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1、最新 料推薦去圖書(shū)館教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析:“去圖書(shū)館”是教學(xué)根據(jù)方向和距離描述行走的路線圖 .在此之前學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了方向, 學(xué)會(huì)了用方向詞描述行走的路線。 通過(guò)學(xué)生熟悉的行走的路線,認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的路線圖,繪制并描述簡(jiǎn)單的路線圖,能根據(jù)路線圖描述出從出發(fā)地到目的地的行走的方向、途經(jīng)的地方、行走的距離。在教學(xué)中,要注重讓學(xué)生在具體的情境中, 探索描述方向與位置需要哪些因素。 教材首先呈現(xiàn)出笑笑家到圖書(shū)館的路線示意圖, 笑笑要去圖書(shū)館,怎樣說(shuō)清楚她要走的路線,教材給出了提示:要描述清楚行走的路線,必須抓住三要素方向、距離和途經(jīng)的地方。接著要求學(xué)生繪制簡(jiǎn)單的路線圖, 并根據(jù)路線圖描述行走的路線, 比較往返路線

2、、不同出發(fā)點(diǎn)路線的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。 學(xué)生對(duì)東北、西北、東南、西南四個(gè)方向的辨認(rèn)有困難, 特別是描述往返路線時(shí)方向相反, 更沒(méi)有方向感,教師需要幫助學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),實(shí)地體驗(yàn)。教學(xué)目標(biāo):1、能根據(jù)簡(jiǎn)單的路線圖描述行走路線。根據(jù)目標(biāo)說(shuō)設(shè)計(jì)2、能根據(jù)給出的方向與距離標(biāo)出物體的具體位置。3、通過(guò)具體的情境,理解方向、距離兩個(gè)條件對(duì)確定位置的作用,發(fā)展學(xué)生的空間觀念。重點(diǎn):能根據(jù)簡(jiǎn)單的路線圖描述行走的路線。1最新 料推薦難點(diǎn):在描述簡(jiǎn)單的路線圖的探索與應(yīng)用中,體會(huì)方向與位置知識(shí)的價(jià)值。教學(xué)過(guò)程:一、聯(lián)系生活,復(fù)習(xí)舊知。1、生活中的方向?qū)耄簬煟何覄倧拈T(mén)口走進(jìn)來(lái)時(shí),是面向哪個(gè)方向?(面對(duì)學(xué)生)現(xiàn)在是面向那

3、個(gè)方向?(提問(wèn)學(xué)生)你們是面向那個(gè)方向?看來(lái)大家對(duì)方向的知識(shí)了解的還不少呢,誰(shuí)再來(lái)介紹一下和方向有關(guān)的知識(shí)呢?(設(shè)計(jì)意圖 :重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生回顧 生活中辨認(rèn)方向的方法、平面地圖上辨認(rèn)方向的方法以及方向標(biāo))課件加一頁(yè)地圖看來(lái)大家對(duì)方向的知識(shí)知道的還真不少,老師這里有一個(gè)跟方向有關(guān)的問(wèn)題,一起來(lái)看一下。2、試一試:離商場(chǎng) 60 米的地方有一個(gè)書(shū)店,請(qǐng)你用標(biāo)出它的位置。2最新 料推薦【設(shè)計(jì)意圖:初步體會(huì)方向?qū)Υ_定路線的重要性】3、導(dǎo)入,板書(shū)課題:看來(lái)確定一條路線,方向是必不可少的。那現(xiàn)在我們一起繼續(xù)探究“行走中的路線”吧!二、探究新知:1、探究描述行走路線的方法。( 1)出示“笑笑家到圖書(shū)館的平面路線圖

