新人教版初中物理總復(fù)習(xí)專題教案

1、最新資料推薦物理總復(fù)習(xí)教案課題：物體的運(yùn)動(dòng)（一）課型復(fù)習(xí)課本節(jié)教材的編寫思路是：不拘泥于學(xué)科知識(shí)的邏輯線索，充分考慮初中生的思維設(shè)計(jì)特點(diǎn)，關(guān)注從具體到抽象， 從特殊到一般的認(rèn)知過(guò)程。 改變了從機(jī)械運(yùn)動(dòng)的定義、運(yùn)動(dòng)的相對(duì)性開(kāi)始的常見(jiàn)結(jié)構(gòu)，以學(xué)生身邊的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)景引入，從具體的長(zhǎng)度、時(shí)意圖間測(cè)量以及運(yùn)動(dòng)快慢比較出發(fā)，最后回到世界是運(yùn)動(dòng)的、運(yùn)動(dòng)是相對(duì)的、運(yùn)動(dòng)的物體具有能量等較為深刻的主題。教學(xué)1、知道長(zhǎng)度和時(shí)間的單位，能正確使用刻度尺測(cè)量長(zhǎng)度，能正確處理測(cè)量結(jié)果2、理解速度的定義、速度的單位、公式及其意義目標(biāo)3、能用速度公式簡(jiǎn)單計(jì)算速度和平均速度教 學(xué)1、刻度尺的使用，特殊的測(cè)量方法重 點(diǎn)2、速度的定義

2、和物理意義教 學(xué)速度公式的運(yùn)用，物理計(jì)算題的解題格式、解題方法難 點(diǎn)教 具刻度尺、細(xì)金屬絲、小車、斜面、秒表準(zhǔn) 備教學(xué)過(guò)程程序內(nèi)容復(fù)習(xí)長(zhǎng)度的測(cè)帶領(lǐng)學(xué)生回顧長(zhǎng)度的單位量：學(xué)生總結(jié) 1：長(zhǎng)度的單位有Km m dm cm mm m nm 及其單位換算1 長(zhǎng)度的單位學(xué)生練習(xí)：2刻度尺的使在下列數(shù)值后面填上適當(dāng)?shù)膯挝唬河?、某同學(xué)身高 17.23誤差的概念2、一根頭發(fā)直徑約為72。和減少的方法3、南京長(zhǎng)江二橋全程長(zhǎng) 21197。4特殊的測(cè)量4、物理課本長(zhǎng)度為258。方法本節(jié)內(nèi)容為識(shí)記。長(zhǎng)度單位和時(shí)間單位的填寫時(shí)要與實(shí)際吻合。長(zhǎng)度測(cè)量是要有估讀數(shù)提問(wèn)：刻度尺的使用規(guī)則有哪些。看：1、零刻線是否磨損、2、量

3、程、分度值；讀：1、刻度線與被測(cè)物體對(duì)齊讀：2、視線垂直刻度尺，3、測(cè)量結(jié)果由數(shù)字和單位構(gòu)成，要估讀到刻度尺分度值的下一位數(shù)學(xué)生練習(xí)：讀出下列兩個(gè)刻度尺所測(cè)的物體的長(zhǎng)度：1最新資料推薦程 序教學(xué)過(guò)程不同的刻度尺所測(cè)量結(jié)果不同在那里、測(cè)量結(jié)果的精確度由什么決定，此題是最好的說(shuō)明。誤差是不可避免的，可以多測(cè)幾次減少誤差。特殊測(cè)量方法有：測(cè)多算少、化曲為直、等量替代。例：測(cè)一頁(yè)書(shū)紙的厚度。例：硬幣的直徑滾輪法測(cè)操場(chǎng)的周長(zhǎng)例：鐵路線的長(zhǎng)度6為了測(cè)出細(xì)銅絲的直徑，某同學(xué)把銅絲在鉛筆上緊密排繞32 圈如圖所示，用分度值是1mm 的刻度尺測(cè)得這32 圈的總寬度為 5.0 cm，可算出細(xì)銅絲的直徑約為1.6

4、mm 。特殊測(cè)量時(shí)要注意方法的實(shí)用性。復(fù)習(xí)速度：引導(dǎo)學(xué)生，如何理解速度速 度 的 定 學(xué)生歸納：速度的定義：?jiǎn)挝粫r(shí)間內(nèi)通過(guò)的路程。物理意義：表示物體運(yùn)動(dòng)快義 和 物 理 慢的物理量。意義兩種比較快慢的辦法：v=s/t如百米賽跑：1、時(shí)間一定比較路程（觀眾）2、路程一定比較時(shí)間（裁判）。本節(jié)內(nèi)容為理解學(xué)生對(duì)速度的定義和物理意義區(qū)分容易不清。三 勻速直引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：勻速直線運(yùn)動(dòng)的定義平均速度：一段時(shí)間或路程內(nèi)的平均快線運(yùn)動(dòng)慢程度 實(shí)驗(yàn)中需要測(cè)量路程和時(shí)間。平 均 速 度學(xué)生練習(xí)：和 平 均 速例 1、有兩個(gè)同學(xué)，用下面的方法來(lái)測(cè)量小鋼球運(yùn)動(dòng)的平均速度。在水平桌面度 的 計(jì) 算上的一條直線上標(biāo)出 A

5、 BC 三個(gè)點(diǎn)，拿一根分度值為 1mm 的米尺緊靠直線，如 何 測(cè) 量AB C 三點(diǎn)在米尺上對(duì)應(yīng)的讀數(shù)如圖7 所示。當(dāng)小鋼球貼著米尺運(yùn)動(dòng)經(jīng)過(guò)平 均 速 度ABC 三點(diǎn)時(shí)，兩同學(xué)用手表記下了小鋼球經(jīng)過(guò) C 三點(diǎn)時(shí)對(duì)應(yīng)的時(shí)A B（實(shí)驗(yàn)）刻，如圖所示。則小鋼球在通過(guò)AB BC 和 AC 各段路程中，平均速度分別為：vAB =_0.03m/s_；v=_ 0.02m/s_；BCvAC =_ 0.024m/s _ 。2最新資料推薦教學(xué)過(guò)程關(guān) 于 速 度路標(biāo)常識(shí)型：分析提示: 路標(biāo)中所給的條件是什么？的計(jì)算例 2 在機(jī)場(chǎng)高速公路的入口處有一標(biāo)志牌，如圖所示，出租車要盡快趕到機(jī)場(chǎng)，在不違反交通規(guī)則的前提下，至

