四年級(jí)語文上冊13開天辟地教案蘇教版

1、13開天辟地教學(xué)要求1.憑借具體的語言材料,了解神話故事想象豐富的特點(diǎn),感受盤古偉大的獻(xiàn)身精神。2.學(xué)會(huì)本課的生字、新詞,理解由生字組成的詞語。3.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文第六至第八自然段。重點(diǎn)難點(diǎn)1.引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的故事內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣,培養(yǎng)想象力。2.有感情地朗讀課文,感受盤古的偉大之處。教學(xué)課時(shí)兩課時(shí) 知識(shí)點(diǎn)詳解 開 天 辟 地 重點(diǎn)句解析:這句話運(yùn)用了比喻的修辭手法,將天地合一的宇宙比作大雞蛋,為下文盤古開天辟地,化生出世間萬物作了鋪墊。傳說在很久很久以前,天和地還沒有分開,整個(gè)宇宙混沌(dn)一團(tuán),像個(gè)大雞蛋。這句話運(yùn)用了什么修辭手法?有什么作用

2、?第一部分(第1自然段):講天和地沒有分開時(shí)宇宙的樣子。有個(gè)叫盤古的大神,昏睡了一萬八千年。 孫悟空、嫦娥、女媧、后羿等。除了盤古,你還知道哪些神話人物?一天,大神醒來,睜眼一看,周圍黑乎乎一片,什么也看不見。他一使勁翻身坐了起來,只聽“咔嚓”一聲,“大雞蛋”裂開了一條縫,一絲微光透了進(jìn)來。 難句解析:形象生動(dòng)地再現(xiàn)了盤古開天辟地時(shí)的情景,充分體現(xiàn)了盤古對(duì)光明的無限向往以及創(chuàng)造新世界的決心。大神見身邊有一把板斧、一把鑿子,他隨手拿來,左手持鑿,右手握斧,對(duì)著眼前的黑暗混沌,一陣猛劈猛鑿,只見巨石崩裂,“大雞蛋”破碎了。這句話有什么意義?輕而清的東西冉(rn)冉上升,變成了天;重而濁的東西慢慢下

3、沉,變成了地。天和地分別是什么東西變成的? “輕而清的東西”變成了天,“重而濁的東西”變成了地。段導(dǎo)讀:講盤古醒后把黑暗混沌的宇宙劈開。天和地分開后,盤古就頭頂天,腳踏地,站在天地當(dāng)中,隨著它們的變化而變化。句導(dǎo)讀:這句寫盤古用自己的身軀撐住了天地,怕它們再合攏。這段話在全篇中起什么作用? 這是一個(gè)過渡段,在全篇中起承上啟下的作用。段導(dǎo)讀:講盤古在“開天辟地”之后“頂天立地”。天每天升高一丈,地每天加厚一丈,盤古的身體也跟著長高。這樣又經(jīng)過了一萬八千年,天升得極高了,地變得極厚了,盤古的身體也長得極長了。句導(dǎo)讀:天地變,盤古的身高也隨著變化,就這樣經(jīng)歷了一萬八千年。足見盤古意志的堅(jiān)定和行動(dòng)的持

4、之以恒。段導(dǎo)讀:講盤古的身體隨著天與地的不斷變化而長高。 巍峨:形容山或建筑物等高大雄偉。重,這里讀chng。這個(gè)巍峨的巨人,就像根長柱子似的,撐在天和地之間,不讓它們重新合攏。句導(dǎo)讀:將盤古比作柱子,突出了盤古的作用。段導(dǎo)讀:這段話說明了盤古在天地之間起著重要的支撐作用。正是因?yàn)橛辛吮P古,天地才不能合攏,突出了盤古是擁有巨大神力的大神。第二部分(第25自然段):講盤古醒來后,用自己的神力和身軀開辟了天地。幾千萬年過去了,天不再升高,地不再加厚,而盤古也已精疲力竭。他知道天地再也不會(huì)合攏,就含著微笑倒下了。 “精疲力竭”說明這位巨神在挺立了幾千萬年后,已耗盡了體力,疲勞到了極點(diǎn);“含著微笑”表

