培訓(xùn)中學(xué)習(xí)思考中提升

1、培訓(xùn)中學(xué)習(xí) 思考中提升-習(xí)水縣中學(xué)校長(zhǎng)專項(xiàng)培訓(xùn)總結(jié)溫水鎮(zhèn)中學(xué) 劉中友為期10天的培訓(xùn)，在緊張與忙碌中很快就結(jié)束了，這10天雖然身體感覺(jué)很累，但在內(nèi)心卻感覺(jué)非常充實(shí)。這種充實(shí)感源于在培訓(xùn)過(guò)程中的收獲和感動(dòng)；這種充實(shí)感源于在培訓(xùn)后，自己對(duì)所從事的職業(yè)有了全新的認(rèn)識(shí)；這種充實(shí)感源于在培訓(xùn)中，自己對(duì)人生的價(jià)值以及生命的意義有了更多更廣的思考。培訓(xùn)雖然結(jié)束了，但我心中卻有了對(duì)工作和生活的更多感悟與感動(dòng)。在此，我把自己的所得所思所感寫下來(lái)與大家分享與交流，愿激起大家的共鳴，在分享與交流中有更多更好的升華。一、盡職才能免責(zé)安全是學(xué)校的第一要?jiǎng)?wù)，維護(hù)學(xué)生安全，確保學(xué)生生命安全是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師共同的責(zé)任。但作為

2、學(xué)校教師和領(lǐng)導(dǎo)面對(duì)的是許多鮮活的生命個(gè)體，他們有著各自的思想和行為，我們不可能也做不到對(duì)學(xué)生的全天候監(jiān)控，學(xué)生是否出現(xiàn)安全問(wèn)題，我們很難預(yù)料。可現(xiàn)狀是學(xué)生一旦出現(xiàn)安全問(wèn)題，不管是校內(nèi)校外發(fā)生的事情，學(xué)校也好、老師也好，都不免要承受各種不同的責(zé)任，這讓我們多少感到有些不公平，也感到十分的無(wú)奈。很多時(shí)候從法律法規(guī)的層面來(lái)講，我們完全可以不承擔(dān)責(zé)任，但現(xiàn)今流行一種做法，為了維穩(wěn)總是要讓我們的學(xué)校和老師受點(diǎn)委屈。此種現(xiàn)象給學(xué)校造成很大的壓力，讓我們無(wú)所是從。以前遇到這種情況，我們經(jīng)常困惑不解，甚至產(chǎn)生怨氣。通過(guò)學(xué)習(xí)，是我明白了“學(xué)校和教師永遠(yuǎn)不可能是學(xué)生的監(jiān)護(hù)人，不可能承擔(dān)監(jiān)護(hù)責(zé)任，但學(xué)校和教師是學(xué)生

3、的管理人，要承擔(dān)管理責(zé)任。在學(xué)生的安全事故中是否承擔(dān)安全責(zé)任，關(guān)鍵是看我們是否盡到了我們的管理責(zé)任。學(xué)校的管理責(zé)任有以下幾個(gè)方面：一是教育責(zé)任，我們要對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全知識(shí)的教育，讓學(xué)生對(duì)安全知識(shí)有全面的了解和掌握；二是安全意識(shí)的教育，讓學(xué)生在任何情況下，都要具有安全意識(shí)，從而自覺(jué)地做好安全防范；三是校內(nèi)的設(shè)施設(shè)備要具有安全性，不能因安全隱患未及時(shí)排除而導(dǎo)致事故發(fā)生；四是告知責(zé)任，在教師可以預(yù)見(jiàn)而又無(wú)法預(yù)防和排除的情況下，我們必須要告知監(jiān)護(hù)人和相關(guān)職能部門，如此等等，如果我們都盡到了管理責(zé)任，在學(xué)生發(fā)生問(wèn)題的時(shí)候，我們才能免責(zé)。二、“有什么樣的校長(zhǎng)，就有什么樣的學(xué)校”校長(zhǎng)是學(xué)校工作的多面手。他既是

