職業(yè)教育論文選題指南

1、附件2：選題指南A宏觀問題研究A01 職業(yè)教育基本理論圍繞職業(yè)教育原理，就職業(yè)教育的基本概念、原理、本質(zhì)、價值、功能、體系、內(nèi)容等開展有深度的理論研究。關(guān)注職業(yè)教育的公益性、開放性、基礎(chǔ)性和終身化、體系化發(fā)展；關(guān)注職業(yè)教育規(guī)律、技術(shù)教育與知識教育的區(qū)別和聯(lián)系、普通教育與職業(yè)教育的銜接發(fā)展、中高等職業(yè)教育的協(xié)調(diào)發(fā)展；及職業(yè)教育辦學機制、職業(yè)教育集團化辦學、職業(yè)教育的國家標準和社會評價體系、職教法修訂等重、熱點；關(guān)注國內(nèi)外職業(yè)教育基本理論前沿研究。A02 職業(yè)教育宏觀管理圍繞大力發(fā)展職業(yè)教育的戰(zhàn)略部署，依據(jù)教育規(guī)劃綱要和中等職業(yè)教育改革創(chuàng)新行動計劃、高等職業(yè)教育發(fā)展規(guī)劃等重要政策精神，就職業(yè)教育改

2、革發(fā)展背景、戰(zhàn)略布局、發(fā)展目標、改革思路和任務(wù)等重大主題開展相關(guān)研究。著重研究職業(yè)教育宏觀政策、體制機制改革、制度設(shè)計和理念創(chuàng)新；職業(yè)教育規(guī)模、質(zhì)量、結(jié)構(gòu)、效益之間的關(guān)系；職業(yè)教育教學、科研、社會服務(wù)等三大教育基本使命的改革創(chuàng)新；以及健全職業(yè)教育管理體制、強化省級政府統(tǒng)籌職業(yè)教育、轉(zhuǎn)變政府職業(yè)教育管理職能等。A03 職業(yè)教育制度建設(shè)圍繞人才培養(yǎng)體制、考試招生制度、現(xiàn)代學校制度、辦學體制、管理體制、教育合作開放等六方面的體制機制改革工作，就職業(yè)教育的“政府主導、行業(yè)指導、企業(yè)參與”的辦學機制、校企合作制度、中高職銜接制度、集團化辦學制度、終身職業(yè)教育制度、頂崗實習責任保險制度、中等職業(yè)教育免費制

3、度、職業(yè)教育表彰和獎勵制度、職業(yè)教育科研制度，以及學校管理制度建設(shè)，尤其是教學管理、學生管理、預算管理、資產(chǎn)管理、風險管理、教育教學質(zhì)量監(jiān)控體系等開展理論研究和經(jīng)驗總結(jié)。A04 現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)圍繞現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)，就現(xiàn)代職業(yè)教育的基本架構(gòu)，包括不同層次類別職業(yè)教育的基本結(jié)構(gòu)、布局，不同層次職業(yè)教育相互之間及與普通教育、繼續(xù)教育之間銜接關(guān)系；現(xiàn)代職業(yè)教育體系的基本制度框架，包括與職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)對接，與行業(yè)企業(yè)對接合作的機制，投入保障、辦學體制，學校管理、考試招生、學生實習實訓、教師培養(yǎng)培訓與管理、質(zhì)量評估與保障等一系列基本制度；現(xiàn)代職業(yè)教育體系需要采取保障措施，如保障現(xiàn)代職業(yè)教育體系構(gòu)

4、建的外部環(huán)境的重大政策，提升職業(yè)院?；A(chǔ)能力的重大工程等進行理論研究。A05 中、高職教育協(xié)調(diào)及其與普通教育的銜接圍繞職業(yè)教育科學發(fā)展和技能型人才全面發(fā)展需要，結(jié)合職業(yè)教育管理格局變動形勢，從職業(yè)教育教育體系、教育類型和以人為本等角度研究職業(yè)教育的屬性與特征、縱向與橫向結(jié)構(gòu)；及職業(yè)院校學生的可持續(xù)發(fā)展的理論和實踐。突出關(guān)注初等、中等、高等職業(yè)教育的協(xié)調(diào)發(fā)展、職業(yè)教育與普通教育的銜接發(fā)展的思路；有中國特色的技能型人才成長立交橋和學生職業(yè)生涯可持續(xù)發(fā)展路徑；探討普通高中根據(jù)需要適當增加職業(yè)教育的教學內(nèi)容、及為在校生和未升學畢業(yè)生提供職業(yè)教育的理論依據(jù)和策略措施，探索綜合高中發(fā)展模式。A06 職業(yè)教

