2020年幼兒大班教育隨筆 “家”門(mén)口

1、幼兒大班教育隨筆 “家”門(mén)口 托班開(kāi)學(xué)季，孩子們伴隨著焦慮和期盼正式從家庭步入集體?？吹胶⒆优c家長(zhǎng)在班級(jí)門(mén)口“撕心裂肺”的分離場(chǎng)面，我就在想：我可以在門(mén)口做點(diǎn)什么呢? 和“小動(dòng)物”拍照 開(kāi)學(xué)頭兩天，我就在班級(jí)的門(mén)口投放了一些動(dòng)物卡通形象，孩子一來(lái)園就可以把自己的頭伸進(jìn)去讓家人拍照，他們?cè)谕娴倪^(guò)程中自然就知道了門(mén)口有許多自己喜歡的“動(dòng)物”，從而激發(fā)了孩子的積極情緒。“媽媽?zhuān)憬o我拍個(gè)照?！毙∪缰鲃?dòng)要求，媽媽也高興地替小如拍著照?！敖淌依镞€有個(gè)多拉我也要拍?！闭f(shuō)著小如就走進(jìn)了活動(dòng)室。我趁機(jī)拿起相機(jī)對(duì)小如說(shuō)：“老師給你拍?！贝蠖鄶?shù)孩子來(lái)園時(shí)一般都會(huì)主動(dòng)要求拍照片，家長(zhǎng)看到這些卡通形象也會(huì)自覺(jué)地幫孩子

2、拍照。這為即將到來(lái)的分離做了緩沖，趁孩子沉浸在游戲中注意力轉(zhuǎn)移時(shí)，我便引導(dǎo)孩子與家長(zhǎng)說(shuō)再見(jiàn)。 在門(mén)口坐一會(huì)兒 幾天過(guò)去了，有些孩子愿意主動(dòng)走進(jìn)班級(jí)，但在與家長(zhǎng)道別時(shí)會(huì)說(shuō)：“我要在門(mén)口等媽媽?！薄拔乙陂T(mén)口坐一會(huì)兒?！焙⒆拥脑?huà)提醒了我，我立刻在班級(jí)門(mén)口放了兩把舒適的小沙發(fā)?！拔以谶@里坐一會(huì)兒。媽媽再見(jiàn)。” 那天多多邊哭邊和媽媽道別，并主動(dòng)要求以“在門(mén)口坐一會(huì)兒”的方式來(lái)緩解自己的焦慮情緒。“好。老師陪你坐會(huì)兒。”這時(shí)我看到多多的情緒放松了許多。從孩子角度設(shè)想：坐在門(mén)口，心里就有期待，似乎下一刻家人便會(huì)出現(xiàn)，至少可以第一眼看到來(lái)接自己的家人。這樣孩子們可以在班級(jí)門(mén)口主動(dòng)與家人分別，而不是被動(dòng)地被抱

3、進(jìn)活動(dòng)室里，強(qiáng)制接受集體生活。 帶來(lái)安全感和驚喜的大紙柜 接著，我又在班級(jí)門(mén)口投放了一個(gè)用KT板做成的城堡，上面貼著所有孩子的個(gè)人照。我還投放了一個(gè)可以供孩子玩的大紙柜，里面放一些哈哈鏡等玩具，設(shè)想著或許能給孩子們帶來(lái)一些驚喜。 第二天早上，小宇一到活動(dòng)室門(mén)口，便發(fā)現(xiàn)自己的照片貼在“城堡”上，非常驚喜。他開(kāi)始把照片撕下來(lái)、再貼上去，一臉的興奮。趁小宇玩得高興，我引導(dǎo)小宇和媽媽再見(jiàn)?？吹叫∮罨仡^找媽媽?zhuān)荫R上接著說(shuō)：“小宇，門(mén)邊有你喜歡玩的呢!”小宇看我一眼，半信半疑地跟我來(lái)到大紙柜旁，然后直接鉆進(jìn)了大紙柜里：“讓我躲一下?！薄皼](méi)問(wèn)題?！蔽抑?，小宇想安靜一會(huì)兒，因?yàn)閯偤蛬寢尫蛛x，他要先躲在大紙

