課題實(shí)驗(yàn)方案（李春萍）

1、“美術(shù)課程與船城文化資源相結(jié)合”的研究實(shí) 驗(yàn) 方 案資中縣重龍鎮(zhèn)西街小學(xué)課題組 一、課題提出21世紀(jì)生活方式的變化和社會(huì)的飛速發(fā)展，導(dǎo)致傳統(tǒng)的民族地方文化受到前所未有的沖擊。城鎮(zhèn)化趨勢(shì)和外出打工經(jīng)濟(jì)，現(xiàn)代化信息的飛速發(fā)展，物質(zhì)生活的逐漸現(xiàn)代化，使我們的地方文化也以驚人的速度消失。青少年受成人價(jià)值觀的影響，認(rèn)為現(xiàn)代化才是文明的標(biāo)志，淡化了民族、地方文化?？茖W(xué)經(jīng)濟(jì)和知識(shí)經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展的今天，國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，科技、經(jīng)濟(jì)的競(jìng)爭(zhēng)，實(shí)質(zhì)是民族素質(zhì)的競(jìng)爭(zhēng)，人才的競(jìng)爭(zhēng)，教育的競(jìng)爭(zhēng)，更是民族文化的競(jìng)爭(zhēng)。在全球多元化文化交流中，為防止民族文化被全球“統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)”同化、弱化、吞噬，保持和傳承民族文化，是擺在我國(guó)教育

2、中的一項(xiàng)重要任務(wù)。基礎(chǔ)教育課程改革綱要提出，要加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活的聯(lián)系，要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。全日制義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)也強(qiáng)調(diào)，教材應(yīng)盡量適應(yīng)具體的教學(xué)情況，具有可操作性；應(yīng)考慮不同地區(qū)學(xué)生的基礎(chǔ)、地方資源和文化特色統(tǒng)編美術(shù)教材的長(zhǎng)期使用，使本民族的文化被忽視，教材在情感上難以引發(fā)師生共鳴，客觀上存在理論與實(shí)踐脫離的傾向。新課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)理念的變化全日制義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求加強(qiáng)美術(shù)學(xué)習(xí)的綜合性、探索性，注重美術(shù)課程與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)緊密關(guān)聯(lián)，盡可能運(yùn)用本地的自然文化資源進(jìn)行美術(shù)教學(xué)，在廣泛的文化情境中認(rèn)識(shí)美術(shù)，以學(xué)生學(xué)習(xí)方式劃分學(xué)習(xí)領(lǐng)域，加強(qiáng)學(xué)習(xí)的綜合性和探究性。 教育部頒布的全日制義務(wù)教育

3、美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)搜集、整理中國(guó)豐富的地方文化資源并將其運(yùn)用于學(xué)校美術(shù)教育，做了明確的表述和要求，弘揚(yáng)和傳承優(yōu)秀的民族文化，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)優(yōu)秀民族民間美術(shù)的認(rèn)同感和鄉(xiāng)土情懷，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情操，已成為我國(guó)新一輪的基礎(chǔ)美術(shù)教育課程改革的一大亮點(diǎn)。關(guān)注美術(shù)教育的文化屬性，通過(guò)美術(shù)教育引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注世界多元文化和本土文化，發(fā)揮地域優(yōu)勢(shì)對(duì)地方文化資源進(jìn)行開(kāi)發(fā)是當(dāng)前世界美術(shù)教育的一個(gè)重要趨勢(shì)。美術(shù)教師在貫徹全日制義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)同時(shí)研究美術(shù)課程與本土文化的結(jié)合，從學(xué)生生活環(huán)境的實(shí)際出發(fā)，把本地文化資源轉(zhuǎn)化為美術(shù)文化教學(xué)課程，讓民族文化星火相傳，讓學(xué)生主動(dòng)傳承民族文化，進(jìn)行更多的美術(shù)文化創(chuàng)新，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生自信心、

4、自豪感以及對(duì)本民族的熱愛(ài)之情，有著廣泛的研究范圍和深遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)意義。尹少淳、侯令、刁山清先生主持的中國(guó)教育學(xué)會(huì)把“地方文化資源的開(kāi)發(fā)利用”作為十五的重點(diǎn)研究課題，正在全國(guó)推廣，影響越來(lái)越大?！傲⒆惚就了囆g(shù)，傳承優(yōu)秀文化“，四川省省級(jí)美術(shù)學(xué)科課題，也已經(jīng)在全省率先鋪開(kāi)。這對(duì)貫徹落實(shí)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的理念和要求具有理論與實(shí)踐價(jià)值，對(duì)培育、涵養(yǎng)學(xué)生的民族精神和人文精神，對(duì)于確立具有中國(guó)特色的美術(shù)教育體系具有深遠(yuǎn)的影響。我國(guó)隨著基礎(chǔ)教育課程改革工作的不斷深入，也有許多學(xué)者、專家對(duì)校本課程進(jìn)行了許多相關(guān)的理論和實(shí)踐研究。在一些教育強(qiáng)省市如北京、上海、南京等地方也開(kāi)展了多種形式的校本課程開(kāi)發(fā)和實(shí)施的研究與實(shí)驗(yàn)，

