長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)教案

1、.長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)安仁縣實(shí)驗(yàn)學(xué)校黃小林教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程教科書(shū)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)（人教版）第1819 頁(yè)例 1、例 2。教學(xué)目標(biāo)：1. 使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體，掌握長(zhǎng)方體的特征。2. 使學(xué)生認(rèn)識(shí)并理解長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高、長(zhǎng)方體棱長(zhǎng)總和等概念及長(zhǎng)方體棱長(zhǎng)總和的求法。3. 學(xué)習(xí)長(zhǎng)方體的畫(huà)法。4. 通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察、 操作，培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)和實(shí)踐能力， 培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念和想象能力。教學(xué)重、難點(diǎn)：1、掌握長(zhǎng)方體的特征，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高。2、初步建立“立體圖形”的概念，形成表象。教學(xué)準(zhǔn)備 ：教師：多媒體課件、長(zhǎng)方體模型、長(zhǎng)方體形狀的紙盒、長(zhǎng)方體框架。學(xué)生：長(zhǎng)方體形狀的物品、用學(xué)具做的長(zhǎng)方體紙

2、盒。教學(xué)過(guò)程：一、激趣引入1、師：請(qǐng)大家觀察一下我們的黑板是什么形狀？（長(zhǎng)方形）再請(qǐng)你們看看老師手上拿著的紙盒是一個(gè)什么形狀？（出示一個(gè)長(zhǎng)方體紙盒子）這個(gè)黑板與這個(gè)紙盒有什么聯(lián)系之處？2、師：同學(xué)們?cè)谝荒昙?jí)已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體。這節(jié)課我們就一起來(lái)繼續(xù)研究和長(zhǎng)方體有關(guān)的一些知識(shí)。（板書(shū)課題：長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)）3、師：我們周圍有很多物體的形狀是長(zhǎng)方體的，除了老師手上的長(zhǎng)方體紙盒，你還能說(shuō)出哪些長(zhǎng)方體形狀的物品？二、探究新知（一）整體認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的面、棱、頂點(diǎn)。1、請(qǐng)你拿出自己準(zhǔn)備的長(zhǎng)方體的物品，跟著老師來(lái)用手摸一摸。師介紹：圍成長(zhǎng)方體的長(zhǎng)方形，也就是摸起來(lái)平平的部分叫作長(zhǎng)方體的面。2、師邊指邊說(shuō)：長(zhǎng)方體

3、兩個(gè)面相交的部分叫做長(zhǎng)方體的棱。請(qǐng)你找出長(zhǎng)方體的棱。3、指導(dǎo)學(xué)生觀察：三條棱相交的地方叫作長(zhǎng)方體的頂點(diǎn)。用手摸摸看。4、師：說(shuō)一說(shuō)你知道了什么？（學(xué)生邊說(shuō)師邊用課件分別演示例題1）（二）探究長(zhǎng)方體的特征1、獨(dú)立觀察、小組合作探究長(zhǎng)方體特征。.師：剛才我們認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體的面、棱和頂點(diǎn)，現(xiàn)在請(qǐng)你拿出長(zhǎng)方體的物品（磁帶盒子），仔細(xì)觀察長(zhǎng)方體的面、 棱和頂點(diǎn)， 數(shù)一數(shù)， 看一看， 你有什么發(fā)現(xiàn)？ （ 課件出示例題 1 中的第二塊燈片 ）在小組里說(shuō)一說(shuō)，然后把你們的發(fā)現(xiàn)填在數(shù)學(xué)書(shū)中19 面的表格里。提示：同學(xué)們?cè)跀?shù)面、棱、頂點(diǎn)的數(shù)目時(shí)拿著長(zhǎng)方體的手不要來(lái)回轉(zhuǎn)動(dòng)，要想一想怎樣數(shù)比較好，不重復(fù)也不遺漏。（教師