6、少行使多少分鐘才能到達(dá)？3最新資料推薦此處距機(jī)場(chǎng)58Km ，即 s=58Km； 100 的單位為 Km/h即 v=100Km/h過(guò)橋型例 3 、一列長(zhǎng)為 140m 的列車以 72Km/h 的速度穿過(guò)一平直的隧道，已知整個(gè)列車車身在隧道的時(shí)間為 42 s求：（ 1）隧道的長(zhǎng)為多少？（ 2）從列車的車頭進(jìn)隧道，一直到車尾出隧道，一共需要多少時(shí)間？分析 : 過(guò)橋型問(wèn)題分兩類：完全通過(guò)S=S 車 +S 橋；完全在橋上S=S 車 -S 橋追擊 ( 相遇 )型教師分析 :追擊問(wèn)題有兩個(gè)相同點(diǎn)：1、最終路程相同2、追擊者開(kāi)始運(yùn)動(dòng)后兩者時(shí)間相同。例 4、 火車從甲車站到乙車站正常行駛的速度為60Km/h ，有

7、一次火車因故遲開(kāi)了 15min ，為了準(zhǔn)點(diǎn)到達(dá)乙站，火車司機(jī)把車速提高到72Km/h ，求：（ 1） 甲乙兩站之間的距離。（ 2） 火車從甲站到乙站之間正常的行使時(shí)間。比例型(選擇題 )例 5、甲乙兩物體運(yùn)動(dòng)時(shí)間之比為3：2 路程之比為2：3 ，它們的速度之比為_(kāi)。直接用公式V 比 =S 比 /t 比。物體的運(yùn)動(dòng)（一）1、長(zhǎng)度的測(cè)量（ 1000 倍）Kmmmmmnm千米米毫米微米納米2、刻度尺的使用看 ：零刻線，量程，分度值（后面加估讀數(shù)），放讀板3、數(shù)據(jù)由數(shù)字和單位構(gòu)成。數(shù)據(jù)處理：多測(cè)幾次求平均值，減少誤差。書(shū)4、特殊測(cè)量方法：測(cè)多算少（細(xì)小的物體）化曲為直（圓的直徑）設(shè)5、速度的定義：物體

8、單位時(shí)間內(nèi)通過(guò)的距離（用語(yǔ)言把公式描述出來(lái)即可）計(jì)V=S/t6、速度的物理意義：表示物體運(yùn)動(dòng)快慢的物理量。知道 10m/s 表示的意思_.單位換算72Km/h=_m/s7、兩種比較快慢的方法:8、平均速度 : 一段時(shí)間或路程內(nèi)的平均快慢程度v=S/TS 為總路程T 為總時(shí)間本節(jié)課重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)和理解，樹(shù)立科學(xué)的世界觀，并通過(guò)對(duì)運(yùn)動(dòng)中的教學(xué)物理量長(zhǎng)度的測(cè)量、速度的計(jì)算，組織學(xué)生展開(kāi)討論，發(fā)表自己的觀點(diǎn)，解決后記與運(yùn)動(dòng)相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。課堂容量大，練習(xí)要有力度，教學(xué)效果才較好。九年級(jí)復(fù)習(xí)教案課題：物體的運(yùn)動(dòng)（二）課型復(fù)習(xí)課4最新資料推薦本節(jié)教材的編寫思路是：不拘泥于學(xué)科知識(shí)的邏輯線索，充分考慮

9、初中生的思維特點(diǎn)，關(guān)注從具體到抽象，從特殊到一般的認(rèn)知過(guò)程。改變了從機(jī)械運(yùn)動(dòng)的定義、設(shè)計(jì)運(yùn)動(dòng)的相對(duì)性開(kāi)始的常見(jiàn)結(jié)構(gòu)，以學(xué)生身邊的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)景引入，從具體的長(zhǎng)度、時(shí)意圖間測(cè)量以及運(yùn)動(dòng)快慢比較出發(fā)，最后回到世界是運(yùn)動(dòng)的、運(yùn)動(dòng)是相對(duì)的、運(yùn)動(dòng)的物體具有能量等較為深刻的主題。教學(xué)1、知道如何用科學(xué)的語(yǔ)言描述物體的運(yùn)動(dòng)和靜止；目標(biāo)2、了解參照物的概念及其選取的方法；知道運(yùn)動(dòng)的物體具有動(dòng)能教學(xué)重參照物的定義和選擇點(diǎn)教學(xué)難參照物的定義和選擇及物體運(yùn)動(dòng)相對(duì)性的理解點(diǎn)教具投影儀、燈片準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程程序內(nèi)容接上節(jié)課內(nèi)中點(diǎn)型（選擇題）容：關(guān)于速例 6、一個(gè)物體以15m/s 行駛了路程的一半,用 10m/s 跑完了后一半,它

10、全程的度的計(jì)算平均速度是 _.教師提示：設(shè)一段具體的路程如30m 代入計(jì)算 .圖象型例 7、某小組同學(xué)分別測(cè)出了甲、乙電動(dòng)小車作直線運(yùn)動(dòng)的路程和時(shí)間，并依據(jù)數(shù)據(jù)作出了相應(yīng)的路程時(shí)間圖像，如圖A B所示。(1)觀察圖可知，甲車在作_直線運(yùn)動(dòng)。甲車通過(guò) 0 6 米的路程所用時(shí)間為_(kāi) 秒。(2)觀察圖 17B可知， 在 AB 對(duì)應(yīng)的時(shí)間段內(nèi)，乙車通過(guò)的路程為_(kāi)米。(3)比較圖 17A B 可知，甲車的速度 _乙車的速度 (選填“大于”、“等于” 或“小于” )。程 序教學(xué)過(guò)程5最新資料推薦教學(xué)過(guò)程復(fù) 習(xí) 世 界學(xué)生總結(jié)：是運(yùn)動(dòng)的：1、機(jī)械運(yùn)動(dòng)：物體的位置變化運(yùn) 動(dòng) 和 靜2、相對(duì)運(yùn)動(dòng)：相對(duì)于參照物有