5、這些都為本課題的研究實(shí)施提供有力的借鑒和反思。在新課程體系中，國(guó)家雖然實(shí)行課程三級(jí)管理模式，給予地方、學(xué)校30%的自主課程，但因?yàn)榻炭茣鴥?nèi)容的容量多，難度大，教師疲于應(yīng)付，自主課程形同虛設(shè)。要扭轉(zhuǎn)這種局面，期待廣大美術(shù)教師在開(kāi)發(fā)和利用本地美術(shù)教育資源上勇于嘗試，逐步積累課程開(kāi)發(fā)經(jīng)驗(yàn)。 資中地處四川盆地東南部，沱江中游，東鄰內(nèi)江，南接威遠(yuǎn)，西連仁壽，北靠安岳和資陽(yáng)。該縣城歷史悠久，早在周秦時(shí)期即是有名的經(jīng)濟(jì)文化、物資集散中心之一。境內(nèi)不僅山河秀麗，而且名勝古跡眾多，1991年被四川省政府批準(zhǔn)為成渝沿線唯一的省級(jí)歷史文化名城。自西漢武帝建元六年（公元前135年）置縣始，至今資中已歷了2141年歲月

6、。資中物華天寶，聞名遐邇的特產(chǎn)眾多，得天獨(dú)厚的資源豐渥，自然風(fēng)光、人文景觀舉世罕見(jiàn)。土地肥沃，氣候適宜，使得資中成為全國(guó)商品糧、生豬、水果、特種水產(chǎn)養(yǎng)殖基地縣，“資中冬尖”、“塔羅科血橙”、“資中河鯰魚”享譽(yù)國(guó)內(nèi)外。資中的非金屬礦產(chǎn)資源種類繁多，石灰石、煤、石英砂、砂石等儲(chǔ)藏量巨大，開(kāi)發(fā)條件好。資中的旅游資源也十分豐富，“山、水、廟、鎮(zhèn)、洞”等自然景觀和底蘊(yùn)深厚的歷史人文景觀蜚聲海內(nèi)外。資中人杰地靈，這里是孔子之師萇弘的故里，城內(nèi)保護(hù)完整的“文廟”、“武廟”是全國(guó)重點(diǎn)文物保護(hù)單位。資中從北宋至清代，中進(jìn)士者達(dá)214人，舉人220人，歷史上出了兩個(gè)狀元一個(gè)宰相，歷來(lái)是文風(fēng)鼎盛的多士之都； 這里是

7、“木棉袈裟”的最后目的地，至今還保存著許多有重要文物價(jià)值的佛教建筑、遺址；這里是中國(guó)武術(shù)盤破門的最后遺存地；這里有清末四川保路運(yùn)動(dòng)著名的“羅泉會(huì)議”會(huì)址；這里現(xiàn)存有全國(guó)唯一的鹽神廟； 這里的鯰魚佳肴享譽(yù)神州這些無(wú)疑是我們探究的瑰寶，是我們?nèi)≈槐M、用之不竭的美術(shù)教學(xué)資源?；谫Y中是一個(gè)歷史悠久、文化底蘊(yùn)深厚的縣，豐富的地方文化資源為地方美術(shù)課程開(kāi)發(fā)研究提供了的必要土壤和條件。學(xué)校要真正辦好教育，就必須有特色。特色是突破口，是著力點(diǎn)，也是生長(zhǎng)點(diǎn)。樣樣不突出，沒(méi)有特色，就不會(huì)成為先進(jìn)，成為典型。有遠(yuǎn)見(jiàn)、有智慧的教育決策者會(huì)定在教育特色上下功夫，地方課程的開(kāi)發(fā)是形成學(xué)校辦學(xué)特色最重要最有意義的途徑之

