黃河是怎樣變化的

1、黃河是怎樣變化的教學(xué)設(shè)計 東街小學(xué) 姚蘭教材分析：黃河是怎樣變化的是九年義務(wù)教育課程小學(xué)語文第八冊的一篇選讀課文。課文寫了黃河給兩岸人民帶來的苦難，是一條多災(zāi)多難的河，但原來它卻是中華民族的“搖籃”接著從黃河含沙量的現(xiàn)狀分析黃河變化的原因；最后，闡述了科學(xué)家設(shè)計的治理黃河的方案。課文字里行間包含著強烈的憂患意識和環(huán)保意識，告訴人們要保護大自然，保護環(huán)境，否則就會受到大自然的懲罰。教學(xué)目標：1、朗讀課文，認識8個生字。2、了解黃河變化的過程，明確黃河發(fā)生變化的原因及相互之間的關(guān)系，科學(xué)治理黃河的方案。3、通過討論黃河發(fā)生變化給人類的教訓(xùn)和學(xué)習(xí)課文后受到的啟發(fā)，增強學(xué)生的環(huán)保意識，滲透科學(xué)的自然觀

2、，激發(fā)學(xué)生熱愛母親河、熱愛大自然的情感。教學(xué)重難點：了解黃河變化的過程、原因及治理的方案 教學(xué)準備：1、學(xué)生查字典理解詞語，查找與黃河有關(guān)的資料。2、ppt課件教學(xué)過程：一、激發(fā)興趣，情境導(dǎo)入1、人們都說，黃河是中華民族的搖籃。對于黃河，你有哪些了解？交流所查的資料。2、老師也準備了一些資料，請大家欣賞。（播放黃河流域近年來實景錄像。）是什么原因?qū)е曼S河從“中華民族的搖籃”變?yōu)椤爸腥A民族憂患”呢？二、初讀課文，整體感知1、快速瀏覽課文，找一找哪個段落介紹了黃河變化的原因。（第6自然段變化的原因）第15自然段、第7自然段又講了什么呢？（第15自然段 黃河的變化 第7自然段治理黃河）2、檢查學(xué)習(xí)情

3、況課文中出現(xiàn)的生字你能認識嗎？（屏幕出示本課重點字詞）禍 乃 墾 繁衍 堤壩 折騰 叫苦不迭 侵蝕三、出示預(yù)學(xué)題：1、快速默讀課文第15自然段，說一說黃河發(fā)生了哪些變化。2、認真默讀課文第5自然段，邊讀邊思考：哪些原因?qū)е曼S河發(fā)生了變化？把相關(guān)的句子畫出來。這些原因之間又有什么關(guān)系？3、快速默讀第7自然段，思考治理黃河的關(guān)鍵和措施分別是什么?四、預(yù)學(xué)反饋：第一部分 黃河發(fā)生了哪些變化1、過去：黃河是中華民族的搖籃。課文通過與淮河流域作比較寫出了黃河變化前的樣子，作者正是用作比較的說明方法，巧妙的寫出了黃河變化前的自然狀況。如今：母親河成了禍河，搖籃成了憂患。在這里，作者用了“2000年、150

4、0次，改道26次”這種列數(shù)字的方法讓我們具體而深刻地感受到了黃河帶給人們的災(zāi)難，這些可怕的數(shù)字深深地刺痛了我們的心。再來讀這段話 “黃河近2000年深重的苦難。”“黃河是世界上含沙量最大的河下游河道中?！痹谶@一段文字中，作者列舉了很多數(shù)字：16億噸、12億噸、4億噸，具體而形象地說明了泥沙大，作者運用了列數(shù)字的說明方法。2、讀句子，理解“叫苦不迭”。（屏幕出示“可是，后來黃河變了，它變得兇猛暴烈起來，折騰得兩岸百姓叫苦不迭。”）第二部分 變化的原因1、小組內(nèi)交流，相互補充，完成作業(yè)單一。黃河變化的原因自然原因秦朝后，黃土高原暴雨集中，黃土結(jié)構(gòu)松散，造成水土流失。社會原因人口迅速增長，無限制開墾

