小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)的意義教案五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案

1、小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)的意義教案五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)的意義教案:五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案對(duì)于小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中備課是很重要的環(huán)節(jié),備好課才能上好課。為此，下面小編整理了人教版小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)的意義教案以供大家閱讀。人教版小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)的意義教案教學(xué)目標(biāo)：1.了解分?jǐn)?shù)的主產(chǎn)生，理解單位“1，”理解理解分?jǐn)?shù)的意義,分?jǐn)?shù)單位。2.理解分?jǐn)?shù)的意義的過(guò)程中，滲透數(shù)形結(jié)合、應(yīng)用意識(shí)等數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力。3.通過(guò)分?jǐn)?shù)意義的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)的神奇魅力。教學(xué)重點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)的意義。教學(xué)難點(diǎn)為：理解單位“1”認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)單位。教學(xué)準(zhǔn)備：教具：課件、一個(gè)蘋(píng)果、

2、5 支鉛筆、一個(gè)文具盒學(xué)具：圓片、正方形、一根一米長(zhǎng)的繩子、一板面包圖片、12 個(gè)蘋(píng)果圖片教法與學(xué)法：教法：激趣談話法、講授法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、問(wèn)題激勵(lì)法等學(xué)法：自主探究法、合作交流法等。課前交流：師：老師很榮信，來(lái)到美麗的太極城 旬陽(yáng)和你們一起上一節(jié)數(shù)學(xué)課，特別的開(kāi)心，孩子們你們歡迎我嗎?生：歡迎師：怎么沒(méi)見(jiàn)你們的掌聲呢?生：鼓掌師：謝謝，老師今天也帶來(lái)了許多小禮品，想要嗎?生：想師：我不能白送給你們，因?yàn)椤疤煜聸](méi)有免費(fèi)的午餐”需要你們的付出努力才能得到，上課積極表現(xiàn)、勤于思考、善于發(fā)言你們就有機(jī)會(huì)得到喲。有信心嗎 ? 【設(shè)計(jì)意圖】 :建立關(guān)系，活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍，為后面的學(xué)習(xí)做鋪墊。教學(xué)過(guò)程：一

3、、激趣導(dǎo)入，揭示新知。師：今天老師考考我們班孩子們看你們的數(shù)學(xué)水平達(dá)到五年級(jí)的水平?jīng)]有?，分別出示左右手，問(wèn)學(xué)生幾塊?生： 1 快。師：同學(xué)們看的夠仔細(xì)的啊，現(xiàn)在老師把它們合在一起，用什么數(shù)來(lái)表示?快速回答我 ?預(yù)設(shè)一： 2預(yù)設(shè)二： 1生：指把兩個(gè)小快的橡皮泥捏成一個(gè)整體了，所以可以用“1”示了。表師：老師現(xiàn)在又把這一整個(gè)橡皮泥平均分成2 份，同學(xué)們看看， 現(xiàn)在我左手拿的是這整個(gè)橡皮泥的多少?生：一半、師：有文字表示的，幼兒園都會(huì)，有小數(shù)表示的，三年級(jí)學(xué)過(guò)。但我要表?yè)P(yáng)用分?jǐn)?shù)表示的同學(xué)， 你太給力了， 懂老師會(huì)理解老師，你一語(yǔ)道破老師的天機(jī)了。你能給給大家說(shuō)說(shuō)中間一條線表示的是什么?“2是”這個(gè)

4、分?jǐn)?shù)的什么?1 又叫分?jǐn)?shù)的什么呢?現(xiàn)在老師左手用分?jǐn)?shù)表是?右手呢 ?這是幾個(gè)?兩個(gè) 合起來(lái)就是一個(gè)整體“1”小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)的意義教案五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案師：經(jīng)過(guò)你們的努力你們已經(jīng)達(dá)到了五年級(jí)的水平了。 現(xiàn)實(shí)世界中存在的量， 除了一些單位量合成的， 可以用自然數(shù)表示多少的量之外， 還存在許多可以分割的無(wú)法用自然數(shù)表示的量，這時(shí)我們可以用分?jǐn)?shù)來(lái)表示。今天我們就來(lái)研究下分?jǐn)?shù)的意義。師：剛才我們以分橡皮泥共同研究了分?jǐn)?shù)是怎么來(lái)的。其實(shí)，分?jǐn)?shù)在很早以前就產(chǎn)生了，據(jù)科學(xué)家研究， 僅次于自然。 古人在測(cè)量物體的長(zhǎng)度時(shí)也遇到了同樣的困惑， 請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看屏幕，古代分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生。然后聽(tīng)老師給我們作的介紹師：

