初中八年級(jí)生物上冊(cè)第6單元第1章第1節(jié)嘗試對(duì)生物進(jìn)行分類(lèi)名師精選教案(新版)新人教版

1、名校名 推薦第一節(jié)嘗試對(duì)生物進(jìn)行分類(lèi)一、教學(xué)目的（一）知識(shí)方面1說(shuō)出對(duì)生物進(jìn)行分類(lèi)的方法和依據(jù)。2識(shí)別生物分類(lèi)的二歧分支圖。（二）能力方面嘗試使用一分為二、逐步對(duì)比排列的方法對(duì)生物進(jìn)行分類(lèi)表解。（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀方面參與分類(lèi)活動(dòng)，了解生物分類(lèi)的意義。二、教學(xué)重點(diǎn)根據(jù)植物和動(dòng)物的主要特征進(jìn)行分類(lèi)。三、教學(xué)難點(diǎn)生物分類(lèi)的方法。四、教學(xué)準(zhǔn)備準(zhǔn)備與教材“觀察與思考”相關(guān)的圖片、制作ppt。五、教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)環(huán)節(jié)和內(nèi)容一新課導(dǎo)入利用學(xué)生熟悉的超市、圖書(shū)館等生活實(shí)例，創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)思考。提問(wèn)：1超市、圖書(shū)館中商品或書(shū)籍的擺放有什么規(guī)律？為什么要這么擺放？2這樣分類(lèi)的依據(jù)是什么？3有沒(méi)有根據(jù)顏色或包裝

2、分類(lèi)的？為什么？回答：商品和書(shū)籍沒(méi)有根據(jù)它們的包裝去分類(lèi)，是因?yàn)榘b是會(huì)變化的，不管是顏色還學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖在已有認(rèn)知基礎(chǔ)上，引發(fā)思考，嘗學(xué)生新的思考，創(chuàng)設(shè)新情試回答。境。1名校名 推薦是樣式都不是固定的，就不能用作分類(lèi)的依據(jù)，所以根據(jù)商品的用途或書(shū)籍的內(nèi)容進(jìn)行分類(lèi)。提問(wèn)：對(duì)多種多樣的生物如何分類(lèi)？依據(jù)什么進(jìn)行分類(lèi)？生物分類(lèi)的固定標(biāo)準(zhǔn)是什么？分類(lèi)依據(jù)生物特征形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理功能二“按圖索驥”植物分類(lèi)活動(dòng)利用教材中的第一個(gè)“觀察與思考”組織學(xué)生活動(dòng)，先對(duì)它們的特征進(jìn)行回顧復(fù)習(xí)，包括種子結(jié)構(gòu)、引導(dǎo)學(xué)生嘗試完成分支圖。提問(wèn)：1圖片中的植物分別屬于 a、 b、 c、d、e、 f 中的哪類(lèi)植物？2上述分類(lèi)

3、，考慮了植物的哪些不同點(diǎn)？3這些不同點(diǎn)都描述了植物的哪些結(jié)構(gòu)？4你認(rèn)為植物分類(lèi)的依據(jù)是什么？5這些不同點(diǎn)可以歸納為哪方面的特征？提問(wèn)：1這樣的特殊圖表繪制得有什么特點(diǎn)？2圖表線框里內(nèi)容的表述有什么特點(diǎn)？3 a、 b、 c、 d、e、 f 各類(lèi)植物都屬于同一分類(lèi)等級(jí)嗎？二歧分支圖根據(jù)生物特征的“有”或“無(wú)”，特征的“是”或“否”，一分為二，逐級(jí)分支。三“嘗試二歧分類(lèi)”動(dòng)物分類(lèi)活動(dòng)利用教材中的第二個(gè)“觀察與思考”組織學(xué)生活動(dòng)。要求學(xué)生以兩人為一組，運(yùn)用剛學(xué)到的分類(lèi)方法，結(jié)合自己已有的動(dòng)物類(lèi)群知識(shí)，將教材提供的 10 種動(dòng)物分成不同的類(lèi)群。然后組織全班交流，展示學(xué)生的分類(lèi)圖解，并引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)。提

4、問(wèn)：回憶，思考，觀察，回答。分類(lèi)方法二歧分類(lèi)法一分為二，逐步對(duì)比排列思考，討論，分析，回答，展示交流。利用教材中的二歧式分支圖，層層引導(dǎo)學(xué)生按圖索驥，按照植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征的差異逐漸將它們分開(kāi)，歸入不同的類(lèi)群當(dāng)中。引發(fā)思考，可以讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)分支圖，了解其特點(diǎn)。布置任務(wù)，嘗試仿照前一個(gè)活動(dòng)，應(yīng)用二歧分支圖進(jìn)行生物分類(lèi)。1將圖片中的10 種動(dòng)物分成兩組，說(shuō)出你的理由，每組里有哪些動(dòng)物？2名校名 推薦2能否將這兩組動(dòng)物再進(jìn)行分類(lèi)，分別分成兩組，理由是什么？每組有哪些動(dòng)物？3依此法，你能用二歧分支圖將這10 種動(dòng)物全部列入表中相應(yīng)的位置嗎？4你分類(lèi)的依據(jù)僅僅是動(dòng)物的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征嗎？四課堂小結(jié)提問(wèn)：不

5、同小組完成的分支圖是一樣的嗎？哪種正思考，回總結(jié)生物分類(lèi)的依據(jù)和方確？這說(shuō)明什么？答，傾法。聽(tīng)。通過(guò)二歧分類(lèi)法對(duì)生物進(jìn)行分類(lèi)，盡管分支圖呈現(xiàn)不同，但都依據(jù)生物特征的有或無(wú)，是或否，就能將多種生物彼此分開(kāi)。所以說(shuō)生物分類(lèi)，圖無(wú)定式，分有定法。六板書(shū)設(shè)計(jì)第一節(jié)嘗試對(duì)生物進(jìn)行分類(lèi)（一）分類(lèi)依據(jù)生物特征形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理功能（二）分類(lèi)方法二歧分類(lèi)法一分為二，逐步對(duì)比排列檢測(cè)案1. 在植物所有的類(lèi)群中，能產(chǎn)生種子的植物稱(chēng)為_(kāi)種子植物 _，它又分為 _被子植物 _和 _裸子植物 _；另一類(lèi)則是 _孢子植物 _植物，它又分為_(kāi)藻類(lèi) _植物、 _苔蘚 _植物和 _蕨類(lèi) _植物。2下列植物在地球上出現(xiàn)的先后次序是。（c）藻類(lèi)苔蘚類(lèi)被子植物裸子植物蕨類(lèi)ab c d3.被子植物的根、莖、葉、花、果實(shí)、種子的形態(tài)結(jié)構(gòu)都可以作為分類(lèi)的依據(jù)。（ ）4.動(dòng)物的分類(lèi)除了比較形態(tài)結(jié)構(gòu)，往往還要比較生理功能。（