2020冀教版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第4單元合與分教材內(nèi)容說明

1、合與分教材內(nèi)容說明（一）單元教育目標(biāo)1、經(jīng)歷動(dòng)手操作，歸納總結(jié)10以內(nèi)各數(shù)組成或分解的過程，理解合與分的含義，知道10以內(nèi)數(shù)的組成。2、在總結(jié)10以內(nèi)數(shù)的組成和分解式的活動(dòng)中，發(fā)展初步的數(shù)學(xué)歸納能力。3、對(duì)動(dòng)手操作擺花片、數(shù)學(xué)游戲感興趣，能積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，使每個(gè)人都獲得成功的愉快體驗(yàn)。（二）教材編寫說明本單元是在認(rèn)識(shí)了10以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，10以內(nèi)數(shù)的組成和分解是10以內(nèi)加減法的基礎(chǔ)。教材在認(rèn)識(shí)了10以內(nèi)的數(shù)之后，單獨(dú)安排這個(gè)單元內(nèi)容，主要有以下幾個(gè)目的：第一，10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)單元不安排數(shù)的組成和分解，有利于加強(qiáng)數(shù)的抽象過程和理解數(shù)所表示的意義；第二，單獨(dú)設(shè)置“合與分”單元，有利于學(xué)生學(xué)

2、會(huì)“合與分”的數(shù)學(xué)方法，并培養(yǎng)初步的數(shù)學(xué)歸納能力；第三，通過10以內(nèi)各數(shù)的組成和分解，為學(xué)習(xí)加減法提供數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，降低學(xué)習(xí)加減法計(jì)算的難度。本單元的學(xué)習(xí)以學(xué)生的動(dòng)手活動(dòng)為主，通過操作交流歸納等數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷10以內(nèi)各數(shù)組成和分解的過程?！昂吓c分”是重要的數(shù)學(xué)思想，數(shù)的組成和分解只是表述的方式不同，所表示的實(shí)際意義是一樣的，都表示數(shù)的整體和部分的關(guān)系。3個(gè)和4個(gè)合起來是7個(gè)，也可以說，7個(gè)能分成3個(gè)和4個(gè)兩部分。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，教材先設(shè)計(jì)“把兩種顏色的花片合在一起”，學(xué)習(xí)27的組成，再設(shè)計(jì)“同桌兩人分8個(gè)或9個(gè)花片”學(xué)習(xí)8、9的組成。本單元知識(shí)學(xué)習(xí)的難點(diǎn)有三個(gè)：一是把表示同一種關(guān)系的

3、兩個(gè)組合式（或分解式）整合為一個(gè)；二是有規(guī)律地寫出某個(gè)數(shù)的所有組成式或分解式；三是能根據(jù)數(shù)的組成（或分解）說出數(shù)的分解（或組成）。教學(xué)活動(dòng)中，首先要讓學(xué)生主動(dòng)操作和交流不同的做法，然后根據(jù)教材設(shè)計(jì)分散難點(diǎn)。如，第28頁做一做（2），“5的組成”重點(diǎn)解決把兩個(gè)表示同一種關(guān)系的組成式合并成一個(gè)，試一試“6的組成”，重點(diǎn)解決按規(guī)律寫出6的所有組成式；第30頁，在總結(jié)出8的分解式后，提出“幾和幾組成8”的問題，把數(shù)的分解和組成聯(lián)系在一起。本單元共安排3課時(shí)，內(nèi)容編排如下：知識(shí)點(diǎn)課時(shí)內(nèi)容素材與活動(dòng)數(shù)的組成第1課時(shí)26各數(shù)的組成擺花片數(shù)的組成和分解第2課時(shí)79的組成和分解擺花片10的組成和分解第3課時(shí)10

4、的組成和分解1手指操作2按規(guī)律涂色第1課時(shí)，26各數(shù)的組成。本節(jié)課圍繞4、5、6的組成設(shè)計(jì)了三個(gè)操作活動(dòng)?；顒?dòng)一，4的組成。教材提出了“拿出盆2個(gè)藍(lán)色花片和2個(gè)紅色花片，合起來有幾個(gè)花片”的問題，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，并呈現(xiàn)了學(xué)生擺的結(jié)果。這個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)目的，一方面是在操作中理解“合起來”的含義，體驗(yàn)“合”的方法，另一方面是通過擺出的花片學(xué)習(xí)2和2組成4。活動(dòng)二，5的組成。教材提出“拿出兩種顏色的花片，使它們合起來是5個(gè)”的活動(dòng)要求。這個(gè)活動(dòng)與上一個(gè)活動(dòng)相比，具有一定的開放性，因?yàn)榛ㄆ念伾煌?，學(xué)生可能有不同的做法。在學(xué)生操作交流的基礎(chǔ)上，兔博士提出問題“你知道幾和幾合成5嗎”，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出5

