五年級(jí)閱讀指導(dǎo)課教案

1、五年級(jí)課外閱讀計(jì)劃一、閱讀目標(biāo)以培養(yǎng)學(xué)生濃厚的閱讀興趣和良好的閱讀習(xí)慣為本，結(jié)合我校蓓蕾讀書工程實(shí)施方案，繼續(xù)積極組織學(xué)生認(rèn)真閱讀課外書，對(duì)學(xué)生的閱讀情況及時(shí)反饋、評(píng)價(jià)，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，為學(xué)生打開一個(gè)精彩的世界。二、主要措施加強(qiáng)管理，狠抓落實(shí)。一是時(shí)間落實(shí)。指導(dǎo)的時(shí)間落實(shí)，每周開設(shè)一節(jié)閱讀指導(dǎo)課；學(xué)生自由閱讀的時(shí)間要落實(shí)，每天保證學(xué)生在校有40分鐘以上的閱讀時(shí)間，主要安排在早自修、中午。二是活動(dòng)落實(shí)。和班隊(duì)課活動(dòng)相結(jié)合開展豐富多彩的活動(dòng)。如舉行讀書交流會(huì)、古詩(shī)背誦會(huì)、速讀賽、優(yōu)秀詩(shī)文朗誦賽、辯論賽、好的讀書筆記展評(píng)會(huì)等。三是檢查落實(shí)。經(jīng)常統(tǒng)計(jì)課外閱讀的數(shù)量，鼓勵(lì)學(xué)生廣泛閱讀，大膽投稿，對(duì)

2、發(fā)表習(xí)作的學(xué)生予以大力獎(jiǎng)勵(lì)。四是加強(qiáng)和家長(zhǎng)的聯(lián)系，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合。利用家長(zhǎng)會(huì)等方式，向家長(zhǎng)宣傳課外閱讀的重要性，與家長(zhǎng)取得共識(shí)。三、活動(dòng)的主要形式1課前五分鐘演講。演講的內(nèi)容不限，可以是格言警句，可以是優(yōu)美詩(shī)文。2每周一詩(shī)，五年級(jí)一學(xué)年要背誦古詩(shī)40首。3每?jī)芍芤还?jié)讀書匯報(bào)課，讓學(xué)生進(jìn)行讀書交流，讓每個(gè)學(xué)生說(shuō)說(shuō)最近讀過(guò)的書，談?wù)勛约旱淖x書體會(huì)，并評(píng)選出優(yōu)秀作品，辦好手抄報(bào)。四、考核通過(guò)評(píng)選故事大王、讀書小明星、讀書筆記和手抄報(bào)的評(píng)選、書面考試等方式進(jìn)行。五、推薦書目根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇推薦書目的書閱讀。老人與海誰(shuí)敢動(dòng)我的奶酪、名偵探柯楠自古英雄出少年鋼鐵是怎樣煉成的蜘蛛俠昆蟲記魯濱遜漂流記三

3、字經(jīng)一千零一夜上下五千年自然知識(shí)少年版史記哈利、波特小布頭奇遇記三國(guó)演義等。6、 教學(xué)內(nèi)容安排周次教學(xué)內(nèi)容課時(shí)2、3昆蟲記24上下五千年15假如給我三天光明16伊索寓言17品冰心作品18、9、10中國(guó)古典名著之旅311世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)112課題1、擇優(yōu)讀書法課型指導(dǎo)訓(xùn)練課113課題2、欣賞與借鑒課型實(shí)踐體會(huì)型114課題3、感想型筆記課型實(shí)踐體會(huì)型115課題4、五步閱讀法課型練習(xí)體會(huì)型116 課題5、批注筆記課型實(shí)踐體會(huì)型117、18 課題6、抓事件讀寫人課型實(shí)踐體驗(yàn)型219、20 課題7、領(lǐng)悟表達(dá)課型練習(xí)體會(huì)課221 課題8、快速閱讀課型實(shí)踐體會(huì)型122課題9、閱讀外國(guó)作品課型實(shí)踐體會(huì)123

4、期末讀書考評(píng)昆蟲記【教學(xué)目標(biāo)】1對(duì)昆蟲記作者法布爾作初步的了解，推薦作品昆蟲記。2激發(fā)學(xué)生對(duì)昆蟲記的閱讀興趣，指導(dǎo)大家用瀏覽讀書的方法讀書的封面、內(nèi)容提要和作者簡(jiǎn)介。3指導(dǎo)學(xué)生欣賞昆蟲記精彩片段。體會(huì)語(yǔ)言文字的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，提高閱讀能力。【教學(xué)準(zhǔn)備】人手一本昆蟲記【教學(xué)過(guò)程】一、談話導(dǎo)入，引起興趣：1聽(tīng)昆蟲音樂(lè)、看昆蟲圖片，激發(fā)閱讀興趣。2（出示法布爾的圖片）3作者及其背景介紹： （投影出示文字資料）法布爾，1823年生于法國(guó)南部圣雷翁村一戶農(nóng)家，童年在鄉(xiāng)間與花草蟲鳥一起度過(guò)。由于貧窮，他連中學(xué)也無(wú)法正常讀完，但他堅(jiān)持自學(xué)，一生中先后取得了業(yè)士學(xué)位、數(shù)學(xué)學(xué)士學(xué)位、自然科學(xué)學(xué)士學(xué)位和自

