藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)方案(7.12)

1、藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)方案一、專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格（一）培養(yǎng)目標(biāo)本專業(yè)面向文化傳媒行業(yè)的視覺設(shè)計(jì)、廣告策劃等部門一線崗位，培養(yǎng)具有社會(huì)主義核心價(jià)值觀，適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)需要，德、智、體、美全面發(fā)展，了解行業(yè)最新發(fā)展，具有較強(qiáng)的設(shè)計(jì)與制作能力、創(chuàng)新能力，具有良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神，能勝任各類廣告設(shè)計(jì)部門、電視臺(tái)、報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)、影像、出版印刷、交互媒體、電子商務(wù)等現(xiàn)代傳媒業(yè)從事視覺藝術(shù)設(shè)計(jì)與創(chuàng)意策劃相關(guān)工作，同時(shí)“首崗能勝任，轉(zhuǎn)崗能適應(yīng)，升崗有潛力” 的高素質(zhì)高技能應(yīng)用型人才。（二）人才培養(yǎng)規(guī)格1、核心崗位（群）及職業(yè)能力分析（見表1）廣告專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)單位大致可分六類：綜合型廣告公司、設(shè)計(jì)型廣

2、告公司（大中小型電腦工作室）、新聞媒體單位、圖文印刷輸出公司、網(wǎng)站設(shè)計(jì)制作公司、游戲開發(fā)、應(yīng)用軟件開發(fā)公司。表1 藝術(shù)設(shè)計(jì) 專業(yè)工作崗位（群）及職業(yè)能力分析表工作崗位（群）崗位描述典型工作任務(wù)職業(yè)能力要求對(duì)應(yīng)職業(yè)資格（技能）證書廣告設(shè)計(jì)師廣告設(shè)計(jì)師是在設(shè)計(jì)總監(jiān)的領(lǐng)導(dǎo)下，協(xié)助完成設(shè)計(jì)工作。了解客戶對(duì)各類宣傳資料、廣告的設(shè)計(jì)制作要求，配合協(xié)助市場(chǎng)推廣專員、廣告商和媒體等按時(shí)完成創(chuàng)意設(shè)計(jì)制作；根據(jù)廣告內(nèi)容，進(jìn)行構(gòu)思、策劃和平面與立體形象設(shè)計(jì)；能進(jìn)行廣告美術(shù)的制作監(jiān)督的檢查。VIS設(shè)計(jì)能獨(dú)立完成標(biāo)志設(shè)計(jì)及整套VIS手冊(cè)設(shè)計(jì)廣告設(shè)計(jì)師（四、三級(jí)）平面廣告設(shè)計(jì)能根據(jù)客戶對(duì)材料和成本的要求完成單頁(yè)、樣本、折

3、頁(yè)、戶外廣告、平面媒體廣告等平面設(shè)計(jì)客戶需求溝通具備對(duì)設(shè)計(jì)方案的講述能力，講稿時(shí)思路清晰、措辭專業(yè)、準(zhǔn)確。語速恰當(dāng)、有親和力。簡(jiǎn)單廣告文案、策劃案撰寫能根據(jù)客戶行業(yè)特征、成本要求等撰寫簡(jiǎn)單的廣告文案及活動(dòng)策劃案。網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)能根據(jù)客戶視覺要求設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單網(wǎng)頁(yè)印刷、寫真、輸出等廣告成品制作與安裝監(jiān)督了解主流廣告材料廣告表現(xiàn)方式及成本，能預(yù)判廣告設(shè)計(jì)效果，并具有一定的現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)控、語言溝通和項(xiàng)目管理能力網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)師軟件界面設(shè)計(jì)師在軟件開發(fā)、網(wǎng)站建設(shè)項(xiàng)目經(jīng)理的領(lǐng)導(dǎo)下，協(xié)助完成設(shè)計(jì)工作，知識(shí)面廣，能熟練使用常用設(shè)計(jì)工具，如PS、AI、FLASH、等進(jìn)行有創(chuàng)意的平面和動(dòng)畫設(shè)計(jì)； 具有良好的客戶設(shè)計(jì)需求溝通能力；熟悉互

4、聯(lián)網(wǎng)電子商務(wù)網(wǎng)站。具備良好的學(xué)習(xí)能力具備良好的團(tuán)隊(duì)精神網(wǎng)站廣告設(shè)計(jì)包括banner旗幟廣告、EDM直郵廣告、專題活動(dòng)頁(yè)面設(shè)計(jì)，在其他媒體的投放廣告等）；能使用主流設(shè)計(jì)軟件，用專業(yè)廣告審美標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)網(wǎng)絡(luò)廣告的特殊技術(shù)要求完成設(shè)計(jì)方案的能力。網(wǎng)絡(luò)廣告特殊技術(shù)要求包括：文件量小、特殊尺寸要求、能與受眾交互、動(dòng)態(tài)效果等網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)制作員（四、三級(jí)）圖標(biāo)按鈕設(shè)計(jì)能根據(jù)網(wǎng)站或軟件整體風(fēng)格，從美觀、圖形創(chuàng)意設(shè)計(jì)、視覺傳達(dá)和標(biāo)準(zhǔn)化等特殊要求出發(fā)設(shè)計(jì)制作圖標(biāo)及按鈕用戶體驗(yàn)分析UI優(yōu)化網(wǎng)站改版能根據(jù)技術(shù)要求、行業(yè)特點(diǎn)、使用對(duì)象、展現(xiàn)方式等條件，用文字和圖形的形式分析網(wǎng)頁(yè)和界面的設(shè)計(jì)需求。讓“形式追隨功能”。網(wǎng)站頻道設(shè)

5、計(jì)工作能根據(jù)技術(shù)要求、行業(yè)特點(diǎn)、使用對(duì)象、展現(xiàn)方式等條件，用PS、Dreamweaver等軟件設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單網(wǎng)頁(yè)，符合用戶體驗(yàn)要求Flash動(dòng)畫設(shè)計(jì)能使用flash軟件設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的網(wǎng)站片頭和網(wǎng)站廣告，具有一定的交互效果。廣告客戶經(jīng)理熟悉廣告客戶溝通、服務(wù)、創(chuàng)意及執(zhí)行工作流程；擁有良好的人際溝通技巧，及優(yōu)秀的客戶關(guān)系管理能力；具較強(qiáng)的策略思維，有獨(dú)立完成策劃方案能力。具有良好溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作精神、有良好的口頭表達(dá)能力和邏輯思維能力客戶關(guān)系管理能根據(jù)客戶類型、行業(yè)特征運(yùn)用良好的語言溝通技巧，維護(hù)客戶關(guān)系，挖掘客戶潛在需求。維護(hù)公司利益。廣告設(shè)計(jì)師（四、三級(jí)）客戶廣告業(yè)務(wù)需求溝通能準(zhǔn)確收集整理客戶廣告業(yè)務(wù)

6、需求，傳達(dá)給設(shè)計(jì)師、供應(yīng)商等項(xiàng)目成員?？蛻魪V告策劃案撰寫能根據(jù)客戶預(yù)算和預(yù)期效果撰寫客戶廣告方案，媒體策略方案、廣告活動(dòng)方案。項(xiàng)目進(jìn)度及設(shè)計(jì)進(jìn)度管理能根據(jù)客戶需求制定項(xiàng)目計(jì)劃，并能按時(shí)、保質(zhì)保量完成廣告需求，協(xié)調(diào)處理客戶、設(shè)計(jì)師和供應(yīng)商等項(xiàng)目成員關(guān)系。媒體經(jīng)理熟悉并了解各種廣告媒體的運(yùn)做規(guī)律，各種廣告媒體的表現(xiàn)形式，價(jià)格體系，具備良好的媒體資源協(xié)調(diào)能力；負(fù)責(zé)媒體渠道的建立與銷售。有良好的口頭表達(dá)能力和邏輯思維能力， 媒體采購(gòu)熟悉并了解各種廣告媒體的運(yùn)作規(guī)律，各種廣告媒體的表現(xiàn)形式，價(jià)格體系，有良好的口頭表達(dá)能力和邏輯思維能力，廣告設(shè)計(jì)師（四、三級(jí)）媒體銷售熟悉并了解各種廣告媒體的運(yùn)作規(guī)律，各種