5、育經(jīng)費與基礎(chǔ)能力建設(shè)圍繞職業(yè)教育資源保障，從職業(yè)教育經(jīng)費來源、經(jīng)費分配、經(jīng)費投入機制、經(jīng)費保障機制、經(jīng)費管理，以及職業(yè)教育基本辦學標準、生均培養(yǎng)標準、“雙師型”師資隊伍建設(shè)、實訓基地建設(shè)以及經(jīng)費管理考核標準、基礎(chǔ)能力建設(shè)標準與評價體系等方面開展理論研究、和經(jīng)驗總結(jié)。A07 職業(yè)教育區(qū)域發(fā)展和民族職教圍繞職業(yè)教育與區(qū)域關(guān)系，就區(qū)域職業(yè)教育改革發(fā)展的新舉措、職業(yè)教育改革試驗區(qū)、區(qū)域政府的職業(yè)教育發(fā)展職責和民族職業(yè)教育改革發(fā)展思路和對策等開展理論研究和案例分析，探討職業(yè)教育區(qū)域發(fā)展和民族職業(yè)教育的考核和評價標準。A08 面向農(nóng)村的職業(yè)教育圍繞加快發(fā)展面向農(nóng)村的職業(yè)教育戰(zhàn)略要求，就職業(yè)教育服務(wù)“三農(nóng)”

6、的使命、目標和途徑；基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育和成人教育統(tǒng)籌；農(nóng)科教結(jié)合；省市（地）級政府發(fā)展農(nóng)村職業(yè)教育的責任；農(nóng)村職業(yè)教育培訓；縣級職教中心建設(shè)；職業(yè)教育城鄉(xiāng)統(tǒng)籌、區(qū)域合作；涉農(nóng)專業(yè)建設(shè)；新型農(nóng)民培養(yǎng)；進城務(wù)工人員、農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓；農(nóng)村新成長勞動力免費勞動預備制度培訓、農(nóng)民思想道德和科學文化素養(yǎng)等方面開展理論研究和案例分析。關(guān)注面向農(nóng)村的職業(yè)教育建設(shè)評價體系及職業(yè)院校在建設(shè)面向農(nóng)村職業(yè)教育中的職能和作用機制。A09 職業(yè)教育資源整合和優(yōu)化圍繞整合資源，優(yōu)化效益，就產(chǎn)教合作、校企合作、職業(yè)教育集團化辦學、中高職銜接，東中西部合作、城鄉(xiāng)統(tǒng)籌發(fā)展，及職業(yè)學校利用教育資源提供社會服務(wù)等方面開展理論研究

7、和經(jīng)驗總結(jié)。突出關(guān)注職業(yè)教育集團化辦學的模式、體制機制創(chuàng)新、政策保障和集團化辦學效益的新型評價標準以及具有示范效應(yīng)的職業(yè)教育集團案例分析；職業(yè)院校服務(wù)經(jīng)濟社會發(fā)展的經(jīng)驗和案例。A10 行業(yè)企業(yè)參與職業(yè)教育圍繞調(diào)動行業(yè)企業(yè)參與職業(yè)教育積極性的戰(zhàn)略要求，就健全政府主導、行業(yè)指導、企業(yè)參與的辦學機制、校企合作辦學法規(guī)、校企合作制度化、行業(yè)企業(yè)舉辦職業(yè)學校、參與職業(yè)教育、承擔職業(yè)學校學生實習實訓和教師實踐任務(wù)的責權(quán)利、相關(guān)優(yōu)惠政策與監(jiān)督機制、企業(yè)對職業(yè)教育的投入途徑和保障措施等開展理論研究和案例分析。A11 終身教育圍繞加快發(fā)展繼續(xù)教育的戰(zhàn)略部署，就建立健全繼續(xù)教育體制機制、構(gòu)建靈活開放的終身教育體系

