北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊《分一分》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、.分一分教學(xué)設(shè)計(jì)甘州中學(xué)彭世曦教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊第五單元 P5355“分一分 ( 一) ” 教材分析：分?jǐn)?shù)的初步熟悉是學(xué)生在已經(jīng)把握一些整數(shù)知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，從整數(shù)到分?jǐn)?shù)是數(shù)的概念的一次擴(kuò)展， 又是學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)的概念的一次飛躍， 因?yàn)闊o論在意義上還是在讀寫方法上以及計(jì)算上， 它們都有很大的差異。分?jǐn)?shù)是怎樣產(chǎn)生的，為什么要學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)，是學(xué)生以前所不曾想過或是沒有想明白的問題， 。這一部分內(nèi)容以前是四年級(jí)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容， 而新教材整合為三年級(jí)下冊的教學(xué)內(nèi)容。 教材把認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)作為一個(gè)單元，足以說明學(xué)生樹立分?jǐn)?shù)這個(gè)概念需要一個(gè)過程，同時(shí)對意義的理解也是有一定的難度的。因此，學(xué)習(xí)時(shí)需要

2、創(chuàng)設(shè)具體生動(dòng)的問題情境，激活已有的生活經(jīng)驗(yàn)，利用實(shí)驗(yàn)操作、觀察、判定等直觀手段，逐步使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的意義。分一分（一）這節(jié)課，就是從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)“分蘋果”游戲，引出分?jǐn)?shù)，在活動(dòng)交流中初步了解分?jǐn)?shù)的意義，逐步懂得分?jǐn)?shù)的讀法、 寫法以及分?jǐn)?shù)各部分的名稱。本節(jié)課內(nèi)容是在學(xué)生已理解平均分的意義，掌握一些整數(shù)知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的， 分?jǐn)?shù)概念比較抽象， 教材從學(xué)生熟悉的一個(gè)簡單的數(shù)學(xué)事實(shí)出發(fā) : 一個(gè)蘋果平均分給兩個(gè)人，每個(gè)人分得半個(gè)蘋果，讓學(xué)生討論用什么方法表示“一半” 。這個(gè)討論過程，一方面讓學(xué)生.意識(shí)到原來的數(shù)不夠用了，要另想辦法表示“一半” ；另一方面讓學(xué)生參與創(chuàng)造，感受表示“一半”的方法

3、其實(shí)有很多的。在多種方的對比中，體會(huì)用分?jǐn)?shù)表示一半的優(yōu)越性，體會(huì)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的必要性；進(jìn)而讓學(xué)生在“涂一涂”“折一折”“說一說”等操作和描述活動(dòng)過程中理解簡單的分?jǐn)?shù)所表示的意義，并會(huì)認(rèn)、會(huì)讀、會(huì)寫分?jǐn)?shù)，認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的各部分名稱。本節(jié)課的核心是引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體的情境和操作過程來理解簡單的分?jǐn)?shù)的意義，滲透數(shù)形結(jié)合的思想。學(xué)情分析：分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)是從整數(shù)到分?jǐn)?shù)進(jìn)行數(shù)的概念和第一次擴(kuò)展， 無論在意義、讀寫方法以及各部分的名稱認(rèn)識(shí)上， 分?jǐn)?shù)和整數(shù)都有很大的差異，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)可能出現(xiàn)一些困難，因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中通過“折一折”、“涂一涂”、“說一說”等形式，逐步體會(huì)分?jǐn)?shù)的意義，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的合作交流與動(dòng)手操作能

4、力。教學(xué)設(shè)計(jì)意圖：通過涂、折、找等活動(dòng)，讓學(xué)生充足調(diào)動(dòng)自己的各種感觀，親身經(jīng)歷“分?jǐn)?shù)”的探索過程，切實(shí)感悟“分?jǐn)?shù)”的真正內(nèi)涵；同時(shí)，在找一找的過程中，把剛學(xué)習(xí)的“分?jǐn)?shù)”的概念，運(yùn)用到生活中，讓學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)，拓展了學(xué)生印象中“分?jǐn)?shù)”概念的外延，使學(xué)生對“分?jǐn)?shù)”概念的理解更加深刻。教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能：初步理解分?jǐn)?shù)的意義，并能認(rèn)、讀、寫簡單的分?jǐn)?shù)，知道分?jǐn)?shù)的各部分名稱。體會(huì)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的必要性。并培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、探究學(xué)習(xí)的能力及思維的靈活性。.2、過程與方法：玩中學(xué)學(xué)中做做中得樂中驗(yàn)。不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣而且滲透了學(xué)習(xí)方法。3、情感與態(tài)度：激發(fā)學(xué)生的探索欲望、活躍