7、廣告媒體的表現(xiàn)形式，價(jià)格體系，有良好的口頭表達(dá)能力和邏輯思維能力廣告文案具有一定的廣告方案策劃撰寫、組織和執(zhí)行能力；具備敏銳的廣告視角。廣告文案撰寫為平面廣告、電視廣告、網(wǎng)絡(luò)廣告等廣告形式按照專業(yè)的廣告文案格式，撰寫廣告文案廣告設(shè)計(jì)師（四、三級(jí)）新聞軟文撰寫用新聞稿等形式無縫植入廣告撰寫恰當(dāng)?shù)能浳姆桨浮V告活動(dòng)炒作能敏銳捕捉流行熱點(diǎn)，結(jié)合客戶需求策劃廣告活動(dòng)。后期輸出熟練運(yùn)用主流設(shè)計(jì)軟件，能熟練使用打印、印刷輸出設(shè)備，穩(wěn)住、細(xì)心簡(jiǎn)單平面設(shè)計(jì)能完成簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)排版工作廣告設(shè)計(jì)師（四、三級(jí)）輸出輸入設(shè)備操作能熟練使用設(shè)計(jì)軟件，工作細(xì)心。2、就業(yè)崗位發(fā)展描述本專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后能在在各類廣告設(shè)計(jì)部門、電視

8、臺(tái)、報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)、影像、出版印刷等現(xiàn)代傳媒業(yè)企業(yè)，從事廣告設(shè)計(jì)師、交互設(shè)計(jì)師、電腦美工、美術(shù)指導(dǎo)、廣告客戶經(jīng)理、廣告文案等崗位工作，3-5年逐步升崗設(shè)計(jì)總監(jiān)、創(chuàng)意總監(jiān)、廣告設(shè)計(jì)類媒體類、界面設(shè)計(jì)類、電商視覺設(shè)計(jì)類項(xiàng)目經(jīng)理等工作崗位，或?qū)W歷提升轉(zhuǎn)崗藝術(shù)教育、展示設(shè)計(jì)、視覺創(chuàng)意設(shè)計(jì)等崗位。（三）職業(yè)核心能力和崗位核心能力（見表2、表3）表2 藝術(shù)設(shè)計(jì) 專業(yè)職業(yè)核心能力表核心能力能力構(gòu)成相關(guān)課程(含實(shí)踐訓(xùn)練課)能力要求備注職業(yè)核心能力人文素質(zhì)獨(dú)立生活能力和自主學(xué)習(xí)的能力，處理理想與現(xiàn)實(shí)矛盾的能力，正確處理身心健康、個(gè)人與他人關(guān)系、個(gè)人與社會(huì)關(guān)系、人與自然關(guān)系的能力，正確處理愛情與友情的能力思想道德修養(yǎng)

9、與法律基礎(chǔ)掌握運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本方法，分析現(xiàn)實(shí)問題、解決問題的能力；基本的社會(huì)化能力，用科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)的可持續(xù)發(fā)展能力和一定的創(chuàng)新能力毛澤東思想與中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論、形勢(shì)與政策掌握基本的軍事技能，與人合作能力、從戰(zhàn)略高度觀察、分析和處理問題的能力駕馭全局的能力國(guó)防教育（含軍訓(xùn)）掌握表達(dá)能力和溝通能力，分析和解決與人文素質(zhì)相關(guān)的實(shí)際問題的能力、創(chuàng)新與可持續(xù)發(fā)展能力人文素養(yǎng)掌握能力素質(zhì)熟練操作計(jì)算機(jī)常用軟件，進(jìn)行文字處理、數(shù)據(jù)處理和信息獲取的能力信息處理掌握英語閱讀、翻譯和交流能力外語應(yīng)用掌握實(shí)用寫作能力，溝通、協(xié)調(diào)、競(jìng)爭(zhēng)、雙贏的能力，適應(yīng)環(huán)境、開拓創(chuàng)新能力應(yīng)用寫作掌握

10、自我學(xué)習(xí)、信息處理、數(shù)字運(yùn)用等職業(yè)方法能力知識(shí)和與人交流、與人合作、解決問題等職業(yè)社會(huì)能力素質(zhì)拓展掌握自我探索能力、信息搜索與管理能力、職業(yè)生涯決策能力、求職能力、創(chuàng)業(yè)能力就業(yè)與創(chuàng)業(yè)與指導(dǎo)掌握行為素質(zhì)適應(yīng)高職院校學(xué)習(xí)生活的基本能力和獨(dú)立處理學(xué)習(xí)生活中一般問題的能力入學(xué)教育掌握科學(xué)健身能力、體育實(shí)踐能力、人際交往能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力體育與健康掌握心理調(diào)適能力、抗挫能力、應(yīng)變處理能力心理健康教育掌握社交和人際溝通能力、一定的組織協(xié)調(diào)與管理能力職業(yè)禮儀掌握表3 藝術(shù)設(shè)計(jì) 專業(yè)崗位核心能力表核心能力能力構(gòu)成相關(guān)課程(含實(shí)踐訓(xùn)練課)能力要求備注崗位核心 能力崗位基礎(chǔ)能力造型、設(shè)計(jì)表現(xiàn)能力設(shè)計(jì)素描熟練掌握設(shè)

11、計(jì)色彩配置能力設(shè)計(jì)色彩熟練掌握藝術(shù)設(shè)計(jì)概念理解能力藝術(shù)設(shè)計(jì)概論熟練掌握裝飾構(gòu)圖能力基礎(chǔ)圖案設(shè)計(jì)熟練掌握?qǐng)D形設(shè)計(jì)、創(chuàng)意思維能力圖形創(chuàng)意熟練掌握?qǐng)D像采集能力攝影基礎(chǔ)熟練掌握崗位核心能力位圖圖像繪制與處理能力PhotoShop圖像處理熟練掌握矢量圖形繪制與處理能力Illustrator圖形設(shè)計(jì)熟練掌握版面版式設(shè)計(jì)能力Indesign版式設(shè)計(jì)熟練掌握印前圖像質(zhì)量控制能力印前工藝熟練掌握平面廣告設(shè)計(jì)與制作能力平面廣告設(shè)計(jì)熟練掌握廣告活動(dòng)策劃與實(shí)施能力廣告策劃與創(chuàng)意一般掌握視頻、音頻素材處理能力數(shù)字影音后期制作一般掌握總結(jié)專業(yè)知識(shí)，搜索與綜合文獻(xiàn)，進(jìn)行藝術(shù)作品設(shè)計(jì)的能力畢業(yè)設(shè)計(jì)一般掌握崗位拓展能力企業(yè)形象

12、設(shè)計(jì)與策劃能力企業(yè)形象設(shè)計(jì)熟練掌握3DSMAX軟件操作能力3DSMAX一般掌握UI界面的設(shè)計(jì)能力UI界面設(shè)計(jì)一般掌握電商美工項(xiàng)目設(shè)計(jì)能力電商視覺設(shè)計(jì)一般掌握（四）專業(yè)知識(shí)、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)分析（見表4、表5、表6）表3、表4、表5中A代表非常重要，B代表一般重要。 表4 藝術(shù)設(shè)計(jì) 專業(yè)的知識(shí)結(jié)構(gòu)一級(jí)知識(shí)名稱二級(jí)知識(shí)名稱三級(jí)知識(shí)名稱重要程度備注職業(yè)核心能力人文素質(zhì)人文科學(xué)知識(shí)歷史、文學(xué)、政治、藝術(shù)、哲學(xué)、宗教、道德等知識(shí)A能力素質(zhì)職業(yè)基本知識(shí)信息處理、外語應(yīng)用、應(yīng)用寫作、就業(yè)與創(chuàng)業(yè)等知識(shí)A行為素質(zhì)身心健康知識(shí)體育常識(shí)、安全知識(shí)、衛(wèi)生知識(shí)、心理學(xué)知識(shí)A崗位核心能力崗位基礎(chǔ)學(xué)習(xí)領(lǐng)域設(shè)計(jì)素描知識(shí)透視、構(gòu)

