2020高中語文課程標準考試模擬試題

1、2020高中語文課程標準考試模擬試題（一）1.語言文字是人類社會最重要的（ ）和（ ），是人類文化的重要組成部分。2.語文課程是一門學習祖國語言文字運用的（ ）、（ ）課程。（ ）與（ ）的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。3.語文課程的基本理念：（ ），（ ），充分發(fā)揮語文課程的育人功能；以（ ）為本，推進語文課程深層次的改革。4.語文學科核心素養(yǎng)是學生在（ ）中積累與構(gòu)建起來，并在（ ）中表現(xiàn)出來的語言能力及其品質(zhì)；思學生在語文學習中獲得的語言知識與語言能力，思維方法與思維品質(zhì)，情感、態(tài)度與價值觀的綜合體現(xiàn)。主要包括（ ）（ ） （ ） （ ）四個方面。5.思維發(fā)展與提升是學生在語文學習過程中，

2、通過語言運用，獲得直覺思維、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）的發(fā)展，促進深刻性、（ ）、（ ）、（ ）、創(chuàng)造性等思維品質(zhì)的提升。6.學生通過閱讀與鑒賞、表達與交流、梳理與探究等語文學習活動，在語文學科核心素養(yǎng)幾個方面都獲得進一步的發(fā)展， 其中課程目標包括（ ）、語言表達與交流、（ ）、（ ）、發(fā)展邏輯思維 、（ ）、（ ）、鑒賞文學作品、（ ）、傳承中華文化、（ ）、（ ）。.學習任務群以自主、合作、探究性學習為主要學習方式，追求語言、知識、技能和思想情感文化、修養(yǎng)等多方面多層次目標發(fā)展的綜合效應，而不是（ ）、（ ）的簡單線性排列和連接。8. 普通高中語文課程由必修、（ ）、（ ）三類課程構(gòu)成

3、。三類課程分別安排7-9個學習任務群。（ ）、（ ）、（ ）方面的內(nèi)容始終貫串其中。必修課程7個：（ ）、（ ）、跨媒介閱讀與交流、（ ）、文學閱讀與寫作、（ ）、（ ）。9. 必修階段各類文本的閱讀量不低于（ ）字。10. 語文課程評價要綜合發(fā)揮檢查、（ ）、反饋、（ ）、甄別、選拔等多種功能，不宜片面強調(diào)評價的甄別和選拔功能。11. 改革考試評價和招生制度，完善初中學業(yè)水平考試和綜合素質(zhì)評價制度，探索“兩考合一、等級表達、（ ）、多元錄取”的考試招生機制和“（ ）”的錄取模式。12. 青島市初中學業(yè)水平考試與普通高中招生改革實施方案的基本原則：堅持育人文本，（ ），堅持科學規(guī)范，（ ）。1

4、3. 綜合素質(zhì)評價反映學生德智體美全面發(fā)情況，評價內(nèi)容包括思想品德、學業(yè)水平、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)、社會實踐和（ ）等6個方面。課程標準和方案測試卷答案1. 交際工具 信息載體 2. 綜合性 實踐性 工具性 人文性3. 堅持立德樹人 增強文化自信 核心素養(yǎng)4. 積極的語言實踐活動 真實的語言運用情境 語言建構(gòu)與運用 思維發(fā)展與提升 審美鑒賞與創(chuàng)造 文化傳承與理解5. 形象思維 邏輯思維 辯證思維 創(chuàng)造思維 敏捷性 靈活性 批判性 6. 語言積累與建構(gòu) 語言梳理與整合 增強形象思維能力 提升思維品質(zhì) 增進對祖國語言文字的美感體驗 美的表達與創(chuàng)造 理解多樣文化 關注、參與當代文化7. 學科知識逐“點

5、”解析 學科技能逐項訓練8. 選擇性必修 選修 中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化 革命文化 社會主義先進文化整本書閱讀與研討 當代文化參與 語言積累、梳理與探究 思辨性閱讀與表達實用性閱讀與交流9.150萬10.診斷 激勵 11.綜合評價 分數(shù)+等級12.堅持公平公正 堅持統(tǒng)籌發(fā)展13.突出表現(xiàn) 2020高中語文課程標準考試模擬試題（二）一、填空題（30分，每題3分）1、高中語文課程應進一步提高學生的，使學生具有較強的語文應用能力和一定的、探究能力，形成良好的思想道德素質(zhì)和科學文化素質(zhì)，為和有個性的發(fā)展奠定基礎。2、通過高中語文必修課程和選修課程的學習，學生應該在以下五個方面獲得發(fā)展：積累整合、思考領悟、發(fā)現(xiàn)