5、現(xiàn)了盤古的坦然和無畏,這正是偉大的自我犧牲精神。句中加點(diǎn)的詞語說明了什么?段導(dǎo)讀:盤古犧牲了自己換來了天地的永遠(yuǎn)分開,為后人創(chuàng)造了一個(gè)廣闊的空間。 這句話體現(xiàn)了盤古偉大的獻(xiàn)身精神,他不但開天辟地,還把自己的身軀無私地奉獻(xiàn)出來,創(chuàng)造出更美好的世界。臨死的時(shí)候,他的身軀化成了萬物:這句話體現(xiàn)了盤古什么樣的精神?口中呼出的氣變成了風(fēng)和云,發(fā)出的聲音變成了轟隆的雷霆(tn),左眼變成了光芒萬丈的太陽,右眼變成了皎(jio)潔明媚的月亮,隆起的肌肉變成了三山 三山五岳:三山一般指安徽黃山、江西廬山、浙江雁蕩山。五岳指東岳泰山、西岳華山、南岳衡山、北岳恒山、中岳嵩山。文中是泛指所有的高山。五岳,流淌的血液

6、變成了奔騰的江河,筋脈變成了縱橫交錯(cuò)的大道,皮膚變成了萬頃良田,就連流出的汗水也變成了滋潤萬物的雨露甘霖(ln)。這句話用了什么修辭手法描寫盤古用身軀化生出世間萬物?有什么作用? 重點(diǎn)句解析:這句話用排比的修辭手法列舉了盤古的身軀所化生出的風(fēng)云、雷霆、日月等物,最后又用“就也”寫出盤古把汗水也化成對(duì)人類有用的東西,從而更加突出了盤古無私奉獻(xiàn)的崇高精神。段導(dǎo)讀:講盤古臨死時(shí)把軀體化生成世間萬物,體現(xiàn)了他偉大的獻(xiàn)身精神。第三部分(第6、7自然段):講盤古臨死前,用自己的身軀化生出世間萬物。就這樣,盤古以他的神力和身軀,開辟了天地,化生出世間萬物。句導(dǎo)讀:這句話概括講世間萬物的由來。盤古開天辟地,濃

7、縮了人們對(duì)力量和奉獻(xiàn)精神的贊揚(yáng)。第四部分(第8自然段):總結(jié)全文,點(diǎn)明中心,高度贊揚(yáng)了盤古的奉獻(xiàn)精神。1.學(xué)會(huì)本課的生字,理解由生字組成的詞語。2.理清文章脈絡(luò)。3.正確、流利、有感情地朗讀課文。生字、新詞卡片。一導(dǎo)入新課1.課前讓學(xué)生搜集神話故事,尤其是中外有關(guān)創(chuàng)世紀(jì)的神話故事。課堂上讓學(xué)生選擇一個(gè)自己印象最深的神話故事講給同學(xué)們聽。2.簡介中國的神話故事。3.揭題:開天辟地盤古開天地這樣的教學(xué)設(shè)計(jì),能讓學(xué)生很好地展示自己的課外閱讀能力,又能讓學(xué)生對(duì)古代神話故事產(chǎn)生濃厚的興趣,有一種強(qiáng)烈的閱讀愿望,自然而然地進(jìn)入課文,為學(xué)習(xí)本課奠定感情基礎(chǔ)。二初讀課文,掌握字詞1.學(xué)生自讀課文。(1)讀準(zhǔn)生

8、字的字音,認(rèn)清生字的字形,讀通課文。(2)標(biāo)出自然段的序號(hào)。(3)查字典并聯(lián)系上下文,理解下列詞語。盤古混沌冉冉巍峨雷霆皎潔甘霖精疲力竭縱橫交錯(cuò)2.檢查自讀效果。(1)出示詞語。板斧加厚柱子合攏精疲力竭血液縱橫交錯(cuò)皮膚(2)指名讀,齊讀。老師應(yīng)重點(diǎn)幫助學(xué)生正音:“柱、濁”是翹舌音,“攏”是后鼻音,注意“斧(f)”和“膚(f)”讀音的區(qū)別。(3)了解詞語的掌握情況,重點(diǎn)理解下列詞語。混沌:古代傳說中指天地未分之前渾然一體的狀態(tài)。冉冉:慢慢地。巍峨:形容山或建筑物的高大雄偉。精疲力竭:精神、體力消耗殆盡。形容極度疲乏。雷霆:聲音極大的雷;霹靂。皎潔:(月亮等)明亮而潔白。縱橫交錯(cuò):形容事物相互交叉