13、圖、造型知識(shí)A設(shè)計(jì)色彩知識(shí)色彩調(diào)和與色彩基礎(chǔ)知識(shí)A設(shè)計(jì)概念知識(shí)東西方設(shè)計(jì)流派、發(fā)展歷史知識(shí)A圖案形式美知識(shí)基礎(chǔ)圖案的構(gòu)成、形式美知識(shí)A圖形創(chuàng)意知識(shí)圖形、創(chuàng)意思維、圖形創(chuàng)意形式方法等知識(shí)A攝影基礎(chǔ)知識(shí)攝影采集原理、光線、構(gòu)圖知識(shí)A崗位核心學(xué)習(xí)領(lǐng)域PhotoShop圖像處理知識(shí)PhotoShop軟件使用方法、位圖圖像的處理知識(shí)AIllustrator圖形設(shè)計(jì)知識(shí)Illustrator軟件使用方法、矢量圖形的處理知識(shí)AIndesign版式設(shè)計(jì)知識(shí)Indesign軟件使用方法、版面排版設(shè)計(jì)能力A印前工藝知識(shí)印前工藝流程、圖像質(zhì)量控制、拼版、掃描輸出知識(shí)A平面廣告設(shè)計(jì)知識(shí)平面廣告的定義、分類、設(shè)計(jì)制作流

14、程基礎(chǔ)知識(shí)A廣告策劃與創(chuàng)意廣告活動(dòng)調(diào)研、策劃、創(chuàng)意、文案寫作知識(shí)A視頻音頻編輯與制作知識(shí)視頻編輯軟件使用方法、視頻音頻綜合處理知識(shí)A崗位拓展學(xué)習(xí)領(lǐng)域企業(yè)形象設(shè)計(jì)知識(shí)CIS系統(tǒng)概念、標(biāo)志設(shè)計(jì)、VI設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)等知識(shí)A3DSMAX軟件知識(shí)書籍畫冊(cè)封面設(shè)計(jì)、裝幀設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)等知識(shí)BUI界面設(shè)計(jì)知識(shí)網(wǎng)頁(yè)、軟件開發(fā)、游戲、APP界面設(shè)計(jì)知識(shí)B電商美工知識(shí)網(wǎng)站平臺(tái)設(shè)計(jì)裝修、頁(yè)面廣告、banner、產(chǎn)品攝影美化A表5 藝術(shù)設(shè)計(jì) 專業(yè)的能力結(jié)構(gòu)一級(jí)能力名稱二級(jí)能力名稱三級(jí)能力名稱重要程度備注職業(yè)核心能力人文素質(zhì)獨(dú)立思考，勇于堅(jiān)持真理和正義的能力道德領(lǐng)悟與自我管理能力、真善美的判 斷能力A能力素質(zhì)認(rèn)識(shí)、理解客觀事物并運(yùn)

15、用知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)等解決問題的能力數(shù)學(xué)運(yùn)用能力、信息技術(shù)運(yùn)用能力、學(xué)習(xí)能力、分析和解決問題的能力、語言表達(dá)能力、人際交往及跨文化交往能力、創(chuàng)業(yè)能力A行為素質(zhì)追求健全人格和自我發(fā)展、自我完善的能力正視挑戰(zhàn)和挫折的能力，參與競(jìng)爭(zhēng)的能力，與人交流、溝通與合作的能力A崗位核心能力崗位基礎(chǔ)能力造型能力和設(shè)計(jì)思維能力透視、構(gòu)圖、造型能力A設(shè)計(jì)色彩搭配能力色彩調(diào)和與色彩應(yīng)用能力A藝術(shù)設(shè)計(jì)概念理解能力理解并融會(huì)貫通設(shè)計(jì)理念的能力A裝飾構(gòu)圖能力圖案圖形的構(gòu)成、形式美法則應(yīng)用能力A圖形設(shè)計(jì)、創(chuàng)意思維能力應(yīng)用創(chuàng)意思維和圖形創(chuàng)意形式方法設(shè)計(jì)圖形的能力A圖像采集能力圖像素材采集處理能力A崗位核心能力PhotoShop應(yīng)用能力

16、位圖圖像的使用、PHOTOSHOP的菜單欄、工具欄、面板的基本操作能力、位圖圖像的繪制與處理能力AIllustrator應(yīng)用能力矢量圖形的使用、ILLUSTRATORP的菜單欄、工具欄、面板的基本操作能力、矢量圖形的繪制與編輯能力AIndesign應(yīng)用能力版式編排軟件菜單欄、工具欄、面板的基本操作、版式編排的應(yīng)用能力A印前圖像質(zhì)量控制能力印前校色、調(diào)整作品能力拼版能力A平面廣告設(shè)計(jì)與制作能力各類平面廣告的設(shè)計(jì)制作能力A廣告活動(dòng)策劃與實(shí)施能力廣告活動(dòng)、慶典活動(dòng)的策劃、組織、實(shí)施能力A視頻、音頻素材處理能力視頻、音頻的采集、非線編輯制作能力A崗位拓展能力企業(yè)形象設(shè)計(jì)與策劃能力標(biāo)志設(shè)計(jì)能力、企業(yè)形象

17、系統(tǒng)基礎(chǔ)部分和應(yīng)用部分的設(shè)計(jì)能力A3DSMAX軟件設(shè)計(jì)能力封面、內(nèi)頁(yè)、特殊材料裝幀設(shè)計(jì)的能力BUI界面的設(shè)計(jì)能力網(wǎng)頁(yè)、軟件開發(fā)、游戲、APP界面設(shè)計(jì)能力B電商視覺設(shè)計(jì)能力網(wǎng)站和APP平臺(tái)設(shè)計(jì)裝修、頁(yè)面廣告、banner、產(chǎn)品攝影美化設(shè)計(jì)能力A表6 藝術(shù)設(shè)計(jì) 專業(yè)的素質(zhì)結(jié)構(gòu)一級(jí)素質(zhì)名稱二級(jí)素質(zhì)名稱重要程度備注思想道德素質(zhì) 政治與政策的認(rèn)識(shí)B 社會(huì)責(zé)任感A 言行的自我約束與自覺規(guī)范B 職業(yè)道德A身心素質(zhì) 身體健康狀況A 心理調(diào)適能力B 情感情緒控制B文化素質(zhì) 知識(shí)行為意識(shí)B 法律A 語言規(guī)范表達(dá)B職業(yè)素質(zhì) 熟知專業(yè)理論A 掌握專業(yè)特長(zhǎng)技能A 了解市場(chǎng)行情A創(chuàng)業(yè)素質(zhì) 創(chuàng)業(yè)意識(shí)A 自我意識(shí)與主動(dòng)精神B

18、 參與和實(shí)干精神A二、專業(yè)人才培養(yǎng)模式（一）構(gòu)建理念：以就業(yè)為導(dǎo)向、以能力為本位、以崗位為依據(jù)（二）模式類型：工學(xué)結(jié)合（三）模式名稱：校企深度融合項(xiàng)目工作室制（四）指導(dǎo)思想：貫徹落實(shí)教育部“以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向”的辦學(xué)指導(dǎo)思想，針對(duì)專業(yè)特點(diǎn)，根據(jù)企業(yè)工作任務(wù)要求確定崗位（群），以崗位（群）工作過程的要求為導(dǎo)向，密切校企合作，職業(yè)能力與職業(yè)素質(zhì)并重，實(shí)施“校企深度融合項(xiàng)目工作室制”的人才培養(yǎng)模式。面向社會(huì)、面向市場(chǎng)建設(shè)專業(yè)相關(guān)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，創(chuàng)建專業(yè)課程教學(xué)實(shí)踐工作室，實(shí)施和完善各門課程的“校企深度融合項(xiàng)目工作室制”，切實(shí)落實(shí)“工學(xué)結(jié)合”的課程建設(shè)與課程改革，充分發(fā)揮企業(yè)的軟硬件資源優(yōu)勢(shì)和人才優(yōu)

19、勢(shì)，實(shí)現(xiàn)校企雙方的資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，共同發(fā)展，最終實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)規(guī)格與社會(huì)用人單位崗位需求的最大限度符合。（五）模式內(nèi)涵：“校企深度融合項(xiàng)目工作室制”的人才培養(yǎng)模式是本專業(yè)根據(jù)未來崗位群和實(shí)際工作過程，以設(shè)計(jì)教學(xué)項(xiàng)目為載體、以工作任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，以職業(yè)崗位為導(dǎo)向，全程教學(xué)采用工學(xué)結(jié)合。通過企業(yè)直接參與人才培養(yǎng)模式的改革，參與教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱的制訂和實(shí)施，參與制定人才規(guī)格、課程計(jì)劃、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)以及學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)等方面的培養(yǎng)方案，在進(jìn)行教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，承接企業(yè)的定單式培養(yǎng)及企業(yè)設(shè)計(jì)課程的研究開發(fā)，實(shí)行市場(chǎng)化商業(yè)運(yùn)作，讓學(xué)生在逼真的社會(huì)職業(yè)情境、濃厚的職業(yè)氛圍中得到學(xué)習(xí)和鍛煉，成為高技能、高素質(zhì)