5、然科學(xué)博士學(xué)位。實(shí)驗(yàn)生理學(xué)獎(jiǎng)。師：請(qǐng)你輕聲讀讀這段文字，看看通過(guò)這段文字，你知道了什么？ 1879年，昆蟲記第一卷問(wèn)世。1880年，他終于有了一間實(shí)驗(yàn)室，一塊荒蕪不毛但卻是矢車菊和膜翅目昆蟲鐘愛(ài)的土地，他風(fēng)趣地稱之為“荒石園”。在余生的35年中，法布爾就蟄居在荒石園，一邊進(jìn)行觀察和實(shí)驗(yàn)，一邊整理前半生研究昆蟲的觀察筆記、實(shí)驗(yàn)記錄、科學(xué)札記等資料，完成了昆蟲記的后九卷。1915年，92歲的法布爾在他鐘愛(ài)的昆蟲陪伴下，靜靜地長(zhǎng)眠于荒石。（生交流）二、了解昆蟲記：法布爾耗費(fèi)畢生精力來(lái)觀察、研究“蟲子”，他專為“蟲子”寫出十卷本的書，不能不說(shuō)是奇跡。昆蟲記不僅是一部文學(xué)巨著，也是一部科學(xué)百科，在讀書界

6、一次又一次引起轟動(dòng)。先后被譯成50多種文字出版，中國(guó)魯迅把昆蟲記奉為“講昆蟲故事”、“講昆蟲生活”的楷模。在他的筆下，每一類昆蟲都有自己獨(dú)特的“音符”：被人大加贊美的“勤勞”螞蟻原來(lái)是它蟲利益的損害者；黃蜂會(huì)在地下建起自己的“星球”；吵翻整個(gè)夏季的蟬原來(lái)是個(gè)聾子；赤條蜂會(huì)像一個(gè)神經(jīng)科醫(yī)生般巧施麻醉術(shù)，讓自己的獵物昏而不死，使幼蟲可以在自動(dòng)保鮮的食物上長(zhǎng)大；美麗的孔雀蛾生到世上的唯一目的就是找配偶，它僅有兩三天時(shí)間的壽命，只來(lái)得及在世上找一個(gè)伴侶這就是世間最奇妙的秘密生命。過(guò)渡：大家想去看看經(jīng)典名著昆蟲記嗎，跟著老師一起了解一下這本書！三、書中片段賞析：昆蟲記是法國(guó)著名昆蟲學(xué)家法布爾耗費(fèi)畢生心血

7、著成的一部昆蟲學(xué)巨著。法布爾懷著對(duì)生命的尊重與熱愛(ài)，用大量翔實(shí)的第一手資料將紛繁復(fù)雜的昆蟲世界呈現(xiàn)在人們面前。在其筆下，昆蟲的靈性栩栩如生，昆蟲世界成了人類獲得知識(shí)、趣味、美感和思想的文學(xué)形態(tài)。1片段一“蟹蛛是一只非常漂亮的小東西。雖然它們的身材并不十分好，像是一個(gè)雕在石基上的又矮又胖的錐體，但是它們的皮膚比任何綢緞都要好看，有乳白色的，有檸檬色的，有碧綠色的。它們中間有些特別漂亮：腿上有著粉紅色的環(huán)，背上鑲著深紅的花紋，有時(shí)候在胸的左邊或右邊還有一條淡綠色的帶子，人們見(jiàn)了別種蜘蛛都敬而遠(yuǎn)之，但對(duì)美麗的蟹蛛?yún)s怎么也怕不起來(lái)，因?yàn)樗鼘?shí)在長(zhǎng)得太漂亮，太可愛(ài)了。 蟹蛛自從產(chǎn)了卵之后，比以前消瘦多了，

8、差不多完全失去了以前那朝氣蓬勃的樣子，它全神貫注地守護(hù)著，一有風(fēng)吹草動(dòng)就會(huì)全身緊張，進(jìn)入備戰(zhàn)狀態(tài)，揮著一條腿威嚇來(lái)驚擾它的不速之客，它激動(dòng)地做著手勢(shì)，叫它趕緊滾開，否則后果自負(fù)。它那猙獰的樣子和激動(dòng)的動(dòng)作的確把那些或懷有惡意或無(wú)辜的外來(lái)者嚇了一跳，把那些鬼鬼祟祟的家伙趕走以后，它才心滿意足地回到自己的崗位上。 第二卷 蟹蛛蟹蛛有哪些特點(diǎn)？蟹蛛的生活習(xí)性如何？蟹蛛是如何工作的？想讀這個(gè)故事嗎？來(lái)，我們來(lái)讀讀這個(gè)故事，和法布爾一起感受蟹蛛的可愛(ài)吧！怎么讀這個(gè)故事呢？2片段二螢火蟲稍稍探察了全身都藏在殼里，只有外套膜的軟肉露出一點(diǎn)兒的捕獵對(duì)象，認(rèn)為可以開始工作了。這時(shí)螢火蟲打開它的工具，這工具很簡(jiǎn)單

