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文檔簡介
1、常言道:“自古雄才多磨難,從來紈绔少偉男?!泵献右舱f:“天將降大任于斯人也,必先苦其心志,勞其筋骨,餓其體膚,空乏其身,行拂亂其所為?!?苦難,墊腳石,成功,下一頁,名言典故,囊螢映雪(晉車胤和孫康的學習故事) 懸梁刺股(戰(zhàn)國蘇秦的學習故事,也叫“頭懸梁,錐刺股”) 鑿壁偷光(西漢匡衡的學習故事) 韋編三絕(孔子晚年讀易的故事) 畫荻教子(歐陽修的學習故事) 程門立雪(楊時立侍程頤),成語故事,比喻求學心切和對有學問長者的尊敬。,送東陽馬生序,宋濂,宋濂(13101381) ,字景濂, 號潛溪,謚號文憲。浦江人(浙江義烏縣一帶),明初著名文學家。生活在元末明初,曾被召為翰林院編修,他借口父母親
2、年老,辭不就職,專心著述。明初朱元璋重用他,命為江南儒學提舉,替太子講經,并在自己左右顧問。主修元史,官至翰林學士承旨,知制誥;朝廷的重要文書,大都由他參與撰寫,被稱為“開國文臣之首”年老辭官回鄉(xiāng),不久因長孫宋慎列入胡惟庸黨,全家謫往茂州(四川茂汶),中途病死夔州(四川奉節(jié))。生平著述很多,有宋學士文集75卷。他的散文成就尤高,立意精深,語言生動暢達。這篇課文是他散文中影響最大的一篇。 宋濂和劉基、高啟被并稱為明初詩文三大家。,作 者 簡 介,本文寫于洪武十一年(1378)。這一年,辭官歸里的宋濂又從家鄉(xiāng)到應天府朝見朱元璋。他的同鄉(xiāng)晚輩馬君則來拜見他,他便寫了這篇“贈序”送給東陽馬生,介紹自己
3、的求學經歷及態(tài)度,勉勵他勤奮讀書,成為德才兼?zhèn)涞娜恕!吧笔菍ν磔叺姆Q呼,也有親密的意思。東陽馬生:東陽的馬君則。,解題,下一頁,關于“序”,本文是一篇贈序,其中的“序”,并非“序言”,而是“贈言”的意思。 作為文章的體裁,序有書序和贈序之分。 贈序與書序的性質不同,始于唐朝,文人之間以言相贈,表達離別時的某種思想感情,贈序多為推重、贊許或勉勵之辭。,下一頁,朗讀訓練,余幼時/即嗜(sh)學。家貧,無從/致書以觀,每/假借于藏書之家,手 / 自筆錄,計日以還(hun)。天/大寒,硯(yn)冰/堅,手指/不可屈伸,弗(f)之怠(di)。錄畢,走/送之,不敢 / 稍逾(y)約。以是/人多以書假余,
4、余/因得遍觀群書。既/加冠(gun),益慕/圣賢之道。又患/無碩(shu)師名人與游,嘗/趨(q)百里外,從鄉(xiāng)之先達/執(zhí)經叩(ku)問。先達/德隆望尊,門人弟子/填其室,未嘗/稍降(jing)辭色。余/立侍(sh)左右,援(yun)疑質理,俯身傾耳/以請;或/遇其叱(ch)咄(du),色/愈恭,禮/愈至,不敢/出一言以復;俟(s) /其欣悅,則/又請焉。故/余雖愚,卒(z) /獲有所聞。,朗讀訓練,當/余之從師也,負篋(qi)曳(y)屣(x) /行深山巨谷中。窮冬/烈風,大雪/深數尺,足膚皸(jn)裂/而不知。至舍(sh) ,四支僵勁/不能動,媵(yng)人/持湯沃灌,以衾(qn) /擁覆,久
