最新教育理念和最新教育方法.

1、最新教育理念和最新教學(xué)方法講授提綱,主講：漢壽一中特級(jí)教師蕭家氣（一）一個(gè)主義：建構(gòu)主義知識(shí)是由主體建構(gòu)出來(lái)的。,（二）兩種精神： （1）人文精神：所謂人文是指人類社會(huì)各種文化現(xiàn)象。這里講人文精神是指以人為本，構(gòu)建和諧社會(huì)。 馬斯洛將人性分為五個(gè)需要： 生理需要： 安全需要： 尊重的需要。 愛和歸宿的需要。 自我實(shí)現(xiàn)的需要。 （2）科學(xué)精神。新課程強(qiáng)調(diào)科學(xué)性，學(xué)科教育要符合科學(xué)原理，更不能出現(xiàn)違反科學(xué)的錯(cuò)誤。,如，一位語(yǔ)文專家對(duì)于新課程，貫徹科學(xué)精神，提出了語(yǔ)文教學(xué)新體系： 1、狠抓一個(gè)根本：學(xué)說(shuō)話（口說(shuō)、筆說(shuō)）。 2、注意兩個(gè)方面：一是吸收與積累語(yǔ)言；二是習(xí)得與積淀

2、語(yǔ)言。 3、培養(yǎng)三種能力：通過(guò)語(yǔ)文教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，寫作能力和口語(yǔ)交際能力。 4、做到四個(gè)結(jié)合：a、語(yǔ)感訓(xùn)練與思維訓(xùn)練相結(jié)合；b、語(yǔ)感訓(xùn)練與思想教育相結(jié)合；c、語(yǔ)感訓(xùn)練與審美陶冶相結(jié)合；d、語(yǔ)感訓(xùn)練與語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)傳授相結(jié)合。 5、運(yùn)用五字常規(guī)：新課程的語(yǔ)文教學(xué)與過(guò)往一樣同樣是要抓住“聽”、“看”、“讀”、“說(shuō)”、“寫”五個(gè)字。 6、采取六種方法：為了讓學(xué)生理解課文中的字、詞、句、段落的意義，可以采取“加一加”、“減一減”、“改一改”、“換一換”、“調(diào)一調(diào)”、“連一連”等六種方法。,（三）三種學(xué)習(xí)方式 （1）動(dòng)手實(shí)踐 （2）自主探索 （3）合作交流。,（四）體現(xiàn)四個(gè)更重要 （1）自信比知

3、識(shí)更重要 （2）創(chuàng)新比技能更重要 （3）學(xué)生的自身發(fā)展比拔高發(fā)展更重要 （4）學(xué)生之間的交往合作比競(jìng)爭(zhēng)更重要,（五） 1、教師要樹立五種精神 （1）不計(jì)得失犧牲精神 （2）不甘落后的拼搏精神 （3）愛生如子的園丁精神 （4）認(rèn)真教批的敬業(yè)精神 （5）終身從教的獻(xiàn)身精神,2、五種新的教育思想 （1）發(fā)展教學(xué)思想 所謂發(fā)展教學(xué)思想就是在傳授知識(shí)的同時(shí)，幫助每個(gè)學(xué)生獲得最好的智力發(fā)展。 （2）過(guò)程教學(xué)思想 所謂過(guò)程教學(xué)思想就是在教學(xué)中重視學(xué)生獲取知識(shí)的思維過(guò)程，要求處理好思維過(guò)程與思維結(jié)果的關(guān)系，主張突出思維過(guò)程和思考方法的教學(xué)。 （3）結(jié)構(gòu)教學(xué)思想 所謂結(jié)構(gòu)教學(xué)思想是講清學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)。即學(xué)科的基