6、創(chuàng)新。3、課程目標中指出表達與交流應進一步提高記敘、描寫、抒情等基本表達能力，并努力學習綜合運用多種表達方式。4、必修課程閱讀與鑒賞目標中要求學生能閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書，理解詞句含義，讀懂文章內(nèi)容。了解并梳理常見的、文言虛詞、的意義和用法，注重在閱讀實踐中舉一反三。5、高中語文選修課程中詩歌與散文的課程目標包括培養(yǎng)學生鑒賞詩歌和散文作品的濃厚興趣，豐富自己的情感世界，養(yǎng)成健康高尚的審美情趣，提高。6、在語言文字應用中應拓展運用語言文字交流的途徑，學會用輔助交流，如使用計算機進行編輯、版面設計，制作個人網(wǎng)頁和演示文稿。7、語文教學中要積極倡導自主、合作、探究的學習方式，為學生創(chuàng)設良

7、好的自主學習環(huán)境，幫助他們樹立，根據(jù)各自的特點和需要，自覺調(diào)整學習心態(tài)和策略，探尋適合自己的學習方法和途徑。為改變過于強調(diào)接受學習、死記硬背、機械訓練的狀況，特別要重視的學習方式，教師應努力提高組織教學和引導學生學習的質(zhì)量。合作學習有利于在互動中提高學習效率，有利于培養(yǎng)和團隊精神。8、在閱讀與鑒賞教學中，教師應引導學生在閱讀文學作品時努力做到，通過查閱有關資料，了解與作品相關的作家經(jīng)歷、時代背景、創(chuàng)作動機以及作品的社會影響等，加深對作家作品的理解。9、在寫作教學中，教師應鼓勵學生積極，體驗人生，關注社會熱點，激發(fā)寫作欲望。10、論述類文本閱讀的評價，著重考察學生的，如能否概括和提煉文本的觀點、

8、發(fā)現(xiàn)觀點與材料之間的邏輯聯(lián)系，并作出初步的評價。二、判斷題（10分，每題2分）1、高中語文課程根據(jù)新時期高中語文教育的任務和學生的需求，從“知識和能力”“教學方法”“情感態(tài)度和價值觀”三個方面出發(fā)設計課程目標，努力改革課程的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和實施機制。（ ）2、閱讀與鑒賞應注重個性化的閱讀，充分調(diào)動自己的生活經(jīng)驗和知識積累，在主動積極的思維和情感活動中，獲得獨特的感受和體驗。（ ）3、課程標準中詩歌與散文的課程目標包括學習鑒賞詩歌、散文的基本方法，全面把握中外詩歌、散文各自的藝術(shù)特性，從不同角度和層面發(fā)現(xiàn)作品意蘊，不斷獲得新的閱讀體驗。（ ）4、高中語文的教學，要在保證全體學生達到共同的基本目標的前

9、提下，充分關注學生在語文學習中面臨的選擇，努力滿足其學習要求，支持學生的共同發(fā)展。（ ）5、課程評價具有檢查、診斷、反饋、甄別、選拔、激勵和發(fā)展等多種功能，正確的評價能真實地了解學生的學習過程和學習狀況，準確地判斷學生的學業(yè)水平與發(fā)展需求。（ ）三、簡述題（28分，每題7分）1、簡述高中語文課程的基本理念。答：2、簡述高中語文選修課程設計的五個系列。答：3、整合課標的相關內(nèi)容，談談你對“教師和語文課程同步發(fā)展”的理解和做法。答：4、你通過學習語文課標，在選修課程的設計上有哪些認識。答：四、論述題（32分，第1題12分，第2題20分）1、高中語文課程必修2“表達交流”的第一章節(jié)是親近自然 寫景要