5、而乃和。寓/逆旅,主人/日再食,無/鮮肥滋味之享。同舍生/皆被(p)綺(q)繡,戴/朱纓寶飾之帽,腰/白玉之環(huán),左/佩刀,右/備容臭(xi),燁(y)然/若神人;余/則缊(yn)袍(po)敝衣/處其間,略無/慕艷意,以中/有足樂者,不知口體之奉/不若人也。蓋/余之勤且艱/若此。,通解全文,余幼時即嗜學。家貧,無從 致書以觀, 每假借于藏書之家,手自筆錄,計日以還。天 大寒,硯 冰 堅, 手指不 可屈伸,弗之怠。錄畢,走送之,不敢稍逾約。,就愛好讀書,沒有辦法買到,無從:無由,不知從何處,指沒有辦法,常常,藏有書人家,用筆抄錄,計算 來 送還,假借:同義,以:而,便,就,硯臺里(墨汁),結成堅硬
6、的冰,彎屈伸直不停止,抄書,跑引申為趕快,超過約定的期限,否定句代詞作賓語前置 之:指抄書,譯文:我小時就愛好讀書。家里窮,沒有辦法得到書來讀,經常向有書的人家去借,親手用筆抄寫,計算著約定的日子按期歸還。天氣特別冷的時候,硯池里的墨水結成堅冰,手指不能屈伸,也不敢放松抄書。,下一頁,余幼時即嗜學。家貧,無致書以觀,每假借于藏書之家,手自筆錄,計日以還。天大寒,觀冰堅,手指不可屈伸,弗之怠。錄畢,走送了,不敢稍逾約。,以是人多以書假余,余因 得 遍 觀 群 書。既 加冠,益慕圣賢之道。又患無 碩師名人與游, 嘗趨 百里外從鄉(xiāng)之先達 執(zhí) 經 叩問。先達德 隆望 尊,門人弟子 填其室,未嘗稍降 辭
7、色。余立侍(于)左右,,因此,都 把,于是能夠廣泛地閱讀,各種書籍,已經,學說,擔心,大師,交往求教,跑到,快步走,向當地,前輩,拿著經書,請教,道德高 聲望高,擠滿屋子,稍微緩和,言辭臉色,站著陪伴,譯文: 因此,人家多愿意把書借給我,我也因此能夠看到各種各樣的書。成年以后,更加仰慕古代圣賢的 學說,又擔心不能與學問淵博的老師交往。曾經跑到百里以外拿著經書向當地有名望的前輩請教。前輩德高望重,向他求教的學生擠滿了他的屋子,他從來不曾把言辭和表情放溫和些。我站在旁邊侍候著,,下一頁,以是人多以書假余,余因得遍觀群書。既加冠,益慕圣賢之道。又患無碩師名人與游,嘗趨百里外從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經叩問。先達德
8、隆望尊,門人弟子填其室,未嘗稍降辭色。余立侍左右,,援 疑 質 理,俯身傾耳以請;或遇其叱 咄,色愈恭,禮愈至,不敢出一言以復;俟 其欣悅,則又請焉。故余雖愚,卒 獲 有所 聞。當余之從師也,負篋曳屣,行(于)深山,提出疑難詢問道理,彎下,側著,請教,有時,訓斥,周到,說,解釋,復:回答,解釋,高興,愉快,焉:于之,愚笨,終于獲得教益,向他,聽到了一些東西,跟從老師學習的時候,當:在的時候 之:取消句子獨立性,無實意,背著書箱拖著鞋子,走在,譯文: 提出疑難,詢問道理,彎著身子,側著耳朵來向他請教;有時遇到他斥責,我的表情更加恭順,禮節(jié)更加周到,一句話也不敢多說;等到他高興了,就再去請教。所以
