比例的基本性質(zhì)說(shuō)課稿

1、比例的基本性質(zhì)說(shuō)課稿親愛(ài)的各位老師，大家上午大家好，我是來(lái)自焉耆縣第二小學(xué)六年級(jí)的數(shù)學(xué)教師韓鳳閣，很高興能有這次機(jī)會(huì)和大家探討交流。今天我說(shuō)課的題目是比例的基本性質(zhì)，下面我將從教材、教法、學(xué)法、學(xué)情、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設(shè)計(jì)等方面來(lái)說(shuō)本節(jié)課。一、說(shuō)教材第一、說(shuō)課內(nèi)容：我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)六年級(jí)下冊(cè)第三單元第二課時(shí)比例的基本性質(zhì)，教材內(nèi)容位于課本第34頁(yè)，包括認(rèn)識(shí)比例各部分的名稱，比例的基本性質(zhì)以及比和比例的區(qū)別等三部分內(nèi)容。第二、教材的地位和作用：這節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了比和比例的意義基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，主要是概念教學(xué)，是對(duì)比例的意義的深化和發(fā)展，是后面學(xué)習(xí)解比例知識(shí)的基礎(chǔ)，是正

2、反比例教學(xué)的關(guān)鍵，是利用比例知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的先決條件，是小學(xué)階段學(xué)習(xí)比例初步知識(shí)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。它起著承前啟后的作用，所以必須使學(xué)生切實(shí)理解和掌握。第三、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材內(nèi)容以及學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我制定了以下目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)： 1、知道比例各部分的名稱，了解比和比例的區(qū)別。 2、理解并掌握比例的基本性質(zhì)，能根據(jù)比例的基本性質(zhì)判斷 兩個(gè)比能否組成比例。 方法目標(biāo)： 通過(guò)自主探究、觀察比較培養(yǎng)學(xué)生的分析、比較、抽象概括能力。情感目標(biāo)： 體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。這樣的目標(biāo)設(shè)計(jì)更多地關(guān)注學(xué)生的自主學(xué)習(xí)過(guò)程和情感體驗(yàn)，不僅要使學(xué)生掌握基本概念和基礎(chǔ)知識(shí)，還要

3、在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)展能力，使學(xué)生最終能夠運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。第四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)的特點(diǎn)，在充分理解和吃透教材的基礎(chǔ)上，我確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：重點(diǎn)：理解比例的基本性質(zhì)，學(xué)會(huì)用比例的基本性質(zhì)判斷兩個(gè)比能否組成比例。難點(diǎn): 應(yīng)用比例的基本性質(zhì)判斷兩個(gè)比能否組成比例。第五、教學(xué)準(zhǔn)備：為了教學(xué)信息的直觀呈現(xiàn)，我制作了簡(jiǎn)單的課件服務(wù)于教學(xué)，充分發(fā)揮多媒體在現(xiàn)代教育中的作用和優(yōu)勢(shì)。二、說(shuō)學(xué)情本學(xué)期，是小學(xué)學(xué)段的最后一個(gè)學(xué)期，經(jīng)過(guò)五年多數(shù)學(xué)知識(shí)的連續(xù)學(xué)習(xí)，以及對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，學(xué)生已經(jīng)具備一定的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和初步的自主學(xué)習(xí)能力。但是該年齡段的學(xué)生邏輯思維能力較慢，分

4、析、解決問(wèn)題能力較差，上課注意力不是很集中，好動(dòng)，尤其是我任教的班級(jí)男生過(guò)多，缺乏踏實(shí)，認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。因此，在本節(jié)課上，應(yīng)加強(qiáng)組織教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)，理解概念，靈活應(yīng)用，為今后解比例和正反比例的教學(xué)打下基礎(chǔ)。三、說(shuō)教法與學(xué)法數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的情境，讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、歸納、類比、猜想、反思等數(shù)學(xué)活動(dòng)，獲得基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的興趣，發(fā)展學(xué)生的思維能力?！北竟?jié)課我緊緊圍繞這一理念進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，在“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”模式的基礎(chǔ)上，結(jié)合我校的數(shù)學(xué)教學(xué)特色，制定了“復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)課”“自主學(xué)習(xí)新課”

5、“反饋歸納新知”“拓展提高應(yīng)用”的四步教學(xué)模式，教學(xué)中貫徹自主性原則，重視學(xué)生的自學(xué)和探索發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索知識(shí)和概括知識(shí)的能力，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行因材施教。我重視對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，使學(xué)生不僅學(xué)會(huì)還要會(huì)學(xué)。本節(jié)課的教學(xué)中我集計(jì)算，觀察、比較，歸納等學(xué)習(xí)方法為一體，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，凸顯學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程根據(jù)以上對(duì)教材的分析，以及教法、學(xué)法的選擇，我將本課的教學(xué)設(shè)計(jì)為四個(gè)環(huán)節(jié)?！菊w設(shè)計(jì)】如下：1、復(fù)習(xí)舊知、導(dǎo)入新課 2、明確目標(biāo)、 自主學(xué)習(xí)3、反饋練習(xí)、 歸納總結(jié) 4、鞏固提高、 拓展延伸具體教學(xué)流程為：（一）舊知復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課數(shù)學(xué)課程注重新舊知識(shí)的聯(lián)系，為

