初中七年級歷史上冊第四單元第16課三國鼎立名師教學設(shè)計新人教版

1、名校名 推薦第 16 課三國鼎立【教學目標】1識記：官渡之戰(zhàn)、赤壁之戰(zhàn)的交戰(zhàn)雙方、時間、特點、結(jié)果和影響；魏、蜀、吳三國建立的時間、都城、建立者以及三國經(jīng)濟發(fā)展概況。2從政治、經(jīng)濟和軍事等方面理解曹操統(tǒng)一北方的原因，赤壁之戰(zhàn)曹操失敗的原因，同時通過對曹操一勝一敗原因的分析，體驗學習中透過現(xiàn)象看本質(zhì)的過程。3通過對三國鼎立局面形成原因的分析，認識到每一歷史事件的發(fā)生，都有客觀條件。但是，人們的主觀能動性， 特別是符合實際情況的主觀能動性也起著重要作用。 通過對曹操等歷史人物的評價，知道評價歷史人物時主要標準是是否推動社會的進步和生產(chǎn)力的發(fā)展?！窘虒W重點】官渡之戰(zhàn)、赤壁之戰(zhàn)和三國鼎立的形成。【教學

2、難點】曹操統(tǒng)一北方的原因和三國鼎立的形成。【教學過程】問題激趣，導入新課。解讀學習目標。要求學生劃記其中的關(guān)鍵詞，明確學習目標。方法指導一：要求學生結(jié)合課本歸納梳理，從背景、時間、作戰(zhàn)雙方、結(jié)果、特點及影響多方面歸納官渡之戰(zhàn)和赤壁之戰(zhàn)的相關(guān)知識。方法指導二：讓學生明白戰(zhàn)爭勝敗原因有很多，有主觀原因，有客觀原因，有戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)等，應(yīng)全面分析綜合歸納。方法指導三：讓學生掌握三國各自發(fā)展的特點；對于臺灣，對學生進行維護祖國統(tǒng)一的教育。方法指導四：200 年，戰(zhàn)官渡，曹、袁力量有懸殊，曹操用了許攸計，北方統(tǒng)一歸曹操。208 年，戰(zhàn)又起，曹操南下到赤壁，企圖一舉統(tǒng)天下，孫劉聯(lián)軍齊抗擊，孔明周瑜巧用計，赤壁之

3、戰(zhàn)少勝多?；馃啾诙ù缶?，魏蜀吳國三鼎立，二二零年是曹丕，定都洛陽打魏旗，次年劉備亦稱帝，定都成都繼漢業(yè)，二二二年孫稱王，定都建業(yè)吳旗舉。情景導入生成問題1208 年曹操和孫劉聯(lián)軍孫劉聯(lián)軍勝利以少勝多名校名 推薦曹操和諸葛亮是家喻戶曉的歷史人物，三國演義中對他們的描寫與歷史的真實有許多不同。他們到底是怎樣的人物呢？三國鼎立局面是如何形成的？對歷史發(fā)展產(chǎn)生了什么影響？自學互研生成新知知識模塊一官渡之戰(zhàn)自主閱讀課本p7475 內(nèi)容，完成第12 題。1官渡之戰(zhàn)的時間、交戰(zhàn)雙方、結(jié)果、特點及影響。時間200 年交戰(zhàn)雙方袁紹和曹操結(jié)果曹操勝利特點以少勝多影響為曹操統(tǒng)一北方奠定了基礎(chǔ)2. 官渡之戰(zhàn)中，曹操

4、為什么能以少勝多？(1) 政治上：“挾天子以令諸侯” ，取得政治優(yōu)勢。(2) 經(jīng)濟上：實行屯田制，發(fā)展經(jīng)濟。(3) 軍事上：唯才是舉，重用人才，發(fā)展軍事實力。(4) 袁紹用人多疑，驕傲輕敵，治軍不嚴，戰(zhàn)斗力不強。知識模塊二 赤壁之戰(zhàn)自主閱讀課本 p7576 內(nèi)容，完成第 34 題。3赤壁之戰(zhàn)的時間、交戰(zhàn)雙方、結(jié)果、特點及影響。時間交戰(zhàn)雙方結(jié)果特點4. 赤壁之戰(zhàn)中曹操為什么失?。?1) 曹軍來自北方，士兵疲憊，水土不服，且不習水戰(zhàn)。(2) 曹操驕傲自滿。(3) 孫劉聯(lián)軍戰(zhàn)術(shù)正確。(4) 當時統(tǒng)一的條件尚未成熟。 ( 根本原因 )2名校名 推薦知識模塊三三國鼎立自主閱讀課本p7677 內(nèi)容，完成第