9、我雖然愚笨,但終于能夠有所收獲。當我從師求學的時候,背著書箱,拖著鞋子,行走在深山大谷中,,下一頁,援疑質理,俯身傾耳以請;或遇其叱咄,色愈恭,禮愈至,不敢出一言以復;俟其欣悅,則又請焉。故余雖愚,卒獲有所聞。當余之從師也,負篋曳屣,行深山巨谷中,,巨谷中,窮冬烈風, 大雪深數尺, 足膚皸裂而不知,至舍,四支僵勁不能動, 媵人持湯沃灌,以衾擁 覆,久而乃和。寓 逆旅,主人日 再食,無鮮 肥 滋味,大,嚴冬,刮著凜烈的寒風,皮膚因寒冷干燥而開裂,客店,支通肢,僵硬,動彈,仆人,媵人:指古代陪嫁的人,熱水,澆洗,灌通盥,圍裹 覆蓋,寓:名作動 住,在旅店,那里,每天,給兩頓飯吃 食:給飯吃,動詞,
10、新鮮肥美味道好的東西,譯文:隆冬時節(jié),寒風猛烈,積雪有幾尺深,腳上的皮膚凍裂了還不知道。等走到旅舍,四肢凍僵了不能動彈,服侍的人拿來熱水(給我)洗手暖腳,拿被子(給我)蓋上,過很久才暖和過來。在旅館里,每天只吃兩頓飯,沒有鮮美的食物可以享受。,下一頁,窮冬烈風,大雪深數尺,足膚皸裂而不知。至舍,四支僵勁不能動,媵人持湯沃灌,以衾擁覆,久而乃和。寓逆旅主人,日再食,無鮮肥滋味之享。,之享。 同舍 生 皆 被 綺 繡, 戴朱纓 寶 飾之帽, 腰 白玉之 環(huán), 左佩刀,右 備 容臭, 燁然 若神人;,享受,同屋住的同學,被通披,穿著,華麗的衣服,綺:絲綢 繡:繡花,紅纓,寶石裝飾,腰中掛著,腰:名作
11、動,腰掛,圈子,掛著香袋,光彩照耀,譯文:跟我住在一起的同學,都穿著華麗的衣服,戴著紅纓裝飾成的綴著珠寶的帽子,腰上系著白玉環(huán),左邊佩著刀,右邊掛著香袋,渾身光彩照人,像神仙一樣。,下一頁,同舍生皆被綺繡,戴朱纓寶飾之帽,腰白玉之環(huán),左佩刀,右備容臭,燁然若神人;,余則緼袍敝衣 處(于)其間, 略無慕艷意。 以 中 有 足樂者, 不知口體之奉 不若人也。蓋余之 勤 且 艱若此。,卻,穿著破舊的衣服,生活在,他們中間,毫無羨慕的心,因為,我心中,足以快樂的事,足樂者:指讀書,吃的穿的,奉:供,之:取獨,(求學的)勤勞而且艱苦,譯文:我卻穿著破棉襖,舊衣衫,生活在他們當中,卻沒有一點羨慕他們的意思
12、,因為心中有足以快樂的事,不覺得吃的穿的比不上他人。大概我(求學時)的勤勞和艱苦就是像這樣 。,下一頁,余則緼袍敝衣處其間,略無慕艷意,以中有足樂者,不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱苦此。,誦讀全文(切實做到:眼到,心到,眼看字,心明義,口發(fā)聲) 思考問題。,1.本文的文眼是哪一句,找出原文。 2.在學習上作者都遇到了哪些困難,他都是怎樣解決的,都表現(xiàn)出宋濂的哪些美好品質。,一、自身經歷,1、幼時讀書之艱 2、成年求教之難 3、求師奔走之勞 4、求學生活之苦 5、總括:勤且艱,文眼:蓋余之勤且艱若此,(1)寫得書之難 (2)敘求師之艱 (3)寫求學之苦,作者循循善誘,誠懇真摯,把自己的學習經
13、歷和學習態(tài)度,介紹給馬生,用來勉勵他勤奮學習,成為德才兼?zhèn)涞娜瞬拧?結構全解:,整體感知,嗜學、力學:,1.無書借書抄書讀書,2.無師遠訪先達求教,3.求學過程艱苦奔走,艱,緼,善學、勤學:,師:辭色嚴厲,甚至叱咄,生:色愈恭,禮愈至,師生態(tài)度,生活情況,同舍生:衣飾華美,飲食鮮肥,作者:緼袍敝衣,日僅再食,對比,對比,勤,1、讀書之艱。家貧,幼時“無從致書以觀,每假借于藏書之家,手自筆錄天大寒,觀冰堅,手指不可屈伸”。,解決辦法:手勤。借了書便“手自筆錄”,“弗之怠”。 美好品德:信。宋濂“每假借于藏書之家,計日以還錄畢,走送之,不敢稍逾約?!?結果:以是人多以書假余,余因得遍觀群書,2、求
