山東省臨淄外國(guó)語實(shí)驗(yàn)學(xué)校初中七年級(jí)生物上冊(cè)第一單元第一章認(rèn)識(shí)生物第1節(jié)《生物的特征》(第1課時(shí))

1、名校名 推薦生物的特征課題名稱主備人周次1備課時(shí)間組長(zhǎng)簽字教學(xué)目標(biāo)學(xué)生能夠舉例說明生物具有的共同特征。教學(xué)重點(diǎn)增強(qiáng)熱愛大自然，保護(hù)大自然的情感。教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力、觀察能力和分析問題的能力。教學(xué)方法教師制作多媒體課件，準(zhǔn)備實(shí)物、圖片。及教具教師準(zhǔn)備與課程相關(guān)的掛圖。課時(shí)數(shù)2 課時(shí)第一 課時(shí)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容二次備課教學(xué)隨記一、什么是生物1、觀察有山、水、蟲、鳥、樹、石頭的多媒體畫面，欣賞與畫面協(xié)調(diào)的音樂，請(qǐng)學(xué)生描繪所看到的大自然，并回答所看到的畫面中哪些物體是生物，哪些物體是非生物。2、 觀察絢麗多彩的大自然掛圖，說出其中的生物與非生物?；?qū)嵉乜疾齑笞匀?。（適合班額小的農(nóng)村學(xué)校，班額大，

2、需要分小組進(jìn)行。）3、學(xué)生拿出自帶的物體。通過觀察常見的物體，如盆栽花卉、西紅柿、黃瓜、蝴蝶、課桌、講臺(tái)等，來認(rèn)識(shí)生物與非生物。播放多媒體課件。教學(xué)過程二、提出問題1、“請(qǐng)舉出畫面中的物體哪些是生物，哪些是非生物”（注意鼓勵(lì)中差生參與）2、展示掛圖，啟發(fā)學(xué)生找出圖中的生物與非生物（無條件進(jìn)行多媒體教學(xué)的學(xué)?？捎么朔ǎ?、教師組織好學(xué)生， 讓其在大自然中認(rèn)真區(qū)分生物與非生物。4、指導(dǎo)學(xué)生觀察生物，從實(shí)際生活中認(rèn)識(shí)生物與非生物。三、生物的特征實(shí)物對(duì)比，通過分析小鳥具有的一些生物特征后，學(xué)生拿出自己所帶的生物與小鳥對(duì)比，說出這些生物具有的與小1名校名 推薦鳥相同的特征，大家各抒己見，互相補(bǔ)充，得出生

3、物所具有的共同特征。四、結(jié)合自身，分析表述。觀察書中插圖，說出各種生物正在進(jìn)行的生命活動(dòng)，然后學(xué)生分小組，以自身為例討論人是否也具有書中描述的生物特征，選出代表，舉例說明，各組間可針對(duì)不同觀點(diǎn)進(jìn)行辯論，使大家認(rèn)識(shí)到生物的共同特征。集思廣益，調(diào)動(dòng)思維潛力，學(xué)生觀察某些生物圖片或多媒體課件，結(jié)合平時(shí)了解的生物知識(shí)，協(xié)作互補(bǔ)，從記憶中搜索信息，說出生物的其他特征。例如，除病毒外，生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的；生物有一定的壽命等。啟發(fā)學(xué)生用對(duì)比法比較出生物的共同特征，同時(shí)可向?qū)W生解釋不同生物進(jìn)行各種生命活動(dòng)的方式有所不同（如動(dòng)植物繁殖的方式不同）。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察 掛圖，閱讀課文。提出問題：“想想你具有哪些生物特征？”對(duì)于一些不易觀察到的生物特征，教師可提示學(xué)生 ，幫助分析。教師展示一些圖片或多媒體課件，提出問題：“除我們已經(jīng) 了解到的生 物特征之外， 誰知道生物還具有哪些特征？”結(jié)合學(xué)生的回答，總結(jié)歸納。