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文檔簡介

1、淺論小學(xué)問題學(xué)生的成因及轉(zhuǎn)化策略 摘要 據(jù)權(quán)威機(jī)構(gòu)調(diào)查顯示,我國小學(xué)問題學(xué)生數(shù)量呈不斷上升趨勢,這不僅日益成為一個社會問題,而且對現(xiàn)行教育體系提出了新的挑戰(zhàn)。本文站在學(xué)校的角度,分析了問題學(xué)生形成的原因,并在此基礎(chǔ)上,提出了相應(yīng)的解決方法,以實(shí)現(xiàn)問題學(xué)生的徹底轉(zhuǎn)化,保證其能茁壯、健康的成長。 關(guān)鍵詞 問題學(xué)生 成因 轉(zhuǎn)化 一、 問題學(xué)生外在表現(xiàn)事物本質(zhì)都會以相應(yīng)的形式表現(xiàn)出來。問題學(xué)生也概莫能外,思想上的問題往往以有問題的方式進(jìn)行反應(yīng)。(一)、性格問題:膽小懦弱,說話細(xì)聲軟語,即使面對外來欺負(fù),也不敢據(jù)力反抗,包括報(bào)告老師、家長。還有,在與其他小朋友相處過程中,缺乏自我意識,沒有鮮明的個性特征

2、;與同學(xué)交往不主動積極,或者冷漠以對,止步于個人小世界,缺乏這個年齡段應(yīng)有的好奇或探索精神。(二)、行為不文明:一方面缺乏文明社會中,人們應(yīng)有的恥辱感,將不文明言語當(dāng)成光榮之舉,動輒出口成臟,不關(guān)心他人的感受;更甚者無端打罵同學(xué),將欺負(fù)體力弱小者當(dāng)成樂事,缺乏應(yīng)有的愛心和憐憫心,同時,對于力量比自己強(qiáng)大的,百依百順,百般討好。(三)、逃避學(xué)習(xí):不認(rèn)為學(xué)習(xí)好是種值得驕傲的事情,而是將學(xué)習(xí)當(dāng)作一種累贅或者負(fù)擔(dān),不以好學(xué)生為榜樣,積極向其看齊,而是想方設(shè)法逃避學(xué)習(xí),要么是上課三心二意,要么是做作業(yè)偷工減料,要么是不斷找借口逃課,要么參加寓教于樂的課堂活動消極被動,有的甚至是與社會無業(yè)青年混跡一起。

3、二、問題學(xué)生形成原因小學(xué)時期的學(xué)生心智方面尚是一張待寫的白紙,這就決定了無論是學(xué)生身上出現(xiàn)的問題、還是優(yōu)點(diǎn),都是成年人世界在其身上的投射。當(dāng)然因年齡尚小,對一些問題缺乏判斷力,也是造成問題的內(nèi)在因素。對此,深入研究和仔細(xì)分析,并提出相應(yīng)轉(zhuǎn)化策略,是目前學(xué)校面臨的迫切需要,也是提升學(xué)生綜合素質(zhì)的需要。 (一)、社會不良因素的影響。改革開放以來,我國國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速,但相當(dāng)長的一段時間內(nèi),精神文明建設(shè)并沒有得到響應(yīng)的重視,致使推動此項(xiàng)工作的過程中,失之于軟,失之于寬。精神文明的缺位,正好等于是給一些不良的認(rèn)識如拜金主義、享樂主義騰開了位置,二者一度甚囂塵上。同時隨著信息時代的來臨,網(wǎng)絡(luò)發(fā)展尤其迅猛

4、,很長時間內(nèi),相應(yīng)的監(jiān)管法規(guī)不能跟上,使網(wǎng)絡(luò)成了不受管束的法外之地,進(jìn)一步對拜金主義和享樂主義起到了推波助瀾的作用,于是愛吃喝玩樂成了可炫耀的事情,賭、騙、偷、搶等也不再是令人不齒的行為。這種不良的社會風(fēng)氣對小學(xué)生行為養(yǎng)成造成了極大影響。 (二)、家庭不良因素的影響。社會拜金主義、享樂主義在相當(dāng)長的時間內(nèi)成了社會的主流觀念,作為社會一員,家庭中的長輩不可避免地會受到影響。家長的不端行為會對孩子造成極大影響。同時改革開放以后我國推行一孩政策,家庭多為獨(dú)生子女,一個孩子上面對應(yīng)的一般是六個長輩,可謂三千寵愛在一身,嬌慣思想嚴(yán)重,孩子好的行為給予夸贊,不良行為也不制止、糾正,時間長了,使心智尚未成熟

5、的兒童形成了錯誤的認(rèn)知,將自己的錯誤行為也當(dāng)作了正確的行為。同時,長輩缺乏正確的教育觀念,孩子犯錯不批評則已,一批評就是非打即罵,簡單粗暴,無形中使孩子產(chǎn)生逆反心理,非但無助于問題解決,而且使孩子破罐子破摔。還有不認(rèn)為家庭是孩子成長的第一站,作用很大,反而認(rèn)為學(xué)校付有教育責(zé)任,將孩子的好壞全部寄托到學(xué)校身上,致使應(yīng)有的家庭教育嚴(yán)重缺位。(三)、學(xué)校相關(guān)教育滯后。1、雖然我們喊素質(zhì)教育喊了幾十年,素質(zhì)教育雖然也有所推動,但歸根結(jié)底仍然是停留“寫在紙里、掛在墻上、說在嘴中”的階段,現(xiàn)行的教育仍是應(yīng)試教育,學(xué)校評判老師的好壞仍然主要取決于考試排名。這直接造成了教師關(guān)注的不是學(xué)生的成長,以及成長中遇到