11、位置變化止 的 相 對(duì)3、參照物：用于判斷物體是否運(yùn)動(dòng)的標(biāo)準(zhǔn)性；4、一般認(rèn)為大地為參照物參 照 物 的5、運(yùn)動(dòng)的物體具有動(dòng)能選 擇 和 判本節(jié)內(nèi)容為識(shí)記和理解。參照物的選擇和判斷方法需要加強(qiáng)理解。斷方法。練習(xí)：例 8、詩(shī)句“滿眼風(fēng)光多閃爍，看山恰似走來(lái)迎，仔細(xì)看山山不動(dòng)，是船行。”其中看山恰似走來(lái)迎，和是船行所選擇的參照物分別是（）A 船青山B 青山船C 青山水D 水 青山例 9、一千多年前， 唐朝的大詩(shī)人李白曾在蕪湖感嘆長(zhǎng)江的壯美景觀：“天門中斷楚江開(kāi)，碧水東流至此回。兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來(lái)” 。從物理學(xué)的角度看， “兩岸青山相對(duì)出”和“孤帆一片日邊來(lái)”所選的參照物分別是和。教師引導(dǎo)

12、：對(duì)于詩(shī)句、歌詞等句子怎樣確定參照物和研究物體運(yùn)動(dòng)情況：找出句子中的動(dòng)詞，確定動(dòng)作的執(zhí)行者為研究對(duì)象，不是參照物，參照物是假定不動(dòng)的物體。教師分析：看山恰似走來(lái)迎句中，山在動(dòng)為研究對(duì)象，故以船為參照物。是船行句中船為研究對(duì)象，船本身在走，故參照物可選擇為青山。6最新資料推薦總結(jié) 參照物的判斷最困難的是對(duì)于詩(shī)句、歌詞等句子中參照物、研究物體運(yùn)動(dòng)情況的判斷。交流課前寫好的本章知識(shí)結(jié)構(gòu)圖。物體的運(yùn)動(dòng)（二）常見(jiàn)的計(jì)算類型:板比例型(選擇題 )書(shū)中點(diǎn)型設(shè)機(jī)械運(yùn)動(dòng)位置變化計(jì)參照物 :假定不動(dòng)的物體選擇時(shí)注意動(dòng)作的執(zhí)行者必定不是參照物教本節(jié)課重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)和理解，樹(shù)立科學(xué)的世界觀，并通過(guò)對(duì)運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)學(xué)和

13、靜止的相對(duì)性組織學(xué)生展開(kāi)討論，發(fā)表自己的觀點(diǎn)，解決與運(yùn)動(dòng)相關(guān)的實(shí)際后問(wèn)題。課堂容量大，練習(xí)要有力度，教學(xué)效果才會(huì)較好。記7最新資料推薦九年級(jí)中考復(fù)習(xí)教案課題：聲現(xiàn)象課型復(fù)習(xí)課本節(jié)教材的編寫思路是：本章教學(xué)內(nèi)容的選擇和組織，呈現(xiàn)與展開(kāi)有以下幾個(gè)方面的特點(diǎn)1、設(shè)計(jì)多種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)。如實(shí)驗(yàn)探究、定性觀察、定量測(cè)量、簡(jiǎn)易實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)小制作等意圖2、對(duì)有關(guān)教學(xué)內(nèi)容的組織結(jié)構(gòu)和呈現(xiàn)順序做了適當(dāng)調(diào)整3、強(qiáng)化過(guò)程，簡(jiǎn)化概念，著眼于逐漸滲透的方式使學(xué)生領(lǐng)悟概念的形成及內(nèi)涵4、關(guān)心科技發(fā)展，拓寬學(xué)生視野1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，初步認(rèn)識(shí)聲音的產(chǎn)生和傳播的條件，學(xué)習(xí)從物理現(xiàn)象中歸納出一般規(guī)律的方法2、借助生活經(jīng)驗(yàn)了解聲音的

14、特征：響度音調(diào) 音色 。通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，了解影教學(xué)響響度、音調(diào)和音色的主要因素。3、嘗試根據(jù)聲音的特征將各種聲音進(jìn)行分類。倡導(dǎo)利用常見(jiàn)物品設(shè)計(jì)、制作簡(jiǎn)目標(biāo)易樂(lè)器。會(huì)用不同的方法改變樂(lè)器發(fā)出的聲音。4、了解控制噪聲的途徑，培養(yǎng)防治聲污染的環(huán)保意識(shí)，滲透“科學(xué)技術(shù)社會(huì)”（ STS）教育5、了解超聲波、次聲波的特點(diǎn)，了解超聲波在現(xiàn)代技術(shù)中的應(yīng)用教 學(xué)1、聲音的產(chǎn)生、傳播和真空不能傳聲重 點(diǎn)2、聲音的特征：響度音調(diào) 音色教 學(xué)1、能利用控制變量的方法設(shè)計(jì)響度和振幅、音調(diào)和頻率的關(guān)系難 點(diǎn)2、噪聲的防治教 具刻度尺，粗細(xì)不同的皮筋、砝碼若干等。準(zhǔn) 備課前準(zhǔn)備：請(qǐng)學(xué)生自己觀察和思考生活中有哪些聲音教學(xué)過(guò)程程