4、本知識(shí)及其聯(lián)系。講清知識(shí)內(nèi)容和知識(shí)結(jié)構(gòu)的關(guān)系，教給學(xué)生有結(jié)構(gòu)的知識(shí) （4）活動(dòng)教學(xué)思想 所謂活動(dòng)教學(xué)思想是指課堂教學(xué)應(yīng)理解為學(xué)科活動(dòng)的教學(xué)，具有一定結(jié)構(gòu)的思維活動(dòng)；要處理好活動(dòng)與思維的關(guān)系；主張通過(guò)活動(dòng)傳授知識(shí)，培養(yǎng)能力。 （5）愉快教育思想 所謂愉快教育思想就是讓學(xué)生學(xué)得愉快、生動(dòng)活潑。要處理好認(rèn)知目標(biāo)和情感目標(biāo)的關(guān)系，通過(guò)情感教育激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。,3、五條新的教學(xué)原則,（1）民主原則 教學(xué)時(shí)要發(fā)揚(yáng)民主，要讓學(xué)生把話說(shuō)出來(lái)，把意見表達(dá)出來(lái)。 （2）延遲判斷原則 新課中有些問(wèn)題老師不一定能回答出來(lái)，這時(shí)候老師要貫徹延遲判斷原則 （3）激勵(lì)原則 新課程倡導(dǎo)多給學(xué)生一些激勵(lì)，管理學(xué)上有個(gè)公式：

5、 一個(gè)人的成就=能力激勵(lì) 美國(guó)哈佛大學(xué)心理學(xué)家詹姆士用實(shí)驗(yàn)證明通過(guò)激勵(lì)，人的積極性甚至可以增加3-4倍。 如何激勵(lì)呢？ 目標(biāo)激勵(lì) 評(píng)價(jià)激勵(lì) 語(yǔ)言激勵(lì) 獎(jiǎng)品激勵(lì) 皮克馬利翁效應(yīng)法,（4）需要原則 所謂需要原則就是按學(xué)生的實(shí)際需要進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生缺什么就講什么，學(xué)生哪里不懂的就重點(diǎn)講那個(gè)地方。根據(jù)需要原則，教學(xué)中貫徹五不： 凡學(xué)生自己能看得懂的教師不講，讓學(xué)生自己看； 凡學(xué)生自己能學(xué)得會(huì)的教師不講，讓學(xué)生自己學(xué)； 凡學(xué)生自己能探索出規(guī)律和結(jié)論的教師不講，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)規(guī)律； 凡學(xué)生自己能做的教師不做，讓學(xué)生自己做； 凡學(xué)生自己會(huì)說(shuō)的教師不說(shuō)，讓學(xué)生自己說(shuō)。 （5）實(shí)踐原則 毛澤東志早就說(shuō)過(guò)：“讀書

6、是學(xué)習(xí)，使用也是學(xué)習(xí)，而且是更重要的學(xué)習(xí)?！?4、五種新的教學(xué)方法,（1） 腦力激蕩法 在課堂上提出一些思考性很強(qiáng)的問(wèn)題，讓學(xué)生思考；使腦子狠狠的激蕩一下，從而開發(fā)智力。 （2）定勢(shì)打破法 在教學(xué)中為了教學(xué)方便可以超越教材，打亂教材秩序，但不能超越課程標(biāo)準(zhǔn)。 （3）木匠教學(xué)法 這是美國(guó)風(fēng)行的一種教學(xué)方法。教學(xué)就像木匠帶徒弟一樣，學(xué)生模仿老師的動(dòng)作自己進(jìn)行操作。 （4）活動(dòng)教學(xué)法 多樣性 自主性 實(shí)踐性 創(chuàng)造性 開放性 靈活性 差異性 （5）開放想象法 愛因斯坦說(shuō)：“想象比知識(shí)更重要，知識(shí)是有限的。想象可以包括世界上的一切?！?5、轉(zhuǎn)換差生的五點(diǎn)新舉措,（1）給“差生”更名是轉(zhuǎn)換“差生”的前提