10、抓住特征。面對2009年冬天第一場大雪的情境，你如何引導學生寫好這次作文，達到寫景抓住特征的效果。答： 2、從理論和實踐兩個方面談談你對課堂教學中“教”與“學”的認識和理解。（回答要結(jié)合課程標準的要求，能夠突出學科教師的創(chuàng)造性思維，體現(xiàn)教師的教學個性）參考答案一、填空題1、語文素養(yǎng) 審美能力 終身學習2、感受鑒賞 應用拓展3、說明 議論4、文言實詞 文言句式5、文學修養(yǎng)6、現(xiàn)代信息技術(shù)7、主體意識 探究 合作意識8、知人論世9、參與生活10、抽象思維能力二、判斷題1、 2、 3、 4、 5、三、簡述題1、簡述高中語文課程的基本理念。答案參見課標2、簡述高中語文選修課程設計的五個系列。答：高中語

11、文選修課程設計的五個系列是詩歌與散文、小說與戲劇、新聞與傳記、語言文字應用、文化論著研讀。3、整合課標的相關內(nèi)容，談談你對“教師和語文課程同步發(fā)展”的理解和做法。答案要在課標第15頁（四）教師和語文課程同步發(fā)展的基礎上，有自己的見解和創(chuàng)造性的思考。4、你通過學習語文課標，在選修課程的設計上有哪些認識。答案參見課標18頁四、論述題答案略2020高中語文課程標準考試模擬試題（三）1、 判斷題（每題2分，共40分） 1、 高中學生身心發(fā)展?jié)u趨成熟，已具有一定的閱讀表達能力和知識文化積累，促進他們探究能力的發(fā)展應成為高中語文課程的重要任務。 （ ）2、 必修課程要突出課程的基礎性和均衡性。 （ ） 3

12、、 選修課程不應該體現(xiàn)基礎性，應該致力于讓學生有選擇的的學習，促進學生有個性的發(fā)展。 （ ） 4、 必修課程包含“閱讀與鑒賞”、“表達與交流”兩個方面的目標，組成“語文1”至“語文“5”五個模塊。 （ ） 5、 普通高中語文課程標準在閱讀與鑒賞中指出：注重個性化的要求，充分調(diào)動學生的生活經(jīng)驗和知識積累，在主動積極的思維和情感活動中，獲得獨特的感受和體驗。 （ ）6、 普通高中語文課程標準在閱讀與鑒賞中指出：高中學生要能閱讀較難的文言文，能借助注釋和工具書，理解詞句含義，讀懂文章內(nèi)容。 （ ） 7、 普通高中語文課程標準在表達與交流中指出：45分鐘能寫800字左右的文章。 （ ） 8、 普通高中

13、語文課程標準在選修課程詩歌與散文中指出：用歷史眼光和現(xiàn)代觀念審視古代詩文的思想內(nèi)容，并給予恰當?shù)脑u價。 （ ）9、 普通高中語文課程標準在選修課程詩歌與散文中指出：學習鑒賞詩歌、散文的基本方法，初步把握中外詩歌、散文各自的藝術(shù)特性，注意從不同角度和層面發(fā)現(xiàn)作品意蘊，不斷獲得新的閱讀體驗。 （ ）10、 普通高中語文課程標準在選修課程小說與戲劇中指出：嘗試對感興趣的古今中外小說、戲劇進行比較研究或?qū)ｎ}研究。 （ ） 11、 普通高中語文課程標準實施建議指出：應該重視語文的熏陶感染作用和教學內(nèi)容的價值取向，尊重學生在學習過程中的獨特體驗。 （ ）12、 普通高中語文課程標準實施建議指出：教師在教學

14、中，應充分發(fā)揮主動性，創(chuàng)造性的使用教科書和其他有關資料。 （ ）13、 普通高中語文課程標準實施建議指出：閱讀中的對話和交流，應指向全體學生而非每一個學生的個體閱讀。 （ ） 14、 普通高中語文課程標準實施建議指出：在具體的教學過程中，對不同類型文本的閱讀指導應該相同。 （ ）15、 普通高中語文課程標準實施建議指出：選修課的教學，因其拓展性要求可以不按照課程目標教學。 （ ）16、 普通高中語文課程標準評價建議指出：評價的根本目的是為了促進學生語文素養(yǎng)的全面提高。 （ ）17、 普通高中語文課程標準評價建議指出：“評價主體多元化”是當前評價改革的重要理念和方向。 （ ） 18、 社會的發(fā)展

