南京市蘇少版三年級(jí)美術(shù)下冊(cè)《16 動(dòng)物面具》集體備課教案

1、 南京市某學(xué)校三年級(jí)下冊(cè)美術(shù)教學(xué)案教學(xué)基本信息課題動(dòng)物面具主備人授課時(shí)間 月 日類型造型表現(xiàn)課時(shí)1課時(shí)授課人總第 31課時(shí) 教學(xué)背景分析教學(xué)內(nèi)容：針對(duì)三年級(jí)學(xué)生，在制作技能、創(chuàng)新意識(shí)、知識(shí)面等方面都有了一定的積累的現(xiàn)狀，我在學(xué)生熟悉的題材中找到新的切入點(diǎn)，本課以較多的圖片資料與形象逼真的flash動(dòng)畫，向?qū)W生重點(diǎn)介紹了面具的起源和用途，豐富學(xué)生的知識(shí)。在欣賞和借鑒的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)自己所備的材料，有創(chuàng)意地設(shè)計(jì)、制作造型各異、形態(tài)生動(dòng)的面具。最后在模擬的情境中進(jìn)行展示。學(xué)生情況： 三年級(jí)的學(xué)生對(duì)于面具并不陌生，他們?cè)谟變簣@階段就嘗試過(guò)制作面具，有一定的基礎(chǔ)，但是都停留在模仿的階段，技法也較為

2、片面單一。教學(xué)方式、手段： 1. 引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察，通過(guò)觀察、體驗(yàn)、分析、比較、等方法指導(dǎo)學(xué)生開展美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)。2. 積極營(yíng)造有利于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神的學(xué)習(xí)氛圍，設(shè)置問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、思考和想象活動(dòng)，形成創(chuàng)意和獨(dú)立的見(jiàn)解，并創(chuàng)造性地加以呈現(xiàn)和表達(dá)。3. 促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地，富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。教師準(zhǔn)備： 各種廢舊材料、剪刀、膠帶、各種面具圖片、實(shí)物、范作、教學(xué)課件等。學(xué)生準(zhǔn)備：收集各種廢舊材料、剪刀、膠帶、面具實(shí)物等。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能目標(biāo)：初步學(xué)會(huì)動(dòng)物面具的設(shè)計(jì)與制作。選用恰當(dāng)?shù)牟牧?，運(yùn)用剪、刻、粘貼、彩繪等技法，設(shè)計(jì)制作平面或立體的面具。在與同學(xué)合作完成作業(yè)時(shí)，鍛煉協(xié)作能力，培養(yǎng)互助精神。

3、過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)對(duì)動(dòng)物面具的欣賞，分析面具的造型、色彩、材質(zhì)特征，了解動(dòng)物面具的設(shè)計(jì)特點(diǎn)和造型方法，了解動(dòng)物面具在表現(xiàn)動(dòng)物外形特征和性格特征上常用的方法。培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：了解面具的起源，從文化生活方面多角度認(rèn)識(shí)動(dòng)物面具藝術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感表達(dá)方式和審美習(xí)慣，從而進(jìn)一步了解面具的文化內(nèi)涵。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)： 1. 了解動(dòng)物面具的造型特點(diǎn)。 2. 初步學(xué)習(xí)動(dòng)物面具的表現(xiàn)形式和方法。教學(xué)難點(diǎn)：設(shè)計(jì)出具有新意、藝術(shù)效果獨(dú)特并符合某種動(dòng)物性格特征的動(dòng)物造型面具。教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)改進(jìn)表演面具：（三位學(xué)生相互合作，表演語(yǔ)言故事狐假虎威）師：首先，有請(qǐng)王老師的三位小助手表演寓言

4、故事狐假虎威師：非常感謝三位同學(xué)們給我們帶來(lái)了精彩的表演，你們知道他們用了什么道具表演的？師播放Flash動(dòng)畫故事面具的起源。師：原來(lái)，早期的面具是用來(lái)祭祀，驅(qū)鬼怪，除病魔的。面具是造型藝術(shù)的一個(gè)特殊領(lǐng)域，它最早出現(xiàn)于十分遙遠(yuǎn)的古代。許多部落和部落的面具常是把雕刻和繪畫結(jié)合在一起，創(chuàng)造出頗為精彩的作品，盡管奇形怪狀，畢竟不失為造型藝術(shù)的一項(xiàng)重要的成就。今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)制作有趣的動(dòng)物面具?。◣煱鍟n題動(dòng)物面具）博覽面具（一）：(欣賞各大洲的的民間動(dòng)物面具)通過(guò)課件欣賞“各大洲的民間動(dòng)物面具”圖片分析動(dòng)物面具的造型、色彩、表情等。同時(shí)請(qǐng)同學(xué)模仿動(dòng)物面具的表情。師述：面具是人類生活中一種普通而