4、學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者、決策者和高級(jí)管理者，更是學(xué)科帶頭人，同時(shí)也是教師的學(xué)生的服務(wù)者。俗話說(shuō)：“有什么樣的校長(zhǎng)，就有什么樣的學(xué)校”。校長(zhǎng)承擔(dān)著對(duì)學(xué)校全局的指導(dǎo)、組織、協(xié)調(diào)和統(tǒng)攬作用。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)這樣一句話：“校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，首先是教育思想的領(lǐng)導(dǎo)、業(yè)務(wù)上的指導(dǎo)，其次才是行政管理。”因此，校長(zhǎng)必須把自己的辦學(xué)思想貫穿于日常的管理活動(dòng)中，用先進(jìn)的教育理念去影響、帶動(dòng)教師，把自己的辦學(xué)思想轉(zhuǎn)化為教師的行動(dòng)。同時(shí)，要注重辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累與揚(yáng)棄，努力形成學(xué)校內(nèi)在的精神累積和成功的管理理念。這種精神累積和管理理念是一所學(xué)校無(wú)形資產(chǎn)和寶貴財(cái)富，更是學(xué)校品牌的意義所在。要當(dāng)好一名校長(zhǎng)，首先必須勤于學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)是進(jìn)步

5、的先導(dǎo)，不學(xué)習(xí)是落后的象征。作為一名合格的校長(zhǎng)要認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的大政方針和相關(guān)的教育法規(guī)，作刻苦學(xué)習(xí)的典范，才能做到工作有思路、有創(chuàng)新。要當(dāng)好一名校長(zhǎng)，其次就要當(dāng)好“班長(zhǎng)”，帶好“班子”，指揮好隊(duì)伍。把握好班子建設(shè)的四大問(wèn)題：一是思想建設(shè)問(wèn)題；二是班子團(tuán)結(jié)問(wèn)題；三是科學(xué)決策問(wèn)題；四是表率作用問(wèn)題。校長(zhǎng)要公道正派，不搞小圈子，用自己的人格力量去帶好班子，去影響班子。校長(zhǎng)應(yīng)多一點(diǎn)人情味，少一點(diǎn)火藥味；多一點(diǎn)教育渠道，少一點(diǎn)空洞說(shuō)教。尊重、信任班子的每一個(gè)成員，讓他去想辦法、出思路，遵循現(xiàn)在是同事，永遠(yuǎn)是朋友的理念，從各方面關(guān)心好每一位同志，建立好友誼。要當(dāng)好一名校長(zhǎng)，最后要把崗位當(dāng)作干事的平臺(tái)，精心謀

6、事，在想干事、會(huì)干事上下功夫。事無(wú)俱細(xì)，一項(xiàng)一項(xiàng)完成，一步一個(gè)腳印往前走。在事業(yè)上要用心、用力、用德。工作中要做到三多：就是多記他人的好處，多看他人的長(zhǎng)處，多想他人的難處；三不：不自私、不猜疑、不嫉妒。校長(zhǎng)要善于營(yíng)造良好的競(jìng)爭(zhēng)氛圍。用完善的制度來(lái)支撐學(xué)校，做到制約機(jī)制周全，有操作性、實(shí)效性、易被師生采納。三、校長(zhǎng)要建設(shè)好團(tuán)結(jié)協(xié)作、高效務(wù)實(shí)、學(xué)習(xí)型的教師隊(duì)伍教師在學(xué)生中起著直接表率的作用，一言一行、一舉一動(dòng)都是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。教師只有用先進(jìn)的教育理念和扎實(shí)的教育、教學(xué)基本功，才能帶領(lǐng)著學(xué)生穿越知識(shí)的海洋。有人這樣說(shuō)過(guò)“知識(shí)就是力量；教育就是財(cái)富；學(xué)習(xí)就是生命。”，教師職業(yè)具有像醫(yī)生、律師一樣的專

7、業(yè)不可替代性?！薄跋扔忻麕煟庞忻！薄Ｗ鳛橐幻ｉL(zhǎng)，應(yīng)鼓勵(lì)教師多讀書(shū)，努力創(chuàng)造讀書(shū)、學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。一個(gè)人的精神發(fā)展史實(shí)質(zhì)就是一個(gè)人的閱讀史。書(shū)永遠(yuǎn)是成長(zhǎng)的階梯，作為教師，至少要讀三類書(shū):前沿性理論書(shū)、名著、教育文章。作為校長(zhǎng)要為教師創(chuàng)設(shè)一種讀書(shū)的氛圍、讀書(shū)條件，真正讓教師成為社會(huì)中讀書(shū)最多的人群。同時(shí)引導(dǎo)教師勤于反思，行成于思?xì)c隨，沒(méi)有反思，人生是盲目的，教育亦然。鼓勵(lì)教師平時(shí)多做教育教學(xué)隨筆，積累教育教學(xué)案例，如上網(wǎng)交流，做讀書(shū)筆記等等，都有利于教師的成長(zhǎng)。四、校長(zhǎng)要提高管理水平要全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，就必須提高校長(zhǎng)的管理水平。一所學(xué)校質(zhì)量的高低，是否有競(jìng)爭(zhēng)力，關(guān)鍵看這所學(xué)校校長(zhǎng)的管理能力