15、對我國高中教育提出了新的要求。適應時代的需要，調(diào)整課程內(nèi)容和目標 ,變革 學習方式和評價方式 ，構(gòu)建具有時代性、基礎性和選擇性的高中語文課程，是基礎教育改革的一項重要任務。 （ ）19、 語文課程資源包括課堂 教學資源和課外學習資源，語文教師應高度重視資源的利用與開發(fā)。 （ ）20、 普通高中語文課程標準在表達與交流中指出：注意口語的特點，能根據(jù)不同 的交際場合和交際目的，恰當?shù)倪M行表達。 （ ） 二、填空題（每空2分，共40分） 1、語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。 和_ 的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。 2、 根據(jù)新時期高中語文教育的任務和學生的需求，從_、_、_三個方面出

16、發(fā)設計課程目標，努力改革課程的 內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和實施機制。 3、高中語文課程包括 _和_ 兩個部分。必修和選修課程均按模塊組織學習內(nèi)容，每個模塊 _學時，_學分。每個學期分_ 段，每一學段約 _周完成一個模塊的學習。 3、 通過高中語文必修課程和選修課程的學習，學生應該在以下五個方面獲得發(fā)展：_、_、_ 、 _、_ 。 4、 教學建議：全面發(fā)揮語文課程的功能，促進學生素質(zhì)的整體提高。針對高中語文課程的特點實施教學，積極倡導_ 的學習方式。教師和語文課程同步發(fā)展。教師是學習活動的 _。 5、 評價建議：評價應以課程目標為基準，面向_；評價應充分發(fā)揮診斷、_和發(fā)展的功能。 6、 三、簡答題（20分）

17、普通高中語文課程標準（實驗）關于課程的基本理念的闡述包括哪些內(nèi)容？檢測試題答案 一、判斷題 1、 2、 3、 4、 5、 6、 7、 8、 9、 10、 11、 12、 13、 14、 15、 16、 17、 18、 19、 20、 二、填空題 1、工具性、人文性 2、知識和能力 過程和方法 情感態(tài)度和價值觀 3、必修課程和選修課程 36 兩 10周 兩 10周 4、積累整合 感受鑒賞 思考領悟 應用拓展 發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新 5、自主、合作、探究 組織者和引導者 6、全體學生 激勵 三、簡答題 1、全面提高學生的語文素養(yǎng)，充分發(fā)揮語文課程的育人功能； 2、注重語文應用、審美與探究能力的培養(yǎng)，促進學生均衡

18、而有個性的發(fā)展； 3、遵循共同基礎與多樣選擇相統(tǒng)一的原則，構(gòu)建開放、有序的語文課程。2020高中語文課程標準考試模擬試題（四）是語文課程的基本特點。高中語文課程應進一步提高學生的語文素養(yǎng)，使學生具有較強的語文應用能力和一定的審美能力、探究能力，形成良好的思想道德素質(zhì)和科學文化素質(zhì)，為終身學習和有個性的發(fā)展奠定基礎。2簡述閱讀淺易文言文的要求：答案:閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書，理解詞句含義，讀懂文章內(nèi)容。了解并梳理常見的文言實詞、文言虛詞、文言句式的意義或用法，注重在閱讀實踐中舉一反三。（范圍可參考附錄一常見文言詞）誦讀古代詩詞和文言文，背誦一定數(shù)量的名篇。（作品可參考附錄二古詩文誦讀篇

19、目）3簡述語文課程資源的種類：答案:語文課程資源包括課堂教學資源和課外學習資源，例如：教科書、教學掛圖、工具書、其他圖書、報刊，電影、電視、廣播、網(wǎng)絡，報告會、演講會、辯論會、研討會、戲劇表演，圖書館、博物館、紀念館、展覽館，布告欄、報廊、各種標牌廣告，等等。4簡述語文課程的基本特點：答案:語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。高中語文課程應進一步提高學生的語文素養(yǎng)，使學生具有較強的語文應用能力和一定的審美能力、探究能力，形成良好的思想道德素質(zhì)和科學文化素質(zhì)，為終身學習和有個性的發(fā)展奠定基礎。5試論課標對口頭表達教學的要求：答案: 在口語