9、但細(xì)小的肉眼看不見(jiàn)，要借助放大鏡才能看出來(lái)。這是兩片編程鉤狀的顎，十分鋒利，但細(xì)得像一根頭發(fā)。從顯微鏡里可以看到，彎鉤上有一道細(xì)細(xì)的槽。這便是它的工具。 螢火蟲用它的工具反復(fù)輕輕敲打著蝸牛的外膜，就好像和蝸牛逗著玩，而不是蜇咬。用一個(gè)“扭”字來(lái)形容螢火蟲對(duì)蝸牛施行的手術(shù)比較恰如其分。螢火蟲不慌不忙有條不紊地扭著，每扭一次，還要稍加休息一下，似乎想了解扭的效果如何。牛的次數(shù)不多，至多扭六次蝸牛就無(wú)法動(dòng)彈，沒(méi)有知覺(jué)了。螢火蟲的方法是這么迅速奏效，幾乎可以說(shuō)是閃電般的，毫無(wú)疑問(wèn)，他利用帶槽的彎鉤已經(jīng)把毒液傳播到蝸牛的身上了。這些看似溫和的蜇咬，卻能產(chǎn)生快速的效果。如果蝸牛的殼和它的支持物沒(méi)有貼緊，這

10、么一來(lái)，螢火蟲就可以安靜地美餐一頓。 第一卷 第九章 螢火蟲五、總結(jié)推薦：1幾個(gè)小故事就已經(jīng)把我們深深地吸引住了，書的序言里面有一句話：大家一起讀。（看書齊讀。）2同學(xué)們，這么暢銷的一本書，感動(dòng)了一個(gè)世紀(jì)的一本書，吸引了全世界讀者的一本書，也一樣吸引住了我們。我想呀，目錄里還有那么多精彩的故事，請(qǐng)同學(xué)們課后去看看！我們還可以利用空余的時(shí)間，再來(lái)讀讀法布爾昆蟲記的另外幾卷書。下一回，想不想把自然界中奇妙的昆蟲故事說(shuō)給老師聽(tīng)呢？例如，瓢蟲、蜣螂、要是你喜歡，就也買來(lái)讀一讀吧！六、點(diǎn)撥讀書方法：1當(dāng)我們要讀一本書時(shí)，首先要對(duì)這本書的內(nèi)容有一個(gè)大致的了解，有什么方法很快知道這本書的大致內(nèi)容嗎？2閱讀這

11、些都是我們了解一本書的大概內(nèi)容、寫作特色等最快的方法。尤其是在選擇書籍的時(shí)候，也可以先去讀這些內(nèi)容。3除了內(nèi)容提要，我們還可以通過(guò)目錄了解本書的主要內(nèi)容。目錄就是書中內(nèi)容的高度濃縮，通過(guò)看目錄，我們就可以把書本讀薄了。 上下五千年【教學(xué)目標(biāo)】1讓學(xué)生初步了解上下五千年及作者。2了解上下五千年對(duì)弘揚(yáng)中國(guó)民族歷史文化方面的貢獻(xiàn)。3通過(guò)導(dǎo)讀，讓學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)讀整本書的基本方法，培養(yǎng)讀書做筆記的習(xí)慣?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生閱讀上下五千年中的幾則故事。【教學(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)讀引路，激發(fā)興趣1同學(xué)們，你讀過(guò)哪些中國(guó)歷史故事？選擇最喜歡的講給大家聽(tīng)。2簡(jiǎn)介上下五千年及作者。上下五千年是一套故事化的歷史讀物。該書作為當(dāng)代

12、中國(guó)通俗歷史文化的經(jīng)典，已成為廣大青少年的必讀書。在這套書中，作者選擇著名的人物和重要的事件，根據(jù)史籍材料，加以組織和裁減，用通俗的現(xiàn)代語(yǔ)言寫出來(lái)，不加鋪敘和描寫，基本上沒(méi)有虛構(gòu)。全書按歷史順序編寫，涉及的時(shí)間自遠(yuǎn)古至清朝鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)前，共收有260多個(gè)歷史故事。上下五千年由林漢達(dá)等編著。林漢達(dá)，浙江寧波人，著名的教育家、語(yǔ)言學(xué)家。他致力于漢字改革和文化教育工作，建國(guó)后歷任燕京大學(xué)教授、教務(wù)長(zhǎng)，教育部副部長(zhǎng)。3老師也喜歡看上下五千年,其中有兩個(gè)故事我很喜歡，大家想聽(tīng)嗎？二、明確讀書要求，制訂讀書計(jì)劃1上下五千年版本較多，選擇合適自己的一本進(jìn)行閱讀，要持之以恒，讀完整本書。2養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的良好

