2020年幼兒園教育隨筆 激發(fā)創(chuàng)造思維解放頭腦

1、幼兒園教育隨筆 激發(fā)創(chuàng)造思維解放頭腦 幼兒園的美術教育的價值在于引發(fā)幼兒的審美情感的培養(yǎng)和幼兒的創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。如何來激發(fā)幼兒的創(chuàng)新思維，那就必須要求我們幼兒有一定的創(chuàng)造能力，這就需要解放頭腦。 首先，我們解放的不是幼兒的頭腦，而是我們老師自己的教育思想。作為當今發(fā)展、變化的社會中的幼兒教師，我們必須要求自己有創(chuàng)造性的素質(zhì)，要解放那種墨守陳規(guī)的教育方式，美術活動不再是以前那種只會讓幼兒模仿老師的范例進行涂色、繪畫、欣賞、手工等活動。而是要讓老師的創(chuàng)造性素質(zhì)成為幼兒創(chuàng)造性活動的良好刺激和榜樣。引導幼兒去創(chuàng)造一種在老師的基礎上有自己新的東西作品、引導幼兒去創(chuàng)造一種有自己獨特想法的、獨特表現(xiàn)的作品。

2、就如德國的著名心理學家戈特弗里德。海納指出：“倘若把創(chuàng)造力作為教育的目的，那么實現(xiàn)目的的前提就是要有創(chuàng)作型的教師。” 其次就是解放幼兒的頭腦。這是著名的教育家陶行知先生的思想。同時陶行知先生還指出：“治學以興趣為主。”在美術活動中也不例外，只有幼兒喜歡的、感興趣的活動內(nèi)容，幼兒就會主動積極地去學、做，在活動中成為活動的主人。在幼兒園中美術活動是幼兒感興趣的活動，在活動中幼兒會樂于不疲的操作著。可創(chuàng)造始于問題，有了問題就有了思考，有了思考就有了解決問題的方法，才能培養(yǎng)獨立思考的能力。所以我們不但要讓幼兒對美術活動感興趣，還要引發(fā)幼兒在美術活動中去發(fā)現(xiàn)問題，探索解決問題的方法，再達到自己解決問題。

3、就如：繪畫“我的飛機”活動中，我一改以前讓幼兒模仿的繪畫方法，引導幼兒進行自由的繪畫，飛機是幼兒感興趣，而美術活動也是幼兒感興趣，所以在活動中大大增加了幼兒的興趣。但在繪畫中我提出了一個要求，就是要求幼兒在繪畫中表現(xiàn)出“讓自己的飛機飛得最高”。在活動中幼兒面前就出現(xiàn)了一個問題“如何畫讓自己的飛機比別人的飛機看上去要高，是最高的”由于沒有了老師范例模仿，幼兒們只能自己考自己想辦法解決在幼兒的作品中發(fā)現(xiàn)每一個幼兒繪畫的畫面都是各不相同的，有的幼兒把飛機畫在了紙的最高處，有的幼兒把繪畫的紙豎起來了、有的幼兒把飛機繪畫在小朋友的頭頂上、有的幼兒把飛機繪畫在小草、小花、小樹、大山的上方、當然也有的幼兒把飛機畫在紙的之間，在邊上畫上了白云和太陽總之每一個幼兒的心中都有自己認為最高的表現(xiàn)形式，他們用自己的畫面進行了表達，此時，我們老師就不要用最簡單的“線條、顏色畫的好”與“畫的不好”來評價幼兒的作