7、（2）了解“差生”的內(nèi)心活動(dòng)是轉(zhuǎn)換差生的基礎(chǔ) 了解“差生”的方法大致有如下幾種： 與“差生”交朋友，跟他們同享勝利的喜悅，共擔(dān)失敗的憂傷； 理解“差生”的思想和內(nèi)心的感受，小心翼翼地接觸“差生”的心靈。 參與“差生”的各項(xiàng)活動(dòng) 教師和“差生”彼此之間要進(jìn)行情感交流。 對(duì)遭受不幸的“差生”給予極大的同情。 與差生的知己談話 （3）樹立榜樣，是轉(zhuǎn)換“差生”的有效方法 父母的榜樣。教師的榜樣。同學(xué)的榜樣。成才的榜樣。 （4） “差生”的錯(cuò)誤處理“五要”，是轉(zhuǎn)換差生的得力措施 出現(xiàn)錯(cuò)誤要寬容。評(píng)價(jià)錯(cuò)誤要準(zhǔn)確。分析錯(cuò)誤要深入。指出錯(cuò)誤要及時(shí)。 防錯(cuò)訓(xùn)練要經(jīng)常。 （）創(chuàng)設(shè)良好的大環(huán)境，是轉(zhuǎn)換“差生”的保障

8、 良好的師生關(guān)系是轉(zhuǎn)換差生的源泉。 要形成“三消失一信條”的良好育人氛圍。即學(xué)生差的陰影在教師心頭上消失；學(xué)生差的語(yǔ)言在教師口頭上消失；損害學(xué)生自尊心、自信心的行為在一切場(chǎng)合中消失。熱愛并鼓勵(lì)每一位學(xué)生成才，要成為全體教職工的工作信條。,1、復(fù)習(xí)課的教學(xué)模式,一、構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò) 二、深化重點(diǎn)內(nèi)容 三、辨析易混概念 四、交待注意事項(xiàng) 五、介紹記憶方法 六、進(jìn)行題組訓(xùn)練,（六）,2、培養(yǎng)和激發(fā)興趣的六種方法。,（1）動(dòng)手動(dòng)腦，激發(fā)興趣 （2）展示規(guī)律激發(fā)興趣 （3）顯示用途，激發(fā)興趣 （4）開展游戲激發(fā)興趣 （5）編擬謎語(yǔ)，激發(fā)興趣 （6）編擬口訣，激發(fā)興趣,3、新課程新教法六步教學(xué)法,第一步 創(chuàng)設(shè)

9、情境提問(wèn)題 六求： 求實(shí)要聯(lián)系生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)情境； 求準(zhǔn)要找準(zhǔn)新知的生長(zhǎng)點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情境； 求奇要根據(jù)兒童的好奇心創(chuàng)設(shè)情境； 求妙要引起學(xué)生注意，巧妙創(chuàng)設(shè)情境； 求活要生動(dòng)、活潑、靈活的創(chuàng)設(shè)情境； 求變要將靜止的教學(xué)內(nèi)容變?yōu)閯?dòng)態(tài)的教學(xué)對(duì)象去創(chuàng)設(shè)情境。,提問(wèn)題要做到六度： 向度按教學(xué)方向提出問(wèn)題； 適度適合學(xué)生的認(rèn)知水平和心理特征提出問(wèn)題； 長(zhǎng)度不要把問(wèn)題咬得支離破碎，提那些一問(wèn)一答式的問(wèn)題； 深度問(wèn)題要有一定的深度，要在學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)內(nèi)提出問(wèn)題； 坡度問(wèn)題要設(shè)計(jì)一定的坡度，引導(dǎo)學(xué)生智力爬坡，一個(gè)臺(tái)階一個(gè)臺(tái)階往上爬； 限度一堂課上不要從頭到尾都提出問(wèn)題弄得教師沒有講解的機(jī)會(huì)，學(xué)生沒有思考的余地。,第二