13、習(xí)慣。自己的書：可以在書上圈圈畫畫，也可以在書上隨手記下自己的感想和體會(huì)。借來(lái)的書：在自己的讀書筆記上作記錄，也可自制讀書卡片。采用各種方式隨時(shí)留下自己的讀書思考痕跡。3制訂讀書計(jì)劃，做到每天必看，根據(jù)自己的情況大體規(guī)定一個(gè)時(shí)間表，一般可在12月內(nèi)完成。三、后繼活動(dòng)，深化閱讀效果在全班同學(xué)都讀完上下五千年后，組織學(xué)生交流心得體會(huì)，談?wù)勛约河心男┦斋@，獲得怎樣的思想啟迪。假如給我三天光明【教學(xué)目標(biāo)】1、通過(guò)課外閱讀的指導(dǎo)，使學(xué)生初步了解作品的大致內(nèi)容，把握作品的語(yǔ)言的優(yōu)美和雋永，體會(huì)感受作者與生命作斗爭(zhēng)的精神。2、讓學(xué)生養(yǎng)成課外閱讀的良好習(xí)慣?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生準(zhǔn)備假如給我三天光明【教學(xué)過(guò)程】一、

14、導(dǎo)入一個(gè)人假如失去了視覺(jué)，失去了聽(tīng)覺(jué)，失去了語(yǔ)言，永遠(yuǎn)生活在黑暗與寂靜之中，那將是多么的可怕和不可想像的事啊。海倫凱勒，就遭遇了這樣極大的不幸。但她卻是一位生活在黑暗中而又給人類帶來(lái)光明的女姓；一位度過(guò)了生命的88個(gè)春秋，卻熬過(guò)了87年的無(wú)光、無(wú)聲、無(wú)語(yǔ)的孤絕歲月的弱女子，以其勇敢的方式和杰出的成就震撼了世界的人類的“精神楷模”。那么，海倫凱勒巨大的生命力量究竟源自何處，奇跡又是怎樣出現(xiàn)的呢?假如給我三天光明使我們找到了答案，了解了海倫凱勒的精神源泉，那就是她對(duì)生命的珍愛(ài)，對(duì)生存的渴望，對(duì)生活的贊美，對(duì)人類的友善情感和戰(zhàn)勝困難的堅(jiān)定信念。今天，我們一起走進(jìn)海倫凱勒的精神世界，去品味這被譽(yù)為“精

15、神楷?！钡慕艹雠骷医o我們展示的豐富情感。二、整體感知1從文題來(lái)看，這是作者設(shè)想的三天光明生活；快速跳讀課文，這三天光明帶給海倫一種怎樣的感受？2眼睛是心靈的門窗。它既是人們攝取外界信息的最主要渠道，也是人們傳送信息的重要工具之一。秋波一送，表達(dá)千般風(fēng)情；眼神一瞥，會(huì)有萬(wàn)種暗示?？墒蔷哂姓Ｒ暳Φ娜四隳芟胂蟮玫揭粋€(gè)永遠(yuǎn)處于黑夜中的盲人對(duì)光明是何等的渴望嗎？提問(wèn)：讓我們一起來(lái)感受這三天美妙的時(shí)光（自讀課文，理清作者想象中三天的活動(dòng)內(nèi)容，將自己感受較深的句子勾畫出來(lái)。）三、亮點(diǎn)探究1“有了”三天光明的海倫凱勒，為什么“首先”要“長(zhǎng)時(shí)間地凝視著我親愛(ài)的教師安妮莎莉文麥西夫人的臉”?2如何理解作者在能

16、見(jiàn)到光明的第三天，最后一眼要看的是喜劇，欣賞人類精神世界的喜劇的泛音?海倫凱勒最突出的精神品質(zhì)是什么? 3作者在文章中多次提到了“有視力的人”對(duì)諸多“奇觀”的“忽略”，如何理解其中所要表達(dá)的感情?怎樣認(rèn)識(shí)海倫凱勒心中的“奇觀”?4“有些場(chǎng)面是令人愉快的，讓你內(nèi)心喜悅，可有些情景卻使你感到悲哀和憂郁。對(duì)后者我也不會(huì)閉上眼睛，因?yàn)樗鼈儺吘挂彩巧畹囊徊糠郑瑢?duì)它們閉上眼睛就等于緊鎖心靈，禁錮思想?！痹鯓永斫膺@段話？海倫凱勒具有怎樣的性格特點(diǎn)? 5“假如”是一種假想，從海倫凱勒的實(shí)際情況來(lái)看是不可能實(shí)現(xiàn)的，如何理解作者在文章中所見(jiàn)、所聞和所感的真實(shí)性和感染力?文章樸素的表達(dá)方式對(duì)體現(xiàn)真實(shí)性有什么作用?