8、一。我校領(lǐng)導(dǎo)近年來(lái)為打造川東南名校，高度重視學(xué)校辦學(xué)特色的形成。該課題的實(shí)驗(yàn)，得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持，為課題的實(shí)施提供了研究、制度和經(jīng)費(fèi)的有力保障，使該課題的實(shí)施具有現(xiàn)實(shí)可行性。二、課題假設(shè)1、指導(dǎo)思想以中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要及全國(guó)學(xué)校藝術(shù)教育總體規(guī)劃為指針，通過(guò)挖掘整理優(yōu)秀的地方文化資源，研究地方文化資源與本縣學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的相互依存關(guān)系，探究新課程與地方傳統(tǒng)美術(shù)相結(jié)合的課程模式，加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生審美能力、創(chuàng)造能力和表現(xiàn)能力。因地制宜利用地方獨(dú)特的文化資源，開(kāi)發(fā)具有特色的藝術(shù)文化課程，傳承優(yōu)秀的資中文化，為培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的現(xiàn)代化人才奠定基

9、礎(chǔ)。2、課題假設(shè)如果在學(xué)校的藝術(shù)教育中，以課堂為主陣地，通過(guò)開(kāi)展將船城文化資源與美術(shù)課程相結(jié)合的探究實(shí)踐，對(duì)船城美術(shù)文化資源進(jìn)行發(fā)掘、利用、整合、創(chuàng)造，便可以發(fā)掘人的創(chuàng)新潛能，實(shí)現(xiàn)教育的文化傳承、選擇和創(chuàng)新功能，推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，為學(xué)生提供多樣化的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，從而塑造具有創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神的文化主體學(xué)生。 3、課題界定“船城”本指資中縣城，因?yàn)樵摽h城極像一艘泊在沱江的航船而得名，該課題中的“船城”泛指整個(gè)資中縣，所以在研究該課題中提到的“船城”、“資中”均泛指整個(gè)資中縣域?！懊佬g(shù)課程與船城文化資源相結(jié)合的研究”是指：教師在美術(shù)課程的教學(xué)中充分利用資中本地優(yōu)秀的地方文化資源，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)查與采

10、訪、設(shè)計(jì)與制作、繪畫與創(chuàng)作，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，實(shí)現(xiàn)藝術(shù)學(xué)習(xí)的多樣性，課程知識(shí)的構(gòu)建與運(yùn)用以及新的教學(xué)模式的形成與成熟等多重研究目的。三、課題研究原則1、系統(tǒng)性原則。將各種資源按照各自的特點(diǎn)和功能有計(jì)劃地配置到美術(shù)教育各個(gè)環(huán)節(jié)。2、合理性原則。將與具體教學(xué)活動(dòng)有關(guān)的資源經(jīng)過(guò)挑選和甄別后選擇最優(yōu)質(zhì)的部分再行配置。3、可行性原則。對(duì)各種因素充分了解和把握，制訂切實(shí)可行的實(shí)施方案4、效率性原則。盡可能選擇經(jīng)濟(jì)投入要求低、教學(xué)效果好的課程資源，將地方課程資源與現(xiàn)行課標(biāo)教材精心整合，而不是簡(jiǎn)單的組合，更不是隨意湊合。 5、主體性原則。在研究中，要讓學(xué)生成為活動(dòng)的主體、探究發(fā)展的主體。教師要研究學(xué)生，充分

11、信任學(xué)生，積極引導(dǎo)學(xué)生，不斷探究、勇于創(chuàng)新。 6、實(shí)踐性原則。校本課程將結(jié)合學(xué)生實(shí)際，以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式組織開(kāi)展活動(dòng)使之具有較強(qiáng)的可操作性。7、開(kāi)放性原則。校本課程內(nèi)容不能局限在校園內(nèi)，可延伸到自然、社會(huì)、家庭，讓學(xué)生走出校門，走向社會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生自主、獨(dú)立、主動(dòng)、實(shí)踐、創(chuàng)造的能力。8、綜合性原則。學(xué)科之間的進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。將各種內(nèi)容融為一體，組成一個(gè)整體的內(nèi)容，并擺脫學(xué)科的痕跡，才是真正意義上的綜合。9、愉悅性原則。讓學(xué)生在欣賞親近探究自然、人文景觀中精神上獲得最大的愉悅。四、實(shí)驗(yàn)與研究的設(shè)計(jì)(一)實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)1、發(fā)展藝術(shù)課堂教學(xué)，豐富藝術(shù)表現(xiàn)語(yǔ)言，充分激發(fā)學(xué)生藝術(shù)表現(xiàn)欲望，使之具有持久的美術(shù)學(xué)習(xí)

