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1、29、掌聲,音樂,要求：找出文中描寫兩次掌聲的句子，劃上波浪線。,就在英子剛剛站定的那一刻，教室里驟然間想起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。,故事講完了，教室里又想起 了熱烈的掌聲。,驟然,熱烈,持久,自由讀課文第一自然段，邊讀邊思考： 原來的英子是一個什么樣的小女孩？,她很文靜，總是默默地坐在教室的一角。上課前，她早早地來到教室，下課后，她又總是最后一個離開。,總是,默默,早早,又總是,因為她得過小兒麻痹癥，腿腳落下了殘疾，不愿意讓別人看見她走路的姿勢。,上小學的時候，我們班有位叫英子的同學。她很文靜，總是默默地坐在教室的一角。上課前，她早早地就來到教室，下課后，她又總是最后一個離開。因為她得過小
2、兒麻痹癥，腿腳落下了殘疾，不愿意讓別人看見她走路的姿勢。,輪到英子的時候，全班同學的目光一齊投向了那個角落，英子立刻把頭低了下去。,英子猶豫了一會兒，慢吞吞地站了起來，眼圈紅紅的。在全班同學的注視下一搖一晃地走上了講臺。,從那以后，英子就像變了一個人似的，不再像以前那么憂郁，她和同學們一起游戲說笑，甚至在一次聯(lián)歡會上，還讓同學們教她跳舞。,英子為什么會有這些變化? 這是因為英子從同學們的掌聲中感受 到了愛，并從這種愛中獲得了動力，鼓起 了生活的勇氣，她很珍惜同學們的掌聲。,在掌聲里，我們看到，英子的淚水流 了下來。 這是一種怎樣的淚水？ 是感動的淚水，是幸福的淚水，是被尊重，被關愛的幸福的淚水。,英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌聲里一搖一晃地走下了講臺。,同學們的第一次掌聲和第二次掌聲有什么不同？,鼓 勵,鼓 勵、贊 揚,從英子的變化和兩次掌聲中，你體會到了什么？,尊重，理解，鼓勵可以改變一個人！,當別人身處困境的時候，不要忘了把“掌聲”獻給別人；而當你身處困境的時候，也要珍惜別人的“掌聲”。,說也奇怪，從那次演講以后， 英子像變了一個人似的。她不再 憂郁。開始和同學一起交談、游 戲，甚至還走進了學校的舞蹈房,寫作寶典,生活中,你一定得到過掌聲。這掌聲,也許是很多人送給你的,也許是一個人送給你的;也許是陌生人送給你的,也許是熟悉的人送給你的;也許是在你成功時響起,也許
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