5、56 題。5在下圖中相應(yīng)位置填入三國名稱、建立時間、開國君王以及都城，并簡要說出三國的經(jīng)濟發(fā)展狀況。(1)建立時間建立者都城國名魏220 年曹丕洛陽蜀221 年劉備成都吳222 年孫權(quán)建業(yè)(2) 魏：修建許多水利工程，北方生產(chǎn)明顯恢復和發(fā)展起來。蜀：絲織業(yè)興旺，蜀錦行銷全國。吳：造船業(yè)發(fā)達，其船隊曾到達夷洲，加強內(nèi)地與臺灣地區(qū)的聯(lián)系。6三國鼎立的形成有什么作用？三國鼎立局面是東漢末年以來軍閥混戰(zhàn)的結(jié)果，也是從分裂割據(jù)走向逐步統(tǒng)一的一個過渡階段。并存的三個政權(quán)，為了戰(zhàn)勝對方，都采取了一系列措施恢復和發(fā)展生產(chǎn)。因此，三國時期與東漢末年的“白骨露于野，千里無雞鳴”的慘象相比，確實是歷史的一個進步，符

6、合人民渴望社會安定的要求。由于當時的政治、經(jīng)濟等原因，曹、劉、孫三個政治勢力誰也無法馬上統(tǒng)一全國，但三國鼎立的局面是走向全國統(tǒng)一的過渡環(huán)節(jié)。合作探究生成能力【交流預展】1組內(nèi)交流：(1) 由組長或檢查自學成果；(2) 相互質(zhì)疑不明白的問題并進行交流，然后記錄在導學案上，在展示完畢后可向展示者提出自己的疑問。2組內(nèi)預展：根據(jù)老師分配的任務(wù)，各小組明確展示的內(nèi)容。小組內(nèi)先預展，由組長分配任務(wù)給組員，確定展示的方式和成員，在組內(nèi)預展；合作分工時具體明確，做到人人有事做?！菊故咎嵘?話說官渡之戰(zhàn)( 從時間、交戰(zhàn)雙方、結(jié)果及其原因，特點、影響等方面介紹) ，并說說影響戰(zhàn)爭勝負的因素有哪些。3名校名 推

7、薦2三國鼎立的局面的形成。當堂演練達成目標1東漢末年，曹操在割據(jù)混戰(zhàn)中取得政治優(yōu)勢地位的原因是(a)a挾天子以令諸侯b實行屯田制c招賢納士d打敗強敵袁紹2確定曹操統(tǒng)一北方基礎(chǔ)的戰(zhàn)役是(c)a長平之戰(zhàn)b巨鹿之戰(zhàn)c官渡之戰(zhàn)d赤壁之戰(zhàn)3“老驥伏櫪，志在千里。烈士暮年，壯心不已?！薄皦研摹笔侵覆懿傧胍?c)a統(tǒng)一北方b統(tǒng)一黃河流域c統(tǒng)一全國d統(tǒng)治江東4孫劉聯(lián)軍能夠在赤壁之戰(zhàn)中打敗曹操的決定性因素是(b)a周瑜的水軍b孫劉的聯(lián)盟c諸葛亮的計策d長江的天險5小明今年暑假去湖北旅游，他曾在日記中這樣寫道：“往日的張?zhí)炝一痣m已熄滅，但周瑜當時揮劍所書的赤壁仍舊記錄著歷史的足跡?！彼涊d的事件有何歷史意義(c)a是秦國統(tǒng)一全國的關(guān)鍵一戰(zhàn)b使曹操基本統(tǒng)一了北方c奠定了三國鼎立局面的基礎(chǔ)d導致北方重新陷入割據(jù)狀態(tài)6下列人物沒有稱帝的是(d)a劉備b 孫權(quán)c曹丕d 曹操7下列對三國鼎立局面的評價，哪一項符合歷史發(fā)展趨勢(d)4名校名 推薦a戰(zhàn)火頻繁，破壞社會經(jīng)濟b三國鼎立，加劇國家分裂c破壞民族關(guān)系，不利于民族融合d局部統(tǒng)一，為全國統(tǒng)一創(chuàng)造條件8三國時期船隊曾到達夷洲，加強了內(nèi)地與臺灣地區(qū)聯(lián)系的國家是(a)a吳國b 蜀國c秦國d 魏國本課小結(jié)：教材介紹了兩次重要的戰(zhàn)役： 官渡之戰(zhàn)和赤壁之戰(zhàn)。 這兩次戰(zhàn)役與三國鼎立局面的形成有著