4、柜里給自己找一處安全的地方。 一會(huì)兒，樂(lè)樂(lè)來(lái)了，也選擇躲在大紙柜里，喊著：“我要我的姥姥，還有我的爸爸，我的媽媽?！边@時(shí)樂(lè)樂(lè)發(fā)現(xiàn)了大紙柜中的哈哈鏡：“我變矮了!我的臉變大了。臉真會(huì)變大呀?”樂(lè)樂(lè)破涕為笑。小宇聽(tīng)到樂(lè)樂(lè)說(shuō)的話(huà)便和樂(lè)樂(lè)聊起了各自的發(fā)現(xiàn)。 門(mén)口的有趣游戲 一個(gè)星期過(guò)去了，小如的情緒穩(wěn)定多了?！皩殞?，這里好不好玩呀?”小如抱著她從家里帶來(lái)的娃娃在草地上自言自語(yǔ)。接著，小如帶著“寶寶”散步并在門(mén)口玩拍照的游戲。這讓我靈機(jī)一動(dòng)，何不利用班級(jí)門(mén)口比較空曠的特點(diǎn)來(lái)增加門(mén)口區(qū)域的活動(dòng)內(nèi)容，讓孩子在體驗(yàn)、操作中緩解自己的焦慮情緒呢?我接過(guò)小如的話(huà)說(shuō)：“太好玩了，我們給門(mén)口的花喝點(diǎn)水吧。”只見(jiàn)，小如

5、和其他幾個(gè)孩子蜂擁而上：“我來(lái)給小花喝水。”“我來(lái)我來(lái)”我順勢(shì)在門(mén)口投放了水壺、水桶和水槍等讓孩子們玩最喜歡的玩水游戲。這時(shí)小陸來(lái)園了，看到同伴們?cè)谕嫠麃?lái)不及和家長(zhǎng)說(shuō)再見(jiàn)便主動(dòng)跑過(guò)來(lái)玩起了游戲。孩子的表現(xiàn)說(shuō)明門(mén)口有好玩的游戲可以穩(wěn)定孩子的情緒。 于是在第二個(gè)星期，我緊接著在班級(jí)門(mén)口掛上串珠、放上炒鍋，還投放了樹(shù)葉、紙箱、電話(huà)機(jī)、雞窩等，還在串珠上掛了幾個(gè)藤球，以便更大程度地滿(mǎn)足孩子們的游戲需要。 周一早上，小宇遠(yuǎn)遠(yuǎn)地就看到藤球，便迫不及待地從媽媽身上下來(lái)，跳起來(lái)打球，高興得哈哈大笑。小靜指著串珠，大喊：“看，紅色的，黃色的”他邊說(shuō)邊認(rèn)真地找著各種顏色的串珠。這時(shí)臉上掛著淚珠的幾個(gè)孩子也被吸引過(guò)來(lái)。 幫雞寶寶造窩 門(mén)口的趣事越來(lái)越多，孩子們的入園情緒也越來(lái)越穩(wěn)定。但孩子們對(duì)之前投放的部分玩具的興趣在下降。我在想，還有什么辦法可以讓孩子們繼續(xù)喜歡我們的班級(jí)呢?這時(shí)，我想到了一件事，便對(duì)孩子們說(shuō)：“看看門(mén)口的雞窩，雞媽媽馬上要下蛋了，需要一些樹(shù)葉來(lái)當(dāng)雞寶寶的床和被子?！蓖邪嗪⒆优c動(dòng)物有天然的親近感，他們感覺(jué)小動(dòng)物的需要就是自己的需要。聽(tīng)了我的話(huà)，辰辰撒腿就跑到大樹(shù)底下，快速撿起樹(shù)葉裝進(jìn)筐里。小曦和其他幾個(gè)孩子也加入了撿樹(shù)葉的隊(duì)伍。一會(huì)兒大家就撿了滿(mǎn)滿(mǎn)一筐樹(shù)葉，跑到“雞窩”邊，你一片我一片地幫“雞媽媽”造窩。看到前一秒還在抽泣的孩子后一秒認(rèn)真地