6、了本節(jié)課的順利進(jìn)行，我設(shè)計(jì)了找朋友這個(gè)題目，讓學(xué)生將比值相等的兩個(gè)比連接起來(lái)組成比例。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)不僅有機(jī)銜接上節(jié)課的重點(diǎn)，也為接下來(lái)認(rèn)識(shí)比例的名稱提供了很好的實(shí)例。學(xué)生核對(duì)答案后順勢(shì)導(dǎo)入，在比中有比的基本性質(zhì)，那么在比例中有什么樣的性質(zhì)呢？（板書(shū)課題：比例的基本性質(zhì)）（二）、明確目標(biāo)，自主學(xué)習(xí)首先，幻燈片出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，（此環(huán)節(jié)讓學(xué)生齊讀，做到心中有數(shù)）接著幻燈片展示自學(xué)目標(biāo)，并提出相應(yīng)的自學(xué)要求，學(xué)生自學(xué)開(kāi)始，該過(guò)程中教師不提問(wèn)，不指導(dǎo)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，并有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和發(fā)現(xiàn)、比較、分析、歸納問(wèn)題的能力。（三）、反饋練習(xí)，歸納總結(jié)首先，自學(xué)后，我設(shè)計(jì)了以下題目來(lái)檢

7、測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。第一類題目是基礎(chǔ)性練習(xí)，共有三道題，分別是1、找出下面比例的前項(xiàng)和后項(xiàng)2、“做一做”應(yīng)用比例的基本性質(zhì)判斷下列比能否組成比例（此題強(qiáng)調(diào)根據(jù)比例的基本性質(zhì)判斷，學(xué)生完成后，還要進(jìn)行提問(wèn)，讓他們說(shuō)一說(shuō)是怎么判斷的。一種是根據(jù)比例的意義，看兩個(gè)比的比值是否相等，另一種是依據(jù)比例的基本性質(zhì)，看兩個(gè)內(nèi)項(xiàng)和兩個(gè)外項(xiàng)的乘積是否相等，也就是應(yīng)用了本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)。）3、根據(jù)比例的基本性質(zhì)填空，讓學(xué)生會(huì)根據(jù)已經(jīng)的外項(xiàng)和內(nèi)項(xiàng)解答出所缺的外項(xiàng)或內(nèi)項(xiàng)。設(shè)計(jì)目的：此類題目是基礎(chǔ)性題目，通過(guò)針對(duì)性練習(xí)，既能看出學(xué)生的思維能力，又檢測(cè)了學(xué)生的自學(xué)效果，更為后面解比例的教學(xué)打下基礎(chǔ)，教師還可根據(jù)學(xué)生的回答情況

8、及時(shí)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)因，進(jìn)行二次備課。第二類題目是綜合性練習(xí)，題目是辨析比和比例。教師提問(wèn)1:2是比例嗎？學(xué)生思考后，與同桌相互“議一議”，說(shuō)出自己的見(jiàn)解和想法，從而準(zhǔn)確理解比例的意義，以及比和比例的區(qū)別，教師通過(guò)幻燈片展示。設(shè)計(jì)目的：學(xué)生辨析的過(guò)程就是學(xué)生對(duì)新知進(jìn)一步理解的過(guò)程，通過(guò)這個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生自覺(jué)的將舊知和新知加以對(duì)比分析，拓展了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)生善于思考、交流的良好學(xué)習(xí)方式。練習(xí)完成后，讓學(xué)生歸納總結(jié)比例的基本性質(zhì)，教師板書(shū)。為了讓學(xué)生深入理解比例的基本性質(zhì)，教師及時(shí)補(bǔ)充，如果用字母a、b、c、d表示比例的四個(gè)項(xiàng)，寫成a：b=c:d，那么應(yīng)用比例的基本性質(zhì)就可以得出ad=bc。接下來(lái)是課堂小結(jié)，我采用提問(wèn)的方式，指定學(xué)生發(fā)言，并予以鼓勵(lì)和肯定。（四）拓展延伸，鞏固提高我設(shè)置了這樣的拓展性題目，“試一試”將下面的乘法等式改寫成比例，你能寫出幾個(gè)比例？ 340=815在學(xué)生充分思考的基礎(chǔ)上，可以讓同桌之間相互討論，找到解決此類問(wèn)題的訣竅，教師再加以點(diǎn)撥：可以將3和40當(dāng)做比例的兩個(gè)外項(xiàng)，這時(shí)8和15就是比例的兩個(gè)內(nèi)項(xiàng)，也可以將3和40看做是比例的兩個(gè)內(nèi)項(xiàng)，那么8和15就是比例的兩個(gè)外項(xiàng)，一共可以寫出8個(gè)比例。總結(jié)規(guī)律后使學(xué)生不僅把題做對(duì)，而且能夠更好的解決問(wèn)題，做到學(xué)以致用。設(shè)計(jì)目的：此題目是對(duì)比例基本性質(zhì)逆向思維的訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生有序思考