17、四、收束全文：同學(xué)們，我們從海倫的三天光明中，絲毫沒(méi)有看到恐懼、凄涼、悲哀，看到的是光明的內(nèi)心世界，堅(jiān)強(qiáng)的意志，對(duì)生活充滿的愛(ài)。縱觀全文，我們看海倫是用一顆怎樣的心去“看”外部世界，去安排這想象中的三天光明旅行的。學(xué)生能聯(lián)系課文內(nèi)容、閱讀資料的簡(jiǎn)介，討論、交流。伊索寓言【教學(xué)目標(biāo)】1、 通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)讓學(xué)生對(duì)伊索寓言有整體而清晰的認(rèn)識(shí)，接觸更多的伊索寓言小故事。2、 了解伊索寓言的作者。3、 聽(tīng)讀伊索寓言中的小故事，了解其寓意。【教學(xué)準(zhǔn)備】仔細(xì)閱讀伊索寓言 【教學(xué)過(guò)程】一、談話導(dǎo)入 伊索寓言是一本世界上最古老的寓言集，也是世界上讀者量最多的一本書。今天我們就再來(lái)讀讀伊索寓言。二、學(xué)習(xí)文章 1

18、、伊索寓言一共十卷，翻開目錄，讀讀題目，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？（故事中的人物大都是動(dòng)物或與動(dòng)物打交道，出現(xiàn)的頻率最多的如：狼、獅子、狗牧人、漁夫）板書：人物形象：狐貍、獅子、狗 2、哪些寓言故事非常熟悉？你讀過(guò)哪些故事？ 3、在沒(méi)有讀過(guò)的這些故事中，哪個(gè)故事題目最吸引你？讀讀題目，猜猜故事情節(jié)，看看與你想的是否一樣？ 三、邊讀邊聊 1、說(shuō)說(shuō)人物 （1）在這些（讀過(guò)或聽(tīng)過(guò)的）故事中，你喜歡或討厭哪些人物？為什么？ （2）說(shuō)說(shuō)蟬和狐貍中的蟬。（善于觀察，機(jī)警、聰明的人） 具體表現(xiàn)：仔細(xì)觀察，察覺(jué)有詐，摘樹葉試探 用一句話概括：一個(gè)聰明的人，總能從別人的災(zāi)難中吸取教訓(xùn)。 2、明白寓意 以蟬和狐貍為例，在

19、讀過(guò)的故事中或生活中有沒(méi)有類似這樣的人或事呢？交流心得：例故事中：亡羊補(bǔ)牢中的牧羊人；裝病的獅子中的狐貍 3、小結(jié)：通過(guò)交流，我們知道書中的很多故事，反映的生活經(jīng)驗(yàn)豐富多彩。這些經(jīng)驗(yàn)源于生活，反映生活，指導(dǎo)生活，這就是伊索寓言的生命力所在。 4、最近所讀的伊索寓言故事中，還有哪些故事和故事人物給你留下了深刻的印像？四、拓展延伸 伊索寓言中還有許多值得向大家推薦的地方：1、故事中人物的語(yǔ)言幽默夸張，生動(dòng)、形象地再現(xiàn)人物的性格特征。2、不同的故事中相同的人物形象有著不同的性格。品冰心作品【教學(xué)目的】1、學(xué)生匯報(bào)在閱讀冰心作品的活動(dòng)中的閱讀情況，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生在課外利用多種途徑收集、整理學(xué)習(xí)資料，促使

20、學(xué)生更廣泛地感受、了解冰心其人的特點(diǎn)，尤其是冰心作品的風(fēng)格。2、通過(guò)交流、展示、朗讀、品味冰心具有代表性的作品，鞏固和豐富學(xué)生的積累，指導(dǎo)學(xué)生感悟、欣賞冰心作品鮮活的神韻，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步閱讀以冰心為代表的優(yōu)秀兒童文學(xué)的興趣。【教學(xué)內(nèi)容】 交流在活動(dòng)中閱讀的作品，并通過(guò)誦讀、研討等形式來(lái)感悟、品味冰心其人其文。教學(xué)過(guò)程：【教學(xué)環(huán)節(jié)】一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入主題。 老師利用課件和語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情境。 用優(yōu)美音樂(lè)作背景，及教師深情的語(yǔ)言，營(yíng)造出學(xué)習(xí)氛圍，將學(xué)生引進(jìn)冰心作品愛(ài)的意境使師生很快受到感染。二、匯報(bào)展示所了解的冰心其人及作品。1、簡(jiǎn)要介紹所了解的冰心。2、讀了多少篇冰心的作品？記住了哪些？ 了解兩個(gè)問(wèn)題