5、放牧，破壞了植被，水土流失更嚴重。2、各小組推薦代表在全班交流學(xué)習(xí)情況。師概括：水土流失和人口增長是造成黃河變化的主要原因。它們之間有什么關(guān)系呢？指導(dǎo)朗讀“更嚴重的是因而黃河決口、改道的次數(shù)也就越來越多?！斌w會水土流失和亂墾濫伐的惡性循環(huán)，從而給人類帶來了災(zāi)難。3、師總結(jié)：水土流失導(dǎo)致多開墾荒地，而開墾荒地又導(dǎo)致更嚴重的水土流失。人口的增長也是造成水土流失的一個主要因素。母親河也在向我們發(fā)出緊急求救信號，那么，我們應(yīng)該如何保護黃河呢？第三部分 治理的方案1、快速默讀第7自然段，思考治理黃河的關(guān)鍵和措施分別是什么?2、學(xué)生邊讀邊畫，指名回答。治理黃河的關(guān)鍵把泥沙管住。治理黃河的方案措施林牧為主；

6、保護好森林資源；合理規(guī)劃利用土地；大量修筑水利工程。五、環(huán)保拓展：1、從黃河的變化中我們應(yīng)該吸取什么教訓(xùn)，留意我們的周邊環(huán)境，你們發(fā)現(xiàn)有什么環(huán)境問題，你平時是怎樣保護環(huán)境的？2、僅僅靠我們保護環(huán)境是遠遠不夠的，如果我們社會上人人都行動起來，那我們的環(huán)境就會煥然一新了，今天我們知道了保護環(huán)境的重要性，就讓我們?yōu)榄h(huán)保出一份力，向社會各界人士發(fā)出呼吁。3、要求學(xué)生把自己的呼吁寫在卡片上，送給自己的親朋好友六、小結(jié)：相信中華民族的母親河，我們身邊的環(huán)境在同學(xué)們的努力之下，一定會重見笑顏、重放光彩。我們的地球也一定會充滿生機與活力讓我們一定要記住:保護環(huán)境,保護母親河人人有責。七、作業(yè)布置1、設(shè)計兩條有

7、關(guān)保護黃河的標語。2、布置學(xué)生搜集有關(guān)黃河的更多資料，為治理黃河出出主意，并向家長、親友、鄰居宣傳環(huán)境保護的重要性。八、板書設(shè)計：黃河是怎樣變化的 黃河(母親河) 過去-搖籃自然環(huán)境好 如今-憂患 （變化-含沙量大，大水災(zāi)，改道）原因-自然:氣溫轉(zhuǎn)寒,暴雨；人為:人口增多,砍伐 治理-牧林為主,保護資源,規(guī)劃用地,修筑水利 -保護環(huán)境、保護母親河，人人有責黃河是怎樣變化的教學(xué)反思 東街小學(xué) 姚 蘭 黃河是怎樣變化的是人教版四年級下冊第三單元的一篇略讀課文。這個單元的主題是“大自然的啟示”。教學(xué)任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生進一步關(guān)注自然，了解自然，在對自然的觀察、了解、發(fā)現(xiàn)中受到有益的啟示。同時發(fā)展學(xué)生的觀察

8、、想象等思維能力，提高學(xué)生把握文章主要內(nèi)容的能力和默讀與自學(xué)能力 。 本文是一篇說明文體裁的略讀課文，文章較長，但是說明性強，課文介紹了黃河的變化，變化的原因，還有科學(xué)家為治理黃河設(shè)計了怎樣的方案，使人們明白這樣一個道理：破壞森林是不折不扣的自殺行為，要合理規(guī)劃利用土地，同時還要大量修筑水利工程。我們?nèi)祟愐Ｗo大自然，愛護環(huán)境。 課堂上，我充分調(diào)動了學(xué)生的合作學(xué)習(xí)精神。課初，我讓學(xué)生閱讀提示的內(nèi)容，學(xué)生一下子找到了兩個問題：說說黃河發(fā)生了哪些變化，引起這些變化的原因是什么。然后我引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)那就是“變化”：黃河變化前后是什么樣的？為什么會變化？帶著這些問題我讓學(xué)生運用學(xué)法組合學(xué)習(xí)小組，經(jīng)過小組

9、討論，最后由學(xué)生匯報學(xué)習(xí)結(jié)果。首先，學(xué)生朗讀課文后馬上找到變化前被稱作是“搖籃”，變化后是禍河，引起變化的最重要的原因就是泥沙地大量流失。而后我讓學(xué)生再去細細讀文：課文中例舉了很多的數(shù)字，請同學(xué)們關(guān)注這些數(shù)字，你從中體會到了什么？通過讀書，學(xué)生發(fā)現(xiàn)：黃河給人類帶來的災(zāi)難是深重的，讓兩岸百姓叫苦不迭；黃河如果不治理，它的危險性極大。這一系列的數(shù)字表明：治理黃河勢在必行。而整個過程都是學(xué)生自主合作探究的過程，這不僅調(diào)動了學(xué)生的積極性、自主性，而且增強了創(chuàng)新的意識和團結(jié)協(xié)助的精神。通過教學(xué)，學(xué)生了解了黃河的現(xiàn)狀，知道了保護大自然的重要性，為了讓他們積極參與到“保護環(huán)境的行動”中來，深入體會環(huán)保的重要

