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文檔簡(jiǎn)介

1、理論名家學(xué)習(xí)之張耀燦,向鼻祖致敬!,一、基本情況,(一)個(gè)人履歷: 男,教授,1937年10月生,廣東南海人,畢業(yè)于華中師范大學(xué)政教系,大學(xué)本科學(xué)歷,華中師范大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師,馬克思主義理論一級(jí)學(xué)科博士點(diǎn)和博士后科研流動(dòng)站學(xué)術(shù)帶頭人研究方向?yàn)樗枷胝谓逃纠碚撆c實(shí)踐。 1954年華中師范大學(xué)政教系 1958年留校從事學(xué)生工作 19841993年任政治教育系副系主任 1981年任德育教研室副主任,二、學(xué)術(shù)兼職,曾任第四屆國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)政治學(xué)社會(huì)學(xué)民族學(xué)學(xué)科評(píng)議組成員、全國(guó)博士后管理委員會(huì)專家組成員等職。 現(xiàn)為中國(guó)高等教育學(xué)會(huì)常務(wù)理事、全國(guó)高校思想政治教育研究會(huì)常務(wù)理事和學(xué)術(shù)委員會(huì)顧問、馬

2、克思主義理論學(xué)科研究會(huì)顧問、思想教育研究雜志學(xué)術(shù)顧問、教育部人文社科研究基地“清華大學(xué)高校德育研究中心”學(xué)術(shù)委員會(huì)委員及多所高校兼職教授等。,三、學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì),1983-2015年共與29人合作發(fā)表論文,主要是同事和學(xué)生。 曹清燕:共計(jì)16篇:3(06)、4(07)、3(08)、5(09)、1(10) 華中師大博士,現(xiàn)在中南大學(xué)工作。 肖映勝:共計(jì)6篇:2(10)、4(11) 06年中央黨校博士畢業(yè),現(xiàn)在吉首大學(xué)工作。 徐志遠(yuǎn):共計(jì)6篇:2(02)、4(03) 華中師大博士,現(xiàn)在武漢理工大學(xué)工作。 畢紅梅:共計(jì)4篇:1(92)、1(08)、1(13)、1(14) 華中師大教授 邵獻(xiàn)平:共計(jì)4篇:2

3、(06)、2(07) 華中師大博士,現(xiàn)在武漢理工大學(xué)工作 金 鑫:共計(jì)4篇:2(08)、2(09) 現(xiàn)在長(zhǎng)江大學(xué)工作 盧愛新:共計(jì)論文2篇:2(05);專著1部(08) 華中師大博士,現(xiàn)在洛陽(yáng)理工學(xué)院工作 陳萬柏:合著專著3部:1(07)、1(09)、1(13) 華中師大教授 其他:陳四維、項(xiàng)久雨(武漢大學(xué))、凌宏彬、馬奇柯、梁建新、李遼寧(河海大學(xué))、劉偉、李芳、楊靜、劉弋、陳洪濤、張紅霞、王智慧、錢廣榮、付安玲、曹勇、朱志剛、吳鳳庭、王艷秋、楊小軍。,四、發(fā)表論文,學(xué)術(shù)高峰,執(zhí)教高峰,五、發(fā)表專著:,中國(guó)共產(chǎn)黨思想政治教育史論,張耀燦,2006年 思想政治教育學(xué)原理,陳萬柏、張耀燦,200

4、7年 新時(shí)期大學(xué)生心理健康教育發(fā)展研究,盧愛新、 張耀燦,2008年 思想政治教育學(xué)原理,陳萬柏、 張耀燦,2009年 馬克思主義基本原理概論,張雷聲、 張耀燦,2010年 思想政治教育方法論,陳華洲、 張耀燦,2010年 中國(guó)共產(chǎn)黨思想政治教育簡(jiǎn)史,王茂勝、 張耀燦,2010年 比較思想政治教育,陳立思、 張耀燦,2011年 當(dāng)代中等學(xué)校德育學(xué)科教學(xué)論,劉強(qiáng)、 張耀燦,2011年 馬克思主義經(jīng)典著作導(dǎo)讀,王平、 張耀燦,2011年 中國(guó)共產(chǎn)黨思想政治教育史,王樹蔭、張耀燦,2011年 21世紀(jì)思想政治教育專業(yè)系列教材:社會(huì)調(diào)查方法,風(fēng)笑天、 張耀燦,2012年 思想政治教育學(xué)原理,陳萬柏、張

5、耀燦,2013年 思想政治教育心理學(xué),楊芷英、張耀燦,2014年 高校思想政治理論課教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)體系研究,張耀燦,2014年 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014,1部,1部,1部,3部,4部,1部,1部,2部,1部,原理論:7部,史:3部,方法論教學(xué)論:2部,發(fā)展報(bào)告:2部,思教 4部,心理學(xué) 1部,馬原2部,六、學(xué)術(shù)發(fā)展脈絡(luò),1.合作刊物(共計(jì)53種): 學(xué)校黨建與思想教育:共計(jì)38篇,1998-2015年。1(98)、1(00)、1(01)、2(02)、2(03)、4(05)、4(06)、4(07)、6(08)、5(09)、2(10