15、序內(nèi)容主 要 復(fù) 習(xí) 回教師引導(dǎo)：聲音從產(chǎn)生到傳播的過(guò)程，我們知道哪些關(guān)于聲音的物理知識(shí)？顧： 1、聲音的學(xué)生總結(jié)： 1、發(fā)聲體在振動(dòng) 舉例 各種昆蟲(chóng)動(dòng)物的發(fā)聲和風(fēng)水等自然界的產(chǎn)生。 2、聲音一些聲音。 2、聲音在空氣中的傳播速度是340m/s。聲音在固體和液體中的傳播。 3、聲的速度比在空氣中快。真空不能傳聲。3回聲的問(wèn)題需要和原聲間隔0.1s音的速度。4、才能區(qū)別聲音傳播過(guò)程評(píng)價(jià)：本節(jié)內(nèi)容為識(shí)記1、要求學(xué)生能正確區(qū)分各種聲音的發(fā)聲體。中遇到大的障2、了解聲音的傳播實(shí)際是傳播了振動(dòng)傳播了能量。礙物會(huì)怎樣。8最新資料推薦1、家家把耳朵貼在一根長(zhǎng)為 200m 的充滿水的鋼管一端，另一同學(xué)在鋼管的

16、另一端敲一下鋼管，家家能聽(tīng)到幾次響聲。答案：可以聽(tīng)到3 聲。有的同學(xué)會(huì)錯(cuò)誤的認(rèn)為有回聲?；芈暿窃谠芈?tīng)到，鞏固練習(xí)而本題的條件是在另一端。程序教學(xué)過(guò)程回 顧 樂(lè) 音教師引導(dǎo)：的特征誰(shuí)能告訴我，怎么區(qū)別一個(gè)樂(lè)器，比如小提琴發(fā)聲時(shí)有什么特征？樂(lè) 音 的 三拉得輕重，會(huì)有聲音響度的變化；拉出不同的音符會(huì)有音調(diào)的變化；用不同的個(gè)特征：音琴弦，會(huì)有不同的音色變化。調(diào) 、 響 度學(xué)生歸納： 1 音調(diào)：聲音的高低。與聲源振動(dòng)的頻率有關(guān)。頻率：1s 振動(dòng)的次音色。數(shù)。 2 響度：聲音的強(qiáng)弱（大?。?。與聲源振動(dòng)的振幅有關(guān)。振幅：偏離平衡位置的最大距離。3 音色。聲音的特色。發(fā)聲體不同音色不同。本節(jié)內(nèi)容為理解：

17、 要求學(xué)生能夠用手邊的器材如刻度尺做一些小實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證以上結(jié)論。注意在實(shí)驗(yàn)中影響結(jié)果因素較多時(shí)應(yīng)控制變量。鞏固練習(xí)指導(dǎo)學(xué)生探究活動(dòng)：一根繃緊的橡皮筋，撥動(dòng)時(shí)可以發(fā)出聲音，其聲音的音調(diào)與哪些因素有關(guān)？教師介紹：玄樂(lè)器：發(fā)聲體琴玄 音調(diào)高低與琴玄的粗細(xì)、長(zhǎng)短、松緊程度有關(guān)。一般越細(xì)越短越緊音調(diào)越高。管樂(lè)器：發(fā)聲體空氣柱音調(diào)高低與空氣柱的體積有關(guān)?？諝庵w積越小音調(diào)越高學(xué)生猜想： 1、皮筋的長(zhǎng)度2、皮筋拉得松緊程度學(xué)生同座位兩人合作實(shí)驗(yàn)：如圖。注意討論實(shí)驗(yàn)中應(yīng)該控制的因素。實(shí)驗(yàn)結(jié)論：一根繃緊的橡皮筋，撥動(dòng)時(shí)發(fā)出聲音音調(diào)與皮筋長(zhǎng)度有關(guān)，長(zhǎng)度越短，音調(diào)越高；與皮筋拉緊長(zhǎng)度有關(guān)，拉得越緊，音調(diào)越高。說(shuō)明：實(shí)驗(yàn)

18、器材簡(jiǎn)單，操作方便，探究程序全，結(jié)論易于得出，可以對(duì)知識(shí)、探究能力兩方面訓(xùn)練。例：向水瓶中沖開(kāi)水時(shí)音調(diào)和響度的變化情況是什么情況？學(xué)生：空氣柱變小，音調(diào)變高；振幅變小，響度變小。9最新資料推薦程序教學(xué)過(guò)程復(fù)習(xí)教師提問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)超聲波與次聲波的不同？人 耳 聽(tīng) 不學(xué)生總結(jié)：人的聽(tīng)覺(jué)范圍是20Hz 20000Hz 頻率大于 20000Hz的是超聲到的聲音、波。超聲波的特點(diǎn)有方向性好穿透能力強(qiáng)能量集中能成像等。應(yīng)用有B 超 雷知 道 超 聲達(dá)等。頻率小于20Hz 的是次聲波。次聲波傳得遠(yuǎn)，可以繞過(guò)障礙物。地震海波 和 次 聲嘯等能夠引發(fā)次聲波。波的頻率。我們復(fù)習(xí)了有關(guān)聲音的物理知識(shí)，請(qǐng)同學(xué)們歸納出這

19、部分知識(shí)結(jié)構(gòu)：交流學(xué)生寫的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖。說(shuō)明：本節(jié)內(nèi)容為識(shí)記。提示學(xué)生超聲波也是聲音。速度為340m/s 與光的電磁波加以區(qū)別。了解超聲波在生活中的運(yùn)用?；仡櫾肼暎阂龑?dǎo)學(xué)生回答：令 人 厭 惡學(xué)生總結(jié)： 1 影響人的工作和學(xué)習(xí)的聲音都是噪聲。2 聲音的等級(jí)。知道 50dB的噪聲。70dB 90dB 的環(huán)境對(duì)人的影響。3 噪聲的控制：在聲源處，在傳播過(guò)程中，在兩 種 分 類人耳處。方法： 1、學(xué)生練習(xí)： 手槍上的消音器是在處減弱噪聲的， 放鞭炮時(shí)， 用手捂住耳朵，物 理 學(xué) 角是在處減弱噪聲的；教師外噪聲大，同學(xué)們關(guān)好門窗后繼續(xù)聽(tīng)棵，知識(shí)度 、 2 環(huán)在中減弱噪聲的。保角度（重說(shuō)明：本節(jié)內(nèi)容為識(shí)記

