點(diǎn)部分。在時(shí)、分、秒之間的換算是教學(xué)上的一大難點(diǎn)知識(shí)。在“統(tǒng)計(jì)與概率”部分中，分段統(tǒng)計(jì)的表現(xiàn)形式和方法. 六、教學(xué)措施1、繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)常規(guī)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，比如認(rèn)真審題和計(jì)算、重視驗(yàn)算、規(guī)范書(shū)寫(xiě)格式等的教育。2、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考與合作交流，幫助學(xué)生積累參加數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。在具體的數(shù)學(xué)活動(dòng)中，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、勇于發(fā)表自己的意見(jiàn)，善

9、于傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)，與同伴進(jìn)行交流。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行分工合作，以提高數(shù)學(xué)活動(dòng)的效率。3、培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)，以及提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。本冊(cè)教材提供了很多要運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去解決的實(shí)際問(wèn)題，在教學(xué)中充分利用這些素材培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。教材中還安排了一些實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。4、創(chuàng)造性地使用教材。在教學(xué)中，根據(jù)本班學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際情況，創(chuàng)造性地使用教材，設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程；根據(jù)本班學(xué)生的已有知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)確定合理的教學(xué)起點(diǎn)和重點(diǎn)，結(jié)合本地的實(shí)際情況和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)素材創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，同時(shí)，適時(shí)地記錄自己的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)反思，

10、以不斷改進(jìn)自己的教學(xué)觀念和教學(xué)方法。5、借助實(shí)物培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力，在探索過(guò)程中，提高學(xué)生的觀察、操作能力，發(fā)展初步的空間觀念。6、加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)和優(yōu)等生的培養(yǎng)。采取生生互幫與教師輔導(dǎo)相結(jié)合、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與其他學(xué)科學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式，多角度、多層面的對(duì)學(xué)困生進(jìn)行輔導(dǎo)。7、加強(qiáng)估算，鼓勵(lì)算法多樣化。 估算在日常生活中有著十分廣泛的應(yīng)用，在本冊(cè)教學(xué)中，教師要不失時(shí)機(jī)培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)意識(shí)和初步的估計(jì)技能。例如，估計(jì)一筒花生有多少粒，一篇文章有多少字等。在進(jìn)行萬(wàn)以?xún)?nèi)加減法計(jì)算時(shí)，先估計(jì)得數(shù)的大致范圍，再進(jìn)行計(jì)算。在學(xué)習(xí)測(cè)量時(shí)，先估計(jì)測(cè)量的物體有多長(zhǎng)，再實(shí)際測(cè)量，這樣做，都有利于培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)意識(shí)和估計(jì)技

11、能。8、注重?cái)?shù)學(xué)思想方法的滲透。根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容有機(jī)地進(jìn)行思想品德教學(xué)和相關(guān)思想的滲透。七、創(chuàng)建高效課堂的實(shí)施策略1、“四段”教學(xué)構(gòu)建。即輔助導(dǎo)學(xué)討論、交流師生質(zhì)疑發(fā)問(wèn)當(dāng)堂練習(xí)10分鐘左右（完成作業(yè)）。2、“三講兩不說(shuō)”啟發(fā)、引導(dǎo)。為改變以講為主的教學(xué)行為，根據(jù)學(xué)生的學(xué)來(lái)確定教師的講。旗幟鮮明地提出了“三講”、“兩不說(shuō)”，并對(duì)教師的講和不說(shuō)內(nèi)容進(jìn)行規(guī)定。為了便于老師記憶和操作，我們把“三講”、“兩不說(shuō)”進(jìn)行口語(yǔ)化。三講：重點(diǎn)內(nèi)容講。對(duì)學(xué)生理解有幫助的講。利于學(xué)生創(chuàng)新和發(fā)展的講。兩不說(shuō)：學(xué)生討論互學(xué)能懂的不說(shuō)。超標(biāo)難懂的不說(shuō)。著重點(diǎn)撥、啟發(fā)、誘導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)能力。3、建立“三清”屏障。 “三清” 屏障的建立，實(shí)為減少學(xué)困生，提高教學(xué)效率之舉。堂堂清。當(dāng)堂完成作業(yè)，達(dá)到人人會(huì)。日日清。每日教師對(duì)學(xué)困生進(jìn)行輔導(dǎo)，達(dá)到人人都會(huì)。單元清。每單元練習(xí)后，針對(duì)不同的學(xué)生采用不同的輔導(dǎo)方法，對(duì)學(xué)困生進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)輔導(dǎo)，達(dá)到人人都會(huì)。八、課時(shí)安排(一)野營(yíng) 有余數(shù)的除法 5課時(shí)（二）手拉手 萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí) 10課