14、教之難,“先達德隆望尊,門人弟子填其室,未嘗稍降辭色?!?解決辦法:嘴勤。“援疑質理俟其欣悅,則又請焉?!?美好品德:誠?!坝嗔⑹套笥?,俯身傾耳以請;或遇其叱咄,色愈恭,禮愈至,不敢出一言以復;俟其欣悅,則又請焉?!?結果:故余雖愚,卒獲有所聞。,3、奔走之勞?!凹燃庸凇保皣L趨百里外”從師,“負篋曳屣,行深山巨谷中。久而乃和。”,解決辦法:腿勤。“嘗趨百里外,從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經叩問立侍左右?!?,“負篋曳屣,行深山巨谷中足膚皸裂而不知。 美好品德:堅。堅韌,以精神戰(zhàn)勝生活中的苦難。幼時即“嗜”,加冠后益“慕”,因“慕”生“患”,因“患”而倍加珍惜。,4、生活之苦?!叭赵偈常瑹o鮮肥滋味之享?!贝┑?/p>
15、則是“緼袍敝衣”。,解決辦法:依靠精神的力量?!奥詿o慕艷意,以中有足樂者,不知口體之奉不若人也?!?美好品德:樂?!耙灾杏凶銟氛撸恢隗w之奉不若人也。”“同舍生皆被綺繡,戴朱纓寶飾之帽,腰白玉之環(huán),左佩刀,右備容臭,燁然若神人”而“余則緼袍敝衣處其間,略無慕艷意”。與錦衣玉食的紈绔子弟同學一同生活,還能依然能保持一顆平常心,一心求學,實屬難得。,作者從哪些方面來寫同舍生?,二、諸生求學,1、衣食 2、行 3、結論,思考:作者通過對比(本文主要寫作手法)想說明什么道理?,通過對比,作者說明了學習條件的好壞,對學習效果沒有決定性的影響。成功的重要因素是求學者的態(tài)度:要“勤且艱”,要勤奮,要舍得吃
16、苦,要有恒心。,師生態(tài)度,師:辭色嚴厲,甚至叱咄,生:色愈恭,禮愈至,生活情況,同舍生:衣飾華美,飲食鮮肥,作 者:緼袍敝衣,日僅再食,善學 勤學,1、作者寫作此“序”的目的是什么?你認為作者學有所成的根本原因是什么?,討論探究,勉勵馬生勤奮學習,成為德才兼?zhèn)涞娜瞬拧?“以中有足樂者,不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此”概括了學有所成的根本原因 。,2、宋濂之所以成功,除了他“嗜學”、“遍觀群書”、“執(zhí)經叩問”等因素外,更重要的原因是什么? (1)用文章中的話作答: (2)用自己的話回答,答出以下要點:,以中有足樂者,不知口體之奉不若人也。,堅守學習信念 保持良好的學習心態(tài) 克服生活上的重
17、重困難,3、宋濂無書讀,天寒抄錄;求師難,恭敬詢問;生活苦,以學為樂。這種求學精神對你有什么啟示?請結合實際,談談認識。,例:雖然我們現(xiàn)在的學習條件優(yōu)越,遠遠超過了宋濂,但刻苦學習的精神卻比不上他。因此,應該向他學習,不在生活上攀比,專心致志,才能學有所成。,4、讀了課文,你得到了哪些啟示?(答出兩點即可),例(1)學習的動力源于濃厚的興趣 (2)向人求教要謙虛誠懇 (3)學習要敢于發(fā)問 (4)學習要有主動性 (5)學習要勤奮刻苦 (6)以讀書為樂,就會不畏艱難。,5、讀完全文;你覺得應該學習作者的什么精神和品質?,“一分耕耘,一分收獲”; “業(yè)精于勤荒于嬉”。 不畏艱苦,刻苦勤奮的求學精神和