8、。這次培訓(xùn)讓我更進(jìn)一步的了解和掌握了管理工作的四點(diǎn)要求：1、目標(biāo)定位：作為一名校長(zhǎng)，首先必須認(rèn)真統(tǒng)計(jì)所在地的總?cè)丝?、學(xué)齡人口，從而制定短期、中期學(xué)校建設(shè)的目標(biāo)，師資的配備，根據(jù)當(dāng)?shù)亟逃l(fā)展的實(shí)際制定質(zhì)量目標(biāo)。質(zhì)量目標(biāo)制定后首先找到比的坐標(biāo)；其次找到質(zhì)量的內(nèi)涵；第三是質(zhì)量的類型。只有目標(biāo)定位準(zhǔn)確，教師教書(shū)育人的積極性、主動(dòng)性空前高漲，學(xué)生的不良行為習(xí)慣得到有效遏制，學(xué)校才能向著健康的軌道邁進(jìn)。2、教育理性：校長(zhǎng)要有明確的理念，有科學(xué)的發(fā)展觀、正確的人才觀，全面理性的育人觀。掌握主線，找準(zhǔn)新的質(zhì)量增長(zhǎng)點(diǎn)；改變?cè)鲩L(zhǎng)方式，分析各位教師的潛力，做到思想工作與嚴(yán)格管理結(jié)合起來(lái)，大膽管理，嚴(yán)格管理，用規(guī)章、

9、用情感管人。3、精神重塑：一所學(xué)校最重要的就是精神。精神是信仰和信念的依托、理想的支點(diǎn)、動(dòng)力的源泉。我所在的學(xué)校由于多種原因，教師缺乏精神支撐，我在認(rèn)真研究現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上提出我校教師首先要有團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，其次是敬業(yè)精神，再次是奉獻(xiàn)精神，第四是拼搏精神。4、管理策略：優(yōu)秀的傳統(tǒng)與現(xiàn)代管理相結(jié)合、科學(xué)的制度與情感管理相結(jié)合、全面的常規(guī)與特色管理相結(jié)合、嚴(yán)格的分工與道德感化相結(jié)合。（1）人事管理:調(diào)整激勵(lì)機(jī)制。最大限度地滿足教職工自身發(fā)展的需求，培養(yǎng)管理的能手、教育的骨干，要實(shí)行“分級(jí)管理、雙軌并行”的管理模式，在教育教學(xué)活動(dòng)中精心組織活動(dòng)，為全體教師“搭臺(tái)子”、“鋪路子”，提供自我成長(zhǎng)的平臺(tái)，以此達(dá)到教育教學(xué)事業(yè)整體發(fā)展的需要。（2）教學(xué)管理：校長(zhǎng)工作的核心是務(wù)必狠抓教育質(zhì)量，質(zhì)量是學(xué)校的生命線，是學(xué)校的立足之本，是師生的榮譽(yù)。作為一名合格的校長(zhǎng)應(yīng)嚴(yán)格執(zhí)行課程方案，努力做到有所突破。（3）環(huán)境管理：為讓師生有一個(gè)安靜、干凈良好的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)校根據(jù)自己的實(shí)際制定出相應(yīng)的管理措施和方案，做到環(huán)境育人。（4）后勤管理：學(xué)校的后勤應(yīng)以“服務(wù)師生”為宗旨，“服務(wù)教學(xué)”為目標(biāo)。“民以食為天”，因而學(xué)校更進(jìn)一步的加強(qiáng)食堂的管理，真正起到保障作用。（5）安全管理：安全重于泰山。為確保安全，管理要做到“三個(gè)落實(shí)”，學(xué)校根據(jù)上級(jí)有關(guān)的文件精神，結(jié)合學(xué)校