5、現(xiàn)實(shí)在你還在哪兒見(jiàn)過(guò)分?jǐn)?shù)生：音樂(lè)中 ,八分音符等于 ，死海表層的水中含鹽量達(dá)到 ，我國(guó)的人均水資源占世界平均水平的 【設(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)具體的事物，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)智力陷井，激發(fā)求知欲望。同時(shí)，對(duì)分?jǐn)?shù)的各個(gè)部分的名稱進(jìn)行了一次再現(xiàn)的過(guò)程。 再次為下面學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)單位及有幾個(gè)這樣的分?jǐn)?shù)單位做好鋪墊。學(xué)生從歷史、現(xiàn)實(shí)的生活中，初步了解分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生、應(yīng)用的廣泛性，呈現(xiàn)了學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的必要性和重要性。二、合作探究，理解分?jǐn)?shù)的意義1.操作研究師：分?jǐn)?shù)重要嗎?你想知道分?jǐn)?shù)的哪些知識(shí)?生：匯報(bào)交流，梳理本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)。師：好，首先我們就來(lái)圍繞什么是分?jǐn)?shù)來(lái)研究研究。給同學(xué)們五分鐘時(shí)間，研讀教科書(shū)第 46 頁(yè)的知識(shí)，小組交流，打

6、開(kāi)準(zhǔn)備的學(xué)具袋，利用自己喜歡的方式表示這個(gè)分?jǐn)?shù)。2.反饋交流師：我剛才轉(zhuǎn)到看了一下，收集了這些表示的方法，現(xiàn)在我請(qǐng)他來(lái)告訴大家表示的方法 ?生一： 我把圓片一個(gè)對(duì)折，再對(duì)折， 這樣就平均分成4 份了，涂出這樣的一份就表示。師：嗯，你是把一個(gè)圓片平均分成4 份，再取其中的一份表示的。真有想法。生二：我把一個(gè)正方形對(duì)折，再對(duì)折，這樣就平均分成4 份了，涂出這樣的一份就表示。師：你也是把一個(gè)圖形平均分成4 份，用其中的一份來(lái)表示的。真好，同學(xué)們，有沒(méi)有用不同的方法來(lái)表示的嗎 ?生三：我是這樣把一根繩子對(duì)折再原折，取其中的1 份來(lái)表示的。師：你很有主見(jiàn)了。你把1 米長(zhǎng)的繩子也平均分成了4 份取其中的1

7、 份來(lái)表示的，我們把一米長(zhǎng)的繩子也可以稱為一個(gè)計(jì)量單位。請(qǐng)坐。同學(xué)們， 剛才這三位同學(xué)給我們分享了用一個(gè)圓形、 一個(gè)正方形、 一個(gè)計(jì)量單位分別平均分成了4 份，表示其中的1 份涂上不同的顏色，涂色的部分就是這一個(gè)物體的。除了上面的這樣一個(gè)物體外，你還有其它的表示方法嗎 ?生四：我是把8 個(gè)面包平均分成4 份，用其中的一份來(lái)表示的。師：嗯 ?你的是多少面包 ?生五： 2 個(gè)師：上面同學(xué)樣表的示的都是 1 部分，怎么這次的卻是 2 個(gè)了呢 ?生：上面是一個(gè)物體，下面是8 個(gè)面包，平均分成4 份，每份就是2 個(gè)面包，把這2個(gè)包看作是1 份，就取這1 份。所以8 個(gè)面包的表示就 2 個(gè)面包了。師：你的

8、分析真到位。哪個(gè)同學(xué)能用剛才這個(gè)同學(xué)一樣的方法表示12 個(gè)蘋(píng)果的。生：我表示12 個(gè)蘋(píng)果的是 3 個(gè)蘋(píng)果， 12 個(gè)蘋(píng)果，平均分成4 份，每份就是3 個(gè)，把這 3 個(gè)蘋(píng)果看作是1 份，就取這其中的1 份。所以12 個(gè)蘋(píng)果的是 3 個(gè)蘋(píng)果。師：你真是個(gè)會(huì)學(xué)習(xí)的孩子。不僅學(xué)的快還用的快。像8 個(gè)面包、 12 個(gè)蘋(píng)果這些物體平均分成4 份，取其中的1 份也可來(lái)表示。小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)的意義教案五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案【設(shè)計(jì)意圖】 ：在三年級(jí)認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上， 讓學(xué)生自由表示 ，加深對(duì)分?jǐn)?shù)意義的理解，使學(xué)生進(jìn)一步明確： 平均分的整體可以是一個(gè)物體， 也可以是一些物體， 為概括分?jǐn)?shù)的意義做好準(zhǔn)備，同時(shí)為理