21、： (1)簡(jiǎn)要介紹你所了解的冰心。（引導(dǎo)學(xué)生了解冰心作品中體現(xiàn)的童心、母愛(ài)、對(duì)大自然之愛(ài)的主題。） (2)你讀了多少篇冰心的作品？記住了哪些？是從哪兒讀到的？這兩個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)，意在了解學(xué)生課外閱讀的質(zhì)和量，問(wèn)題(1)通過(guò)匯報(bào)交流對(duì)冰心其人其作品的認(rèn)識(shí)和了解，給學(xué)生勾畫出冰心其人其作品的大致輪廓，彌補(bǔ)個(gè)人課外閱讀的片面性；問(wèn)題(2)則重在了解學(xué)生收集資料的途徑和整理、閱讀資料的方法，增進(jìn)交流，引導(dǎo)學(xué)生“取長(zhǎng)補(bǔ)短”，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用更多、更好的收集、整理資料的方法。三、回顧學(xué)習(xí)方法 回顧在學(xué)習(xí)海倫 凱特時(shí)用 “抓精彩語(yǔ)段，用情去讀，用心品味” 的學(xué)習(xí)方法。 指導(dǎo)學(xué)生抓住冰心作品清新秀麗，語(yǔ)句優(yōu)美，

22、同時(shí)又抒發(fā)作者某種思想感情的特點(diǎn)，用“抓精彩語(yǔ)段，用情去讀，用心品味” 的學(xué)習(xí)方法去品讀。四、欣賞、品味作品 1、學(xué)生尋找自己的閱讀伙伴，組成閱讀小組，在小組內(nèi)用“抓精彩語(yǔ)段，用情去讀，用心品味” 的學(xué)習(xí)方法去品讀最喜愛(ài)的作品。并請(qǐng)推薦同學(xué)，參加集體匯報(bào)。2、自主合作，集體賞析。 1、引導(dǎo)學(xué)生按自己的閱讀興趣自行分組朗讀、品味。請(qǐng)各小組將交流成果向全班同學(xué)展示，我們共同來(lái)品味冰心的作品，教師適時(shí)點(diǎn)撥。為了更充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的興趣，除各小組推薦的人選外，鼓勵(lì)學(xué)生自薦。展示朗讀的形式不限，展示的作品多篇。 引導(dǎo)學(xué)生按自己的閱讀興趣自行分組朗讀、品味。通過(guò)各種朗讀形式展示自己對(duì)作品的

23、理解，引導(dǎo)學(xué)生開展個(gè)性化閱讀，促使學(xué)生以更大的熱情主動(dòng)投入整理、賞析同類作品。讓學(xué)生充分談出自己的品味理由，展示學(xué)生自己閱讀、感悟的過(guò)程。 五、推薦名句段學(xué)生用情去讀，用心品味冰心作品中的名段。老師推薦名段。（課件展示） 通過(guò)配樂(lè)朗誦、調(diào)動(dòng)學(xué)生頭腦中貯存的知識(shí)積累，激活學(xué)生思維。讓學(xué)生充分的品味到冰心作品中“愛(ài)”的主題。旨在促使學(xué)生在課外閱讀中拓展更廣闊的思維空間。 通過(guò)今天的“品冰心作品”活動(dòng)，我們對(duì)冰心其人、其作品有了初步的了解。這位偉大的兒童文學(xué)家冰心，深深打動(dòng)了在場(chǎng)的你們、我們、他們以及天下所有愛(ài)好她作品的人們。希望同學(xué)們?cè)谡n外再繼續(xù)去品味冰心作品。 師生的情感都融入冰心作品的 “愛(ài)”

24、中。冰心的名篇佳句，將久久地停留在學(xué)生心中。中國(guó)古典名著之旅【教學(xué)目標(biāo)】1.交流已有知識(shí)儲(chǔ)備，激發(fā)學(xué)習(xí)本組課文的興趣。2.初步瀏覽本組課文，了解本組課文的大致內(nèi)容、出處和主要人物，明確學(xué)習(xí)本組課文的基本要求。3.能按照自己的閱讀起點(diǎn)，師生共同制定學(xué)習(xí)規(guī)劃?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、游戲識(shí)人，激趣導(dǎo)入1.看圖識(shí)人。2.看片段猜人物。3.讀作品識(shí)人。4.激趣導(dǎo)入，把握導(dǎo)語(yǔ)剛才我們所認(rèn)識(shí)的這些人物都出自我國(guó)的古典名著。在浩如煙海的文學(xué)、歷史名著中，還有許許多多栩栩如生的人物、引人入勝的故事，正等著我們?nèi)ビH近，去感受，去細(xì)細(xì)品位。本組的幾篇課文，正是從我國(guó)古典名著中節(jié)選或根據(jù)名著改編的。讓我們馬上啟程，開始中國(guó)