20、。要求能和生活中的現(xiàn)象緊密結(jié)合，解釋一些簡(jiǎn)單的現(xiàn)點(diǎn)）象。噪聲的控制。10最新資料推薦布置見(jiàn)燈片作業(yè)1、聲音的產(chǎn)生。2、聲音的傳播。板3、聲音的速度書(shū)4、聲音傳播過(guò)程中遇到大的障礙物會(huì)怎樣。設(shè)5、樂(lè)音的三個(gè)特征：音調(diào)響度音色計(jì)6、噪聲兩種分類方法：1 物理學(xué)角度2 環(huán)保角度（重點(diǎn)）噪聲的控制教本節(jié)課復(fù)習(xí)應(yīng)注意這部分知識(shí)的全面性，教師起主導(dǎo)作用，學(xué)生有知識(shí)的重溫學(xué)和探究活動(dòng)，題目選擇精當(dāng)，教學(xué)效果比較好。后記九年級(jí)復(fù)習(xí)教案課題：光現(xiàn)象（一）課型復(fù)習(xí)課設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課在引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)關(guān)于光的一些基礎(chǔ)知識(shí)， 通過(guò)討論人眼能夠看到自然界中的各種各樣的物體的原因分析，體會(huì)到光現(xiàn)象的一些基本知識(shí)點(diǎn)，如光的色彩與

21、物體的顏色，了解人眼看不見(jiàn)的紅外線與紫外線的特點(diǎn)和作用。11最新資料推薦教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能學(xué)會(huì)整理本章的知識(shí)框架，復(fù)習(xí)關(guān)于光現(xiàn)象的基礎(chǔ)知識(shí)。理解物理上的影和像的含義，理解實(shí)像與虛像的判斷方法。了解光的熱效應(yīng)， 直到光的色彩和顏色的基礎(chǔ)知識(shí)， 了解紅外線與紫外線在實(shí)際生產(chǎn)生活中的應(yīng)用。過(guò)程與方法通過(guò)學(xué)生梳理歸納本章的知識(shí)框架， 讓學(xué)生在復(fù)習(xí)交流的過(guò)程中達(dá)到基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)要求。在相互討論與復(fù)習(xí)過(guò)程中， 形成對(duì)光的一些基礎(chǔ)知識(shí)的認(rèn)識(shí)， 并能加以辨別和運(yùn)用來(lái)解釋一些簡(jiǎn)單的現(xiàn)象。情感、態(tài)度與價(jià)值觀復(fù)習(xí)過(guò)程中要讓學(xué)生積極投入到活動(dòng)的情境中，教 學(xué)重 點(diǎn)教 學(xué)難 點(diǎn)教 具準(zhǔn) 備光現(xiàn)象的基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)與運(yùn)用光現(xiàn)

22、象的基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)與運(yùn)用光源、投影儀、三棱鏡、三色玻璃紙、硬紙板等教學(xué)過(guò)程程序內(nèi)容請(qǐng)同學(xué)在課前把中考指導(dǎo)書(shū)上的知識(shí)框架整理好，能夠自己整理歸納課前準(zhǔn)備知識(shí)點(diǎn)。把“學(xué)法指導(dǎo)”部分的6 個(gè)問(wèn)題預(yù)習(xí)一下，相互之間進(jìn)行討論與交流，把不理解的部分整理出來(lái)，一、復(fù)習(xí)整理請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的預(yù)習(xí)情況，整理本章的知識(shí)框架，說(shuō)一說(shuō)，你知知識(shí)框架道光現(xiàn)象的哪些知識(shí)點(diǎn)？學(xué)生活動(dòng)：利用實(shí)物投影儀把學(xué)生的整理結(jié)果展示出來(lái)。學(xué)生相互之間進(jìn)行本章主要知識(shí)點(diǎn)的歸納和整理，沒(méi)有整理出來(lái)的，引導(dǎo)學(xué)生相互補(bǔ)充。讓學(xué)生的預(yù)習(xí)情況得到認(rèn)可。程 序教學(xué)過(guò)程12最新資料推薦二、課堂教同學(xué)們關(guān)于光學(xué)的知識(shí)作了很好的總結(jié)與歸納，在同學(xué)們歸納的知識(shí)

23、框架學(xué)中的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)還有很多基本知識(shí)點(diǎn)。下面我們一起來(lái)復(fù)習(xí)光的基礎(chǔ)知識(shí)。問(wèn)題：我們?yōu)槭裁茨軌蚩吹缴钪形孱伭母鞣N各樣的物體？學(xué)生討論與交流：我們的生活是彩色的，但太陽(yáng)光是白色的，如何讓我們看到彩色的光呢？實(shí)驗(yàn)：光的色散現(xiàn)象介紹光的三原色。通過(guò)實(shí)驗(yàn)演示復(fù)習(xí)色光的混合。學(xué)生：通過(guò)光的色散試驗(yàn)，再次認(rèn)識(shí)太陽(yáng)光是復(fù)色光，是由其中七種單色光組成的。問(wèn)題：透明與不透明物體的顏色是如何判斷的？學(xué)生討論與交流問(wèn)題：不透明的物體顏色是豐富多彩的？復(fù)習(xí)顏料的三原色和顏料的混合學(xué)生復(fù)習(xí)：互問(wèn)互答互評(píng)。問(wèn)題：光遇到不透明的物體就會(huì)形成影子，但我們學(xué)過(guò)光學(xué)元件還可以成像，那么影和像的含義各是什么呢？學(xué)生討論與交流

24、從科學(xué)意義上把影與像區(qū)分開(kāi)來(lái)影通常是指不透光的物體在光源的照射下，在物體后面留下的一個(gè)暗區(qū)稱為影，影的邊緣反映了物體的輪廓，它的幾何形狀和物體相似；而像是利用光學(xué)元件(面鏡或透鏡 )，根據(jù)光的傳播規(guī)律(反射或折射 )使物體成像。問(wèn)題：光分為可見(jiàn)光和不可見(jiàn)光，那么不可見(jiàn)光中紅外線和紫外線各有什么特點(diǎn)和應(yīng)用呢？學(xué)生討論與交流三、例題與利用多媒體條件，與學(xué)生一起進(jìn)行關(guān)于這一部分的習(xí)題學(xué)習(xí)。習(xí)題學(xué)生練習(xí)與評(píng)價(jià)13最新資料推薦程序教學(xué)過(guò)程四、歸納與總結(jié)與學(xué)生一起歸納本節(jié)復(fù)習(xí)內(nèi)容。五、布置作布置中考指導(dǎo)書(shū)上的復(fù)習(xí)練習(xí)。業(yè)板光的色散現(xiàn)象書(shū)光的三原色物體的顏色設(shè)透明體的顏色不透明體的顏色計(jì)教設(shè)計(jì)本節(jié)復(fù)習(xí)課，