20、的應(yīng)用型人才。專業(yè)人才培養(yǎng)模式具體實(shí)施如下：首先，在校外和校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)實(shí)景資源開展專業(yè)早期認(rèn)知、包括專業(yè)認(rèn)知教育和職場(chǎng)認(rèn)知教育，了解專業(yè)、熱愛專業(yè)，對(duì)今后的就業(yè)和職業(yè)發(fā)展充滿信心。其次，崗位核心學(xué)習(xí)領(lǐng)域課實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，以企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目任務(wù)為導(dǎo)向、以培養(yǎng)典型崗位能力進(jìn)行項(xiàng)目課程設(shè)計(jì)，以真實(shí)項(xiàng)目為載體，將真實(shí)項(xiàng)目引入課堂，借鑒企業(yè)的項(xiàng)目運(yùn)作流程進(jìn)行課程設(shè)計(jì)和教學(xué)管理。在項(xiàng)目工作室的教學(xué)過程中，教師以身作則，把“對(duì)社會(huì)的責(zé)任、對(duì)客戶的責(zé)任、對(duì)同行的責(zé)任、對(duì)設(shè)計(jì)的責(zé)任”的職業(yè)準(zhǔn)則貫穿于整個(gè)專業(yè)教育始終。培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德素養(yǎng)和可持續(xù)發(fā)展能力，加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和開拓進(jìn)取精神，在工作中不斷吸收新知識(shí)、新

21、技能，保持與行業(yè)的同步發(fā)展。第三，實(shí)施“職業(yè)能力訓(xùn)練”，以特色社團(tuán)形式的專業(yè)實(shí)踐、集中實(shí)踐、專業(yè)調(diào)研等形式來鍛煉學(xué)生的專業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)，貫穿前四個(gè)學(xué)期，學(xué)生可以熟悉企業(yè)的專業(yè)設(shè)計(jì)流程、管理程序和崗位職能，掌握本專業(yè)崗位的能力要求，扎實(shí)的專業(yè)基本技能，同時(shí)拓展企業(yè)形象設(shè)計(jì)、3DSMAX、UI界面設(shè)計(jì)、電商視覺設(shè)計(jì)等專業(yè)方向。第四，第五學(xué)期開展校內(nèi)工作室全真項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)，根據(jù)崗位能力要求和就業(yè)需要，完成專業(yè)技能證書的考證和企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目任務(wù)為核心的畢業(yè)設(shè)計(jì)。工作室全真項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)是在校外與企業(yè)廣泛建立合作關(guān)系的條件下，進(jìn)行廣告項(xiàng)目開發(fā)與拓展，支撐真實(shí)項(xiàng)目教學(xué)；全程教學(xué)中做到實(shí)案真做、舊案新作、虛案實(shí)做。第

22、五，第六學(xué)期在就業(yè)導(dǎo)師的指導(dǎo)下選擇職業(yè)崗位中的一種或多種進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，通過崗前鍛練，拓展和提升專業(yè)技能，使學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)由“熟悉掌握勝任”的階段過程達(dá)到企業(yè)實(shí)際崗位的能力要求，獲得相關(guān)的職業(yè)資格證書，完成由學(xué)生到企業(yè)員工的角色轉(zhuǎn)換，實(shí)現(xiàn)“零間隙”的上崗就業(yè)。（六）總體框架設(shè)計(jì)圖1 “校企深度融合項(xiàng)目工作室制”人才培養(yǎng)模式框架圖三、學(xué)制及招生對(duì)象（一）學(xué)制：三年（二）招生對(duì)象: 高中（含職業(yè)高中、中職）美術(shù)類和普通文理類畢業(yè)生四、獲取證書最低要求（一）英語證書: 高等學(xué)校英語應(yīng)用能力考試AB級(jí)證書（二）計(jì)算機(jī)證書: 全國(guó)計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力等級(jí)（NCRE）一級(jí)證書或應(yīng)用技術(shù) (NIT)證書（三）職業(yè)資

23、格或職業(yè)技能證書：獲取本專業(yè)中級(jí)（或以上）職業(yè)資格（或職業(yè)技能）證書（見表7）表7 藝術(shù)設(shè)計(jì) 專業(yè)相關(guān)職業(yè)資格（技能）證書一覽表序號(hào)職業(yè)證書名稱發(fā)證機(jī)關(guān)等級(jí)（中/高級(jí)）相關(guān)課程必考/選考1Adobe Photoshop認(rèn)證產(chǎn)品專家證書Adobe 公司 行業(yè)級(jí)國(guó)際通用Photoshop必考2Adobe Illustrator認(rèn)證產(chǎn)品專家證書行業(yè)級(jí)國(guó)際通用Illustrator選考3全國(guó)信息技術(shù)應(yīng)用培訓(xùn)教育工程 職業(yè)技能證書教育部教育管理信息中心Photoshop 、Illustrator、廣告綜合實(shí)訓(xùn)選考4平面設(shè)計(jì)師資格證中級(jí)Photoshop 、Illustrator、廣告綜合實(shí)訓(xùn)選考以上證書

24、均在第四學(xué)期以前獲取，各職業(yè)資格證書可根據(jù)本人選擇的發(fā)展方向選得一證，也可一人多證。五、崗位核心能力學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教學(xué)設(shè)計(jì)“以工作過程為導(dǎo)向” 模式的教學(xué)設(shè)計(jì)包括“崗位基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)領(lǐng)域”階段的教學(xué)設(shè)計(jì)、“崗位核心學(xué)習(xí)領(lǐng)域”階段的教學(xué)設(shè)計(jì)、“崗位拓展學(xué)習(xí)領(lǐng)域”階段的教學(xué)設(shè)計(jì)等三個(gè)部分。（一）崗位基礎(chǔ)學(xué)習(xí)領(lǐng)域階段的教學(xué)設(shè)計(jì)在高等職業(yè)技術(shù)教育中，由于教學(xué)的深入和教學(xué)內(nèi)容的復(fù)雜性，仍需將一些與工作過程相關(guān)的各方面知識(shí)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)要基于課堂但不拘泥于課堂，即圍繞培養(yǎng)目標(biāo)，以學(xué)校為主體，把各個(gè)單項(xiàng)和綜合職業(yè)能力培養(yǎng)所需要的統(tǒng)一的、反復(fù)出現(xiàn)的知識(shí)，構(gòu)建成基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)領(lǐng)域的課程體系，全面提升學(xué)生的能力，使他們真正成為

25、有素養(yǎng)的學(xué)習(xí)者，學(xué)習(xí)活動(dòng)最終必須越出學(xué)校的“圍墻”。 要將職業(yè)道德、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、交流溝通內(nèi)容，設(shè)計(jì)在具體的教學(xué)化工作任務(wù)中，使學(xué)生在獲得專業(yè)知識(shí)、掌握專業(yè)技能的同時(shí)，也獲得了社會(huì)能力和方法能力，潛移默化地提高了綜合素質(zhì)。（二）崗位核心學(xué)習(xí)領(lǐng)域階段的教學(xué)設(shè)計(jì)結(jié)合我院多年的教學(xué)改革基礎(chǔ)，按照“企業(yè)專家提供專業(yè)崗位群工作任務(wù)分析教育專家選擇典型工作并歸納整合職業(yè)行動(dòng)能力企業(yè)專家確認(rèn)典型工作和職業(yè)行動(dòng)能力教師對(duì)典型工作和職業(yè)行動(dòng)能力進(jìn)行教學(xué)論加工”的系統(tǒng)教學(xué)設(shè)計(jì)途徑，落實(shí)了課程改革以市場(chǎng)需求為起點(diǎn)，以職業(yè)崗位“工作流程”分析為依據(jù)，實(shí)現(xiàn)了課程體系和教學(xué)內(nèi)容的“工作過程系統(tǒng)化”重構(gòu)?？茖W(xué)、準(zhǔn)確地選擇“載體