10、性，所以我設(shè)計了環(huán)保拓展環(huán)節(jié)：從黃河的變化中我們應(yīng)該吸取什么教訓(xùn)，留意我們的周邊環(huán)境，你們發(fā)現(xiàn)有什么環(huán)境問題，你平時是怎樣保護環(huán)境的？讓學(xué)生自由暢談，認識到環(huán)保就在自己身邊，要從自己做起，真正提高環(huán)保意識。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，四年級學(xué)生已經(jīng)有了一定的自學(xué)能力，因此在閱讀教學(xué)過程中我主要采用自學(xué)和小組合作學(xué)習(xí)的方式，以學(xué)生自主合作探究為主，教師的引導(dǎo)點撥為輔，使學(xué)生通過自讀、交流、討論，理解課文內(nèi)容，增強環(huán)保意識，達到“教是為了不教”這一教學(xué)宗旨。黃河是怎樣變化的評課稿東街小學(xué) 姚 蘭黃河是怎樣變化的這是一篇說明文體裁的略讀課文，也是中年級學(xué)生新接觸的一種新的寫作體裁。是一篇檢測學(xué)生閱讀、寫

11、作能力的學(xué)習(xí)材料。課文先寫黃河給兩岸人民帶來的苦難，是一條多災(zāi)多難的禍河，但它又是中華民族的搖籃；接著，從黃河含沙量的現(xiàn)狀，分析黃河變化的原因；最后寫科學(xué)家設(shè)計治理黃河的方案。告訴人們要保護大自然，保護環(huán)境，否則就會受到大自然的懲罰。從敘寫的內(nèi)容上看，文字淺顯，易懂。聽了劉海艷老師和路莉老師執(zhí)教的這節(jié)課，感受頗多：一、情境營造，激發(fā)興趣語文教學(xué)中的情境營造不僅在于提供刺激物，增強氣氛，還在于語文學(xué)習(xí)需要熏陶感染。這一節(jié)課就體現(xiàn)了信息技術(shù)全程營造情景的特色。路老師在教學(xué)一開始，就利用課件，通過放映錄象，把學(xué)生帶到黃河邊，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。二、鼓勵學(xué)生，發(fā)現(xiàn)探究每個學(xué)生都有發(fā)現(xiàn)探究的天性，培養(yǎng)

12、學(xué)生發(fā)現(xiàn)和探究能力，是閱讀教學(xué)的主要方面，發(fā)現(xiàn)探究源于對事物的好奇，源于問題，在教學(xué)中注意把引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，探究貫穿于閱讀教學(xué)的全過程。課上，劉老師從題目入手，在書寫課題之后便問同學(xué)們：“讀了課題，你想提出什么問題？”學(xué)生一讀完課題便提出了許多有思考價值的問題，如：“黃河原來是什么樣的？”，“黃河后來怎么樣了？”“黃河為什么會發(fā)生變化？”“黃河變化后，我們應(yīng)該怎么做？”這些問題的提出不僅發(fā)散了學(xué)生的思維，同時也理出了文章的重難點。如果能將學(xué)生的這些疑問引入預(yù)學(xué)，讓預(yù)學(xué)題的設(shè)計更簡單些，學(xué)習(xí)效果會更好。三、圖示引入，直觀展現(xiàn)由于學(xué)生缺乏一定的生活經(jīng)驗，對本課中的一些詞語學(xué)生不容易理解，如：懸河。對此，兩位老師都做了一個有關(guān)懸河的課件，讓學(xué)生更直觀地認識了懸河。四、以情促讀，讀中感悟朗讀是培養(yǎng)和提高學(xué)生語感的重要手段，也是領(lǐng)會課文潛在內(nèi)涵的重要途徑，是體會情感的最直接與最重要的手段。讓學(xué)生通過充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。這兩節(jié)課都注意指導(dǎo)學(xué)生朗讀，注重了學(xué)生自讀自悟。特別是劉老師，通過指名讀、齊讀、師生合作讀、教師范讀、有感情地朗讀等方式，指導(dǎo)學(xué)生在讀中理解、讀中感悟課文內(nèi)容，讓學(xué)生體會黃河發(fā)生變化的原因。綜合這兩節(jié)課的情況，提出幾點建