4、”師:周末了,笑笑想去圖書(shū)館借本書(shū), 媽媽卻給了她一張簡(jiǎn)單的平面地圖,讓她挑戰(zhàn)一下自己獨(dú)自去圖書(shū)館,笑笑有點(diǎn)擔(dān)心,怕找不到圖書(shū)館,我們一起去看看她的疑惑吧?( 2)笑笑的疑問(wèn) 1:從家出發(fā)去圖書(shū)館有幾條路呢?(走一走)笑笑的疑問(wèn) 2:怎么才能說(shuō)清楚從家到圖書(shū)館的路線呢?想一想:描述路線圖是需要注意哪些關(guān)鍵要素?(學(xué)生初步探究說(shuō)清楚路線圖的要素)教師出示教科書(shū)上的提示:先看朝哪個(gè)方向走?要說(shuō)清楚在哪里轉(zhuǎn)彎?還要說(shuō)清楚每一段路要走多遠(yuǎn)?方向(關(guān)注途中的參照點(diǎn))距離(3)同桌嘗試描述路線,把自己的想法說(shuō)一說(shuō)。路線 A 經(jīng)過(guò)報(bào)刊亭路線 B 經(jīng)過(guò)商場(chǎng)( 4)匯報(bào),其他同學(xué)補(bǔ)充。生生互評(píng),教師肯定:從你們

5、的評(píng)價(jià)中,我發(fā)現(xiàn)你們不僅聽(tīng)的認(rèn)真,而且特別會(huì)思考。你們都抓住了方向,而且說(shuō)清楚了距離,還注意到了途徑的地方。3最新 料推薦(5)抓住三大要素,再說(shuō)一說(shuō)師:誰(shuí)能像她這樣再說(shuō)一說(shuō)另一條不同的路線?師給予肯定,并引導(dǎo)簡(jiǎn)單歸納三大要素:方向、距離、途徑的地方。A、 B 路線我已經(jīng)分不清了,它們有明顯的區(qū)別嗎?( 6)教師質(zhì)疑,為畫(huà)圖做鋪墊:如果方向不變,我們可以看做一段路,舉例。那 A、B 兩條路線是由幾段路組成的?2、嘗試畫(huà)出簡(jiǎn)單的路線圖( 1)笑笑的疑問(wèn) 3:出發(fā)前,我擔(dān)心自己會(huì)找錯(cuò),幫我畫(huà)一幅簡(jiǎn)單的路線圖呢?思考:在借助畫(huà)圖描述路線時(shí),我們應(yīng)該注意哪些事項(xiàng)呢?( 2)展示作品,匯報(bào)。(2 名同學(xué)

6、匯報(bào))生生評(píng)價(jià),結(jié)合確定位置的三大要素評(píng)價(jià)路線圖,師給予肯定。(好差作品對(duì)比)( 3)介紹繪制簡(jiǎn)單路線圖的方法:路線圖是對(duì)平面圖進(jìn)行抽象的產(chǎn)物,同學(xué)們可以用線段表示每段路, 用小圓點(diǎn)表示途中經(jīng)過(guò)的地方,最后檢查路線圖中確定位置的要素是否齊全。3、描述回家的路線圖笑笑帶著你們的路線圖一定可以準(zhǔn)確的找到圖書(shū)館,請(qǐng)借助我們剛才解決問(wèn)題的方法再幫她畫(huà)一幅從圖書(shū)館回家的路線圖吧?。?1)畫(huà)圖,匯報(bào)( 1 人)( 2)對(duì)比往返路線圖,找出聯(lián)系與區(qū)別。4最新 料推薦這下,笑笑可以放心的出發(fā)了, 老師把往返的路線圖整理了一下,同學(xué)們認(rèn)真觀察,什么地方發(fā)生了變化?什么沒(méi)有發(fā)生變化?( 3)小結(jié):每一段路的走向相反(舉例) ,距離不變,途徑的地方不變。(4)那在笑笑出發(fā)前,你還有什么建議嗎?(一定要帶2 張路線圖嗎?)三、鞏固練習(xí):你們的小腦袋真機(jī)靈, 下次如果你們要去那個(gè)地方, 看來(lái)難不倒你啦!剛才上課前的“熱身”習(xí)題中,大家表現(xiàn)的很不錯(cuò),下

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