26、”，然后經(jīng)過教學(xué)處理，使一個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的設(shè)計(jì)既要包含一個(gè)完整工作過程的所有元素，又結(jié)合學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平和知識(shí)技能系統(tǒng)的建構(gòu)過程，符合教育教學(xué)規(guī)律和學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知規(guī)律。學(xué)習(xí)領(lǐng)域（課程內(nèi)容）的開發(fā)要基于工作內(nèi)容（崗位職責(zé)和工作流程）、工作方法（工具、對(duì)象和組織形式）和工作標(biāo)準(zhǔn)（操作規(guī)范和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)），涉及的知識(shí)技能應(yīng)按照導(dǎo)游的工作過程排序而不能按學(xué)科系統(tǒng)排序，同時(shí)又符合學(xué)生知識(shí)技能建構(gòu)的順序。每個(gè)學(xué)習(xí)情境的教學(xué)設(shè)計(jì)均有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)（能力描述）、教學(xué)內(nèi)容（任務(wù)描述）、學(xué)時(shí)分配、教學(xué)方法建議、媒介選擇、考核與評(píng)價(jià)方式、學(xué)生基礎(chǔ)和對(duì)教師的能力要求等內(nèi)容。項(xiàng)目教學(xué)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)：1、運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法進(jìn)行真實(shí)或仿真項(xiàng)目

27、教學(xué)將真實(shí)項(xiàng)目引入課堂，通過針對(duì)相應(yīng)職業(yè)工作崗位的工作任務(wù)，以“小組教學(xué)”的模式強(qiáng)調(diào)教師和學(xué)生的一種交互式、互動(dòng)性教學(xué)。2、用情感調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,用真實(shí)目標(biāo)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力利用優(yōu)秀畢業(yè)生的成功經(jīng)歷調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，利用項(xiàng)目方案設(shè)計(jì)被客戶采納激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。3、運(yùn)用小組制進(jìn)行輔導(dǎo)教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生主動(dòng)參與課題的能力以小組（3-4名學(xué)生組成）為單位考核任務(wù)的完成情況，采取分組完成實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的形式，鍛煉學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。4、通過案例教學(xué)法達(dá)到啟迪思維的作用結(jié)合各章節(jié)的重點(diǎn)難點(diǎn)，通過典型案例剖析，借鑒成功經(jīng)驗(yàn)，開拓學(xué)生的視野和設(shè)計(jì)意識(shí)、理念，啟迪學(xué)生的設(shè)計(jì)思維。多結(jié)合多媒體進(jìn)行，音像結(jié)合，圖文

28、并茂，形象、生動(dòng)，學(xué)生易懂，很受歡迎。（三）崗位拓展學(xué)習(xí)領(lǐng)域階段的教學(xué)設(shè)計(jì)崗位拓展學(xué)習(xí)領(lǐng)域是崗位基礎(chǔ)學(xué)習(xí)領(lǐng)域和崗位核心學(xué)習(xí)領(lǐng)域的拓寬與延伸，是為學(xué)生學(xué)習(xí)探究型課程積累更寬泛的知識(shí)與能力、經(jīng)驗(yàn)與方法以及良好的個(gè)性品質(zhì)，并與崗位基礎(chǔ)學(xué)習(xí)領(lǐng)域和崗位核心學(xué)習(xí)領(lǐng)域有機(jī)結(jié)合，為高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)服務(wù)。教學(xué)要按照工作過程對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行序化，即將陳述性知識(shí)與過程性知識(shí)整合、理論知識(shí)學(xué)習(xí)與實(shí)踐技能訓(xùn)練整合、專業(yè)能力培養(yǎng)與職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)整合、工作過程與學(xué)生認(rèn)知心理過程整合，并在符合工作崗位要求的、理論實(shí)踐一體化的教學(xué)環(huán)境中完成學(xué)習(xí)和工作任務(wù)?？砂才牌髽I(yè)實(shí)訓(xùn)，把學(xué)生放到相關(guān)企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐或頂崗實(shí)訓(xùn)，真實(shí)的職業(yè)環(huán)境磨合了

29、課程學(xué)習(xí)和職業(yè)崗位實(shí)際環(huán)境的差異，使學(xué)生未畢業(yè)就具有職業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際創(chuàng)作成果，擁有自信心和成就感，達(dá)到零距離對(duì)接職業(yè)崗位的目的。六、課程體系構(gòu)建根據(jù)高職教育和藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的特點(diǎn)，本專業(yè)改變傳統(tǒng)學(xué)科型的課程模式，根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)與基本要求設(shè)置課程，結(jié)合我院實(shí)際情況，我們構(gòu)建了以職業(yè)能力為核心的模塊式高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程體系，即將所有課程分為職業(yè)核心能力學(xué)習(xí)領(lǐng)域和崗位核心能力學(xué)習(xí)領(lǐng)域兩個(gè)體系，其中，職業(yè)核心能力學(xué)習(xí)領(lǐng)域又分為人文素質(zhì)、能力素質(zhì)、行為素質(zhì)三個(gè)模塊。崗位核心能力學(xué)習(xí)領(lǐng)域又分為崗位基礎(chǔ)學(xué)習(xí)領(lǐng)域、崗位核心學(xué)習(xí)領(lǐng)域、崗位拓展領(lǐng)域三個(gè)模塊。為強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐能力，我們分別在第四、五兩個(gè)學(xué)期安排綜合

30、實(shí)習(xí)和頂崗實(shí)習(xí)。（一）課程方案開發(fā)思路對(duì)實(shí)際工作崗位的工作任務(wù)進(jìn)行分析按職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行工作任務(wù)歸納按照從簡(jiǎn)單到復(fù)雜、單一到綜合、低級(jí)到高級(jí)的認(rèn)知規(guī)律進(jìn)行學(xué)習(xí)性任務(wù)歸納采用資訊、決策、計(jì)劃、實(shí)施、檢查、評(píng)價(jià)的六步法進(jìn)行工作過程系統(tǒng)化課程方案的構(gòu)建課程方案的具體化。即由與該職業(yè)相關(guān)的行動(dòng)體系中的全部行動(dòng)領(lǐng)域按教學(xué)論要求歸納形成學(xué)習(xí)領(lǐng)域具體化后設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境。（二）學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程的開發(fā)步驟1分析職業(yè)工作過程：主要是了解和分析職業(yè)與工作過程之間的關(guān)系。2了解職業(yè)教育條件：主要是調(diào)查和獲得該職業(yè)在開展職業(yè)教育時(shí)所需要的條件。3確定職業(yè)行動(dòng)領(lǐng)域：主要是確定和統(tǒng)計(jì)該職業(yè)所涵蓋的職業(yè)行動(dòng)領(lǐng)域的數(shù)量和范圍。4描述

31、職業(yè)行動(dòng)領(lǐng)域：主要足描述和界定所確定的各個(gè)職業(yè)行動(dòng)領(lǐng)域的功能，所需的資格或能力。5評(píng)價(jià)選擇行動(dòng)領(lǐng)域：主要是評(píng)價(jià)所確定的行動(dòng)領(lǐng)域，以此作為學(xué)習(xí)領(lǐng)域的初選標(biāo)準(zhǔn)及相應(yīng)行動(dòng)領(lǐng)域選擇的基礎(chǔ)。6轉(zhuǎn)換配置學(xué)習(xí)領(lǐng)域：主要是將所選擇的行動(dòng)領(lǐng)域轉(zhuǎn)換為學(xué)習(xí)領(lǐng)域。7擴(kuò)展描述學(xué)習(xí)領(lǐng)域：豐要是根據(jù)行動(dòng)領(lǐng)域的內(nèi)容，對(duì)各個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域進(jìn)行擴(kuò)展和描述。8擴(kuò)展表述學(xué)習(xí)情境：主要是通過學(xué)習(xí)領(lǐng)域具體化來擴(kuò)展和表述學(xué)習(xí)情境。（三）課程體系的構(gòu)建1.課程體系的構(gòu)建思想通過市場(chǎng)調(diào)研（歸納廣告設(shè)計(jì)工作領(lǐng)域的典型職業(yè)崗位）工作任務(wù)分析（提煉崗位典型工作任務(wù)；分析工作核心能力、輔助能力和綜合素質(zhì)）轉(zhuǎn)化成學(xué)習(xí)領(lǐng)域（設(shè)置相應(yīng)的項(xiàng)目課程包）項(xiàng)目課程包分析