20、交際中具有良好的心理素質(zhì)，樹立自信，尊重他人，說話文明，儀態(tài)大方，善于傾聽，敏捷應對。增強人際交往能力，適應現(xiàn)代社會交際的需要。注意口語的特點，能根據(jù)不同的交際場合和交際目的，恰當?shù)剡M行表達。借助語調(diào)、語氣和表情、手勢，提高口語交際的效果。學會演講，做到觀點鮮明，材料充分、生動，有說服力和感染力，力求有個性和風度。在討論或辯論中積極主動發(fā)言，恰當?shù)貞獙娃q駁。朗誦文學作品，能準確把握作品內(nèi)容，傳達出作品的思想內(nèi)涵和感情傾向，具有一定的吸引力和感染力。6試論“表達與交流”部分評價的要求：答案:對口語交際的評價，應考察學生對具備良好口語交際素養(yǎng)的必要性和重要性的認識，參與口語交際實踐活動的態(tài)度；能

21、否把握口語交際的基本要求，善于傾聽，在交流中捕捉重要的信息，清楚、準確、自信地表達自己的觀點和想法。7試論“小說與戲劇”選修課的目標要求：答案:培養(yǎng)閱讀古今中外各類小說、戲劇作品的興趣，從優(yōu)秀的小說、戲劇作品中吸取思想、感情和藝術(shù)的營養(yǎng)，豐富、深化對歷史、社會和人生的認識，提高文學素養(yǎng)。8試論高中語文課標對口頭表達教學的要求：答案:良好的口語交際能力是現(xiàn)代公民的重要素養(yǎng)?？谡Z交際是在一定的語言情境中相互傳遞信息、分享信息的過程，是人與人之間交流和溝通的基本手段。口語交際教學應注重培養(yǎng)人際交往的文明態(tài)度和語言修養(yǎng)，如有自信心、有獨立見解、相互尊重和理解、談吐文雅等。應重視指導學生在各種交際實踐中

22、提高口語交際能力，選擇他們感興趣的、貼近生活的交際話題，采用靈活的形式組織口語交際教學，而不必過多傳授口語交際知識。還應鼓勵學生在各科教學活動以及日常生活中鍛煉口語交際能力。9簡述教師與課程同步發(fā)展的教學建議：答案:學生經(jīng)過義務教育階段的學習，已具備一定的語文素養(yǎng)；語文學習中的個性傾向漸漸明顯，不同學生的學習興趣和需求的差異逐漸增大。高中語文的教學，要在保證全體學生達到共同的基本目標的前提下，充分關注學生在語文學習中面臨的選擇，努力滿足其學習要求，支持其特長和個性的發(fā)展。學生對于應用性目標、審美性目標、探究性目標可能各有側(cè)重，教師應該幫助他們通過適當?shù)倪x修課實現(xiàn)其目標。10簡述注重個性的閱讀要

23、求：答案:注重個性化的閱讀，充分調(diào)動自己的生活經(jīng)驗和知識積累，在主動積極的思維和情感活動中，獲得獨特的感受和體驗。學習探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀，發(fā)展想像能力、思辨能力和批判能力。11簡述積累、整合的課程總目標：答案:能圍繞所選擇的目標加強語文積累，在積累的過程中，注重梳理，根據(jù)自己的特點，揚長補短，逐步形成富有個性的語文學習方式。了解學習方法的多樣性，掌握學習語文的基本方法，能根據(jù)需要，采用適當?shù)姆椒ń鉀Q閱讀、交流中的問題。通過對語文知識、能力、學習方法和情感、態(tài)度、價值觀等方面要素的融匯整合，切實提高語文素養(yǎng)。12簡述對待課程資源應采取的態(tài)度：答案:高中語文課程必須充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，弘揚和培

24、育民族精神，使學生受到優(yōu)秀文化的熏陶，塑造熱愛祖國和中華文明、獻身人類進步事業(yè)的精神品格，形成健康美好的情感和奮發(fā)向上的人生態(tài)度；應增進課程內(nèi)容與社會發(fā)展、科技進步和學生成長的聯(lián)系，引導學生積極參與實踐活動，學習認識自然，認識社會、認識自我、規(guī)劃人生，實現(xiàn)本課程在促進人的全面發(fā)展方面的價值追求。13簡述提倡評價主體多元化的原則：答案:評價主體多元化 是當前評價改革的重要理念和方向。語文課程評價一方面要尊重學生的主體地位，指導學生開展自我評價和促進反思，另一方面要鼓勵同伴、家長等參與到評價之中，使評價成為學校、教師、學生、同伴、家長等多個主體共同積極參與的交互活動。14試論如何進行“表達與交流”