5、又特殊的文化現(xiàn)象，它歷史久遠(yuǎn)，幾乎遍及世界各地，并在不同文化背景下發(fā)揮著不同的社會(huì)作用。根據(jù)非洲出土的古人類頭骨化石和石器等遺物判斷,大約在二三百萬(wàn)年以前,地球上已出現(xiàn)了人類。可以說(shuō)，人類的祖先是從非洲走出來(lái)的。面具在非洲有著古老而悠久的歷史，在南非的史前巖畫中，就發(fā)現(xiàn)有佩戴面具跳舞的婦女形象。（課件圖片）（1）非洲面具：在廣袤的非洲大陸，他們相信世界上所有的東西都有靈魂，尤其是很多常見(jiàn)的動(dòng)物形象如羚羊、大鳥、牛頭等，被很多部族視為神靈偶像或是力量、權(quán)力、才智的象征而雕刻在各式各樣的面具上。有的部族視大鳥形象先祖的精神象征，具有神秘和超能的力量。有的部族面具常取動(dòng)物身上最強(qiáng)有力的部分雙角來(lái)造型

6、。他們相信佩戴這樣的面具在激情的鼓樂(lè)聲中夸張模仿該動(dòng)物的表演，就會(huì)獲得相應(yīng)的神力。因此，非洲的面具往往作為調(diào)和人與自然的媒介。（課件圖片） （2）美洲面具：則更多地成為狂歡節(jié)裝束的組成部分。 （3）亞洲面具：已然在戲曲藝術(shù)中編訂成律，是不可或缺的幕間道具。（4） 大洋洲面具：則承載著先人靈魂的化身，是陰陽(yáng)兩界會(huì)面的重要手段。博覽面具（二）師述：這些都是民間藝術(shù)的瑰寶，多么豐富?。⊥瑢W(xué)們，古代的人們把面具當(dāng)作除魔消災(zāi)的工具，現(xiàn)在的人們會(huì)在哪些場(chǎng)合佩戴面具呢？生：化妝舞會(huì)、慶?；顒?dòng)、電影師：現(xiàn)代面具是人們除舊迎新、歡歌勁舞、交流情感不可缺少的裝飾。從原始宗教儀式，到各種化妝舞會(huì)和狂歡的節(jié)日，人們?cè)?/p>

7、各種活動(dòng)中也喜歡戴面具呢！ 南京市某學(xué)校三年級(jí)下冊(cè)美術(shù)教學(xué)案教學(xué)基本信息課題動(dòng)物面具主備人授課時(shí)間 月 日類型造型表現(xiàn)課時(shí)1課時(shí)授課人總第 32課時(shí) 教學(xué)背景分析教學(xué)內(nèi)容：針對(duì)三年級(jí)學(xué)生，在制作技能、創(chuàng)新意識(shí)、知識(shí)面等方面都有了一定的積累的現(xiàn)狀，我在學(xué)生熟悉的題材中找到新的切入點(diǎn)，本課以較多的圖片資料與形象逼真的flash動(dòng)畫，向?qū)W生重點(diǎn)介紹了面具的起源和用途，豐富學(xué)生的知識(shí)。在欣賞和借鑒的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)自己所備的材料，有創(chuàng)意地設(shè)計(jì)、制作造型各異、形態(tài)生動(dòng)的面具。最后在模擬的情境中進(jìn)行展示。學(xué)生情況： 三年級(jí)的學(xué)生對(duì)于面具并不陌生，他們?cè)谟變簣@階段就嘗試過(guò)制作面具，有一定的基礎(chǔ)，但是都停

8、留在模仿的階段，技法也較為片面單一。教學(xué)方式、手段： 1. 引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察，通過(guò)觀察、體驗(yàn)、分析、比較、等方法指導(dǎo)學(xué)生開展美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)。2. 積極營(yíng)造有利于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神的學(xué)習(xí)氛圍，設(shè)置問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、思考和想象活動(dòng)，形成創(chuàng)意和獨(dú)立的見(jiàn)解，并創(chuàng)造性地加以呈現(xiàn)和表達(dá)。3. 促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地，富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。教師準(zhǔn)備： 各種廢舊材料、剪刀、膠帶、各種面具圖片、實(shí)物、范作、教學(xué)課件等。學(xué)生準(zhǔn)備：收集各種廢舊材料、剪刀、膠帶、面具實(shí)物等。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能目標(biāo)：初步學(xué)會(huì)動(dòng)物面具的設(shè)計(jì)與制作。選用恰當(dāng)?shù)牟牧?，運(yùn)用剪、刻、粘貼、彩繪等技法，設(shè)計(jì)制作平面或立體的面具。在與同學(xué)合作完成作業(yè)時(shí)，鍛