32、（構(gòu)建突出職業(yè)核心能力、人文素質(zhì)和職業(yè)綜合素質(zhì)并重的課程體系）。構(gòu)架“遞進(jìn)式項(xiàng)目課程包”課程體系,并采用與之相適應(yīng)的評(píng)價(jià)體系。本專業(yè)課程體系構(gòu)架以遞進(jìn)項(xiàng)目課程教學(xué)線、企業(yè)項(xiàng)目實(shí)景教學(xué)線為主線，以職業(yè)人文素質(zhì)平臺(tái)、專業(yè)技術(shù)平臺(tái)、現(xiàn)代技能平臺(tái)為依托，以專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)技能課、專業(yè)核心課、專業(yè)拓展課為核心的遞進(jìn)式項(xiàng)目課程教學(xué)，教學(xué)中以體現(xiàn)典型崗位能力的 “項(xiàng)目任務(wù)”為載體，同時(shí)進(jìn)行必要的基本知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、素質(zhì)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)與職業(yè)崗位“零距離”對(duì)接，畢業(yè)即能上崗。2.理論教學(xué)體系(1)理論教學(xué)體系的設(shè)計(jì)在構(gòu)建以工作過程為導(dǎo)向的理論課程體系時(shí)，將理論課程體系設(shè)計(jì)為基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)領(lǐng)域理

33、論課、核心學(xué)習(xí)領(lǐng)域理論課、拓展學(xué)習(xí)領(lǐng)域課3個(gè)階段，其中基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)領(lǐng)域的理論課是藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的基礎(chǔ)性課程；核心學(xué)習(xí)領(lǐng)域的理論課是藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生必須掌握的核心課程，注重進(jìn)行專業(yè)核心能力的培養(yǎng)；拓展學(xué)習(xí)領(lǐng)域的理論課是根據(jù)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)綜合崗位的素質(zhì)和能力培養(yǎng)要求所拓展的課程。(2)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)理論課程體系的構(gòu)成根據(jù)“項(xiàng)目工作室制”人才培養(yǎng)模式和職業(yè)崗位群要求，圍繞能力主線構(gòu)建課程體系，形成六大課程模塊。人文素質(zhì)模塊：思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、毛澤東思想與中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論、國(guó)防教育（含軍訓(xùn)）、人文素養(yǎng)；能力素質(zhì)模塊：信息處理、外語應(yīng)用、應(yīng)用寫作、素質(zhì)拓展、就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)；行為素質(zhì)模塊：入

34、學(xué)教育、體育與健康、心理健康教育、職業(yè)禮儀?；A(chǔ)學(xué)習(xí)領(lǐng)域模塊：設(shè)計(jì)素描、設(shè)計(jì)色彩、藝術(shù)設(shè)計(jì)概論、基礎(chǔ)圖案設(shè)計(jì)、圖形創(chuàng)意、攝影基礎(chǔ)；核心學(xué)習(xí)領(lǐng)域模塊：PHOTOSHOP圖像處理、ILLUSTRATOR圖形設(shè)計(jì)、INDESIGN版式設(shè)計(jì)、印前工藝、平面廣告設(shè)計(jì)實(shí)務(wù)、廣告策劃與創(chuàng)意、數(shù)字影音后期制作、畢業(yè)設(shè)計(jì)、生產(chǎn)性實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)；拓展學(xué)習(xí)領(lǐng)域模塊：企業(yè)形象設(shè)計(jì)、3DSMAX、UI界面設(shè)計(jì)、電商視覺設(shè)計(jì)、全校性任選課。3.實(shí)踐教學(xué)體系(1)實(shí)踐教學(xué)體系的設(shè)計(jì)。在構(gòu)建以工作過程為導(dǎo)向的實(shí)踐課程體系時(shí)，將實(shí)踐課程體系設(shè)計(jì)為職業(yè)核心能力學(xué)習(xí)領(lǐng)域?qū)嵺`課和崗位核心能力學(xué)習(xí)領(lǐng)域?qū)嵺`課，其中職業(yè)核心能力學(xué)習(xí)領(lǐng)域的

35、實(shí)踐課是藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)所有學(xué)生共有的基礎(chǔ)性的、驗(yàn)證性的、素質(zhì)性的實(shí)踐課程；其中崗位核心能力學(xué)習(xí)領(lǐng)域?qū)嵺`課又設(shè)計(jì)為：崗位基礎(chǔ)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的實(shí)踐課、崗位核心能力學(xué)習(xí)領(lǐng)域的實(shí)踐課、崗位拓展學(xué)習(xí)領(lǐng)域的實(shí)踐課3個(gè)階段，崗位基礎(chǔ)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的實(shí)踐課是藝術(shù)設(shè)計(jì)類各專業(yè)都必須掌握的基礎(chǔ)技能和基礎(chǔ)能力課程；崗位核心能力學(xué)習(xí)領(lǐng)域的實(shí)踐課是根據(jù)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)核心崗位的能力培養(yǎng)的要求所確定的核心技能和能力課程，注重進(jìn)行專業(yè)核心能力的培養(yǎng)；崗位拓展學(xué)習(xí)領(lǐng)域的實(shí)踐是根據(jù)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)綜合崗位的素質(zhì)和能力培養(yǎng)要求所拓展的課程。實(shí)踐性課程采用“通識(shí)模塊綜合化”的課程模式。這一課程模式強(qiáng)調(diào)以培養(yǎng)職業(yè)能力為主線，以通識(shí)教育為基礎(chǔ)，讓學(xué)生先接受

36、職業(yè)群體基本的基礎(chǔ)教育和技能訓(xùn)練，然后根據(jù)學(xué)生自己的興趣、能力以及社會(huì)需要，學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)并進(jìn)行職業(yè)技能的培訓(xùn)。在此基礎(chǔ)上，拓展學(xué)習(xí)領(lǐng)域，使學(xué)生向多方向發(fā)展，使學(xué)生既具有較大的就業(yè)彈性和適應(yīng)能力，又具有職業(yè)針對(duì)性?！巴ㄗR(shí)模塊綜合化”課程模式的基本內(nèi)涵是：通識(shí)：就是將工作性質(zhì)相通的若干職業(yè)集合為一個(gè)職業(yè)群，分析該職業(yè)群高級(jí)技能型人才所必備的共同基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，以及各職業(yè)的專業(yè)技能，再加以系統(tǒng)整合，學(xué)習(xí)時(shí)先廣泛學(xué)習(xí)某一職業(yè)群的共同知識(shí)和技能(即通識(shí))，然后逐漸縮小學(xué)習(xí)領(lǐng)域，進(jìn)行專門技術(shù)和專門技能的教育和培養(yǎng)。模塊：課程分成崗位基礎(chǔ)能力訓(xùn)練、崗位核心能力訓(xùn)練和崗位拓展技能三個(gè)模塊，每個(gè)模塊的課程設(shè)

37、置，應(yīng)在分析職業(yè)崗位能力的基礎(chǔ)上，根據(jù)培養(yǎng)的人才應(yīng)具有的知識(shí)、能力和素質(zhì)，通過整合，把課程分成既有聯(lián)系，又有區(qū)別的三個(gè)模塊來進(jìn)行。第一模塊崗位基礎(chǔ)能力模塊。這一模塊強(qiáng)調(diào)打好基礎(chǔ)，主要學(xué)習(xí)相關(guān)職業(yè)通用性的技能和相關(guān)知識(shí)，同時(shí)要進(jìn)行思想品德、職業(yè)道德、計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力、外語能力以及其他通用能力的培養(yǎng)和教育。第二模塊崗位核心能力模塊。這一模塊緊接在職業(yè)基礎(chǔ)教育之后，在該模塊中需要同時(shí)完成專業(yè)基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，在課程設(shè)置和內(nèi)容安排上應(yīng)對(duì)專業(yè)內(nèi)容進(jìn)行綜合化。這一模塊的能力培養(yǎng)需要在校內(nèi)外基地進(jìn)行。第三模塊崗位拓展能力模塊。這一模塊是在對(duì)職業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)和職業(yè)核心能力、崗位基礎(chǔ)能