5、的組成式。5的組成式是本節(jié)課的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，是由具體操作的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)抽象為數(shù)學(xué)表達(dá)式的過程?；顒?dòng)中，教師要充分利用學(xué)生的不同擺法，突破難點(diǎn)。如，1和4組成5，學(xué)生可能有多種做法：1個(gè)藍(lán)色花片和4個(gè)紅色花片合起來是5個(gè)花片，1個(gè)紅色花片和4個(gè)藍(lán)色花片合起來也是5個(gè)花片。教師可把同一種數(shù)量關(guān)系的擺法上下寫出板書。然后提出問題，“如果不考慮花片的顏色，這些方法還有不同嗎”，引導(dǎo)學(xué)生通過思考，明白如果去掉花片顏色，都是1個(gè)和4個(gè)合起來是5個(gè)這個(gè)結(jié)果。先把5的組成的四種情況都寫出來：然后，師生共同完成組成式的歸納，可啟發(fā)學(xué)生思考：1和4組成5，4和1組成5，這兩個(gè)式子有什么關(guān)系？使學(xué)生了解：都表示1和4

6、組成5，只是1和4表述的先后不一樣。進(jìn)而歸納出5的組成式有2個(gè)： 活動(dòng)三：6的組成。 “試一試”設(shè)計(jì)了拿出兩種顏色的花片，使它們合起來是6個(gè)的活動(dòng)，學(xué)生自己擺一擺，然后組織全班交流，總結(jié)出6的組成式，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生按規(guī)律寫出來，完成書上的填空?！熬氁痪殹痹O(shè)計(jì)了看圖填數(shù)、看數(shù)填數(shù)、看圖補(bǔ)畫等不同層次的練習(xí)，涵蓋了26的所有組成。本節(jié)課設(shè)計(jì)了數(shù)學(xué)游戲，先讓學(xué)生了解游戲規(guī)則，然后在同桌之間進(jìn)行。先由一位同學(xué)翻開一張卡片，看卡片上的數(shù)是幾，然后由同桌說出這個(gè)數(shù)的組成。第2課時(shí)，79各數(shù)的組成和分解。本節(jié)課設(shè)計(jì)了三個(gè)操作活動(dòng)。活動(dòng)一，提出“拿出兩種顏色的花片，使它們合起來是7個(gè)”的活動(dòng)要求，并呈現(xiàn)了三種顏

7、色的花片。這個(gè)操作活動(dòng)學(xué)生非常熟悉，課堂活動(dòng)中可放手讓學(xué)生嘗試自主探究，然后組織全班交流，總結(jié)出7的組成?；顒?dòng)二，8的分解和組成。教材設(shè)計(jì)了“同桌兩人分8個(gè)黃色花片，可以怎樣分”的開放性問題，在學(xué)生動(dòng)手操作，總結(jié)出8的分解式后，通過“議一議幾和幾組成8的問題討論，總結(jié)出8的組成式。8的組成是本節(jié)課的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。課堂活動(dòng)中，首先讓學(xué)生理解“可以怎樣分”的含義，然后通過動(dòng)手操作，合作分花片，并記錄下分的方法。在交流的基礎(chǔ)上先總結(jié)出8的分解式，按規(guī)律排列。然后，再根據(jù)分解式討論幾和幾組成8，并總結(jié)出8的組成式?；顒?dòng)三，9的分解和組成。問題與8的分解一樣，但活動(dòng)要求不同。藍(lán)靈鼠提示“先說一說怎樣分

8、，再填”，目的是鼓勵(lì)學(xué)生逐步通過思考替代動(dòng)手操作，培養(yǎng)學(xué)生思維能力。教學(xué)時(shí)，讓同桌之間明白活動(dòng)要求，互相說一說怎樣分，并填空?！熬氁痪殹钡?題是填寫7的分解式，先讓學(xué)生明白題目的要求，再填空。也可以放在活動(dòng)后一起完成。本節(jié)課設(shè)計(jì)了數(shù)學(xué)游戲，課前老師要為每個(gè)小組準(zhǔn)備好9張卡片，提出要求：既可以說數(shù)的組成，也可以說一個(gè)數(shù)可以分成幾和幾。第3課時(shí)，10的組成。本節(jié)課設(shè)計(jì)了兩個(gè)活動(dòng)?；顒?dòng)一，教材呈現(xiàn)了小手圖和“照下面的樣子做一做”的要求，這個(gè)活動(dòng)在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行，教師說，學(xué)生做，回答問題。如，教師說“有10根手指，彎下1根”，學(xué)生按要求做，接著教師問“沒彎的手指還有幾根”。這個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)的目的，一是讓

9、學(xué)生體驗(yàn)雙手和數(shù)的關(guān)系，二是初步感受10的組成。活動(dòng)二，設(shè)計(jì)了按規(guī)律涂色的活動(dòng)。這個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)目的，一是根據(jù)涂色的圓找規(guī)律再涂色，二是根據(jù)每一行涂色和沒有涂色的圓的個(gè)數(shù)，直觀感受10的組成的各種情況，為“試一試”總結(jié)10的組成提供數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和素材。“試一試”在前面兩個(gè)活動(dòng)的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生總結(jié)出10的組成。本節(jié)課按規(guī)律涂色活動(dòng)有一定的難度，教學(xué)活動(dòng)中，教師首先要引導(dǎo)學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)已涂色的三行有什么規(guī)律，再自己涂色。然后再觀察，了解涂色和不涂色的圓合起來是10個(gè)。（三）單元評(píng)價(jià)建議目標(biāo)1的評(píng)價(jià)。一方面通過數(shù)學(xué)活動(dòng)進(jìn)行，考查學(xué)生能否按要求操作，并正確表達(dá)操作的過程和結(jié)果；另一方面結(jié)合學(xué)生完成課本上練習(xí)的情況考查。教師也可以自