6、的問題,而是課堂上學(xué)到的課本知識多少,以及成績?nèi)绾?。學(xué)校教育與現(xiàn)實(shí)需要嚴(yán)重脫節(jié)。 2、教育方式落后。無論是家庭教育還是學(xué)校教育,都停留在傳統(tǒng)的“填鴨式”的教育方法上,將學(xué)生當(dāng)作了輸灌教育的對象,而忽視了即使是問題學(xué)生,自身也存在著“善”和“好”的一面,應(yīng)該采取激發(fā)和引導(dǎo),使“善”和“好”的一面能不斷壯大,最終對兒童認(rèn)識能形成決定的作用。三、轉(zhuǎn)化策略合適、合理的轉(zhuǎn)化策略對幫助問題小學(xué)生完成轉(zhuǎn)化極其重要,只有結(jié)合每個問題學(xué)生的實(shí)際,才能實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)化策略的因病施治,最終實(shí)現(xiàn)藥到病除的目的。(一)、實(shí)現(xiàn)學(xué)校與家庭共管。由于小學(xué)生是未成年人,小學(xué)問題學(xué)生的管理歸根結(jié)底要落到家長與教師的肩上,只有將家庭和學(xué)習(xí)

7、的力量整合到一起,對問題學(xué)生的管理形成合力,才能達(dá)到預(yù)期效果。所以學(xué)校必須和學(xué)生講清道理所在,要求其和學(xué)校必須建立一定的溝通渠道,在問題學(xué)生24小時內(nèi)形成圍墻式的管理,盡力降低其與社會不良人士的接觸。學(xué)校上學(xué)期間,由于學(xué)習(xí)需要,一般會拒絕社會閑散人士進(jìn)入,所以管理重點(diǎn)在放學(xué)以外的時間里,除了學(xué)校教師要在課堂上反復(fù)強(qiáng)調(diào),家長要加強(qiáng)對問題學(xué)生在家庭外的行蹤要有所掌握,對不該去的地方,不該接觸的人,嚴(yán)禁孩子接觸。同時家長和教師要針對這個年齡段的孩子特點(diǎn),因材施教,對癥下藥,讓學(xué)生從認(rèn)知上知道什么是對的,什么是錯的;怎樣是好的,怎樣是錯的,使其逐漸形成明辨是非的判斷力。唯有如此,才能在不良行為面前,自

8、身能具備一定的免疫力。(二)、營造良好的家庭教育氛圍。學(xué)校要使家長明白,雖然家長是以長輩的角色出現(xiàn)在家庭內(nèi),但作為問題學(xué)生最親近的人,其在某種程度上擔(dān)任著教育的重任,發(fā)揮的作用是獨(dú)一無二和非常重要的。身教勝于言教,所以要使問題學(xué)生成功轉(zhuǎn)化,家長必須要從自身做起,在談吐、行動等各方面做孩子的標(biāo)桿。要明白的是,這種身教雖然是無聲的,但力量是巨大的。他起到的是“隨風(fēng)潛入夜,潤物細(xì)無聲”的作用,對孩子的影響是潛移默化的。在教育觀念上,要盡早改正。必須使其明白,對孩子無原則的愛是溺愛,是對孩子的一種無意的傷害。在日常生活中,發(fā)現(xiàn)孩子有錯誤行為時,要明確提出,并及時予以糾正。改正后,對于孩子出現(xiàn)的好的苗頭

9、,要大力給予夸獎,并且鼓勵其一定繼續(xù)保持下去??傊?,教育方法千千萬,要在摸清孩子個性和導(dǎo)致問題原因的基礎(chǔ)上,要因病使治,絕對不能采用簡單粗暴的方式方法對待孩子,這樣只能讓問題擴(kuò)大化或者嚴(yán)重化。(三)、創(chuàng)新教育手段,實(shí)現(xiàn)多管齊下。學(xué)校要明白自身不僅承擔(dān)著教書的責(zé)任,更承擔(dān)著育人的責(zé)任,應(yīng)試教育體制是在國家背景下產(chǎn)生的,雖然作為學(xué)校來說無力改變,但可以做到盡量給教師一定的時間、精力,鼓勵他們重視問題學(xué)生的處境,采取切實(shí)有效的辦法,積極對問題學(xué)生進(jìn)行轉(zhuǎn)化。教師在面對問題學(xué)生時,不能一味的說教,而是變“填鴨式”、“輸慣式”教育為“啟發(fā)式”、“引導(dǎo)式”教育。在給問題學(xué)生關(guān)愛的前提下,問題學(xué)生在出現(xiàn)不良行為時,教師可以采取不微笑等方式表明自己對這種行為的否定態(tài)度。反之,則要在大力表揚(yáng)的同時,甚至要給予獎勵。特別是,教師可以通過有針對性的在班級內(nèi)樹立某方面的標(biāo)兵,給問題學(xué)生以強(qiáng)烈的心理暗示。在給予問題學(xué)生獎勵的時候也可以讓其做先進(jìn)標(biāo)兵,從而激發(fā)其改正錯誤的決心和爭做優(yōu)秀學(xué)生的勇氣。 每個人在成長的過程中都會遇到這樣那樣的問題。小學(xué)生時代尤是如此,并且,因?yàn)檫@個時期在人的一生中起到“始發(fā)站”的作

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