江蘇省太倉(cāng)市浮橋中學(xué)初中七年級(jí)歷史下冊(cè)第21課時(shí)代特點(diǎn)鮮明的明清文化(一)名師教案新人教版

1、名校名 推薦第 21 課 時(shí)代特點(diǎn)鮮明的明清文化（一）過(guò)程與方法：1. 采用多媒體輔助教學(xué)手段，播放多媒體資料（故宮、長(zhǎng)城），讓學(xué)生感受到巍峨雄壯的宮殿和氣勢(shì)恢宏的長(zhǎng)城建筑所產(chǎn)生的震撼人心的情感體驗(yàn)，從而感知?dú)v史。2. 組織學(xué)生分組討論長(zhǎng)城的作用， 使學(xué)生懂得如何辯證地分析歷史現(xiàn)象和多角度看待歷史問(wèn)題。3. 在學(xué)生對(duì)三位科學(xué)家有 所了解的基礎(chǔ)上，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，自制表格，從多方面歸納比較，使學(xué)生學(xué)會(huì)用列表的方法歸納知識(shí)，便于知識(shí)的掌握。情感態(tài)度與價(jià)值觀：1雄偉的北京城和明長(zhǎng)城，是我國(guó)也是世界建筑的杰作，體現(xiàn)了我國(guó)古代勞動(dòng)人民智慧和創(chuàng)造力，值得我們驕傲和自豪，培養(yǎng)其愛(ài)國(guó)主義情感。2通過(guò)對(duì)三

2、位科學(xué)家事跡的介紹，探究他們?nèi)〉媒艹龀删偷脑?，培養(yǎng)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)、勤于思索、腳踏實(shí)地、開(kāi)拓進(jìn)取的精神。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：雄偉的北京紫禁城；李時(shí)珍的本草綱目。難點(diǎn)：科技成就如何體現(xiàn)時(shí)代特色。教學(xué)方法自主學(xué)習(xí)與討論法相結(jié)合探究性學(xué)習(xí)方法。板書(shū)設(shè)計(jì)第 21 課 時(shí)代特點(diǎn)鮮明的明清文化（一）一、建筑1 北京紫禁城2 明長(zhǎng)城二、科技巨著1 李時(shí)珍和本草綱目2 宋應(yīng)星和天工開(kāi)物3 徐光啟和農(nóng)政全書(shū)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)預(yù)期效果1名校名 推薦導(dǎo)入新課多媒體演示：嘉峪關(guān)同學(xué)們， 甘肅的嘉峪關(guān)和河北的山海關(guān)遙相對(duì)應(yīng)，雄居于明長(zhǎng)城的東西兩端 ，都有“天下第一關(guān)”之稱(chēng)。嘉峪關(guān)修建于明朝初年，屹立于兩山之間，地勢(shì)極為險(xiǎn)要

3、。關(guān)城略呈梯形，城墻高約十米。城上四面閣樓高聳，飛檐凌空， 雄偉壯觀。清代著名民族英雄林則徐曾在詩(shī)中寫(xiě)到：“飛閣遙連秦樹(shù)直，繚垣斜壓隴云低。 ”據(jù)傳當(dāng)年建關(guān)時(shí)，匠師計(jì)算用料十分精確，竣工后只剩一磚。此磚今存西甕城門(mén)樓后檐臺(tái)之上。那么， 明朝是怎樣修建長(zhǎng)城的？除了長(zhǎng)城， 還修建了什么偉大工程？明朝的科學(xué)技術(shù)，取得了哪些突出的成就？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這方面的內(nèi)容。多媒體演示：明朝北京城教師設(shè)問(wèn)：明朝北京城有什么特點(diǎn)？教師引導(dǎo)： 北京城是古代建筑的杰作，明朝的北京城由三個(gè)部分組成，它們是：宮城、皇城和京城。其格局特色是：宮城外面有皇城，皇城外面有京城；中軸線(xiàn)突出，東西建筑對(duì)稱(chēng)展開(kāi)；方城十字街，大小四合

