2020年總結(jié) 在“三動”中培養(yǎng)“玩美”兒童

1、總結(jié) 在“三動”中培養(yǎng)“玩美”兒童 總結(jié)：在“三動”中培養(yǎng)“玩美”兒童 幼兒園教育指導(dǎo)綱要堅(jiān)持了幼兒園教育應(yīng)“以游戲?yàn)榛净顒印钡乃枷耄瑥慕逃虒W(xué)的途徑與方法的角度指出了游戲的重要價(jià)值，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)“游戲是對幼兒進(jìn)行全面發(fā)展教育的重要形式”。游戲是幼兒的天性，幼兒游戲蘊(yùn)涵著發(fā)展的需要和教育的契機(jī)。從美術(shù)本質(zhì)來看，幼兒的美術(shù)活動與他們的游戲行為存在著本質(zhì)的一致，即幼兒作為主體從活動中獲得愉悅與滿足，順應(yīng)兒童天性的美術(shù)活動就是幼兒游戲的一部分。 美術(shù)特色是我園辦園至今傳承和積淀下來的校園文化，目前，我園在研課題系蘇州市教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃立項(xiàng)課題“游戲化幼兒美術(shù)活動的實(shí)踐研究”，美術(shù)教學(xué)游戲化是一

2、種創(chuàng)造性活動，它符合幼兒的天性，能滿足幼兒的心理需要，同時(shí)也符合學(xué)前教育的需求，是我們向幼兒實(shí)施素質(zhì)教育的有力手段。因此，我們試圖以“以美術(shù)啟智、以美術(shù)育德、以美術(shù)養(yǎng)性、以美術(shù)創(chuàng)新”作為一直強(qiáng)調(diào)和追求的特色教育理念，注重于創(chuàng)設(shè)“美”的環(huán)境、培育“美”的團(tuán)隊(duì)、追求“美”的課堂和采擷“美”的碩果，使游戲與美術(shù)活動緊密結(jié)合，激發(fā)幼兒創(chuàng)作的興趣，促進(jìn)幼兒個(gè)性和諧全面發(fā)展。 一、繪畫材料的游戲化，幼兒“樂動” “探索的好奇與欲望是游戲之心臟?！睋Q句話說，幼兒美術(shù)活動之源是探索的好奇和“人的本質(zhì)力量”。隨著幼兒年齡的增長、涂鴉經(jīng)驗(yàn)的不斷豐富，強(qiáng)烈的好奇心會驅(qū)動幼兒嘗試運(yùn)用各種工具材料進(jìn)行美術(shù)活動，因此在材

3、料的選擇和使用上我們要把握好以下幾點(diǎn)： 1.根據(jù)材料的特性一物一用。在印畫過程中能有效激發(fā)他們對美術(shù)創(chuàng)作活動的興趣，而拓印的效果是孩子們始料不及的。如：在開展小班美術(shù)活動辣椒炒藕中，老師就準(zhǔn)備了一些蔬菜，教師出示青椒、蓮藕、胡蘿卜、筍等通過引導(dǎo)切開這些蔬菜，引導(dǎo)幼兒觀察它們的橫切面。在鼓勵(lì)幼兒蘸色印畫，當(dāng)一盤盤蔬菜呈現(xiàn)的時(shí)候，孩子們感到驚奇和興奮，孩子們不僅體驗(yàn)了樂，更加感受了美。 2.根據(jù)活動的目標(biāo)一物多用。生活中的許多材料都能被我們所用，我們在選擇的時(shí)候可以不妨從多方位考慮它的用途，看似簡單的材料卻能促進(jìn)孩子某一方面能力的提高。如最常見的報(bào)紙我們就考慮到的易變形的特點(diǎn)，從培養(yǎng)幼兒撕、團(tuán)、擰

