加法交換律教案

1、加法交換律京東學(xué)校李蓮教學(xué)內(nèi)容 :義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教科書數(shù)學(xué)人教版四年級下冊第27 8 頁 例 1及練習(xí)。教學(xué)目標(biāo) :1、探索與理解加法交換律,并能夠用字母來表示加法交換律、2、經(jīng)歷探索運(yùn)算定律過程,培養(yǎng)符號感與推理能力,逐步提高抽象思維能力。、在數(shù)學(xué)活動(dòng)中獲得成功得體驗(yàn),進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)得信心,培養(yǎng)獨(dú)立思考與探究問題得意識與能力。教學(xué)過程 :一、在情境中初步感知規(guī)律。1、導(dǎo)入故事朝三暮四,引發(fā)學(xué)生思考、根據(jù)學(xué)生回答板書:3 =7( 個(gè)) +3=7( 個(gè))33這樣得例子在生活中處處可見,今天我們就來探討加法中得類似問題,板書部分課題:加法、創(chuàng)設(shè)問題情景:出示主題圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察、師問 :請同

2、學(xué)生們仔細(xì)觀察,圖中告訴了我們哪些信息?我們要解決得問題就是什么 ?3、嘗試解決問題。讓學(xué)生獨(dú)立解決問題,根據(jù)學(xué)生解答板書:40569 (千米 )5+40=96( 千米 ) 56 6師 :根據(jù)剛才得朝三暮四故事與李叔叔得騎車問題 ,您有什么猜想？引導(dǎo)學(xué)生猜想 :就是否任意兩數(shù)相加 ,交換位置 ,與都不變？二、在舉例中驗(yàn)證規(guī)律1、交流 :有了猜想 ,我們還得驗(yàn)證、您打算怎么驗(yàn)證？2.學(xué)生舉例驗(yàn)證 ,教師巡視指導(dǎo)。三、在比較中概括規(guī)律。1、觀察列舉出得等式,發(fā)現(xiàn)規(guī)律(1)師 :您能用自己得話說出您發(fā)現(xiàn)得規(guī)律嗎？(2)給發(fā)現(xiàn)得規(guī)律命名。(3)讓學(xué)生獨(dú)立思考后,再小組內(nèi)自由交流,形成小組意見 ,全班匯

3、報(bào)交流并小結(jié)規(guī)律 :兩個(gè)加數(shù)交換位置,與不變。這叫做加法交換律、2、讓學(xué)生用自己喜歡得方式表示加法交換律。()師:用語言表達(dá)加法交換律比較麻煩,您有什么辦法可以使它表示得既簡單又清楚呢 ?()獨(dú)立思考、操作。用您喜歡得符號、字母或圖形表示兩個(gè)加數(shù)。您能用式子表示加法交換律嗎？(3)匯報(bào)交流并小結(jié) :用字母表示更簡潔明了地表示出:任意兩個(gè)加數(shù)相加,交換位置與不變。四、在類比中拓展規(guī)律、1.引導(dǎo)學(xué)生由加法類比到減法、乘法與除法,并自覺形成關(guān)于減法、乘法與除法中就是否有交換律得三個(gè)新猜想。2.學(xué)生選擇部分猜想,舉例進(jìn)行研究。教師參與,適時(shí)給予指導(dǎo)、交流 :哪一猜想就是正確得,您們就是怎么舉例驗(yàn)證得出結(jié)論得?教師板書若干例子 ,進(jìn)而得出結(jié)論。五、在應(yīng)用中深化規(guī)律1、師 :咱們知道了加法交換律,并且會(huì)用自己喜歡得方法來表示。請同學(xué)們想一想 ,以前學(xué)過得知識中哪些地方用到過加法交換律？生 :驗(yàn)算加法時(shí)。2、師 :通過努力 ,同學(xué)們又學(xué)會(huì)了新得知識,掌握了新得本領(lǐng) ,老師真為您們高興 ,下面我們就來比一比,瞧誰學(xué)得最好 :()您能在括號里填上合適得數(shù)嗎？試試瞧吧、7 589=589+()300+ 0 =()+()25+()=474+257()55=55+ 2a 15=()+()()65 ()35(2)仔細(xì)瞧一瞧 ,下面得算式符合加法交換律嗎?270+ 80=4 0+17 + 0=8 +b(