淺談對(duì)小學(xué)生心理健康教育的重要性

1、.淺談對(duì)小學(xué)生心理健康教育的重要性xx小學(xué) xxx當(dāng)今的小學(xué)生， 他們是跨世紀(jì)的一代，正處在身心發(fā)展的重要時(shí)期?，F(xiàn)在生活條件好了， 然而他們并不是我們想象的那樣幸福、 快樂(lè)，這樣那樣的心理問(wèn)題在他們身上日益突出。 我想除了一些客觀(guān)的原因外，更多的還在于社會(huì)學(xué)校對(duì)學(xué)生的心理健康教育不夠重視， 目前，由于受“應(yīng)試教育”的影響，家長(zhǎng)、學(xué)校、社會(huì)都片面的追求升學(xué)率，注重對(duì)學(xué)生智力因素的培養(yǎng)，忽視了非智力因素的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過(guò)重給其身心健康造成了極大的危害。 要預(yù)防、減少和解決青少年的這些心理健康問(wèn)題，提高他們的心理素質(zhì)，就離不開(kāi)心理健康教育。因此，作為小學(xué)班主任，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)，目的是幫助小學(xué)生正

2、確認(rèn)識(shí)自己，評(píng)價(jià)自己，學(xué)會(huì)自己教育自己，自己指導(dǎo)自己，充分發(fā)揮個(gè)人的潛能，達(dá)到人格的健康發(fā)展。學(xué)生千差萬(wàn)別，所以就要求我們教師在班級(jí)中有的放矢地、 多渠道地展開(kāi)心理輔導(dǎo)，使整個(gè)班級(jí)的氛圍積極向上， 使每位學(xué)生的情感、意志得以完善與發(fā)展， 讓每位學(xué)生都成為班集體中一道亮麗的風(fēng)景。 無(wú)論用什么方法， 都要做到讓學(xué)生喜歡老師， 教師要熱愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生，理解學(xué)生，建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系。作為老師我認(rèn)為從以下幾點(diǎn)出發(fā)，從而進(jìn)行心理輔導(dǎo)教育。一平等的談話(huà)式的輔導(dǎo)方法談話(huà)教育是一門(mén)藝術(shù)。掌握好這門(mén)技巧，就會(huì)收到良好的效果。 通過(guò)與學(xué)生談話(huà)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理障礙，從而幫助學(xué)生克服自身的心理障礙。 每次

3、找學(xué)生談話(huà)前， 先把握好學(xué)生當(dāng)時(shí)的實(shí)際心理，是揣測(cè)的、防御的、恐懼的、沮喪的、或?qū)α⒌模槍?duì)學(xué)生的實(shí)際心理活動(dòng)，采用相應(yīng)的對(duì)策，打開(kāi)學(xué)生的心靈之窗。(1) 放松學(xué)生的情緒。熱情地對(duì)待談話(huà)的學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生一種親切感。可以從學(xué)生特長(zhǎng)、愛(ài)好，拉家常引出主題，慢慢地引入正題，消除學(xué)生的戒備心理，使談話(huà)自然、和諧。(2) 隨時(shí)調(diào)整自己的思維，以適應(yīng)學(xué)生心理的伸縮變化，隨機(jī)應(yīng)變，恰當(dāng)處理，使學(xué)生從不主動(dòng)到主動(dòng)表達(dá)。(3) 巧妙啟發(fā)學(xué)生開(kāi)口談話(huà)，表述自己的見(jiàn)解。教師不能單純地講理、訓(xùn)誡、批評(píng)，從而剝奪學(xué)生的說(shuō)話(huà)機(jī)會(huì)，使學(xué)生反感，失掉輔導(dǎo)作用。(4) 善于選擇場(chǎng)合。對(duì)于不同類(lèi)型的學(xué)生，選擇不同的場(chǎng)合，能產(chǎn)生