25、名著之旅吧！5.【出示單元導(dǎo)語(yǔ)第一段】學(xué)生自讀反饋。找到關(guān)鍵詞了嗎？你能用關(guān)鍵詞概括這個(gè)單元的主題嗎？二、瀏覽導(dǎo)語(yǔ)，明確重點(diǎn)1.請(qǐng)同學(xué)們把書翻到90頁(yè)，自由讀單元導(dǎo)語(yǔ)第二段，你讀懂了什么？2.如果概括一下就是【課件出示】：（1）理解主要內(nèi)容（2）感受人物形象（3）體驗(yàn)閱讀名著的樂(lè)趣三、指導(dǎo)方法，形成規(guī)劃1.看目錄，讀一讀，想一想說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？2.現(xiàn)在，就請(qǐng)同學(xué)們帶著本單元的三個(gè)學(xué)習(xí)重點(diǎn)快速瀏覽本單元的4篇課文，注意瀏覽和默讀、預(yù)習(xí)不一樣，不用圈生字，不用標(biāo)自然段號(hào)，要有速度，一目幾行，整體上去捕捉信息就可以。注意不要落掉每篇課文前面的導(dǎo)語(yǔ)提示、下面的注釋、后面的資料袋，看看課文介紹了哪幾個(gè)

26、性格鮮明的人物，這些人物又出自哪本古典名著，作者是誰(shuí)，找到有關(guān)的信息圈圈畫畫，試著填寫下表中的前三欄：?jiǎn)卧獙W(xué)習(xí)導(dǎo)讀卡主題：中國(guó)古典名著之旅 學(xué)習(xí)者：課題你了解到的信息你還想了解的信息出自哪部名著作者主要人物對(duì)主要人物的初步感受將相和草船借箭景陽(yáng)岡猴王出世3.交流。4.四人小組合作，討論選擇一篇大家一致認(rèn)為比較感興趣的課文，試著填寫上表中的后三欄（大致內(nèi)容、對(duì)主要人物的初步感受、你還想了解的信息）。 5.交流。（每課交流1-2個(gè)，簡(jiǎn)單互動(dòng)，提示學(xué)生整體上去把握。）6.小結(jié)：通過(guò)剛才的交流，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們對(duì)（ ）比較感興趣，很想了解這方面的信息。四、引領(lǐng)方向，充分準(zhǔn)備1.現(xiàn)在咱們?cè)賮?lái)翻看一下后面口

27、語(yǔ)交際、習(xí)作和回顧拓展五的交流平臺(tái)，想一想：學(xué)習(xí)本組課文可以做哪些學(xué)前準(zhǔn)備呢？2.交流。五、課堂總結(jié) 同學(xué)們，通過(guò)瀏覽，我們對(duì)第五單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容和要求有了大致的了解，知道本單元的學(xué)習(xí)主題是“中國(guó)古典名著之旅”；學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是理解主要內(nèi)容，感受人物形象，體驗(yàn)閱讀名著的樂(lè)趣。看來(lái)本單元要學(xué)習(xí)的內(nèi)容和要準(zhǔn)備的工作還真不少！為了學(xué)好這個(gè)單元，希望每個(gè)同學(xué)下課后都能去按照自己的學(xué)習(xí)規(guī)劃去好好地準(zhǔn)備準(zhǔn)備。第二部分 品讀名著第一模塊 精讀名著（4課時(shí)）：精讀根據(jù)名著改寫的故事將相和草船借箭。第二模塊 略讀名著（2課時(shí)）：略讀名著選編景陽(yáng)岡和猴王出世。第三模塊 演讀名著（2課時(shí)）：在品讀課文過(guò)程中，要加強(qiáng)指導(dǎo)學(xué)

28、生表演朗讀，在上完4篇課文后，讓孩子在口語(yǔ)交際課上演一演課本劇。第四模塊 縮寫名著（2課時(shí)）：在略讀課文景陽(yáng)岡后，借鑒縮寫示例景陽(yáng)岡的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生縮寫名著選段。第三部分 回味經(jīng)典【教學(xué)目標(biāo)】1、回顧單元內(nèi)容，能根據(jù)自己的喜好對(duì)作品和人物發(fā)表看法。2、樂(lè)于交流課外閱讀收獲，在交流中提升人物形象的了解。3、初步了解中國(guó)四大名著，激發(fā)后續(xù)閱讀的興趣?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入中華五千年的燦爛文化是后人寶貴的精神財(cái)富，其中的古典名著在時(shí)間長(zhǎng)河洗滌后更是閃耀著智慧的光芒。本組課文讓我們感受著先人的哲思，感動(dòng)著人物的精彩，感想著想象的魅力。現(xiàn)在讓我們一起回憶。（齊讀：回味經(jīng)典）二、回顧1、 知識(shí)連線本單元四

29、篇課文分別來(lái)自四本古典名著，你能幫它準(zhǔn)確連好線找到作品和作者嗎？將相和史記司馬遷 草船借箭三國(guó)演義羅貫中 景陽(yáng)岡水滸傳施耐庵 猴王出世西游記吳承恩2、 故事鏈結(jié)四篇課文講述了四個(gè)引人入勝的故事，你最喜歡哪個(gè)故事，能把故事簡(jiǎn)單地向同學(xué)做個(gè)介紹嗎？3、 鏡頭掃描讓我們繼續(xù)將目光定格故事中那幾個(gè)精彩鏡頭，在鏡頭中走近人物。出示將相和課文插圖一和相關(guān)文字齊讀，面對(duì)職位比自己低的下屬，面對(duì)背后在非議自己的下屬，藺相如選擇了（點(diǎn)擊“迎接”）。一“迎”迎出了一個(gè)寬宏大度、國(guó)家至上的賢者形象。（板書：賢）出示插圖二 插圖三 插圖四課文的哪段是圖片的相關(guān)介紹？請(qǐng)快速找出，讀一讀，體會(huì)人物形象。預(yù)設(shè)1：背后是敵方