38、力、核心能力的培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，根據(jù)職業(yè)崗位其它要求，拓寬知識(shí)領(lǐng)域，拓展職業(yè)崗位能力，設(shè)置和安排拓展能力培養(yǎng)。 (2)實(shí)踐教學(xué)基地的構(gòu)建。實(shí)踐教學(xué)基地是保證實(shí)踐教學(xué)得以實(shí)現(xiàn)的場(chǎng)所，它是高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)實(shí)現(xiàn)“四個(gè)結(jié)合”(學(xué)校與企業(yè)相結(jié)合；教學(xué)與生產(chǎn)、科研相結(jié)合；理論與實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐相結(jié)合；能力與知識(shí)、素質(zhì)相結(jié)合)的重要前提。實(shí)踐教學(xué)基地由三個(gè)中心組成：理論知識(shí)應(yīng)用的實(shí)驗(yàn)中心；校內(nèi)能力訓(xùn)練的工作室；校外能力的實(shí)踐中心。理論知識(shí)應(yīng)用的實(shí)驗(yàn)中心。該中心是學(xué)生深化基礎(chǔ)理論、拓寬專業(yè)知識(shí)和創(chuàng)新思維的實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所。校內(nèi)能力訓(xùn)練的實(shí)訓(xùn)中心。該中心是學(xué)生單項(xiàng)職業(yè)技能、工程技術(shù)和綜合職業(yè)能力培養(yǎng)的場(chǎng)所。所有的實(shí)訓(xùn)均有相應(yīng)

39、工作過程對(duì)應(yīng)的項(xiàng)目，并模擬企業(yè)生產(chǎn)的真實(shí)環(huán)境。校外能力的實(shí)踐中心。該中心是學(xué)生綜合實(shí)踐能力和綜合職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的重要場(chǎng)所，并參照國(guó)家及行業(yè)職業(yè)技術(shù)規(guī)范化標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生在真實(shí)環(huán)境下進(jìn)行崗位實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的綜合能力，獲得更多的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，為今后的就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。4.職業(yè)核心能力課程體系職業(yè)核心能力課程體系主要包括人文素質(zhì)、能力素質(zhì)、行為素質(zhì)等三個(gè)素質(zhì)教育模塊。(1)素質(zhì)教育內(nèi)容素質(zhì)教育的內(nèi)容包括思想道德素質(zhì)、思想道德素質(zhì)、身心素質(zhì)、文化素質(zhì)、職業(yè)素質(zhì)、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)等。圍繞這幾方面的素質(zhì)，從社會(huì)、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需要出發(fā)，從現(xiàn)代人的個(gè)性發(fā)展要求出發(fā)，制訂可持續(xù)性的素質(zhì)教育目標(biāo)體系。素質(zhì)教育不受大

40、綱和課本的限制，根據(jù)素質(zhì)教育目標(biāo)的需要，在教育內(nèi)容上，并作適當(dāng)?shù)臄U(kuò)展、補(bǔ)充，增加選修課，組織學(xué)術(shù)講座，增設(shè)活動(dòng)課、社會(huì)實(shí)踐等，讓學(xué)生學(xué)多、學(xué)活，深刻領(lǐng)會(huì)，熟練運(yùn)用，增強(qiáng)其各方面的適應(yīng)能力。(2)素質(zhì)教育的實(shí)施素質(zhì)教育的實(shí)施除主要依托課余時(shí)間進(jìn)行外，還應(yīng)融入其他教學(xué)體系的教學(xué)培養(yǎng)中去。5.技能教學(xué)體系技能教學(xué)體系主要內(nèi)容包括：基礎(chǔ)技能模塊、核心技能模塊、拓展技能模塊。其實(shí)施主要是融入其他三個(gè)教學(xué)體系的教學(xué)培養(yǎng)中。七、課程設(shè)置及課程主要內(nèi)容（一）課程設(shè)置1職業(yè)核心能力學(xué)習(xí)領(lǐng)域（13個(gè)）（1）人文素質(zhì)（4個(gè)）：思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、毛澤東思想與中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論、國(guó)防教育（含軍訓(xùn)）、人文

41、素養(yǎng)；（2）能力素質(zhì)（5個(gè)）：信息處理、外語應(yīng)用、應(yīng)用寫作、素質(zhì)拓展、就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)；（3）行為素質(zhì)（4個(gè)）：入學(xué)教育、體育與健康、心理健康教育、職業(yè)禮儀。2崗位核心能力學(xué)習(xí)領(lǐng)域（20個(gè)）（1）基礎(chǔ)學(xué)習(xí)領(lǐng)域（6個(gè)）：設(shè)計(jì)素描、設(shè)計(jì)色彩、藝術(shù)設(shè)計(jì)概論、基礎(chǔ)圖案設(shè)計(jì)、圖形創(chuàng)意、攝影基礎(chǔ)。（2）核心學(xué)習(xí)領(lǐng)域（10個(gè)）：PHOTOSHOP圖像處理、ILLUSTRATOR圖形設(shè)計(jì)、INDESIGN版式設(shè)計(jì)、印前工藝、平面廣告設(shè)計(jì)、廣告策劃與創(chuàng)意、數(shù)字影音后期制作、畢業(yè)設(shè)計(jì)、工作室實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)。（3）拓展學(xué)習(xí)領(lǐng)域（4個(gè)）：企業(yè)形象設(shè)計(jì)、3DSMAX、UI界面設(shè)計(jì)、電商視覺設(shè)計(jì)、全校性任選課。（二）課程主

42、要內(nèi)容（按重點(diǎn)課程、核心課程描述）（見表8）表8 課程主要內(nèi)容學(xué)習(xí)領(lǐng)域14：設(shè)計(jì)素描 第一學(xué)年 基本學(xué)時(shí)：60學(xué)時(shí)，其中理論30學(xué)時(shí)、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)30學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：本學(xué)習(xí)領(lǐng)域主要研究造型基礎(chǔ)（光影、結(jié)構(gòu)、構(gòu)圖、設(shè)計(jì)表現(xiàn)手法），提高設(shè)計(jì)造型能力，培養(yǎng)藝術(shù)思維和創(chuàng)造思維的敏銳性和自覺性，為設(shè)計(jì)和表現(xiàn)設(shè)計(jì)預(yù)想圖、精密描寫圖以及收集設(shè)計(jì)素材打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。內(nèi)容：學(xué)習(xí)共分為4個(gè)模塊u 繪畫透視原理、構(gòu)圖手法u 精微素描u 平面意象u 抽象及表現(xiàn)方法：uu 理論與實(shí)踐技能訓(xùn)練相結(jié)合的方式是本門課程的教學(xué)特點(diǎn)，采取先學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，再臨摹，然后創(chuàng)作的方式進(jìn)行。學(xué)習(xí)材料：u 設(shè)計(jì)素描，林家陽(yáng)、馮俊熙編，高等教育出版

43、社2005年第1版學(xué)生需要的知識(shí)和技能：u 具有基本造型能力和正確的觀察方法。u 可將創(chuàng)意構(gòu)想具像表達(dá)出來。u 有形象思維和表現(xiàn)能力。教師需要的知識(shí)和技能： u 具備設(shè)計(jì)素描教學(xué)的工作經(jīng)驗(yàn)u 熟悉藝術(shù)設(shè)計(jì)、素描教學(xué)的相關(guān)工作崗位流程及工作規(guī)范學(xué)習(xí)領(lǐng)域15：設(shè)計(jì)色彩 第一學(xué)年 基本學(xué)時(shí)：60學(xué)時(shí)，其中理論30學(xué)時(shí)、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)30學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過對(duì)設(shè)計(jì)色彩的學(xué)習(xí)，以及系統(tǒng)的作業(yè)訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)的優(yōu)勢(shì)，注意將色彩的物理性質(zhì)與感官的心理相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的視覺反應(yīng)，使學(xué)生具有對(duì)自然和生活敏銳的觀察力，掌握色彩知識(shí)和運(yùn)用色彩的基本技巧，具有對(duì)功能色彩、市場(chǎng)色彩和構(gòu)成色彩三方面綜合設(shè)計(jì)能力