4、院，共同構(gòu)成了環(huán)環(huán)相扣層次分明的整體格局。北京作為數(shù)代都城的所在地，其格局也是都城營(yíng)建的最終結(jié)果。古代中國(guó)的都城建設(shè)所特定的原則造就了古代的北京城，那就讓我們來(lái)游覽一下北京城， 看看標(biāo)志性的建筑故宮的宏偉氣勢(shì)。多媒體演示：故宮承天門(mén)故宮，又稱(chēng)紫禁城，是明清兩代的皇宮，為我國(guó)現(xiàn)存最大最完整的古建筑群。 無(wú)與倫比的古代建筑杰作紫禁城占地 72 萬(wàn)多平方米， 共有宮殿 9000 多間，都是木結(jié)構(gòu)、黃琉璃瓦頂、青白石底座，飾以金碧輝煌的彩畫(huà)。這些宮殿是沿著一條南北向中軸線(xiàn)排列，并向兩旁展開(kāi)，南北取直，左右對(duì)稱(chēng)。這條中軸線(xiàn)不僅貫穿在紫禁城內(nèi)，而且南達(dá)永定門(mén)，北到鼓樓、鐘樓，貫穿了整個(gè)城市，氣魄宏偉，規(guī)劃

5、嚴(yán)整，極為壯觀。建筑學(xué)家們認(rèn)為故宮的設(shè)計(jì)與建筑，實(shí)在是一個(gè)無(wú)與倫比的杰作，它的平面布局，立體效果，以及形式上的雄偉、堂皇、莊嚴(yán)、和諧，都是罕見(jiàn)的。它標(biāo)志著我們祖國(guó)悠久的文化傳統(tǒng)，顯示著五百多年前匠師們?cè)诮ㄖ系淖吭匠删?。那么故宮是什么時(shí)候修建的？誰(shuí)居住的地方？在建筑上有什么特色？多媒體演示：太和殿，中和殿，保和殿教師講解：明清兩朝24 個(gè)皇帝都在太和殿舉行盛大典禮，如皇帝登極即位、皇帝大婚、 冊(cè)立皇后、 命將出征，預(yù)期效果通過(guò)閱讀教材和觀看圖片，學(xué)生會(huì)有一種身臨其 境 的 感覺(jué)，有許多仔細(xì)閱讀教材第感興趣的問(wèn)111頁(yè)，得出結(jié)題要問(wèn)，教論。明成祖時(shí)修建師不要限制的北京城，城市布問(wèn) 題 的 范局嚴(yán)

6、整，城墻高大圍，而應(yīng)培雄偉，街道寬廣筆養(yǎng)學(xué)生發(fā)散直，是古代建筑的思 維 的 能杰作。力。學(xué)生展示交流課前準(zhǔn)備的資料， 介紹故宮的概況學(xué)生驚嘆于古代的能工巧匠能夠設(shè)計(jì)并建造出如此雄偉壯觀的建筑，教師要把握時(shí)機(jī)更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，及時(shí)引導(dǎo)對(duì)本認(rèn)真閱讀相關(guān)內(nèi) 課重點(diǎn)內(nèi)容容，回憶明清時(shí)期 進(jìn)一步了解皇權(quán)加強(qiáng)的措施， 的 同時(shí)，老不難想到這些建師要明確故筑體現(xiàn)了當(dāng)時(shí)皇宮是北京城2名校名 推薦此外每年萬(wàn)壽節(jié)、元旦、冬至三大節(jié)，皇帝在此接受文權(quán)至上、唯皇帝至武官員的朝賀，并向王公大臣賜宴。清初，還曾在太和尊的時(shí)代特征。殿舉行新進(jìn)士的殿試， 太和殿是紫禁城內(nèi)體量最大、等級(jí)最高的建筑物，建筑規(guī)格之高，裝飾手