9、或情況錯(cuò)綜復(fù)雜。甘霖:指久旱以后下的雨。3.分自然段指名讀課文。三理清文章脈絡(luò)全文共八個(gè)自然段,可分為四段。第一段(第一自然段):講天和地沒有分開時(shí)宇宙的樣子。第二段(第二至第五自然段):講盤古醒來后,用自己的神力和身軀開辟了天地。第三段(第六、七自然段):講盤古臨死前,用自己的身軀化生出世間萬物。第四段(第八自然段):總結(jié)全文,概括盤古開天辟地的經(jīng)過。1.這一課改編自古代神話,現(xiàn)代文寫得相當(dāng)美。文中有很多生僻字眼與四字詞語,需要花費(fèi)很多時(shí)間。如“混沌一團(tuán)”,學(xué)生讀成“渾沌一團(tuán)”,意思相通,但聲調(diào)不對(duì),“混”和“沌”兩個(gè)字音都難讀好。再如“開天辟地”與文中的“猛劈猛鑿”,一個(gè)是“辟”,一個(gè)是“

10、劈”,雖都表示動(dòng)作,但含義不同,有差別。教師并不把這些字單獨(dú)拿出來講,而是順其自然,在讀課文的過程中,隨時(shí)解決,這既節(jié)省了時(shí)間,又加深了學(xué)生對(duì)這些字詞的理解。2.教師在教學(xué)時(shí),先讓學(xué)生讀題,然后引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文題目質(zhì)疑,大家提出了好多問題,如:誰開辟了天地?他為什么要開天辟地?他是怎樣開天辟地的?結(jié)果怎樣?教師讓學(xué)生帶著這些問題自讀課文,初步感知課文大意。教學(xué)中,應(yīng)重點(diǎn)抓住盤古怎樣開天辟地,又怎樣化生出世間萬物這兩部分教學(xué)內(nèi)容,體會(huì)盤古偉大的獻(xiàn)身精神。這一舉措,正是在幫助學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行內(nèi)化,也教會(huì)了學(xué)生朗讀的方法與技巧。1.讀拼音,寫詞語。hn dn混沌ki p開辟wi 巍峨jng p l ji

11、精疲力竭gn ln甘霖h lng合攏2.填寫反義詞。清(濁)下沉(上升)厚(薄)縱(橫)輕(重)黑暗(光明)高(低)天(地)3.根據(jù)意思寫詞語。(1)精神、體力消耗殆盡。(精疲力竭)(2)形容事物相互交叉或情況錯(cuò)綜復(fù)雜。(縱橫交錯(cuò))(3)我國古代神話傳說,盤古從混沌一片的宇宙中開辟出了天和地,創(chuàng)造了世界。(開天辟地)(4)形容高大而雄偉。(巍峨)(5)明亮潔白。(皎潔)4.閱讀課文第二自然段,回答問題。(1)照樣子,寫詞語。黑乎乎濕漉漉冷冰冰冉冉上升咄咄逼人竊竊私語咔嚓撲通滴答轟隆(2)這一自然段中用了許多動(dòng)詞,把它們摘抄下來。睜眼、翻身、坐、裂開、透、拿來、持、握、猛劈猛鑿、崩裂、破碎、上升

12、、下沉等。(3)這一自然段中有兩個(gè)詞語加了引號(hào),請(qǐng)將它們找出來,并寫出加引號(hào)的原因。咔嚓,原因:擬聲詞要加上引號(hào)。大雞蛋,原因:說明這里的大雞蛋不是真正的雞蛋,而是天地合二為一的樣子。(4)請(qǐng)你在這一自然段中找出對(duì)仗工整的句子抄寫下來。左手持鑿,右手握斧。輕而清的東西冉冉上升,變成了天;重而濁的東西慢慢下沉,變成了地。1.了解盤古開天辟地的過程以及用身軀化生出世間萬物的經(jīng)過。2.感受盤古偉大的獻(xiàn)身精神。3.從閱讀中體會(huì)故事神奇的想象、優(yōu)美的語言。幻燈片。一復(fù)習(xí)鞏固1.復(fù)習(xí)課文,指名朗讀課文。2.復(fù)習(xí)生字、新詞,開火車讀生字、詞語。二整體感知1.學(xué)生自由讀課文,老師提出要求。(1)能理清文章的結(jié)