9、煉協(xié)作能力，培養(yǎng)互助精神。過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)對(duì)動(dòng)物面具的欣賞，分析面具的造型、色彩、材質(zhì)特征，了解動(dòng)物面具的設(shè)計(jì)特點(diǎn)和造型方法，了解動(dòng)物面具在表現(xiàn)動(dòng)物外形特征和性格特征上常用的方法。培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：了解面具的起源，從文化生活方面多角度認(rèn)識(shí)動(dòng)物面具藝術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感表達(dá)方式和審美習(xí)慣，從而進(jìn)一步了解面具的文化內(nèi)涵。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)： 1. 了解動(dòng)物面具的造型特點(diǎn)。 2. 初步學(xué)習(xí)動(dòng)物面具的表現(xiàn)形式和方法。教學(xué)難點(diǎn)：設(shè)計(jì)出具有新意、藝術(shù)效果獨(dú)特并符合某種動(dòng)物性格特征的動(dòng)物造型面具。教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)改進(jìn) 試做面具：師：王老師想考考同學(xué)們，你會(huì)將我們之前做的折紙動(dòng)物變成

10、動(dòng)物面具嗎？生：挖個(gè)眼孔就可以了。師：我們來(lái)研究一下怎樣挖好眼孔。老師來(lái)介紹兩個(gè)好辦法：先將紙紙折一下，并將折線對(duì)準(zhǔn)自己的眼睛下方，量出眼睛在折線上的位置，用手撕出痕跡，做個(gè)記號(hào)，然后用剪刀剪出或撕出眼睛的小孔，反復(fù)比對(duì)，及時(shí)修改大小。如果不想影響制作的整體效果，突出動(dòng)物眼睛本來(lái)的特征，我們還可以挖出隱蔽的小孔。用手指輕輕按在自己的眼皮上，量出眼睛之間的距離，在紙上比劃一下并做一個(gè)記號(hào)，然后用筆尖輕輕戳出小孔，就可以了，還可以根據(jù)觀察的效果，用筆尖來(lái)回旋轉(zhuǎn)調(diào)整孔洞的大小。這樣既可以看到東西，又不影響面具的總體效果。設(shè)計(jì)面具： 教師示范：師邊示范邊講解 師述：每位同學(xué)都有自己的獨(dú)特的想法真棒！其

11、實(shí)，要想制作一個(gè)有趣的動(dòng)物面具，我們要抓住什么來(lái)制作呢？生：動(dòng)物的外形特征。師：對(duì)了！自然界里的動(dòng)物千奇百怪，各不相同，它們都有著自己獨(dú)特的外貌特征例如：小兔的（長(zhǎng)耳朵）老鷹的（鷹鉤嘴）狐貍的（尖鼻子）。師：其實(shí)，同學(xué)們?cè)谟變簣@時(shí)就制作面具，一般來(lái)說(shuō)是這樣的（貼出一個(gè)平面的動(dòng)物面具），比較平面而單一。今天，我們要挑戰(zhàn)一下自己，嘗試更難的表現(xiàn)方法，請(qǐng)看（1）平面式耳朵、胡須牙齒等可以做立體效果。（師生互動(dòng)制）（2）半立體式臉型通過(guò)剪折的方法變成半立體式。（請(qǐng)生說(shuō)方法）（3）立體式嘴鼻部分立體式。（請(qǐng)生演示）還可以制作哪些動(dòng)物呢？ 生：老鼠、狐貍、蛇（4）頭套式紙袋倒扣在頭上。師：我們同年級(jí)的同學(xué)們也有不錯(cuò)的設(shè)計(jì)哦，讓我們一起來(lái)看看吧你們發(fā)現(xiàn)這些面具還運(yùn)用了什么材料嗎？師：同學(xué)們，你有什么好主意了嗎？你會(huì)運(yùn)用什么材料做一個(gè)有趣的動(dòng)物面具呢？師：現(xiàn)在，就請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用剪、挖、拼、貼、刻等方法，結(jié)合手中的各種材料設(shè)計(jì)裝飾一個(gè)有趣的動(dòng)物面具。最后，我們還要?jiǎng)幽X筋，想辦法將面具戴在臉上。同學(xué)們，你們會(huì)用什么樣的方法把面具戴在臉上呢，王老師期待你們精彩的演繹，開始動(dòng)手做起來(lái)吧學(xué)生創(chuàng)作練習(xí)：作業(yè)要求為四個(gè)小組設(shè)計(jì)了不同層面的面具制作作業(yè)：第一組的同學(xué)