12、熱情和動(dòng)力；2、使學(xué)生體驗(yàn)到美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣，并嘗試到成功的喜悅，了解基本美術(shù)語(yǔ)言的表達(dá)方式和方法，用美術(shù)語(yǔ)言表達(dá)自己的情感和思想；3、以地方文化資源為視點(diǎn)，讓學(xué)生從地方文化的認(rèn)識(shí)提升到對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)，領(lǐng)略到我們民族生生不息的戰(zhàn)斗力、奮斗精神、頑強(qiáng)意志、凝聚力增強(qiáng)民族自尊心、自信心、自豪感，讓不屈不饒的中華民族優(yōu)秀品質(zhì)扎根在學(xué)生幼小的心靈，激發(fā)愛(ài)國(guó)主義精神，陶冶學(xué)生的高尚情操。4、在廣泛的文化情景中，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到美術(shù)的特征、美術(shù)表現(xiàn)的多樣性以及對(duì)社會(huì)生活的獨(dú)特貢獻(xiàn)。提高學(xué)生的美術(shù)欣賞能力，發(fā)展學(xué)生的美術(shù)實(shí)踐能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，陶冶高尚的審美情操，完善人格。5、

13、以美術(shù)為突破口，與其他學(xué)科聯(lián)系，讓學(xué)生逐漸對(duì)民族民間文化的大范疇進(jìn)行認(rèn)識(shí)、理解。發(fā)掘地方性美術(shù)課程資源，彌補(bǔ)單一國(guó)家課程的不足，使地方具有特色的美術(shù)資源深入學(xué)生內(nèi)心。6、探索地方美術(shù)課程開(kāi)發(fā)的原則、途徑和方式，實(shí)踐、研究、提煉、總結(jié)過(guò)程中形成的相關(guān)認(rèn)識(shí)成果和實(shí)踐操作成果，為我縣中小學(xué)美術(shù)教學(xué)實(shí)踐提供經(jīng)驗(yàn)借鑒。7、促進(jìn)美術(shù)教師更新教育觀念，將新課程理念轉(zhuǎn)化為具體的教學(xué)行為，促進(jìn)教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變，提高美術(shù)課程實(shí)施質(zhì)量，提高教學(xué)效益；促進(jìn)教師專業(yè)、科研成長(zhǎng)和學(xué)生美術(shù)素質(zhì)的全面提高。(二)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容圍繞上述目標(biāo)，在著眼于地方文化、人文景觀、生態(tài)環(huán)境、民間傳說(shuō)等方面進(jìn)行開(kāi)發(fā)。根據(jù)本地文化資源具體情況側(cè)重開(kāi)展

14、下述不同內(nèi)容的研究。1、資中名勝古跡與美術(shù)課程結(jié)合的研究。2、資中自然風(fēng)貌與美術(shù)課程結(jié)合的研究。3、資中民俗文化與美術(shù)課程結(jié)合的研究。4、資中特產(chǎn)與美術(shù)課程結(jié)合的研究。5、資中交通與美術(shù)課程結(jié)合的研究。6、資中環(huán)境與美術(shù)課程結(jié)合的研究。（三）實(shí)驗(yàn)對(duì)象西小2012級(jí)3班五、課程開(kāi)發(fā)實(shí)施的方法本課題通過(guò)調(diào)查研究法、反思研究法、比較研究法、個(gè)案研究法、分析法、實(shí)驗(yàn)法、文獻(xiàn)法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、成果展示法、應(yīng)用推廣法等方法進(jìn)行研究。六、實(shí)驗(yàn)周期及步驟實(shí)驗(yàn)周期為二年，即2009年2月至20011年7月，分三個(gè)階段進(jìn)行。第一階段 (2009年2月-3月)準(zhǔn)備期1、成立總課題組，落實(shí)研究人員及職責(zé)。2、開(kāi)展理論學(xué)

15、習(xí)培訓(xùn)，提升教師的科研能力和理論水平。3、調(diào)查、了解本地主要文化資源。4、完成課題研究方案，課題立項(xiàng)。5、調(diào)查、收集、整理資料，以筆記、照片、錄像等形式留存，形成一個(gè)資料庫(kù)。第二階段 (2009年3月-20011年1月)為試驗(yàn)期1、篩選所收集資料，并應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐研究。2、制定每學(xué)期研究計(jì)劃。3、研究以地方文化資源為內(nèi)容的課堂教學(xué)模式。4、完成學(xué)生的學(xué)習(xí)心得資料庫(kù)。5、完成每學(xué)期研究總結(jié)、論文、案例和課例。6、編寫一本符合本校實(shí)際的校本美術(shù)教材（初稿）。7、中期階段性經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。第三階段(20011年2月2011年7月)為結(jié)題期1、對(duì)各階段研究材料進(jìn)行整理、分析、總結(jié)，搜集整理好檔案資料。2、完