9、解單位 “1做”好鋪墊。3.歸納定義，認(rèn)識(shí)單位“1”師：同學(xué)表現(xiàn)的非常積極。發(fā)言的同學(xué)條理清楚聲音響亮，聽(tīng)講的孩子認(rèn)真仔細(xì)思考有序?，F(xiàn)在請(qǐng)大家用心的觀察、比較、分析用所表示的物體或計(jì)量單位有哪些相同的地方哪些不同的地方?先自己想一想，再和同桌交流說(shuō)一說(shuō)自己的想法。生一： 相同的地方， 我們都是平均分成4 份，表示其中的1 份。不同的地方是我們分的物體不同，分的物體的總數(shù)不同。師：我們把什么物體平均分了?生：一個(gè)圓、一個(gè)正方形，一根一米長(zhǎng)的繩子，一些面包、蘋(píng)果。師：回答的非常好!在這里，一個(gè)物體、一個(gè)計(jì)量單位或一些物體等都可以看作一個(gè)整體。把這個(gè)整體平均分成若干份，這樣的一份或幾份都可以用分?jǐn)?shù)來(lái)

10、表示。這個(gè)整體我們可以用自然數(shù) “1”表示。來(lái)師：現(xiàn)在同學(xué)們想想，我們還可以把哪些物體看成單位“1”?師：同學(xué)們，通過(guò)剛才我們的研究發(fā)現(xiàn)，把單位 “1平”均分成4 份，這樣的 1 份可以用表示，這樣的3 份呢 ?師：看樣子同學(xué)們已經(jīng)掌握了用分?jǐn)?shù)來(lái)表示物體的量，現(xiàn)在跟著老師一起說(shuō)，把單位 “1”平均分成4 份，表示這樣的3 份，可以用來(lái)表示 ;把單位 “1平”均分成5 份，表示這樣的2份，可以用分?jǐn)?shù)的意義教學(xué)設(shè)計(jì)白河縣小雙小學(xué)夏正軍來(lái)表示;把單位 “1”均分成平份， 表示這樣的3 份，可以用 分?jǐn)?shù)的意義 教學(xué)設(shè)計(jì)白河縣小雙小學(xué)夏正軍來(lái)表示 ;把單位 “1平”均分成 份，表示這樣的份，可以用 ?來(lái)

11、表示 ;課堂評(píng)價(jià)一：P47 頁(yè)課堂評(píng)價(jià)二：PPT 口頭完成做一做【設(shè)計(jì)意圖】：通過(guò) 的異同之處，使學(xué)生透過(guò)表象發(fā)現(xiàn)本質(zhì)，再經(jīng)歷觀察、比較、分析總結(jié)得出分?jǐn)?shù)的意義，認(rèn)識(shí)單位 “1。”再通過(guò)兩次的課堂練習(xí)評(píng)價(jià)，鞏固分?jǐn)?shù)的意義及為分?jǐn)?shù)單位的學(xué)習(xí)再做鋪墊。4.認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)單位，深化單位“1”理解。的師：剛才我們把什么看成單位“1的”?生：一堆糖師：把單位 “1”均分成了若干份，表示其中一份的數(shù)，在數(shù)學(xué)里也有自己的名稱叫平“分?jǐn)?shù)單位 ”。例如的分?jǐn)?shù)單位是。師：指著課件同學(xué)們看看空白處可以用什么分?jǐn)?shù)表示?生：師： 的分?jǐn)?shù)單位是?里有幾個(gè)?生： ， 3 個(gè)三、拓展延伸，強(qiáng)化認(rèn)知1.創(chuàng)造分?jǐn)?shù)： 9 個(gè)橡皮泥，第一

12、個(gè)同學(xué)取它的，第二個(gè)同學(xué)取剩下的，發(fā)現(xiàn)什么 ?2.師：老師這里有一個(gè)圖形，只露出了一部分，我只知道是這個(gè)圖形的，聰明的孩子們你們還能知道這個(gè)圖形是什么樣的嗎?畫(huà)畫(huà)看。生：動(dòng)手操作，交流匯報(bào)。師：你能讀出下面的分?jǐn)?shù)并說(shuō)說(shuō)它們的含義【設(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)讓學(xué)生畫(huà)隱藏的圖形，不僅加深了學(xué)生對(duì)單位“1的”認(rèn)識(shí)、對(duì)分?jǐn)?shù)意小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)的意義教案五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案義的理解，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)形結(jié)合思想。四、數(shù)形結(jié)合感情數(shù)學(xué)之美老師這里有個(gè)圖形，你們能用分?jǐn)?shù)表示出陰影部分的大小嗎?師：看到這些圖，美不美 ?還有比這更美的呢?請(qǐng)同學(xué)們欣賞下并感悟數(shù)學(xué)的魅力，幅圖中你發(fā)現(xiàn)了些什么規(guī)律?【設(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)直觀的圖片，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生審美觀念。五、總結(jié)收獲師：同