3.小苗與大樹的對話PPT課件.ppt

1、小苗與大樹的對話,季羨林 是中國著名古文字學(xué)家、歷史學(xué)家、作家。曾任中國科學(xué)院哲學(xué)社會科學(xué)部委員、北京大學(xué)副校長、中國社科院南亞研究所所長,教學(xué)目標(biāo)： 1在默讀中理解內(nèi)容，在朗讀對話中得到啟示。 2能從對話中得到怎樣讀書和學(xué)習(xí)的啟示，進(jìn)一步開展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活動。 3認(rèn)識閱讀課外書籍的重要性，養(yǎng)成廣泛閱讀的習(xí)慣。,彭,俠,嗯,新字學(xué)習(xí),xi,g,初讀課文，整體感知,png,閑書 主張 通順 可靠 培養(yǎng) 起碼 三俠五義 水滸傳 綠林好漢 滾瓜爛熟中西貫通古文觀止,新詞學(xué)習(xí),近反義詞： 近：貫通(溝通) 喜歡(喜愛) 趕緊(趕快) 起碼(至少) 鼓勵(鼓舞) 反：喜歡(討厭) 困難(容易)

2、鼓勵(打擊) 滾瓜爛熟(吞吞吐吐),綠林好漢：原指西漢末年聚集起義的湖北綠林山的農(nóng)民起義軍。后來泛指聚集山林、反抗封建統(tǒng)治者的人們。文中指水滸傳里所描寫的起義后聚集到梁山上的各位英雄。 一百單八將：單，一個。文中指梁山上的一百零八個好漢。 滾瓜爛熟：形容朗讀、背誦得熟練流利。 偏科：指單獨(dú)著重某一科，不能全面發(fā)展。 注：用文字解釋字句。文中指對古文觀止中難以理解的詞句加上注釋。,再讀課文，說說苗苗和季老交流了哪些問題？,1. 看閑書 2.偏科 3.學(xué)習(xí)外語 4.積累古詩文,季老先生對于讀書，提出了哪些見解？,1.把文章寫好，要多看書。 2.要中西貫通、古今貫通、文理貫通、不要偏科，要學(xué)好外語。

3、 3.進(jìn)行古詩文積累。,2這篇文章與以往的文章有什么不同之處？,這篇文章是一篇訪談錄，一問一答式。我們在訪問愛讀書的人時，用這樣的記錄方式就很好。,結(jié)合插圖，說一說季老和苗苗分別有什么特點(diǎn)？,平易近人，親切隨和，幽默中善于引導(dǎo)，滿含著對下一代的關(guān)愛之情。,季老：,苗苗：,熱愛讀書的小學(xué)生，謙虛好問，對季老的充滿著尊敬崇拜。,朗讀、思考后，品味題目的寓意：,回歸整體,表面上與二人的名字密切相關(guān)，“小苗”苗苗；“大樹”季羨林。 實(shí)際上“小苗”還包含著苗苗在求學(xué)和增長知識的路上剛剛起步，猶如破土而出的小苗要汲取營養(yǎng)；而季老學(xué)識淵博、學(xué)有建樹，恰似一株根深葉茂的大樹。“小苗”與“大樹”交流的正是如何生

4、長、汲取營養(yǎng)，小苗才會長成參天大樹，像苗苗這樣的孩子們才會成才的內(nèi)容。,我小時候，跟我一個妹妹一塊兒看，家里的桌子底下有個盛白面的大缸，叔父一來，我們就趕緊把閑書藏到缸里頭，桌上擺的，都是正課。,“閑書”指的是彭公案濟(jì)公傳等課外書，“正課”指的是課內(nèi)要學(xué)習(xí)的課程。“閑書”與“正課”的區(qū)分源自教師與家長的界定。這句話是季老在與苗苗交流讀課外讀物時，現(xiàn)身說法，舉了自己童年的例子。季老對童年時閱讀印象深刻，說得生動形象，聽來如臨其境。,課文分析,三貫通，這才是21世紀(jì)的青年。,“貫通”，即全部透徹地理解和領(lǐng)悟，達(dá)到精通?！叭炌ā眲t是指清華大學(xué)提出的“中西貫通”“古今貫通”和季老提出的“文理貫通”。

5、這句話是季老針對苗苗偏科而說的。國力的競爭取決于人才的競爭，21世紀(jì)是一個知識和經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的社會，對人才提出了更高的要求，不僅要學(xué)貫中西、博古通今，還要文理兼?zhèn)?。這種綜合型的人才，才能適應(yīng)新世紀(jì)發(fā)展的需要。,我覺得，一個小孩起碼要背兩百首詩，五十篇古文，這是最起碼的要求。,“起碼”即最低要求，最低限度。季老在與苗苗交流中提出古詩文積累的建議，并用“起碼”、“最起碼”提出了量化的要求。這里面既有季老自身成長的體驗(yàn)，又有著對中華傳統(tǒng)文化繼承的關(guān)注，更是對“古今貫通”的一個注解與落實(shí)。,在苗苗對季老的采訪中，他們用了很長時間在討論看閑書。那么到底閑書是什么，能結(jié)合課文談?wù)勀銈兊睦斫鈫幔?“閱讀，是一把鑰匙，為我打開知識的大門”。,閱讀，是,閱讀，是,一位向?qū)В?幫我找到智慧的源泉。,一架望遠(yuǎn)鏡，,讓我看得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。,課外延伸 1調(diào)查一下本班同學(xué)閱讀的書目。 調(diào)查人 被調(diào)查人 閱 讀 書 目 2就自己感興趣的問題(最好是圍繞讀書方面的)，采訪學(xué)校的一位老師。更一個采訪提綱，并做一份訪談記錄。形成小組意見全班交流，達(dá)成一些共識，得到啟發(fā)。進(jìn)一步感受閱讀的樂趣，明晰健康成長的要求。,板書設(shè)計(jì)： 小苗與大樹的對話 話題一：討論看閑書-多