18、堅守信約,謙虛有禮的美好品質。,6、你如何看待在老師面前畢恭畢敬的這種尊師方式?,(1)不贊成。應以民主、平等。老師應該放下高高在上的架子,與學生平等交流、相互信任,共同成長。 (2)贊成?!跋冗_”的這種“未嘗稍降辭色”并非不尊重學生。而是一種更負責任的尊重。因為只有“嚴師”才能出“高徒”,培養(yǎng)高素質的學生,尊師重教是中華民族的傳統(tǒng)美德。,7、為何本文能感人?,面對同鄉(xiāng)晚輩的請教,宋濂不是板起面孔說教,而是運用現(xiàn)身說法。述說自己親身的經歷和感受如拉家常,顯得情深意切,語重心長,曉之以理,動之以情,態(tài)度懇切,易于接受。,8、應怎樣看待學習條件與學習好壞的關系?,學習條件不好,仍然能學好,像宋濂那
19、樣;學習條件好,卻不一定能學好。學習條件的好壞,對學習能夠有所影響,但不是決定性的。學習成功的關鍵,是長期堅持“勤且艱”,專心致志。,9、作者對“同舍生”的豪華生活毫不羨慕的原因是什么?聯(lián)系實際,談談你的感受或體會。 答:原因:(概括):作者從讀書中得到精神上的快樂,不在意生活的貧困。(原話):以中有足樂者,不知口體之奉不若人也。 體會: 現(xiàn)今的不少青少年特別講究吃穿,穿名牌衣服、戴首飾、玩手機,無心向學。因此,我們應向作者學習:排除不利于學習的環(huán)境的干擾;在物質上不盲目攀比;堅定人生追求,刻苦勤奮學習。,10.結合全文,聯(lián)系實際,談談當代中學生應樹立怎樣的學習態(tài)度。答:_,珍惜時間,虛心善學
20、,苦中作樂,以苦為樂,寫作特點,本文以記敘為主,筆法簡潔。有些地方適當地加以渲染和描繪,使文章增添了文采,顯得更加生動具體。比如,寫到百里之外向碩師名人求教的情景,寫了周圍的環(huán)境,寫了“先達”的表現(xiàn),寫了自己求教時的謙虛恭謹。文字簡潔,而人物神情躍然紙上。又如寫奔走途中的艱難,寥寥數語,情態(tài)畢現(xiàn)。寫同舍諸生的服飾華貴,采取了細節(jié)描寫的方法,更襯托出作者的樸素與艱苦。,記敘、描寫二者的自然結合,下一頁,1、文言知識積累,古: 今:,走送之,古: 今:,跑 行走,以是人多以書假余,借 與“真” 相對,下一頁,1、通假字: 四“支”僵勁不能動:通“肢”,肢體。 同舍生皆“被”綺繡:通“披”,穿。,2
21、、古今異義詞,2、古今異義,右備容臭,古: 今:,氣味 難聞的氣味,古: 今:,主人日再食,古: 今:,兩次 一次又一次,媵人持湯沃灌,熱水 湯汁,下一頁,一詞多義,弗之怠 走送之 益慕圣賢之道 當余之從師也 蓋余之勤且艱若此,之,結構助詞,的,結構助詞,取消句子獨立性,結構助詞,的,代“抄書” 賓語前置,代詞,指“書”,禮愈至:周到 以中有足樂者:足夠 至 足 至舍:到達 足膚皸裂而不知:腳,無從致書以觀 計日以還 以是人多以書假余 以中有足樂者 以衾擁覆,以,連詞,表目的,來,表修飾,不譯,因為,介詞 把,介詞,因為,連詞,介詞,用,下一頁,詞性活用,手自筆錄,腰白玉之環(huán),腰掛在腰間,名詞