25、旨在讓學(xué)生歸納出初中光學(xué)的主要知識(shí)點(diǎn)，重點(diǎn)解決光學(xué)的一些基本知識(shí)， 為后續(xù)復(fù)習(xí)光的反射與光的折射知識(shí)做學(xué)好準(zhǔn)備。參考市中考指導(dǎo)書(shū)的要求，應(yīng)在使用本節(jié)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的時(shí)候，后要讓學(xué)生成為課堂復(fù)習(xí)的主體，結(jié)合一些簡(jiǎn)單的活動(dòng)演示， 提高復(fù)習(xí)課的學(xué)習(xí)興趣和積極性，提高復(fù)習(xí)的效率。記14最新資料推薦九年級(jí)復(fù)習(xí)教案課題：光現(xiàn)象（二）課型復(fù)習(xí)課本節(jié)課主要復(fù)習(xí)光的直線傳播的規(guī)律和光的反射定律，主要根據(jù)學(xué)生的作業(yè)情設(shè)計(jì)況，發(fā)現(xiàn)本章內(nèi)容中掌握的情況，有針對(duì)性地進(jìn)行處理。在復(fù)習(xí)過(guò)程中結(jié)合實(shí)物意圖的探究活動(dòng)過(guò)程的重現(xiàn)，使學(xué)生能夠在良好的情境中自主復(fù)習(xí)。知識(shí)與技能知道光沿直線傳播及其應(yīng)用，記住光在真空和空氣中的傳播速度c

26、 3 108m/s。理解平面鏡成像的特點(diǎn)，能解釋平面鏡應(yīng)用的問(wèn)題。理解光反射的規(guī)律，知道鏡面反射和漫反射及其應(yīng)用。教學(xué)掌握基本的光路作圖方法。目標(biāo)過(guò)程與方法在復(fù)習(xí)探究平面鏡成像的活動(dòng)與探究光的反射定律的活動(dòng)中，運(yùn)用科學(xué)的研究方法。情感、態(tài)度與價(jià)值觀復(fù)習(xí)過(guò)程中要讓學(xué)生積極投入到活動(dòng)的情境中。教 學(xué)光的直線傳播規(guī)律與光的反射定律及運(yùn)用重 點(diǎn)教 學(xué)光的直線傳播規(guī)律與光的反射定律及運(yùn)用難 點(diǎn)教 具平面鏡、玻璃、相同的棋子兩個(gè)、光源、光的反射裝置一套準(zhǔn) 備教學(xué)過(guò)程程序內(nèi)容課前準(zhǔn)備布置學(xué)生完成中考指導(dǎo)書(shū)上的復(fù)習(xí)練習(xí)，及時(shí)批閱后，把學(xué)生存在的主要問(wèn)題集中起來(lái)做好分析，在本節(jié)課上進(jìn)行校正。引入新課上節(jié)課我們一

27、起歸納了光學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，復(fù)習(xí)了光的色彩與顏料的顏色，了解了紅外吸納與紫外線的特點(diǎn)與應(yīng)用，今天我們一起來(lái)針對(duì)存在的問(wèn)題復(fù)習(xí)光的直線傳播與光的反射的知識(shí)。課堂教學(xué)請(qǐng)學(xué)生根據(jù)歸納的知識(shí)框架，把有關(guān)的知識(shí)點(diǎn)填寫出來(lái)。并列舉在實(shí)際生活中的應(yīng)用事例。請(qǐng)學(xué)生根據(jù)歸納的知識(shí)框架二，把有關(guān)的知識(shí)點(diǎn)填寫出來(lái)。程序教學(xué)過(guò)程15最新資料推薦問(wèn)題：如何認(rèn)識(shí)平面鏡成像的特點(diǎn)？學(xué)生討論與交流學(xué)生：像和物關(guān)于鏡面互相對(duì)稱：學(xué)生：平面鏡成正立、等大、虛像。學(xué)生：像和物體到鏡面的距離相等。學(xué)生：像和物體的連線與鏡面垂直學(xué)生：物體在平面鏡中能否成像跟物體是否在乎面鏡正前方無(wú)關(guān)，跟平面鏡鏡面大小無(wú)關(guān)，只要有光線射向平面鏡就能成像學(xué)生

28、：像的大小決定于物體的大小。歸納：分析平面鏡成像問(wèn)題，關(guān)鍵是要抓住平面鏡成像特點(diǎn)，具體可以從兩個(gè)方面來(lái)掌握：一是像的性質(zhì)；二是像的位置介紹平面鏡成像作圖的方法是，先找出物體上幾個(gè)有代表性的點(diǎn)，再分別向鏡面作垂線延長(zhǎng)，最后根據(jù)物像等距，找出這幾個(gè)點(diǎn)對(duì)應(yīng)的像點(diǎn)，用虛線連接這幾個(gè)像點(diǎn)，就是物體在鏡中所成的虛像。學(xué)生作圖練習(xí)。問(wèn)題：光的反射現(xiàn)象是什么？有什么規(guī)律？學(xué)生說(shuō)出光的反射現(xiàn)象的特點(diǎn)。16最新資料推薦例題與習(xí)題板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)后記教學(xué)過(guò)程利用實(shí)物投影儀演示光的反射現(xiàn)象利用實(shí)物投影儀演示探究光的反射定律的過(guò)程。與學(xué)生一起復(fù)習(xí)實(shí)驗(yàn)的每一個(gè)步驟的設(shè)計(jì)目的和方法。點(diǎn)撥：光的反射定律可概括為“三線共面、法線居