8、開展研究，關(guān)注職業(yè)院校參與成人繼續(xù)教育和再就業(yè)培訓工程、面向在職職工開展文化教育和技術(shù)培訓、城鄉(xiāng)社區(qū)教育、遠程開放繼續(xù)教育及公共服務(wù)平臺建設(shè)的體制機制和路徑?？偨Y(jié)職業(yè)院校和培訓機構(gòu)為就業(yè)再就業(yè)服務(wù)，面向初高中畢業(yè)生、城鎮(zhèn)失業(yè)人員、農(nóng)村轉(zhuǎn)移勞動力，開展各種形式的職業(yè)技能培訓和創(chuàng)業(yè)培訓的實踐經(jīng)驗。A12 職業(yè)教育歷史和國際比較圍繞國內(nèi)外職業(yè)教育改革發(fā)展歷程，立足比較和借鑒，就職業(yè)教育思想流派、職業(yè)教育發(fā)展沿革、前沿課題、其他國家或國際組織職業(yè)教育改革理念、政策、制度、辦學模式、教學方式方法等開展歷史和比較研究。B院校發(fā)展研究B01 黨團建設(shè)與工會工作圍繞職業(yè)教育系統(tǒng)創(chuàng)先爭優(yōu)活動和學習型黨組織建設(shè)、

9、民辦學校黨建工作，就職業(yè)院校的黨建工作思路、提高基層黨組織和黨員創(chuàng)先爭優(yōu)的內(nèi)在動力、擴大黨組織和工作覆蓋面的經(jīng)驗和做法、黨團建設(shè)和工會工作考核標準等開展研究；以樹立蓬勃向上的校風、校貌為目標，總結(jié)分析學校黨支部、團支部、學生會和工會的優(yōu)秀工作經(jīng)驗。B02 德育和人文素養(yǎng)建設(shè)圍繞全國中等職業(yè)學校德育工作表彰會精神和其他有關(guān)德育和素質(zhì)教育的工作部署，就德育內(nèi)容、方法與途徑，德育工作機制、德育隊伍建設(shè)（含班主任和輔導員工作）、德育實效、學生素質(zhì)提升、人文素養(yǎng)培育模式和評估體系、校園文化和企業(yè)文化融合方式、校風校紀等方面開展理論研究和實踐經(jīng)驗總結(jié)。B03 教育行政效能和院校管理效能圍繞職業(yè)教育行政效能

10、和院校管理效能提高，就建立和完善現(xiàn)代教育行政管理理念、教育行政組織結(jié)構(gòu)與人員素質(zhì)、教育行政政策法規(guī)與制度、教育行政管理技術(shù)與手段；以及建立和完善現(xiàn)代學校管理理念、管理策略、管理制度、組織機構(gòu)和人員素質(zhì)、管理內(nèi)容、方法與管理環(huán)境等方面開展研究，總結(jié)分析效能較佳的教育行政模式和學校管理策略。關(guān)注中等職業(yè)學校和高職院校示范校工程的建設(shè)現(xiàn)狀、成效、特色、困難及對策等方面的理論研究和案例分析。探討教育行政效能和院校管理效能的國家標準和社會評價體系。B04 職教師資建設(shè)與領(lǐng)導力建設(shè)圍繞包括“雙師型”教師培養(yǎng)培訓、專業(yè)教師進企業(yè)實踐、專業(yè)帶頭人培養(yǎng)、兼職教師隊伍建設(shè)、企業(yè)專家指導工作、領(lǐng)導班子和干部隊伍建設(shè)

11、等方面的理論、做法和經(jīng)驗開展研究和總結(jié)，探討師資隊伍建設(shè)評價指標和校長素質(zhì)考核標準。B05 職業(yè)院校人才培養(yǎng)模式圍繞職業(yè)院校技能型人才培養(yǎng)目標，著眼于提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，就產(chǎn)教結(jié)合、校企合作、工學交替人才培養(yǎng)模式與體制機制、技能型人才質(zhì)量評價標準、行業(yè)企業(yè)參與機制，委托培養(yǎng)、訂單培養(yǎng)、定向培養(yǎng)，工學結(jié)合、彈性學制、模塊化教學，以及頂崗實習、雙證書、技能大賽、短期培訓、在職培訓等方面開展理論研究和實踐經(jīng)驗總結(jié)。B06 職業(yè)教育學生資助圍繞增強職業(yè)教育吸引力的戰(zhàn)略要求，就職業(yè)教育支持政策、中等職業(yè)教育免費制度、國家職業(yè)教育學生資助目標和任務(wù)、職業(yè)教育學生資助政策體系、資助標準和資助管理等開展理論研究