6、)、1(13)、3(14)、2(15). 思想教育研究:共計(jì)20篇,2001-2014,1(01)、2(02)、1(06)、2(07)、2(08)、4(09)、3(10)、1(11)、2(13)、1(14) 思想理論教育:共計(jì)15篇,2003-2014年。1(03)、2(05)、2(06)、3(07)、1(08).、2(09)、1(10)、1(11)、1(12)、1(14). 思想理論教育導(dǎo)刊:共計(jì)14篇,2000-2013年。1(00)、1(01)、1(03)、2(04)、1(05)、3(06)、1(07)、3(09)、1(13) 思想政治教育研究:共計(jì)7篇,1997-2013.。1(07)

7、、1(08).、1(09)、1(10)、1(10)、1(12)、1(13) 華中師范大學(xué)學(xué)報(bào):共計(jì)5篇,1985-2002。1(85)、1(89).、1(94)、1(98)、1(02)。 1.有固定合作刊物。 2.隨著學(xué)術(shù)水平的提升,發(fā)表層次不斷提高。 3.間隙也在層次較低的刊物發(fā)表。,2.研究脈絡(luò),(1)凌亂期:1983-1996年(46-59歲) 成果少、層次低、選題雜,畢業(yè)就業(yè)、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)、改革開放、道德教育、家長(zhǎng)輔導(dǎo)等均有涉獵。 (2)摸索期:1998-2001年(61-64歲) 開始逐步摸索研究方向,選題日趨集中,開始涉獵思想政治教育學(xué)科研究、思想政治教育創(chuàng)新研究。 (3)發(fā)展期:20

8、02-2004年(65-67歲) 日趨專業(yè)化,研究領(lǐng)域集中在思想政治教育基本理論和德育研究之上,開始寫書評(píng)。 (4)高峰期:2005-2011(68-74歲) 高產(chǎn)、開始確立學(xué)術(shù)話語。2005年開始關(guān)注馬克思主義人學(xué)理論和思想政治教育之間的關(guān)系。研究領(lǐng)域設(shè)計(jì)思想政治教育基本理論研究、思想政治教育史研究、思想政治教育學(xué)科建設(shè)研究、馬克思主義基本理論研究,并結(jié)合熱點(diǎn)展開了八榮八恥和構(gòu)建和諧社會(huì)研究。在學(xué)科建設(shè)、基本理論、人學(xué)范式轉(zhuǎn)換上確立話語權(quán)。 (5)平穩(wěn)期:2012至今(74-) 產(chǎn)量趨減,但是數(shù)量穩(wěn)定。內(nèi)容主要涉及社會(huì)主義核心價(jià)值觀研究、思想政治教育前沿問題思考和歷史經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。,七、研究領(lǐng)域

9、,1、高校(大學(xué)生)思想政治教育問題研究 2、思想政治教育基礎(chǔ)理論研究 3、思想政治教育學(xué)科建設(shè)研究 4、思想政治教育史研究 5、馬克思主義研究 6、熱點(diǎn)話題及現(xiàn)實(shí)問題研究,重點(diǎn)研究領(lǐng)域 學(xué)術(shù)觀點(diǎn) 主要出處,八、學(xué)術(shù)觀點(diǎn),1、思想政治教育基礎(chǔ)理論研究 (1)目的: 思想政治教育人學(xué)研究:人學(xué)范式的轉(zhuǎn)換 理論基礎(chǔ):馬克思主義人學(xué)理論 2005人的自由而全面的發(fā)展:馬克思主義社會(huì)發(fā)展理論的人本意蘊(yùn) 理論起點(diǎn):思想政治教育學(xué)的目的研究 2007思想政治教育研究的人學(xué)取向探析、思想政治教育的人學(xué)解讀、論馬克思主義視野中思想政治教育的目的、2008思想政治教育發(fā)生的人學(xué)探源、我國(guó)思想政治教育人學(xué)研究評(píng)述

10、 理論發(fā)展:思想政治教育范式轉(zhuǎn)換 2010推進(jìn)思想政治教育研究范式的人學(xué)轉(zhuǎn)換 理論影響:將現(xiàn)實(shí)的人與實(shí)踐相聯(lián)系,開啟了思想政治教育工具理性向人文理性的轉(zhuǎn)換。在目的、手段、過程三個(gè)方面展開研究,確立學(xué)術(shù)話語權(quán)。,(2)過程要素 關(guān)于思想政治教育主客體關(guān)系問題,2003 現(xiàn)代思想政治教育研究對(duì)象,2003 思想政治教育主體間性涵義初探,2006 論教育環(huán)境是思想政治教育過程的要素,2006 論思想政治教育的中介思維,2007 論思想政治教育信息傳輸動(dòng)力,2006 思想政治教育學(xué)的范疇研究,2002 關(guān)于思想政治教育學(xué)范疇的研究,2002 思想政治教育及向觀眾套范疇概念辨析,2003,主要觀點(diǎn): 思