29、中、兩角相等”，在解答有關(guān)現(xiàn)象時(shí)，要抓住“一面、三線、兩角”的關(guān)系進(jìn)行比較。當(dāng)鏡面旋轉(zhuǎn)改變光路時(shí)，首先抓住法線的變化，原來(lái)法線和后來(lái)法線之間的夾角若變化，就是人射角變化了，也就是反射角變化了，那么反射光線與入射光線之間的夾角就變化了 2問(wèn)題：鏡面反射和漫反射分別有什么特點(diǎn)？學(xué)生討論與交流解釋鏡面反射和漫反射的實(shí)際事例。點(diǎn)撥：區(qū)別鏡面反射與漫反射的關(guān)鍵是反射面是否平滑，不能僅根據(jù)反射光線不平行而認(rèn)為是漫反射要明確所以物體表面情況不同，對(duì)光的反射也不同，且都遵守反射定律。選取有針對(duì)性地練習(xí)，進(jìn)行課堂練習(xí)與反饋。學(xué)生練習(xí)光的直線傳傳播及現(xiàn)象光的反射及應(yīng)用設(shè)計(jì)本節(jié)復(fù)習(xí)課，旨在讓學(xué)生根據(jù)存在的不足，復(fù)習(xí)

30、光學(xué)的主要知識(shí)點(diǎn)，資源來(lái)自于學(xué)生的作業(yè)完成的具體情況，參考市中考指導(dǎo)書(shū)的目標(biāo)要求，應(yīng)在使用本節(jié)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的時(shí)候，要讓學(xué)生成為課堂復(fù)習(xí)的主體，結(jié)合一些簡(jiǎn)單的活動(dòng)演示， 提高復(fù)習(xí)課的學(xué)習(xí)興趣和積極性，提高復(fù)習(xí)的效率。本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)復(fù)習(xí)課的“少講多練”得原則，有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)與練習(xí)，達(dá)到有效的復(fù)習(xí)目的。17最新資料推薦九年級(jí)復(fù)習(xí)教案課題：光現(xiàn)象（三）課型復(fù)習(xí)課設(shè)計(jì)這節(jié)復(fù)習(xí)課教學(xué)過(guò)程中要注意發(fā)揮學(xué)生的主體性、獨(dú)特性、協(xié)作性，同時(shí)加強(qiáng)教師的主導(dǎo)作用。想突出物理教學(xué)與信息技術(shù)的整合及個(gè)性化學(xué)習(xí)。意圖1知識(shí)與技能（ 1）通過(guò)對(duì)本章節(jié)知識(shí)結(jié)構(gòu)的總結(jié)，分析和評(píng)價(jià)，使學(xué)生對(duì)本章節(jié)的內(nèi)容有比較全面的了解（

31、2）進(jìn)一步的理解凸透鏡成像規(guī)律及其在生活中的應(yīng)用2過(guò)程與方法教學(xué)（ 1）通過(guò)對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)的觀察和分析，并自行得出評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，提高了學(xué)生的觀察能力，和對(duì)信息進(jìn)行分析、整理、加工、應(yīng)用的能力。目標(biāo)（ 2）根據(jù)觀察結(jié)果，進(jìn)行分析，提出有針對(duì)性的建議和意見(jiàn)。（ 3）通過(guò)對(duì)成像規(guī)律的分析，嘗試解決生活中的一些實(shí)際問(wèn)題。教 學(xué)重 點(diǎn)教 學(xué)難 點(diǎn)教 具準(zhǔn) 備3情感態(tài)度與價(jià)值觀（ 1）通過(guò)對(duì)成像規(guī)律的應(yīng)用，樂(lè)于將所學(xué)的物理知識(shí)應(yīng)用到自然現(xiàn)象和日常生活中，去探索其中的奧妙。（ 2）通過(guò)課外知識(shí)的引導(dǎo)，領(lǐng)略自然現(xiàn)象的美妙。理解凸透鏡成像規(guī)律及其在生活中的應(yīng)用理解凸透鏡成像規(guī)律及其在生活中的應(yīng)用激光源、 透鏡、 多媒體

32、、 教師和學(xué)生用光具座、凸透鏡、 蠟燭、 光屏、 火柴。教學(xué)過(guò)程程序內(nèi)容一、課題引上節(jié)課后，我給大家布置了一個(gè)任務(wù)，讓大家回去以后預(yù)習(xí)本章節(jié)的知識(shí)入結(jié)構(gòu)圖，大家完成的情況如何呢？下面我們就一起來(lái)看看。（出示相應(yīng)課件）相應(yīng)內(nèi)容：1、光的折射：（ 1）、三線共面： （ 2）、兩線分居：（ 3）、兩角不等2、光折射時(shí)光路是可逆的。3、光垂直入射時(shí)，反射角為0，入射角為0，折射角為04、透鏡有兩種： （ 1）、凸透鏡：中間厚邊沿薄，對(duì)光線有會(huì)聚作用（ 2）、凹透鏡：中間薄邊沿厚，對(duì)光線有發(fā)散作用5、顯微鏡的工作原理及應(yīng)用。18最新資料推薦程 序教學(xué)過(guò)程二、概念的同學(xué)們看課件上的“知識(shí)結(jié)構(gòu)”?，F(xiàn)在給大家

33、幾分鐘的時(shí)間分別看一看，復(fù)習(xí)一比較討論回顧一下這一章節(jié)的主要知識(shí)點(diǎn)。學(xué)生總結(jié)：透鏡及其應(yīng)用、正確理解透鏡對(duì)光線的作用、近視和遠(yuǎn)視的形成和矯正、顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡的知識(shí)、光的折射現(xiàn)象及光的折射規(guī)律。5、凸透鏡成像規(guī)律及其在生活中的應(yīng)用請(qǐng)同學(xué)們分成小組討論一下我們學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，并小結(jié)一下：（分組，討論，回答）三、課堂練課堂練習(xí)一：習(xí)一1、當(dāng)光從空氣斜射到一塊玻璃表面時(shí)，以下可以較全面反映光傳播路徑的是2、物理老師在實(shí)驗(yàn)室用某種方法在長(zhǎng)方形玻璃缸內(nèi)配制了一些白糖水。兩天后，同學(xué)們來(lái)到實(shí)驗(yàn)室上課，一位同學(xué)用激光筆從玻璃缸的外側(cè)將光線斜向上射入白糖水，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)奇特的現(xiàn)象：白糖水中的光路不是直線，而是一條向