7、法之精，堪列中國(guó)古代建筑之首。多媒體演示：乾清宮內(nèi)景教師講解：這幅圖大家熟悉嗎？這是乾清宮內(nèi)景：正中為寶座，其上方懸“正大光明”橫匾。清代自康熙皇帝以后， 在位皇帝生前不宣布皇位繼承人， 而是將內(nèi)定的繼承人名字寫(xiě)好封于密匣，放置匾后；一旦皇帝駕崩，即當(dāng)眾開(kāi)匣，宣布皇帝繼承人。乾清宮寶座這是整體貼金并鑲嵌若干紅、綠寶石的金椅， 其扶手和靠背均由金龍纏繞面而成；座后為金漆屏風(fēng)， 屏風(fēng)正中鈐鐫刻著 “惟天、 惟圣、惟臣、惟民”八個(gè)金字，為皇帝的律已格言。教師強(qiáng)調(diào)：紫禁城是我國(guó)也是世界的瑰寶，引導(dǎo)學(xué)生從明清加強(qiáng)皇權(quán)這一點(diǎn)來(lái)思考這些建筑體現(xiàn)了一種什么時(shí)代特征？教師過(guò)渡： 人們常說(shuō)到了北京不登長(zhǎng)城就等于沒(méi)

8、有去北京，那就讓我們?cè)偃ラL(zhǎng)城體會(huì)一下“不到長(zhǎng)城非好漢”的感受。萬(wàn)里長(zhǎng)城自秦始皇修建后，許多朝代不斷整修。明朝時(shí)又大規(guī)模修筑， 達(dá)到完善的地步。誰(shuí)能為大家說(shuō)一說(shuō)我國(guó)古代為什么修長(zhǎng)城？學(xué)生對(duì)秦始皇修教師引導(dǎo)：為抵御北方蒙古族南下，從十四世紀(jì)到十六萬(wàn)里長(zhǎng)城的知識(shí)世紀(jì)中期，花了近200 年的時(shí)間修建長(zhǎng)城。耗費(fèi)了大量記憶憂(yōu)新，認(rèn)真看的人力、物力、財(cái)力，這反映了明朝社會(huì)什么時(shí)代特點(diǎn)？圖片，分組討論得提示：從明清加強(qiáng)君主制、資本主義萌芽產(chǎn)生、閉關(guān)自出結(jié)論：修長(zhǎng)城的守等來(lái)考慮。目的是為了抵御北方少數(shù)民族的多媒體演示：秦長(zhǎng)城和明長(zhǎng)城南下。但是用修長(zhǎng)教師組織學(xué)生討論，請(qǐng)大家注意秦明長(zhǎng)城的不同。城的辦法來(lái)抵抗教師過(guò)

9、渡： 誰(shuí)到過(guò)長(zhǎng)城？到長(zhǎng)城看到了什么？有什么感北方少數(shù)民族的想？侵襲并不能真正解決問(wèn)題，如果用這些錢(qián)物來(lái)發(fā)展科技、改進(jìn)軍事技教師過(guò)渡：剛才我們學(xué)習(xí)的是明清的建筑，除了建筑方術(shù)以增強(qiáng)國(guó)力， 效面的成就外，明清時(shí)期還出現(xiàn)了三位總結(jié)性的科技著果會(huì)更好。作。他們分別是李時(shí)珍的本草綱目、宋應(yīng)星的天學(xué)生討論得出結(jié)工開(kāi)物和徐光啟的農(nóng)政全書(shū)。下面請(qǐng)同學(xué)們自制論閉關(guān)自守表格，從作者、朝代、巨著名稱(chēng)、內(nèi)容、共同特點(diǎn)等幾方面歸納比較。教師概括：明朝前期的統(tǒng)治者勵(lì)精圖治，使當(dāng)時(shí)生產(chǎn)力學(xué)生制作表格， 尋最中間的一部分，以防止學(xué)生誤認(rèn)為故宮就是北京城。學(xué)生爭(zhēng)先恐后的要展示準(zhǔn)備的資料或就自己所了解的內(nèi)容向 大 家 交流，教師