12、，對區(qū)域和學校的學生資助工作進行個案研究，對國外完善的學生資助體系開展比較研究。B07 職業(yè)院校招生和學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)圍繞招生、就業(yè)和創(chuàng)業(yè)工作，就職業(yè)院校招生制度改革、畢業(yè)生就業(yè)能力培養(yǎng)、就業(yè)實效、學生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)成功案例等開展理論研究和經(jīng)驗總結(jié)。關(guān)注“雙證書”制度和就業(yè)準入制度及對有突出貢獻技能人才的宣傳和表彰制度的研究；關(guān)注國外職業(yè)教育領(lǐng)域的先進經(jīng)驗和成功案例。B08 職業(yè)教育科研和宣傳工作圍繞廣泛開展科研工作、提升職業(yè)教育科研水平，就職業(yè)教育科研的任務(wù)、管理、方式方法、職業(yè)教育科研機構(gòu)的職能和工作策略開展理論研究和經(jīng)驗總結(jié)。關(guān)注職業(yè)教育科研和宣傳在服務(wù)國家、省市和院校不同層面的教育行政

13、工作、教育質(zhì)量提高和具體教學改革工作中的決策咨詢、科學研究、項目開發(fā)與引領(lǐng)功能；關(guān)注職業(yè)教育科研成果在不同層面的應(yīng)用效果，和對中小企業(yè)及其他社會機構(gòu)的服務(wù)效果；關(guān)注職業(yè)教育宣傳的積極社會反響。B09 職業(yè)院校技能競賽制度圍繞職業(yè)院校技能競賽制度的完善，就技能競賽深化校企合作、推動職業(yè)院校課程改革、加強“雙師型”教師隊伍建設(shè)；技能競賽制度在制度本身的完善，如競賽程序、競賽內(nèi)容、覆蓋面、評估與激勵作用等方面開展理論研究和案例分析。C教學改革創(chuàng)新研究C01 職業(yè)教育教學改革圍繞全國高等職業(yè)教育改革與發(fā)展工作會和全國中等職業(yè)教育教學改革創(chuàng)新工作會議精神，就高職教學、中職教學、專業(yè)設(shè)置、課程改革、課程與

14、教材、校本課程的開發(fā)應(yīng)用、創(chuàng)新型教材、校本教材的開發(fā)應(yīng)用、教學管理模式、課堂教學模式、基礎(chǔ)課教學方法、專業(yè)課教學方法、實習實訓教學方法、基礎(chǔ)能力建設(shè)、教學資源信息化模式、數(shù)字化教學資源庫、教學質(zhì)量督導和評價標準體系等方面開展理論研究和實踐經(jīng)驗總結(jié)。C02 專業(yè)建設(shè)圍繞職業(yè)院校專業(yè)建設(shè)的“五個對接”（專業(yè)與產(chǎn)業(yè)、職業(yè)崗位對接，專業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)標準對接，教學過程與生產(chǎn)過程對接，學歷證書與職業(yè)資格證書對接，職業(yè)教育與終身學習對接），就建設(shè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級需求和行業(yè)企業(yè)人力資源需要、與區(qū)域經(jīng)濟結(jié)構(gòu)相適應(yīng)的專業(yè)規(guī)模、結(jié)構(gòu)和內(nèi)涵開展研究。關(guān)注中等職業(yè)學校新專業(yè)目錄、院校專業(yè)設(shè)置管理和專業(yè)建設(shè)規(guī)范、國家重

15、點專業(yè)和示范專業(yè)點建設(shè)，及品牌專業(yè)、精品專業(yè)、特色專業(yè)建設(shè)經(jīng)驗和專業(yè)建設(shè)評價體系。C03 課程改革與教材建設(shè)圍繞職業(yè)院校課程改革與教材建設(shè)目標，就中等職業(yè)教育和高等職業(yè)教育課程改革理念、任務(wù)、內(nèi)容、組織、制度、研發(fā)流程、技術(shù)等方面開展理論研究和實踐經(jīng)驗總結(jié)；就與課程改革配套的新教材策劃、研發(fā)和應(yīng)用開展理論研究和實踐經(jīng)驗總結(jié)。關(guān)注國家級、省市級精品課程、國家規(guī)劃新教材、地方特色教材、數(shù)字化教材及其他新形式教材、多媒體課件等的建設(shè)經(jīng)驗分析及建設(shè)質(zhì)量評價體系研究。C04 實習實訓教學圍繞實習實訓教學目標，著眼于提高實習實訓效率，就實習實訓基地建設(shè)、制度建設(shè)、實習實訓內(nèi)容改革、實習實訓教學的設(shè)置標準與比重、質(zhì)量評價指標體系、企業(yè)接受學生實習實訓和教師實踐的政策