13、構(gòu)。(2)說說這篇課文主要講了什么。2.交流反饋。課文講的是一個(gè)名叫盤古的大神以他的神力和身軀,開辟了天地,化生出世間萬物的故事,贊頌了盤古無私的獻(xiàn)身精神。三導(dǎo)讀第一段1.指名讀第一自然段。2.提問:天和地還沒有分開之前,宇宙是什么樣子的?整個(gè)宇宙混沌一團(tuán),像個(gè)大雞蛋。3.抓住“混沌一團(tuán)”“大雞蛋”等詞語讓學(xué)生想象天地合一、宇宙黑暗的情景。4.學(xué)生齊讀第一自然段。四導(dǎo)讀第二段1.指名讀第二至第五自然段。2.說說這幾個(gè)自然段主要講了什么。講的是盤古醒來以后,用自己的神力和身軀,開辟了天地。3.這一部分可分為兩個(gè)層次,試著劃分一下。第一層(第二自然段):講盤古醒后把黑暗、混沌的宇宙劈開。第二層(第

14、三至第五自然段):講盤古用他的身軀支撐在天與地之間,使它們不再重新合攏。4.學(xué)習(xí)第一層。(1)指名讀第二自然段。(2)提問:你認(rèn)為盤古是一個(gè)什么樣的神?不是一般的神,他有著無窮的力量與高大的身軀。(3)從哪些語句可以看出盤古的這些特點(diǎn)?他一使勁翻身坐了起來,只聽“咔嚓”一聲,“大雞蛋”裂開了一條縫,一絲微光透了進(jìn)來。(4)文中寫盤古這一特點(diǎn)是為了什么?為下文作鋪墊。無窮的力量與高大的身軀是盤古能夠開天辟地的條件。(5)投影出示:讓學(xué)生填空。大神見身邊有一把板斧、一把鑿子,他隨手拿來,左手鑿,右手斧,對(duì)著眼前的黑暗混沌,一陣,只見巨石,“大雞蛋”了。(依次填入:持、握、猛劈猛鑿、崩裂、破碎。)(

15、6)讓學(xué)生想象盤古開天辟地的情景,在腦中描繪當(dāng)時(shí)的畫面。(7)從盤古開天地的情景中,你感受到了什么?感受到盤古開天辟地的艱難,體會(huì)盤古對(duì)光明的無限向往,以及創(chuàng)造嶄新世界的決心。(8)投影出示:輕而清的東西冉冉上升,變成了天;重而濁的東西慢慢下沉,變成了地。找出這句話中意思相反的詞語。輕重;清濁;天地;上升下沉。用這些意思相反的詞語來寫有什么作用?對(duì)比作用,形象地寫出了天與地的不同。(9)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這一自然段,進(jìn)一步感受盤古的偉大。5.學(xué)習(xí)第二層。(1)指名讀第三至第五自然段。(2)過渡:天和地分開之后,盤古是不是從此就高枕無憂了呢?那他又是怎樣做的呢?不是。天和地分開后,盤古就頭頂天

16、,腳踏地,站在天地當(dāng)中,隨著它們的變化而變化。(3)學(xué)生自由讀,思考:盤古在你心目中樹立起了怎樣的形象?(4)交流反饋。讓學(xué)生用自己的話概括盤古這一人物形象。盤古意志堅(jiān)定,矢志不移。(5)從哪些語句能感受到盤古的意志堅(jiān)定,矢志不移?也跟著長高、一萬八千年。(6)帶著對(duì)盤古的崇敬之情朗讀第三至第五自然段。五導(dǎo)讀第三段1.指名讀第六、七自然段。2.說說這兩個(gè)自然段主要講了什么。講了盤古用自己的身軀化生出世間萬物。3.當(dāng)天不再升高,地不再加厚時(shí),盤古已經(jīng)在天和地之間站了幾千萬年,這時(shí)的盤古已經(jīng)精疲力竭(學(xué)生答)。他知道天地再也不會(huì)合攏,自己的使命已經(jīng)完成時(shí),他就含著微笑倒下了。臨死的時(shí)候,他又將身軀