10、步 討論探索重說(shuō)理,在學(xué)生探索過(guò)程中，要有教師的“引”，才有學(xué)生的“探”。教師的“引”主要表現(xiàn)在 “四引”，“五進(jìn)行”。 四引： 一是引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)規(guī)律，為學(xué)生探求新知識(shí)鋪好墊。 二是引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)間的區(qū)別與聯(lián)系，建立知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，為進(jìn)一步探求新知識(shí)打下基礎(chǔ)。 三是引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)轉(zhuǎn)化方法，為探求新知識(shí)提供“武器”。 四是引導(dǎo)學(xué)生掌握思路，為學(xué)生順利地思考、探索新的知識(shí)掃除障礙。 五進(jìn)行： 學(xué)生在思維啟動(dòng)時(shí)，教師要進(jìn)行引導(dǎo)；學(xué)生在思維斷裂時(shí)，教師要進(jìn)行銜接；學(xué)生在思維堵塞時(shí)，教師要進(jìn)行疏通；學(xué)生在思維模糊時(shí)，教師要進(jìn)行點(diǎn)撥；學(xué)生在思維紊亂時(shí)，教師要進(jìn)行疏理。,第三步 精講重點(diǎn)揭規(guī)律,所謂教材的

11、重點(diǎn)是在整個(gè)知識(shí)體系中有較大作用的知識(shí)點(diǎn)。它是基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能中最重要的部分。教師講解要注意六重。 重思：從學(xué)答轉(zhuǎn)到學(xué)向上來(lái)；學(xué)答青出于藍(lán)而止于藍(lán)，學(xué)問(wèn)青出于藍(lán)而勝于藍(lán)。 重法：從學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)到會(huì)學(xué)上來(lái)；學(xué)會(huì)只給人以魚，會(huì)學(xué)教人以漁。 重精：從濫講轉(zhuǎn)到精講上來(lái)； 重情：從平淡型轉(zhuǎn)到激情型上來(lái)； 重占：從教師主宰課堂轉(zhuǎn)到學(xué)生占領(lǐng)課堂上來(lái)； 重樂：從苦學(xué)轉(zhuǎn)到樂學(xué)，從要我學(xué)轉(zhuǎn)到我要學(xué)上來(lái)；,第四步 巧設(shè)練習(xí)長(zhǎng)能力,巧設(shè)計(jì)練習(xí)長(zhǎng)能力的基本類型與方法。 （1）設(shè)計(jì)口語(yǔ)練習(xí)，培養(yǎng)口語(yǔ)表達(dá)能力。 （2）設(shè)計(jì)書寫練習(xí)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 （3）設(shè)計(jì)作圖練習(xí)，培養(yǎng)科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)。 （4）設(shè)計(jì)計(jì)算練習(xí)，培養(yǎng)注意力和

12、記憶力。 （5）設(shè)計(jì)操作練習(xí)，培養(yǎng)動(dòng)手能力。 （6）設(shè)計(jì)觀察練習(xí)，培養(yǎng)觀察能力。 （7）設(shè)計(jì)推理練習(xí)，培養(yǎng)推理能力。,第五步 學(xué)生匯報(bào)作小結(jié),上課聽講的三種方法： （1）對(duì)照法：一邊聽一邊與教材對(duì)照，看一看教師哪些地方詳講，哪些內(nèi)容略講或沒有講；想一想教師為什么這樣處理教材。 （2）歸納法：一邊聽一邊歸納教師這節(jié)課講了哪些內(nèi)容，自己有何收獲體會(huì)。 （3）質(zhì)疑法：一邊聽一邊質(zhì)疑教師為什么這個(gè)內(nèi)容反復(fù)強(qiáng)調(diào)，為什么補(bǔ)充這個(gè)書上沒有的例題，為什么布置這幾個(gè)題作為課堂作業(yè)？,學(xué)生掌握了聽講方法，小結(jié)時(shí)有話可談，我們可以引導(dǎo)學(xué)生從如下幾個(gè)方面進(jìn)行小結(jié)： 一是抓住主要矛盾進(jìn)行小結(jié)。 二是抓住規(guī)律、法則進(jìn)行小結(jié)。 三是抓住注意事項(xiàng)進(jìn)行小結(jié)。 四是抓住記憶方法進(jìn)行小結(jié)。,第六步 實(shí)踐應(yīng)用見效益,祝老師們工