11、想政治教育學(xué)研究的特殊領(lǐng)域:人 思想政治教育學(xué)主客體關(guān)系:雙向互動(dòng)、平等互利 思想政治教育環(huán)境構(gòu)成:教、受、介、環(huán) 思想政治教育學(xué)范疇:以不同標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行劃分 理論貢獻(xiàn): 構(gòu)建思想政治教育基本框架,推進(jìn)思想政治教育科學(xué)化.,2、思想政治教育學(xué)科建設(shè)和課程改革 (1)學(xué)科建設(shè) 關(guān)于思想政治教育學(xué)科的建設(shè)現(xiàn)狀和發(fā)展展望,1998 關(guān)于思想政治教育學(xué)科建設(shè)幾個(gè)理論問題的探討,2000 論思想政治教育學(xué)科的定位與建設(shè)2006 思想政治教育學(xué)科理論體系發(fā)展探析,2007 加強(qiáng)思想政治教育學(xué)科建設(shè)的若干建議,2005 在新的歷史起點(diǎn)上推進(jìn)思想政治教育科學(xué)化,2011 思想政治教育學(xué)科專業(yè)創(chuàng)建30年的回顧與前瞻

12、,2014 (2)思想政治教育理論課 大力推進(jìn)思想政治理論課的科學(xué)發(fā)展,2009 推進(jìn)高校思想政治理論課的科學(xué)發(fā)展,2007 以科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)高校思想政治理論課測(cè)評(píng),2009 試論高校思想政治理論課新課程的結(jié)構(gòu)滾系,2008 為思想政治理論課建設(shè)提供有力的學(xué)科支撐,2005 高校思想政治理論課教育測(cè)評(píng)發(fā)展新趨勢(shì),2010 思想政治理論課教學(xué)評(píng)價(jià)理念探析,2011 高校思想政治據(jù)理論課教學(xué)評(píng)價(jià)新思考,2011 (3)隊(duì)伍素質(zhì) 輪思想政治教育者的教育魅力,2005;加強(qiáng)兩顆教師隊(duì)伍建設(shè)的思考,2004 理論意義:推進(jìn)思想政治教育學(xué)科發(fā)展,引領(lǐng)風(fēng)向、打牢根基。,3、思想政治教育史,20年來學(xué)校德育回

13、顧,1998 新中國(guó)成立60年來高校思想政治教育的基本經(jīng)驗(yàn),2001 30年思想政治教育學(xué)科建設(shè)史述論,2008 中國(guó)共產(chǎn)黨思想政治教育史論,張耀燦,2006年 中國(guó)共產(chǎn)黨思想政治教育簡(jiǎn)史,王茂勝、 張耀燦,2010年 中國(guó)共產(chǎn)黨思想政治教育史,王樹蔭、張耀燦,2011年 理論意義:梳理穿線。,4、馬克思主義研究,(1)馬克思主義原理本身的研究: 馬克思主義基本原理概論,張雷聲、 張耀燦,2010年 馬克思主義經(jīng)典著作導(dǎo)讀,王平、 張耀燦,2011年 鞏固和加強(qiáng)馬克思主義在高校的指導(dǎo)地位,2001 堅(jiān)持馬克思主義指導(dǎo)地位是共產(chǎn)黨執(zhí)政的根本規(guī)律,2002 關(guān)于馬克思主義整體性的幾點(diǎn)思考,2006 馬克思主義整體性對(duì)思想政治理論課改革的啟示,2006 對(duì)馬克思主義灌輸輪的再認(rèn)識(shí),2008 (2)馬克思主義理論學(xué)科發(fā)展研究 略論馬克思主義理論學(xué)科的科學(xué)發(fā)展,2008 論馬克思主義理論學(xué)科的科學(xué)發(fā)展,2008 強(qiáng)化馬克思主義理論學(xué)科意識(shí),2008 關(guān)于馬克思主義理論學(xué)科規(guī)范化建設(shè)的幾個(gè)問題,2012 理論意義:助力于馬克思主義一級(jí)學(xué)科建設(shè)的基礎(chǔ)性、規(guī)范性、發(fā)展性問題研究。,5.熱點(diǎn)問題,1、社會(huì)主義核心價(jià)值觀 以社會(huì)主義核心價(jià)值觀 引領(lǐng)和諧校園文化建設(shè),2012 關(guān)于社會(huì)主義核心價(jià)值觀凝練問題的思考,2012 社會(huì)主義核心價(jià)值觀社會(huì)認(rèn)同實(shí)現(xiàn)路徑探析,2015

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