4、最佳的效果。2形式多樣、生動(dòng)活潑的心理衛(wèi)生講座式的輔導(dǎo)方法.運(yùn)用班會(huì)進(jìn)行集體教育。根據(jù)學(xué)生的接受能力、理解能力，開(kāi)展適當(dāng)?shù)闹v座。二、 課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，也是推行心理健康教育的重要陣地。各科教學(xué)都要以素質(zhì)教育的總體目標(biāo)為依據(jù)， 結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、 要求等特點(diǎn)，確立相應(yīng)的學(xué)生心理素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)，使各科教學(xué)過(guò)程和學(xué)校的心理健康教育相互滲透， 互相促進(jìn)。教學(xué)中，老師既鼓勵(lì)同學(xué)們獨(dú)立思考，也組織同學(xué)們集體討論。在識(shí)字、做題、回答問(wèn)題時(shí)，采用競(jìng)賽的方法，使課堂上始終充溢著精神飽滿(mǎn)、積極奮進(jìn)的氣氛。對(duì)認(rèn)真學(xué)習(xí)、進(jìn)步顯著的同學(xué)，發(fā)紅星，獎(jiǎng)紅旗，把 真棒 、 我能行 的贊揚(yáng)送給學(xué)生， 培養(yǎng)學(xué)生帶著微笑看

5、世界的心理品質(zhì)， 使學(xué)生從內(nèi)心深處體驗(yàn)成功后的喜悅。 對(duì)于那些自信心不足的人， 我們要給予更多的關(guān)愛(ài)， 讓她們感到：“我能行。 ”“我是最棒的。”“聰明的孩子都是夸出來(lái)的?！贝_實(shí)如此，大人都喜歡聽(tīng)好話(huà)，何況孩子呢？三、合作式心理輔導(dǎo)方法家長(zhǎng)是孩子的第一任老師， 家庭環(huán)境對(duì)人性格的養(yǎng)成起著至關(guān)重要的作用。 只有家庭、學(xué)校形成教育合力，形成一致的教育聲音， 才會(huì)取得教育的最大效果。開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)， 應(yīng)該向家長(zhǎng)滲透有關(guān)心理的調(diào)節(jié)、轉(zhuǎn)化的措施， 讓他們明白心理教育的重要性，掌握配合教育的有效辦法， 并邀請(qǐng)那些觀(guān)察細(xì)致、教育措施得力、 教育效果顯著的家長(zhǎng)走上講臺(tái)現(xiàn)身說(shuō)法，激勵(lì)其他家長(zhǎng)一齊配合班級(jí)， 做好學(xué)生的

6、心理調(diào)適教育。四學(xué)生心理自我調(diào)節(jié)式的輔導(dǎo)方法心理障礙的克服，是一個(gè)漸進(jìn)、轉(zhuǎn)化的過(guò)程，不是立竿見(jiàn)影的。通過(guò)教師、班主任采用以上諸多的方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)自己心理進(jìn)行自我調(diào)節(jié)，促進(jìn)心理的健康發(fā)展。 學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用心理自我調(diào)節(jié)策略，是一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，當(dāng)然這一環(huán)節(jié)離不開(kāi)教師的各項(xiàng)輔導(dǎo)。模仿學(xué)習(xí)，加入集體行列之中： 選擇適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)榜樣， 并加入集體活動(dòng)之中， 彌補(bǔ)自己的不足，使個(gè)人與集體、個(gè)人與個(gè)人之間的關(guān)系更加協(xié)調(diào)。 如不合群和孤僻性格的學(xué)生， 可多參加集體活動(dòng)，在集體中積極發(fā)展自己，發(fā)展良好的人際關(guān)系。總之 ，作為班主任應(yīng)當(dāng)關(guān)心、愛(ài)護(hù)、尊重、信任每一個(gè)學(xué)生，多給予表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，并給予他們創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會(huì)，幫助他們樹(shù)立自信心，引導(dǎo)他們形成積極、樂(lè)觀(guān)、健康的情緒。學(xué)生對(duì)自己有一個(gè)客觀(guān)的認(rèn)識(shí)，感覺(jué)到自己還真行，他會(huì)事事、處處、時(shí)時(shí)充滿(mǎn)自信，一個(gè)人有了一份自信，他就能從容應(yīng)付學(xué)習(xí)，工作和生活中的挫折，就能勇敢地面對(duì)壓力和困難。總之，為了實(shí)現(xiàn)教育的現(xiàn)代化，實(shí)施素質(zhì)教育， 對(duì)學(xué)生實(shí)施心理健康教育已成為學(xué)校教育的重要內(nèi)容。我們既要看到對(duì)小學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的重要性，又要不斷地探索解決小學(xué)生心理健康問(wèn)題的方法。所以，我們要加.強(qiáng)小學(xué)生心理健康教育， 讓學(xué)生了解和掌握心里健康的基本內(nèi)容，知道什么是健康和不健康的心里狀態(tài)，學(xué)生自我防止