44、。內(nèi)容：學(xué)習(xí)共分為4個(gè)模塊u 色彩基礎(chǔ)知識(shí)u 數(shù)字色彩理論知識(shí)u 色彩的組織規(guī)律及情感的表達(dá)u 設(shè)計(jì)色彩的應(yīng)用方法：組織學(xué)生對(duì)色彩作品進(jìn)行臨摹和寫生，傳授色彩基礎(chǔ)知識(shí)，結(jié)合計(jì)算機(jī)軟件，使學(xué)生理解現(xiàn)代數(shù)字色彩理論，通過對(duì)自然色彩、繪畫色彩、設(shè)計(jì)色彩及色彩構(gòu)成等設(shè)計(jì)作品的鑒賞、臨摹培養(yǎng)學(xué)生的色彩感知能力和應(yīng)用能力。學(xué)習(xí)材料：u 設(shè)計(jì)色彩匡小榮，清華大學(xué)出版社u 設(shè)計(jì)色彩袁恩培，機(jī)械工業(yè)出版社學(xué)生需要的知識(shí)和技能：u 能正確了解設(shè)計(jì)色彩的特性。u 認(rèn)清色彩在整個(gè)學(xué)習(xí)生涯當(dāng)中的基礎(chǔ)地位和重要性。u 了解設(shè)計(jì)專業(yè)必修課程的色彩；u 有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和正確的思維習(xí)慣。教師需要的知識(shí)和技能 ：u 具備設(shè)計(jì)色

45、彩教學(xué)的工作經(jīng)驗(yàn)u 熟悉數(shù)字色彩、視覺設(shè)計(jì)、繪畫色彩教學(xué)的相關(guān)工作崗位流程及工作規(guī)范學(xué)習(xí)領(lǐng)域18：圖形創(chuàng)意 第一學(xué)年 基本學(xué)時(shí)：32學(xué)時(shí)，其中理論16學(xué)時(shí)、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)16學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過對(duì)圖形形態(tài)的認(rèn)識(shí)、圖形形式的思考及創(chuàng)意概念的表達(dá)訓(xùn)練，使學(xué)生掌握?qǐng)D形創(chuàng)意的基礎(chǔ)知識(shí)、圖形創(chuàng)意的思維方式和創(chuàng)意方法，理解并掌握?qǐng)D形創(chuàng)意中的各種表現(xiàn)手法，培養(yǎng)學(xué)生從寫生到變形最后到應(yīng)用的能力，具有準(zhǔn)確表現(xiàn)和精細(xì)刻畫圖形的能力，使學(xué)生能通過圖形聯(lián)想等方法，根據(jù)圖形的形象特征創(chuàng)造出具有藝術(shù)語言的設(shè)計(jì)方案。內(nèi)容：學(xué)習(xí)共分為4個(gè)模塊u 圖形形態(tài)的認(rèn)識(shí)u 圖形創(chuàng)意的思維方法u 圖形設(shè)計(jì)的形式方法u 創(chuàng)意圖形的應(yīng)用方法：設(shè)計(jì)系

46、列的課題訓(xùn)練、理論講授、作品賞析、寫生輔導(dǎo)、師生互動(dòng)、作業(yè)指導(dǎo)、講評(píng)交流等多種教學(xué)方式的靈活運(yùn)用。學(xué)習(xí)材料：u 圖形創(chuàng)意肖英雋，清華大學(xué)出版社u 圖形創(chuàng)意林家陽(yáng)，黑龍江美術(shù)出版社學(xué)生需要的知識(shí)和技能：u 能了解圖形設(shè)計(jì)的文化與特征；u 會(huì)圖形聯(lián)想與象征；u 懂得置換、正負(fù)形、同構(gòu)的圖形創(chuàng)意表現(xiàn)手法教師需要的知識(shí)和技能 ：u 具備圖形創(chuàng)意教學(xué)的工作經(jīng)歷u 熟悉圖形創(chuàng)意、視覺設(shè)計(jì)教學(xué)的相關(guān)工作崗位流程及工作規(guī)范學(xué)習(xí)領(lǐng)域20：Photoshop圖像處理 第一學(xué)年 基本學(xué)時(shí)：109學(xué)時(shí)，其中理論54學(xué)時(shí)、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)55學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過本課程的教學(xué)，使學(xué)生了理解圖形圖像處理的基本知識(shí)；掌握PHOTOSH

47、OP軟件的基本操作；掌握靜態(tài)圖形圖像處理的一般方法和技能；能熟練運(yùn)用PHOTOSHOP進(jìn)行靜態(tài)圖形圖像處理并開發(fā)典型的平面設(shè)計(jì)作品。內(nèi)容：學(xué)習(xí)共分為4個(gè)模塊u Photoshop軟件知識(shí)、圖形圖像基礎(chǔ)知識(shí)u Photoshop軟件基礎(chǔ)操作u 利用軟件學(xué)習(xí)圖像處理、修飾、藝術(shù)化效果u Photoshop商業(yè)項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)方法：主要采用項(xiàng)目教學(xué): 將學(xué)習(xí)情境劃分為相對(duì)獨(dú)立的項(xiàng)目任務(wù)，先練后講，先學(xué)后教，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)參與，從嘗試入手，從練習(xí)開始，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、創(chuàng)造性、積極性。學(xué)習(xí)材料：u ADOBE PHOTOSHOP CC標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)教材汪可/張明真/於文財(cái)，人民郵電出版社u 中文版Ph

48、otoshop CS6平面設(shè)計(jì)實(shí)用教程祁連山，人民郵電出版社學(xué)生需要的知識(shí)和技能：u 具有應(yīng)用PS進(jìn)行圖像處理、圖像美化的能力u 具有應(yīng)用PS進(jìn)行文字編排設(shè)計(jì)的能力u 具有運(yùn)用PS工具進(jìn)行圖像繪制的能力教師需要的知識(shí)和技能 ：u 具備Photoshop軟件教學(xué)的工作經(jīng)驗(yàn)u 熟悉Photoshop圖像處理、視覺設(shè)計(jì)教學(xué)的相關(guān)工作崗位流程及工作規(guī)范學(xué)習(xí)領(lǐng)域22：Indesign版式設(shè)計(jì) 第二學(xué)年 基本學(xué)時(shí)：96學(xué)時(shí)，其中理論36學(xué)時(shí)、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)60學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)排版軟件Indesign的基本操作，掌握文字排版與特效、圖形設(shè)計(jì)與圖形操作、圖像的導(dǎo)入與控制、顏色的基礎(chǔ)知識(shí)及應(yīng)用、圖文關(guān)系與圖層、

49、表格應(yīng)用、書籍封面與內(nèi)文排版設(shè)計(jì)、常見印刷品的設(shè)計(jì)及電子出版與輸出等專業(yè)技能；通過對(duì)版面設(shè)計(jì)的基本元素及其構(gòu)成關(guān)系進(jìn)行講解，重點(diǎn)在于信息傳達(dá)的視覺化表現(xiàn)和對(duì)優(yōu)美版式的敏感把握，使學(xué)生既能夠創(chuàng)作出優(yōu)美的版面，又能靈活地應(yīng)用到設(shè)計(jì)實(shí)踐中。內(nèi)容：學(xué)習(xí)共分為4個(gè)模塊u Indesign軟件基礎(chǔ)操作u 版式設(shè)計(jì)的視覺要素和表現(xiàn)方法u Indesign版式編排設(shè)計(jì)、設(shè)計(jì)規(guī)范u Indesign商業(yè)項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)方法：主要采用項(xiàng)目教學(xué): 將學(xué)習(xí)情境劃分為相對(duì)獨(dú)立的項(xiàng)目任務(wù)，先練后講，先學(xué)后教，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)參與，從嘗試入手，從練習(xí)開始，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、創(chuàng)造性、積極性。學(xué)習(xí)材料：u IndesignCS5排版藝術(shù)文華訊，電子工業(yè)出版社u Adobe創(chuàng)意大學(xué) InDesign CS5版式設(shè)計(jì)師標(biāo)準(zhǔn)實(shí)訓(xùn)教材肖紅力，印刷工業(yè)出版社學(xué)生需要的知識(shí)和技能：u 具有圖像處理、圖像美化的能力u 具有字體設(shè)計(jì)、版式設(shè)計(jì)、色彩搭配能力u 具有運(yùn)用InDesign排版能力教師需要的知識(shí)和技能 ：u 具備Indesign軟件教學(xué)的工作經(jīng)驗(yàn)u 熟悉Indesign版式設(shè)計(jì)、設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)教學(xué)的相關(guān)工作崗位流程及工作規(guī)范學(xué)習(xí)領(lǐng)域24：平面廣告設(shè)計(jì)實(shí)務(wù) 第二學(xué)年 基本學(xué)時(shí)：128學(xué)時(shí)，其中理論48學(xué)時(shí)、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)80學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過課程學(xué)習(xí)，