5、學(xué)生的思維，更深入的理解數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，使學(xué)生熱愛生活、熱愛數(shù)學(xué)。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)各部分的名稱， 初步掌握簡單分?jǐn)?shù)的寫法和讀法，體會(huì)學(xué)習(xí)的必要性。難點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)的意義。教具學(xué)具預(yù)備：蘋果、水果刀、正方形紙、多媒體課件等。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課師：同學(xué)們，和老師猜猜這個(gè)謎語？ ( 分) 板書師：平時(shí)你們分過東西嗎？能告訴我分過什么嗎？看來很多同學(xué)都有分東西的經(jīng)歷，那今天教師就請你們幫我來分一分。1、出示蘋果問：老師手里有個(gè)蘋果， 平均分給兩個(gè)小朋友， 每人分幾個(gè)？ （2 個(gè)）2、老師手里 2 個(gè)蘋果，平均分給兩個(gè)小朋友，每人分幾個(gè)？（1個(gè)）3、老師手里 1 個(gè)蘋果，平均

6、分給兩個(gè)小朋友， 每人分幾個(gè)？（教師作出幾種情況，公平分最合理。 ）4、師：（每人只有半個(gè)）你想怎樣來表示半個(gè)呢？能否發(fā)明出.一個(gè)符號(hào)來表示半個(gè)呢？5、學(xué)生動(dòng)手創(chuàng)作，教師讓學(xué)生展示說出自己的想法。引導(dǎo)學(xué)生說出不同的方法： 有的學(xué)生用 0.5 ，有的用折紙，有的用 A 從中間畫豎線隔開，有的用 B 從中間畫橫線隔開，有的用 o 畫線隔開，有的用“雙喜”的“喜”來表示物體的一半，有的用正方形從中間畫線隔開來來表示，有的是1/2 還有的學(xué)生用畫圖來表示。6、在這些方法中同學(xué)們觀察思考用那種辦法表示一半更簡單呢？（ 1/2 ）二、新課學(xué)習(xí)：、動(dòng)手實(shí)踐，理解新知。（ ) 、 涂一涂。師：分?jǐn)?shù)在我們的生活

7、中無處不在，請看教材53 頁（出示圖片：衣服、樹葉、小汽車、長方形、正方形、圓、正六邊形）同學(xué)們先觀察這些圖片有什么特征（軸對稱圖形） ，它們里面就隱含了很多的分?jǐn)?shù)。你能表示出它們的二分之一嗎？讓我們一起來涂一涂吧。師：涂完的小朋友，請先小組內(nèi)互相交流檢查一下。師：誰愿意把自己的作品拿到前面來展示一下？（學(xué)生出色片段）生 1：我把六邊形的上下兩個(gè)邊的中間用線連起來作對稱軸，然后涂出其中的一份。生 2：我把六邊形的對角有用線連起來作對稱軸，涂出其中的一份。生 3：我把圓對折畫出它的對稱軸，而且這種對折的方法可以找出很多條對稱軸，然后涂出其中的一份，表示二分之一。.（學(xué)生作品展示，師生共同評(píng)價(jià)）師

8、：二分之一還可以表示很多物體的一半呢?。?) 、找一找。師：在我們的生活中， 還有很多的物體或事物可以用二分之一來表示，你能找一找嗎？先看一看，再思考一下，你可以邊找邊說，看誰找的最認(rèn)真，最多！（）、判斷圖中哪些陰影部分是原圖的1/2 。、老師和同學(xué)們做第二個(gè)游戲。（）、折一折。師：老師剛才給每個(gè)人發(fā)了 1 張正方形紙請你對折兩次然后展開觀察這張正方形的紙被分成了幾部分，各部分有什么特征？師：涂出其中的一份，想想這一份是幾分之幾？（四分之一）涂出兩份呢？（四分之二）三份呢？（四分之三）四份呢？（四分之四）師：剛才我們通過涂一涂、找一找、折一折發(fā)現(xiàn)了很多分?jǐn)?shù)，但你們發(fā)現(xiàn)了沒有：我們都是在怎樣分的

9、基礎(chǔ)上才得到分?jǐn)?shù)的？生：平均分。師：對了，只有在平均分的基礎(chǔ)上我們才能夠得到分?jǐn)?shù)，像二分之一、四分之一、四分之二等都是分?jǐn)?shù)。( ) 、下面讓我們一起來看一看分?jǐn)?shù)究竟是由哪幾部分組成的：剛才我們在正方形上涂的三份一般要用分?jǐn)?shù)3/4來表示，（教師板書），中間的橫線叫分?jǐn)?shù)線，表示平均分。分?jǐn)?shù)線下面的數(shù)4 叫分母，表示把這個(gè)餅平均分成了四份，分?jǐn)?shù)線上面的 3 叫分子，表示這樣的三份，這個(gè)分?jǐn)?shù)怎么讀呢，從下往上讀，分?jǐn)?shù)線讀作“分之”。就讀.作：四分之三。齊讀兩遍。寫分?jǐn)?shù)的時(shí)候要先寫分?jǐn)?shù)線，表示平均分，再寫分?jǐn)?shù)線下面的分母，然后寫分?jǐn)?shù)線上面的分子。這個(gè)分?jǐn)?shù)就寫好了。大家試著寫一下二分之一。3、 闖關(guān)游戲好了，分?jǐn)?shù)