16、成美術(shù)校本課程的修訂、完善。3、課題組成員每人撰寫一篇論文。4、以“了不起的資中人”為主題舉辦一次學(xué)生美術(shù)作品展。5、撰寫結(jié)題報(bào)告，接受鑒定驗(yàn)收。七、課題研究的預(yù)期成果形式1課題實(shí)驗(yàn)過(guò)程的檔案資料（原始資料、階段總結(jié)、教師經(jīng)驗(yàn)論文）。2課題研究的照片或者錄象帶。 3課題實(shí)驗(yàn)研究方案，立項(xiàng)申請(qǐng)書。4課題工作研究記錄 。5、學(xué)生作品和師生獲獎(jiǎng)證書。6課題結(jié)題研究報(bào)告。7、課題效果自我檢測(cè)報(bào)告。八、課題實(shí)驗(yàn)措施本課題堅(jiān)持從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)的原則，在實(shí)踐中逐步提高學(xué)生審美素養(yǎng)、操作能力和創(chuàng)新精神，特?cái)M訂了以下的一些措施：1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念。課程資源開(kāi)發(fā)對(duì)教師提出了新的專業(yè)能

17、力要求，教師必須對(duì)地方文化進(jìn)行詳盡的研究，而且還必須通過(guò)閱讀大量的美術(shù)理論、美術(shù)史、美術(shù)學(xué)等方面的理論著作或?qū)W術(shù)論文，提高自身對(duì)美術(shù)學(xué)科的認(rèn)識(shí)。教師不僅要使用好教材等教學(xué)資源，而且必須成長(zhǎng)為研究學(xué)生、研究教學(xué)資源、研究教學(xué)成果、研究自身學(xué)識(shí)優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)的研究者、探索者，成為幫助學(xué)生、利用課程資源的引導(dǎo)者、開(kāi)發(fā)者。課題組主研教師以集中和個(gè)人學(xué)習(xí)的形式學(xué)習(xí)美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，以新課標(biāo)理念為依據(jù)，做到方向明、理念新、思路清。明確藝術(shù)教育在素質(zhì)教育中的地位和作用，確立藝術(shù)教育素質(zhì)化、藝術(shù)教育普及化、藝術(shù)教育法治化、藝術(shù)教育現(xiàn)代化的觀念，形成共識(shí)，充分發(fā)揮藝術(shù)教育的功能，步調(diào)一致地奔向?qū)嶒?yàn)?zāi)繕?biāo)。2、設(shè)計(jì)多種多

18、樣的藝術(shù)活動(dòng)，為學(xué)生提供生動(dòng)有趣、豐富多彩的藝術(shù)內(nèi)容和信息，通過(guò)多種形式、不同渠道的滲透，讓學(xué)生“走進(jìn)藝術(shù)，感受藝術(shù)”，推進(jìn)美術(shù)教育改革，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。3、結(jié)合課堂教學(xué)，把地方文化資源轉(zhuǎn)化美術(shù)課程資源。（1）專題研究美術(shù)資源，開(kāi)展美術(shù)綜合實(shí)踐活動(dòng)。綜合實(shí)踐活動(dòng)能培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，同時(shí)通過(guò)活動(dòng)還能使學(xué)生深入了解家鄉(xiāng)某一領(lǐng)域的優(yōu)秀文化。（2）根據(jù)教材的單元系列，有機(jī)滲透地方性美術(shù)資源。挖掘民間藝術(shù)中的瑰寶，從本地所特有的文化資源中尋找養(yǎng)料，引進(jìn)美術(shù)教育，豐富美術(shù)教育的內(nèi)涵，使學(xué)生倍感親切，深入了解家鄉(xiāng)優(yōu)秀的美術(shù)遺跡，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的自豪感，從而培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)鄉(xiāng)之情。同時(shí)充分利用地方資源，美化物質(zhì)環(huán)境，建立文化環(huán)境，融洽人際關(guān)系，使學(xué)生在充滿立體化的藝術(shù)環(huán)境里受到熏陶和感染，促進(jìn)其身心的健康發(fā)展。 （3）以本地自然資源為材料，開(kāi)展具有地方特色的美術(shù)創(chuàng)作。既可以就地取材，節(jié)約美術(shù)材料上的開(kāi)支，又可以培養(yǎng)學(xué)生有效開(kāi)發(fā)、利用家鄉(xiāng)自然資源的意識(shí)和習(xí)慣，同時(shí)還可以創(chuàng)作出具有地方特色的美術(shù)作品。4、把課堂