4、的技能目標(biāo)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生活化的游戲場景，循序漸進(jìn)的展開活動。一開始我們從撕入手，開展了“撕面條”的活動，引導(dǎo)幼兒大膽地用報(bào)紙撕面條；接著我們從團(tuán)入手，開展了“報(bào)紙印花”的活動，幼兒嘗試用報(bào)紙拓印出美麗的花，感受印跡之美；除此以外，報(bào)紙還可以擰，引導(dǎo)幼兒擰成一根根的長條，沿著教師事先畫好的輪廓線黏貼，變成了一個(gè)個(gè)漂亮的創(chuàng)意相框。簡單的報(bào)紙經(jīng)過不同的“加工”變成了既有創(chuàng)意又有情趣的作品。 二、繪畫過程的游戲化，使幼兒“敢動” 1.以情境教學(xué)為主線貫穿活動過程。在美術(shù)活動中創(chuàng)設(shè)豐富的情境，是以情景為載體，以幼兒為中心，以經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，以美術(shù)為手段來培養(yǎng)情感豐富，樂于探究，敢于創(chuàng)造。如中班美術(shù)活動七星瓢蟲

5、中打破了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，以全新的教育理念注入到活動之中，以情景貫穿于活動的始終，以游戲?yàn)榛顒拥闹骶€，以快樂體驗(yàn)為幼兒情感發(fā)展的主要目標(biāo)。以“參觀七星瓢蟲樂園觀察七星瓢蟲外形特征繪畫七星瓢蟲并送入七星瓢蟲樂園”為情景路線，孩子們在情景活動中積極參與，興趣盎然，同時(shí)賦予了快樂教學(xué)的理念，以“快樂的七星瓢蟲”為活動主題，并在活動中努力使幼兒獲得快樂的體驗(yàn)，表現(xiàn)快樂的情緒。 2.以兒歌示范為亮點(diǎn)突破教學(xué)難點(diǎn)。在開展美術(shù)活動中幫助幼兒理解操作要點(diǎn)，簡單自編的兒歌就能有效達(dá)到這個(gè)效果。如在大班美術(shù)活動魚趣的示范演示環(huán)節(jié)，教師運(yùn)用簡單自編的兒歌在演示過程中慢慢講述“飛機(jī)飛過高山看到了白云，飛過花園，聞到了花

6、香”等等，幼兒在教師語言的暗示下，不僅學(xué)會了用高高低低、大大小小的圓來表示飛機(jī)飛過的路線的形狀，而且還積累了創(chuàng)作中整體畫面構(gòu)圖的初步經(jīng)驗(yàn)。 三、評價(jià)作品的游戲化，使幼兒“善動” 1.評價(jià)語言的趣味性。游戲化的評價(jià)既能激發(fā)孩子作畫的熱情，又能作為教師的檢查手段。教師為達(dá)到自己所預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，運(yùn)用游戲化的互動評價(jià)，激起幼兒繼續(xù)參與畫畫的興趣?；蛘咭耘c平行孩子的互動評價(jià)激發(fā)幼兒作畫興趣和自信心。針對小班幼兒的特點(diǎn)，我們采取富有童趣的評價(jià)方法，收到了意想不到的效果。如在“籬笆樂”活動最后，我讓“大灰狼”來檢查哪邊的籬笆歪了可以擠進(jìn)來，哪邊的籬笆短了可以跳進(jìn)來，從而指導(dǎo)幼兒馬上補(bǔ)插“籬笆”。這樣的評價(jià)

7、既有趣，互動性又強(qiáng)，幼兒充滿了期待，提升了繪畫興趣。 2.評價(jià)機(jī)會的公平化。德國教育家第斯多惠說：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞。”兒童美術(shù)創(chuàng)作表達(dá)的是兒童自我的思想情緒，屬于最原始的思維，這種思維惟兒童獨(dú)有。因此，教師對兒童創(chuàng)作進(jìn)行評價(jià)的，要順應(yīng)兒童的思維，給每個(gè)孩子評價(jià)的機(jī)會。如中班美術(shù)活動美麗的花園中，教師給每個(gè)孩子一只漂亮的蝴蝶，將蝴蝶貼在自己喜歡的花上。這樣的評價(jià)既特別，參與機(jī)會廣，尊重了每個(gè)孩子的想法，提高了幼兒的審美情趣。 在教學(xué)探索的過程中我們發(fā)現(xiàn)，有效的游戲化教學(xué)是課程成功的一個(gè)重要前提。而美術(shù)活動是一項(xiàng)幼兒喜歡的藝術(shù)活動，也是有效培養(yǎng)幼兒觀察力、想象力和動手能力的良好途徑。我們在有目的、有意識、有計(jì)劃的培養(yǎng)下，幼兒在游戲化的美術(shù)教學(xué)中快樂成長，其想象