17、奉獻(xiàn)出來,化生出萬物。面對(duì)盤古的這一偉大舉動(dòng),你一定有許多感觸吧?說給大家聽聽。引導(dǎo)學(xué)生抓住“精疲力竭”“含著微笑”“臨死”等詞語,談?wù)勛约旱母惺?這是多么偉大的心靈啊!面對(duì)死亡,卻是那么的坦然,那么的無畏?？梢?盤古對(duì)自己所做的一切無怨無悔。4.投影出示描寫盤古的身軀化成世間萬物的經(jīng)過的句子。(1)讓學(xué)生想象化生世間萬物時(shí)的美好景象。(2)課文較多地運(yùn)用了描寫性的詞語,引導(dǎo)學(xué)生注意,并能通過朗讀記憶這些詞語,積累優(yōu)美的語言。六導(dǎo)讀第四段1.指名讀第八自然段。2.說說這一自然段的內(nèi)容與作用。(用一句話概括地寫出盤古開天辟地的經(jīng)過,是對(duì)全文內(nèi)容的總結(jié)。)七合作探究引入:我們知道,盤古開天辟地是一

18、個(gè)美麗的神話,不是真實(shí)的故事。那么,人們?yōu)槭裁磿?huì)編出這樣的神話呢?它反映了人們怎樣的理想和追求呢?(鼓勵(lì)學(xué)生說出自己的獨(dú)特見解和合理推想。)1.教學(xué)第七自然段時(shí),教師主要讓學(xué)生反復(fù)朗讀,了解盤古的身軀化成萬物的經(jīng)過。教師引導(dǎo)學(xué)生把世間事物美好的特點(diǎn)跟盤古美好的心靈聯(lián)系在一起,體會(huì)盤古把一切都無私地獻(xiàn)給人類的崇高的思想境界。教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)想象說話:發(fā)揮想象力,說說盤古還創(chuàng)造了宇宙中哪些事物。培養(yǎng)學(xué)生的想象力,還體現(xiàn)在學(xué)生學(xué)完“盤古化生萬物”這一段后,教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)想象口答題:頭發(fā)變成了(),骨骼變成了(),牙齒變成了()。 這樣,不但激發(fā)學(xué)生想象的興趣,同時(shí)還讓學(xué)生明白了想象要合理恰當(dāng)。2.

19、開天辟地一文在語言文字上有一個(gè)鮮明的特色,運(yùn)用了像“輕而清的東西冉冉上升,變成了天;重而濁的東西慢慢下沉,變成了地”這樣含有相反詞語的句子。在學(xué)完課文后,教師讓學(xué)生回到課文中,去尋找這樣的句子,并一組組出示,讓學(xué)生朗讀、欣賞、感悟。這樣的做法體現(xiàn)了教師深入挖掘文本,力求向?qū)W生展現(xiàn)文本深刻內(nèi)涵,展現(xiàn)語言文字無窮韻味與魅力的教學(xué)意圖,是一種語文教學(xué)的回歸。相信通過這一課的學(xué)習(xí),這種句子會(huì)深入到學(xué)生內(nèi)心,逐步達(dá)到內(nèi)化。理解詞語不脫離語言環(huán)境,理解句式用板塊呈現(xiàn),遣詞造句正是需要這樣實(shí)實(shí)在在的積累。1.按原文填空。臨死的時(shí)候,他的身軀化成了萬物:口中呼出的氣變成了風(fēng)和云,發(fā)出的聲音變成了轟隆的雷霆,左眼變成了光芒萬丈的太陽,右眼變成了皎潔明媚的月亮,隆起的肌肉變成了三山五岳,流淌的血液變成了奔騰的江河,筋脈變成了縱橫交錯(cuò)的大道,皮膚變成了萬頃良田,就連流出的汗水也變成了滋潤萬物的雨露甘霖。2.在括號(hào)里填寫加點(diǎn)字的反義詞,構(gòu)成成語。(1)有始有(終)(2)鋪天蓋(地)(3)半信半(疑)(4)不進(jìn)則(退)(5)不卑不(亢)(6)名存實(shí)(亡)(7)欺上瞞(下)(8)化整為(零)(