34、下彎曲的曲線，如圖所示。關(guān)于對(duì)這個(gè)現(xiàn)象的解釋，同學(xué)們提出了以下猜想，其中能合理解釋該現(xiàn)象的猜想是A. 玻璃缸的折射作用B.激光筆發(fā)出的光線木絕對(duì)平行C.白糖水的密度不是均勻的，越深密度越大D.激光筆發(fā)出的各種顏色的光發(fā)生了色散四、概念的本章節(jié)中最重要的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)是凸透鏡的成像規(guī)律，首先我們來(lái)填一個(gè)表復(fù)習(xí)二格。大家研究成像規(guī)律。學(xué)生完成表格，并討論。剛才大家已經(jīng)對(duì)成像規(guī)律進(jìn)行了分析，現(xiàn)在我們思考一個(gè)問(wèn)題：題目一：在成像規(guī)律的實(shí)驗(yàn)中， 物體從二倍焦距以外向透鏡靠近的過(guò)程中，所成的像有什么變化？學(xué)生自主學(xué)習(xí)并回答相應(yīng)問(wèn)題大家對(duì)成像規(guī)律有了近一步的認(rèn)識(shí)， 那么如何將它運(yùn)用到我們的實(shí)際生活中呢？就讓我們

35、一起來(lái)看幾個(gè)實(shí)際問(wèn)題！1、照相機(jī)的原理是：2、幻燈機(jī)的原理是：3、放大鏡的原理是：學(xué)生自主學(xué)習(xí)并回答相應(yīng)問(wèn)題4、照相機(jī)的鏡頭是一個(gè)凸透鏡，底片相當(dāng)于光屏；為了控制曝光量，一是用控制光圈進(jìn)入鏡頭的光的多少，二是用快門控制曝光的時(shí)間。5、為了使觀眾看到正立的像，幻燈片要倒插在架上。19最新資料推薦五、課堂練習(xí)二六、小結(jié)板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)后記教學(xué)過(guò)程6、（ 1）問(wèn)題一：給你一個(gè)透鏡，怎樣用最簡(jiǎn)單可行的方法判斷它是不是凸透鏡？（ 2）問(wèn)題二：如何讓投影儀投在屏上的字更大一些？（方法、器材不限）學(xué)生自主學(xué)習(xí)并回答相應(yīng)問(wèn)題課堂練習(xí)二：1、(2005 年莆田市 )在研究凸透鏡成像實(shí)驗(yàn)中， 當(dāng)燭焰離凸透鏡的距離小于

36、焦距時(shí)，眼睛通過(guò)透鏡觀察到的虛像可能是圖中的2、 (2005 年湖北省宜昌市)照相機(jī)膠片上所成的像相對(duì)被拍攝的物體是A 正立縮小的虛像B. 倒立放大的虛像C.正立縮小的實(shí)像D.倒立縮小的實(shí)像3 (2005 吉林省 )如圖所示，蠟燭放在距離凸透鏡2 倍焦距以外，在透鏡的另一側(cè)調(diào)節(jié)光屏找到清晰的像，這個(gè)像是下圖中的（）教師多媒體演示并和學(xué)生一起完成課堂練習(xí)今天這堂課，我們對(duì)本章節(jié)的知識(shí)結(jié)構(gòu)有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，了解了歸納知識(shí)結(jié)構(gòu)的一般規(guī)律。加深了對(duì)凸透鏡的成像規(guī)律及其在生活中的應(yīng)用的理解。透鏡及其應(yīng)用、正確理解透鏡對(duì)光線的作用、近視和遠(yuǎn)視的形成和矯正、顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡的知識(shí)、光的折射現(xiàn)象及光的折射規(guī)律。

37、5、凸透鏡成像規(guī)律及其在生活中的應(yīng)用折射的三種情況要清晰，最好能做圖。折射現(xiàn)象的解釋：教師應(yīng)先示范九年級(jí)復(fù)習(xí)教案課題：物質(zhì)的物理屬性20最新資料推薦課型復(fù)習(xí)課本章內(nèi)容可以分為兩部分：質(zhì)量和物質(zhì)的屬性。而物質(zhì)的屬性中重點(diǎn)介紹了密度和比熱容，其它屬性只需了解即可，由于比熱容在能量中還將重點(diǎn)復(fù)習(xí)，所以這設(shè)計(jì)節(jié)課重點(diǎn)就是質(zhì)量和密度，掌握密度的概念并能靈活運(yùn)用密度知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題意圖是初中物理知識(shí)學(xué)習(xí)重點(diǎn)另外，掌握用天平測(cè)質(zhì)量，用量筒和天平測(cè)密度的方法和技能也是此專題知識(shí)的重點(diǎn)1、對(duì)質(zhì)量的概念有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)；會(huì)用天平測(cè)量物體的質(zhì)量；2、能用語(yǔ)言、文字或圖表描述常見(jiàn)物質(zhì)的一些物理特征。能從生活和社會(huì)應(yīng)用復(fù)學(xué)的角度對(duì)物體進(jìn)行分類；目 標(biāo)3、能用密度的概念解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，并進(jìn)一步掌握測(cè)量石塊和鹽水的密度。教 學(xué)測(cè)量石塊和鹽水的密度重點(diǎn)教學(xué)測(cè)量石塊和鹽水的密度難點(diǎn)教具托盤天平、量筒、形狀不規(guī)則石塊、水、鹽水、細(xì)繩、鉛快、鐵塊等準(zhǔn) 備教學(xué)過(guò)程程序內(nèi)容課前準(zhǔn)備要求學(xué)生整理物質(zhì)物理屬性的指示框圖一、引入（出示實(shí)物）有兩個(gè)體積相等、外形很