4、巡視指導(dǎo)學(xué)生觀察）2、匯報(bào)交流，歸納長(zhǎng)方體的特征。（課件一步步出示答案）在匯報(bào)交流時(shí)注意：（ 1）引導(dǎo)學(xué)生按照一定順序數(shù)面、棱、頂點(diǎn)的個(gè)數(shù)。在數(shù)棱和面的數(shù)目時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)相對(duì)（互相平行）及相交的棱、相對(duì)（沒(méi)有公共邊的面）及相鄰的面（有一條公共邊的面）。（ 2）（出示特殊的長(zhǎng)方體）讓學(xué)生指一指特殊的長(zhǎng)方體中哪些面是相同的，哪些棱的長(zhǎng)度相等。3、師小結(jié)：通過(guò)剛才的觀察、探究，我們知道長(zhǎng)方體是由 6 個(gè)長(zhǎng)方形（特殊情況下有兩個(gè)相對(duì)的面是正方形）圍成的立體圖形，有8 個(gè)頂點(diǎn)， 12 條棱，并且相對(duì)的面完全相同，相對(duì)的棱長(zhǎng)度相等。（三）認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高。1、動(dòng)手操作，深化認(rèn)識(shí)。（ 1）有一

5、組同學(xué)動(dòng)手能力很強(qiáng)，他們自己動(dòng)手用細(xì)木條和橡皮泥制作了一個(gè)長(zhǎng)方體的框架，我們來(lái)看看它的制作過(guò)程，另外希望同學(xué)們課后也分組自己制作一個(gè)長(zhǎng)方體框架。（課件演示例題2 中的第一塊燈片）（ 2）師：看完了，你發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方體的12 條棱可以分成幾組？ （課件演示例題 2 中的第二塊燈片題 1）每一組棱的長(zhǎng)度怎么樣？2、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)、寬、高。（ 1）師：相交于同一個(gè)頂點(diǎn)的這三條棱的長(zhǎng)度相等嗎？（ 課件演示例題2 中的第二塊燈片題2） 像這樣 相交于同一個(gè)頂點(diǎn)的三條棱的長(zhǎng)度，分別叫做長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高。（ 2）認(rèn)識(shí)不同位置放置的長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高。（課件演示例題2 中的第三塊燈片）橫著、豎著、側(cè)著擺放長(zhǎng)方體框架，分別

6、讓學(xué)生指它的長(zhǎng)、寬、高。3. 學(xué)習(xí)長(zhǎng)方體的畫(huà)法（ 教師演示畫(huà)法 ）師說(shuō)明：把長(zhǎng)方體放在一個(gè)平面上，站在任何角度觀察，我們都最多只能看到3 個(gè)面。在畫(huà)的時(shí)候看到的 3 個(gè)面畫(huà)實(shí)線，另外看不到的那3 個(gè)面用虛線畫(huà)。（ 1）先畫(huà)正對(duì)著我們的那個(gè)面（前面）它是一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的長(zhǎng)方形，用畫(huà)長(zhǎng)方形的方法畫(huà)。（ 2）另外兩個(gè)（上面和側(cè)面）也是長(zhǎng)方形，但其透視圖是平行四邊形。先畫(huà)上面，再畫(huà)側(cè)面，用畫(huà)平行線的方法畫(huà)。.（ 3）最后用虛線畫(huà)出另外三個(gè)看不到的面。（四）學(xué)習(xí)長(zhǎng)方體棱長(zhǎng)總和的求法師：我想知道做這個(gè)長(zhǎng)方體的框架共需要多長(zhǎng)的木條（課件演示例題2 中的第二塊燈片題 1），需要量出幾條棱的長(zhǎng)度，為什么？怎樣求總棱長(zhǎng)？（揭示棱長(zhǎng)總和的概念：長(zhǎng)方體中12 條棱的總長(zhǎng)度叫做這個(gè)長(zhǎng)方體的棱長(zhǎng)總和）棱長(zhǎng)總和 =（長(zhǎng) +寬 +高） 4（課件演示教材練習(xí)題6）三、練習(xí)鞏固1、判斷。（ 1）長(zhǎng)方體有6 個(gè)面， 12 條棱和 8 個(gè)頂點(diǎn)。（）（ 2）長(zhǎng)方體相對(duì)的面的大小、形狀都相等。（）（ 3）在長(zhǎng)方體中，不是相對(duì)的棱長(zhǎng)度都不相等。（）2.：一個(gè)長(zhǎng)方體禮盒，用彩帶如圖捆好（打結(jié)處長(zhǎng)10 厘米），共需要多長(zhǎng)的彩帶？（長(zhǎng)20、寬 15、高 10 單位：厘米）（以黑