22、用作動詞。,手動手,名詞用作動詞 筆用筆,名詞作狀語,寓逆旅,寓寄住,名詞用作動詞。,句式解析,弗(f)之怠 (否定句,代詞“之”作賓語,賓語前置?!爸贝P錄的事?!案サ≈本褪恰安恍傅〕瓡@件事”。) 每假借于藏書之家 (“于”,向,和后面的部分作狀語,介詞結構后置。),根據要求默寫: 1揭示作者小時侯學習就很勤奮的句子是: 2最能表現(xiàn)作者抄書之苦的句子是: 3表明作者嘗趨百里外求學原因的句子是: 4對太學生中的其他人“燁然若神人”作者卻“略無慕 艷意”的原因是:,余幼時即嗜學,天大寒,硯冰堅,手指不可曲伸,益慕圣賢之道,又患無碩師名人與游,以中有足樂者,不知口體之奉不若人也。,分析下面句
23、子,1.又患無碩師名人與游,嘗趨百里外,從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經叩問。,表現(xiàn)出作者強烈的求知欲和頑強的學習精神。,2.同舍生皆被綺繡,戴朱纓寶飾之帽,腰白玉之 環(huán),左佩刀,右備容臭,燁然若神人,通過對比,襯托作者艱苦的學習生活。,3.故余雖愚,卒有所得。,“愚”是自謙的說法,表明了作者反對學習單靠 天分,強調勤奮刻苦才會有所成就的觀點。,【甲】,【甲】 余幼時即嗜學蓋余之勤且艱苦此。 【乙】 邴原少孤,數歲時,過書舍而泣。師曰:“童子何泣?”原曰:“孤者易傷,貧者易感。夫書者,凡得學者,有親也。一則愿其不孤,二則羨其得學,中心感傷,故泣耳?!睅煇湃辉唬骸坝麜啥?”原曰:“無錢資?!睅熢唬骸巴悠堄兄?,
24、吾徒相教,不求資也。”于是遂就書。一冬之間,誦孝經論語。,課外延伸,1、將下面句子翻譯成現(xiàn)代漢語 (1)嘗趨百里外從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經叩問(略) (2)一則愿其不孤,二則羨其得學,2、宋濂和邴原小時候都是家貧好學,但他們的求學態(tài)度有什么不同?,3、書塾中的老師值得我們敬佩的是什么?,4、讀了上面兩則短文,你得到怎樣的啟示?,譯:我一來仰慕他們不孤單,二來羨慕他們能夠上學。,宋濂,目的性明確,主動借書抄錄閱讀,拜訪名師,虛心求教。邴原是被動地等待機會,只有遇到富有同情心的教師,才能得到學習的機會。,(1)具有伯樂之慧眼,(2)富有同情心,(3)能把孔子關于教育對象“有教無類”的主張作為辦學方針的可貴精神。,(1)為自己的學習創(chuàng)造條件(2)要充分利用已有的學習條件,(3)學習是一個長期而又艱辛的過程,應有恒心和毅力,下一頁,二、學習了送東陽馬生序后,八年級(5)班的同學舉辦了以“逆境與成功”為主題的語文專題活動,如果請你也來參加,你能完成下面的任務嗎? (1)【讀一讀】閱讀下面的材料
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