10、讓盡可能多的學(xué)生發(fā)言，鼓勵(lì)學(xué)生互相補(bǔ)充以培養(yǎng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。3名校名 推薦水平大大提高，商品經(jīng)濟(jì)繁榮，為科學(xué)技術(shù)的發(fā)展提供找相關(guān)信息填入了前提條件。表格，不清楚之教師引導(dǎo)：大家還記得前不久熱播過(guò)的韓國(guó)電視劇大處，與同學(xué)討論或長(zhǎng)今嗎？長(zhǎng)今精湛的醫(yī)術(shù)是她經(jīng)過(guò)千辛萬(wàn)苦的努力取向教師請(qǐng)教， 教師得的，大家回憶一下， 長(zhǎng)今在學(xué)醫(yī)的過(guò)程中更多的借鑒要在學(xué)生中間解了哪個(gè)國(guó)家的醫(yī)術(shù)？決疑惑。填完表格教師：對(duì)， 我國(guó)明朝時(shí)期在醫(yī)學(xué)方面還出現(xiàn)了杰出的后，請(qǐng)一名同學(xué)朗醫(yī)學(xué)家李時(shí)珍， 他為我國(guó)乃至世界的醫(yī)學(xué)發(fā)展都做出了讀自己的答案， 其重大貢獻(xiàn)。 請(qǐng)大家閱讀教材第113 頁(yè)小字，思考： 李時(shí)他同學(xué)對(duì)照自己珍有哪些優(yōu)秀品

11、德值得我們學(xué)習(xí)？的答案并做 進(jìn)一教師引導(dǎo)：許多科學(xué)家之所以能取得成功，往往都具備步補(bǔ)充，對(duì)學(xué)生感興相同的優(yōu)秀品質(zhì)，讓我們?cè)倭私庖幌铝硗鈨晌豢茖W(xué)巨趣又較熟悉匠。讓學(xué)生了解宋應(yīng)星完成天工開(kāi)物的寫(xiě)作情況。的知識(shí)做簡(jiǎn)請(qǐng)學(xué)生閱讀教材第 114 頁(yè)摘自這部書(shū)里的一句話(huà)，完成學(xué)生閱讀教材小單介紹，活“動(dòng)腦筋”。字內(nèi)容后形成自躍氣氛，培己的答案。 如：刻養(yǎng)興趣。教師引導(dǎo)：學(xué)生看教材第115 頁(yè)第一幅圖，這是描繪明苦鉆研、勇于冒代礦工在井下采煤的情景，圖中有一根空心竹竿，從地險(xiǎn)、獻(xiàn)身科學(xué)的精面上插進(jìn)礦井深處，這是當(dāng)時(shí)領(lǐng)先世界的一項(xiàng)先進(jìn)技神。關(guān)鍵是老師術(shù)。想想看，這根竹 竿起什么作用？認(rèn) 真 閱 讀 教 材引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)和宋應(yīng)星同時(shí)的科學(xué)家徐光啟，也為中西科技文化交流天工開(kāi)物史真 思考，通做出了重要貢獻(xiàn)。他的代表作農(nóng)政全書(shū)是一部農(nóng)業(yè)料：“ 天覆地載，過(guò)前后知識(shí)百科全書(shū)。 書(shū)中記載了我國(guó)古代有關(guān)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的理論和物數(shù)號(hào)萬(wàn)，而事亦的 聯(lián) 系 回科學(xué)方法，還介紹了歐洲的水利技術(shù)。這是我國(guó)農(nóng)學(xué)史因之，曲成而不答，培養(yǎng)學(xué)上最早傳播西方近代科學(xué)知識(shí)的書(shū)籍。今天的課就學(xué)到遺，豈人力也哉” 。 生通過(guò)現(xiàn)象這里，下面請(qǐng)同學(xué)們理一理所學(xué)知識(shí)，進(jìn)行小結(jié)。對(duì)照注釋了解其認(rèn)識(shí)本質(zhì)的意義可以得出正能力。探究活動(dòng)：尋找家鄉(xiāng)的古建筑。確結(jié)論。教師引導(dǎo)將歷史與