淺談初中生物教學(xué)中的演示實驗

1、淺談初中生物教學(xué)中的演示實驗生物學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科,實驗教學(xué)在課堂教學(xué)中占有極其重要的地位。課堂演示實驗教學(xué)是教師用演示的方法,結(jié)合課堂教學(xué)進(jìn)行的生物學(xué)實驗,是一種直觀教學(xué)手段。通過演示實驗可以幫助學(xué)生形成生物學(xué)概念,進(jìn)一步理解和掌握生物學(xué)知識。通過課堂演示實驗,教師可以更為形象地講解生物學(xué)概念、現(xiàn)象和規(guī)律等;學(xué)生可以培養(yǎng)自身的觀察力、注意力和思維能力等。中學(xué)生物學(xué)的教學(xué)內(nèi)容是比較復(fù)雜和抽象的,對于初中學(xué)生來說,對于一些直觀性的知識比較容易掌握。因此,教師結(jié)合課堂演示實驗來講授新知識或復(fù)習(xí)舊知識,學(xué)生就更容易接受和掌握有關(guān)知識。另外,通過演示實驗,還可以使學(xué)生認(rèn)識各種實驗儀器并能正確、

2、規(guī)范地使用,在以后的學(xué)生實驗中,能夠獨立、高質(zhì)量地完成各個實驗。所以,演示實驗是中學(xué)生物教學(xué)中不可缺少的直觀教學(xué)手段之一。一、中學(xué)生物演示實驗教學(xué)的現(xiàn)狀。生物學(xué)科主要研究是生物的生命現(xiàn)象及其規(guī)律,在初中生物教材中,幾乎每節(jié)課都穿插了實驗內(nèi)容,目的是通過實驗使學(xué)生深刻地掌握生物學(xué)知識和提高學(xué)生實驗?zāi)芰Α５趯嶋H教學(xué)過程中,有些教師并不能很好地運用這一直觀教學(xué)手段。一方面,由于實驗條件的限制,特別是一些農(nóng)村中學(xué),在實驗室的設(shè)備配置和規(guī)范管理方面都比較落后,因此,在教學(xué)帶來了一定的限制,使教師“心有余而力不足”。另一方面,有些教師對這一極為有效的教學(xué)手段認(rèn)識不夠,從而忽略了演示實驗的優(yōu)越性。我校在這

3、方面做的還是很到位的,花巨資添置各種必備的實驗設(shè)備和實驗用品,以滿足教學(xué)要求;我校教師在教學(xué)中,對教材上的每個演示實驗(對于一些有條件限制的實驗做了適當(dāng)?shù)馗倪M(jìn))在課堂上都一一加以演示,以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。二、課堂演示實驗教學(xué)的藝術(shù)性在初中階段所涉及到演示實驗一般都比較簡單,可塑性較強(qiáng)。在教學(xué)過程中根據(jù)課堂演示實驗內(nèi)容的特點不同,教學(xué)方式可做相應(yīng)的改變。1、驗證式實驗-先授課后實驗。例如,講授“食物中的營養(yǎng)成分”時,教師可先列舉一些生活實例,啟發(fā)學(xué)生思考、討論食物中可能具有的某些成分。在學(xué)生思考、討論并獲得一定知識的基礎(chǔ)上教師再通過演示實驗,一一加以驗證。實驗中,學(xué)生們發(fā)現(xiàn)加熱干燥的小麥種子后在

4、試管內(nèi)壁有水珠生成,擠壓花生的一片子葉會在白紙上留下油漬,等等。通過這些現(xiàn)象,使學(xué)生從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識。2、同步式實驗-邊授課邊實驗。在“顯微鏡構(gòu)造”的教學(xué)過程中,教師可利用顯微鏡實物,按照一定的順序(從上至下或分光學(xué)系統(tǒng)和機(jī)械系統(tǒng)),對顯微鏡各部分的結(jié)構(gòu)和其功能一一進(jìn)行講解。這樣,可使學(xué)生直觀、形象和深刻地掌握顯微鏡各部分結(jié)構(gòu)名稱和作用。3、探索式實驗-先實驗后講授。例如,探究“魚鰭在游泳中的作用”中,先讓學(xué)生觀察活鯽魚在水中的運動狀態(tài),然后分別剪掉它們的胸鰭、背鰭和尾鰭,再讓學(xué)生觀察其運動狀態(tài)的變化。學(xué)生們看到剪掉背鰭的魚會失去平衡而側(cè)翻,剪掉胸鰭的魚只能向前游動而不會轉(zhuǎn)彎,剪掉尾鰭

5、的魚游動速度明顯減慢、身體搖擺不定。通過這些直觀現(xiàn)象使學(xué)生極為容易地掌握魚鰭在游泳中的作用,教師在加以講解,進(jìn)一步加深了學(xué)生的印象。三、課堂演示實驗教學(xué)的意義1、充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,活躍課堂氣氛。課堂演示實驗教學(xué)通過看得見、感受得到的現(xiàn)象,使學(xué)生在良好的情緒狀態(tài)中學(xué)習(xí),很容易調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在良好的學(xué)習(xí)氛圍中,學(xué)生由被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí),由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。興趣是學(xué)習(xí)最好的老師,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性一旦被調(diào)動,接受知識的能力就會大大提高。2、加快學(xué)習(xí)速度,提高學(xué)習(xí)效率。科學(xué)研究表明,人們從語言形式獲得的知識大約能夠記憶15%,而同時運用視覺、聽覺則可接受知識的65%左右。因此,通過

6、課堂演示實驗講授生物學(xué)知識,能使學(xué)生的學(xué)習(xí)走近路,走直路,用較少的時間獲得更多的知識,從而,加快學(xué)習(xí)速度,提高學(xué)習(xí)效率。3、傳授學(xué)生生物實驗技能和實驗方法。在進(jìn)行演示實驗教學(xué)中,根據(jù)教學(xué)目的,要求教師向?qū)W生介紹有關(guān)演示實驗的思路、設(shè)計方法、實驗設(shè)備、實驗儀器的使用、實驗過程以及實驗注意事項等方面的知識,并能對實驗結(jié)果進(jìn)行科學(xué)地分析和說明。通過演示實驗教學(xué),學(xué)生可以初步了解和掌握生物學(xué)科學(xué)實驗的基本思路、基本技能和基本方法,為學(xué)生今后從事生物科學(xué)事業(yè)奠定一定的基礎(chǔ)。正由于演示實驗有其重要的意義,因此,教師在進(jìn)行演示實驗教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注意實驗操作的規(guī)范性(甚至一個微小的動作)、實驗結(jié)果的準(zhǔn)確性和實驗的全局性。為此,教師應(yīng)備好每一個演示實驗,不可忽略每一細(xì)節(jié),力爭做到實驗準(zhǔn)確無誤,授以學(xué)生科學(xué)的知識和實驗技能。總之,作為直觀教學(xué)手段演示實驗,是幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容,提高教學(xué)質(zhì)量