25、部分的教學：答案: 學會多角度地觀察生活，豐富生活經(jīng)歷和情感體驗，對自然、社會和人生有自己的感受和思考。能考慮不同的目的要求，以負責的態(tài)度陳述自己的看法，表達真情實感，培植科學理性精神。書面表達要觀點明確，內(nèi)容充實，感情真實健康；思路清晰連貫，能圍繞中心選取材料，合理安排結(jié)構(gòu)。通過書面表達發(fā)展形象思維和邏輯思維能力，發(fā)展創(chuàng)造性思維。力求有個性、有創(chuàng)意地表達，根據(jù)個人特長和興趣自主寫作。在生活和學習中多方面地積累素材，多想多寫，做到有感而發(fā)。進一步提高記敘、說明、描寫、議論、抒情等基本表達能力，并努力學習多種表達方式的綜合運用。能調(diào)動自己的語言積累，推敲、錘煉語言，表達力求準確、鮮明、生動。能獨

26、立修改自己的文章，結(jié)合所學語文知識，多寫多改，養(yǎng)成切磋交流的習慣。樂于相互展示和評價寫作成果。45分鐘能寫600字左右的文章。課外練筆不少于2萬字。在口語交際中具有良好的心理素質(zhì)，樹立自信，尊重他人，說話文明，儀態(tài)大方，善于傾聽，敏捷應對。增強人際交往能力，適應現(xiàn)代社會交際的需要。注意口語的特點，能根據(jù)不同的交際場合和交際目的，恰當?shù)剡M行表達。借助語調(diào)、語氣和表情、手勢，提高口語交際的效果。學會演講，做到觀點鮮明，材料充分、生動，有說服力和感染力，力求有個性和風度。在討論或辯論中積極主動發(fā)言，恰當?shù)貞獙娃q駁。朗誦文學作品，能準確把握作品內(nèi)容，傳達出作品的思想內(nèi)涵和感情傾向，具有一定的吸引力和

27、感染力。15試論課標對閱讀與鑒賞教學提出的建議：答案:閱讀是搜集處理信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑。閱讀教學是學生、教師、教材編者、文本之間的多重對話，是思想碰撞和心靈交流的動態(tài)過程。閱讀中的對話和交流，應指向每一個學生的個體閱讀。教師既是與學生平等的對話者之一，又是課堂閱讀活動的組織者、學生閱讀的促進者。教師要為學生的閱讀實踐創(chuàng)設良好環(huán)境，提供有利條件，充分關注學生閱讀態(tài)度的主動性、閱讀需求的多樣性、閱讀心理的獨特性，尊重學生個人的見解，應鼓勵學生批判質(zhì)疑，發(fā)表不同意見。教師的點撥是必要的，但不能以自己的分析講解代替學生的獨立閱讀。閱讀文學作品的過程，是發(fā)現(xiàn)和建構(gòu)作品意義的

28、過程。作品的文學價值，是由讀者在閱讀鑒賞過程中得以實現(xiàn)的。文學作品的閱讀鑒賞，往往帶有更多的主觀性和個人色彩。教師應該鼓勵學生以自己的情感、經(jīng)驗、眼光去體驗作品，對作品作出有個性的反應，在閱讀鑒賞過程中，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維能力。對文學作品的解讀，不宜強求統(tǒng)一的標準答案。在具體的教學過程中，對不同類型文本的閱讀指導應該有所側(cè)重。閱讀理論類文本，教師應引導學生著重思考思想的深刻性、觀點的科學性、邏輯的嚴密性、語言的準確性，把握觀點與材料之間的聯(lián)系。閱讀實用類文本中的新聞，應引導學生從材料的來源與真實性、事實與觀點的關系、基本事件與典型細節(jié)、文本的價值取向與實用效果等方面理解；常用應用文教學，應主要

29、借助文本示例來了解其功用和基本格式，以學生自學為主，不必作過多分析。閱讀文學作品，應引導學生設身處地去感受體驗，重視對作品中形象和情感的整體感知與把握，注意作品內(nèi)涵的多義性和模糊性，鼓勵學生積極地、富有創(chuàng)意地建構(gòu)文本意義；應引導學生在閱讀文學作品時努力做到知人論世，通過查閱有關資料，了解與作品相關的作家經(jīng)歷、時代背景、創(chuàng)作動機以及對作品的影響評價等，加深對作家作品的理解。古代詩文的閱讀，應指導學生學會使用有關工具書，自行解決古詩文閱讀中的障礙。文言常識的教學要少而精，重在提高學生閱讀古詩文的能力。要求學生精讀一定數(shù)量的優(yōu)秀古代散文和詩詞曲作品，教師應激發(fā)學生誦讀的興趣，培養(yǎng)學生誦讀的習慣。課外

30、閱讀活動是閱讀教學的重要組成部分。應根據(jù)不同學生的具體情況，適時推薦文化品位高、難易程度適當?shù)恼n外讀物。鼓勵學生開展多種活動，如寫書評、讀后感，舉辦讀書報告會、作品討論會等，分享閱讀樂趣，交流閱讀成果，共同提高閱讀能力。16簡述如何針對高中語文課程的特點實施教學：答案:語文課程具有豐富的人文內(nèi)涵和很強的實踐性。應該重視語文的熏陶感染作用和教學內(nèi)容的價值取向，尊重學生在學習過程中的獨特體驗；應該讓學生在廣泛的語文實踐中學語文、用語文，逐步掌握運用語文的規(guī)律。語文教學應該注意漢語言文字的特點，重視培養(yǎng)語感和整體把握能力。 17試論評價應如何注意必修課和選修課的聯(lián)系與區(qū)別：答案:2. 普通高中語文課

31、程分必修課和選修課兩種類型，它們的目標既有聯(lián)系又有區(qū)別，共同構(gòu)成高中語文課程總目標。語文課程評價既要注意兩者的相互銜接，更要注意它們的不同特點。原則上講，必修課的評價應立足于共同基礎，而選修課的評價在注重基礎的同時，更多地著眼于差異性和多樣性。尤其是選修課的評價，要突破一味追求刻板劃一的傳統(tǒng)評價模式，努力探索新的評價方式來促進目標的達成。要注意各類選修課本身的特點和要求，因課制宜地制訂評價方案，密切聯(lián)系社會實踐活動和語文的實際運用，使評價更富實效18試論你對“發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造”的高中語文教學目標的理解：答案:注意觀察語言、文學和中外文化現(xiàn)象，學習從習以為常的事實和過程中發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)探究意識和發(fā)現(xiàn)問

32、題的敏感性。對未知世界始終懷有強烈的興趣和激情，敢于探異求新，走進新的學習領域，嘗試新的方法，追求思維的創(chuàng)新、表達的創(chuàng)新。學習多角度多層次地閱讀，對優(yōu)秀作品能夠常讀常新，獲得新的體驗和發(fā)現(xiàn)；學習用歷史眼光和現(xiàn)代觀念審視古代作品的內(nèi)容和思想傾向，提出自己的看法。在探究活動中，既能勇于提出自己的見解，也尊重他人的成果，不斷提高探究能力，逐步養(yǎng)成嚴謹、求實的學風。19簡述積極倡導自主、合作、探究的學習方式的教學建議：答案:語文教學應為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境，幫助他們樹立主體意識，根據(jù)各自的特點和需要，自覺調(diào)整學習心態(tài)和策略，探尋適合自己的學習方法和途徑。為改變過于強調(diào)接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀，特別要重視探究的學習方式，教師應努力提高組織教學和引導學生學習的質(zhì)量。20試論你對“應用、拓展”高中語文課程目標的理解和認識：答案:能在生活和其他學習領域中，正確、熟練、有效地運用祖國語言文字；在語文應用中開闊視野，初步認識自己學習語文的潛能和傾向，根據(jù)需要和可能，在自己喜愛的方面有所發(fā)展。增強文化意識，重視優(yōu)秀文化遺產(chǎn)的傳承，尊重和理解多元文化，關注當代文化生活，學習對文化現(xiàn)象的剖析，積極參與先進文化的傳播和交流。注重跨領域?qū)W習，拓展語文學習的范圍，通過廣泛的實踐，提高語文綜合應用能力。21試論你對“思考”、“領悟”的高中語文課程目標的理解和認識：答案:根據(jù)自己的學習目標，選讀