30、的十萬(wàn)人馬，背后是己方的居心叵測(cè)，誰(shuí)能明白此時(shí)的諸葛亮在笑些什么（點(diǎn)擊“笑”）？一笑笑出了一個(gè)上知天文，下知地理，又識(shí)人心的慧者形象。（板書；慧）預(yù)設(shè)2：別小瞧武松的一“按”， 面對(duì)兇猛的吊睛白額大蟲，你認(rèn)為按出了武松怎樣的形象？（板書：勇）預(yù)設(shè)3：此時(shí)的石猴端坐在上，你認(rèn)為怎樣讀才像你印象中的猴王。（自由-推薦）這一坐，坐出了后來(lái)騰云駕霧、笑傲天宮的美猴王神者形象。（板書：神）4、 人物評(píng)點(diǎn)古典名著之所以是經(jīng)典，除了故事跌宕起伏，讓人意猶未盡外，栩栩如生的人物也是關(guān)鍵。剛才我們用經(jīng)典鏡頭回憶了主人公，本組課文還有很多人物，選擇一位，可以是你喜歡的，也可以是你不喜歡的，結(jié)合課文內(nèi)容，用一兩句話

31、寫寫您對(duì)他的評(píng)價(jià)。（寫話-展示）三、拓展1、匯報(bào)閱讀收獲在這個(gè)單元的學(xué)習(xí)中，我們還在課后閱讀了相關(guān)的書籍，現(xiàn)在我們一起展示閱讀收獲。出示P106人物插圖，這幾個(gè)人認(rèn)識(shí)嗎？（宋江、林沖、吳用、李逵、張順）教師出示綽號(hào)讓學(xué)生對(duì)比，體會(huì)表達(dá)的生動(dòng)形象。通過(guò)閱讀，你還知道108位好漢里誰(shuí)的名字，他又有什么綽號(hào)？談?wù)勀愕睦斫?。著力“及時(shí)雨宋江”和“智多星吳用”。這兩個(gè)在梁山好漢里舉重若輕的人物，他的綽號(hào)體現(xiàn)著作品人物的命運(yùn)與作者的深刻反思。引導(dǎo)學(xué)生從巧妙的綽號(hào)通假字中感受施耐庵對(duì)農(nóng)民起義注定失敗的感概。經(jīng)過(guò)課外閱讀，你對(duì)四篇文章中的人物又有了什么新的認(rèn)識(shí)？2、推薦四大名著古典名著是在中華民族悠久的文化傳

32、統(tǒng)中，在深厚的文學(xué)積累上，精心創(chuàng)作出來(lái)的不朽之作。記得英國(guó)人有一種說(shuō)法，他們寧可失去印度，也不能失去莎士比亞。確實(shí)優(yōu)秀的文學(xué)作品是民族豐厚文化的載體，其中中國(guó)四大古典名著更是博大精深。對(duì)此，你有哪些了解？學(xué)習(xí)閱讀資料，你又有什么新的了解？ （板書：忠義、智勇、神奇、唯美）毛澤東說(shuō)過(guò)：“生子當(dāng)仲謀，交友如魯達(dá)，信心如唐僧，讀書就讀四大名著?！毖凶x中國(guó)四大名著，是瀏覽中國(guó)古典文學(xué)的智能之海，也是閱歷中國(guó)傳統(tǒng)人文、社會(huì)、倫理、歷史、地理、民俗、心理、處事策略的知識(shí)之庫(kù)。3、自訂閱讀規(guī)劃。世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)【教學(xué)過(guò)程】一、看圖談話，引發(fā)興趣1、出示世界地圖，同學(xué)們，這是一張世界地圖。我們地球分為七大洲

33、四大洋，你能說(shuō)出它們的名字嗎？（學(xué)生回答）【出示課件：七大洲是歐洲、亞洲、非洲、南美洲、北美洲、南極洲、大洋洲；四大洋是：太平洋、大西洋、北冰洋、印度洋?！?、師:同學(xué)們，就是這樣一張普普通通的地圖，面對(duì)它，德國(guó)著名天文學(xué)家、氣象學(xué)家和地球物理學(xué)家魏格納卻有了重大的發(fā)現(xiàn)。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇略讀課文3、出示課題，讀題。二、初讀課文，感知內(nèi)容1、請(qǐng)同學(xué)們嘗試用五分鐘時(shí)間想辦法把課文讀正確讀通順。最難的或最喜歡的部分可以再反復(fù)地讀一讀，看誰(shuí)最會(huì)利用時(shí)間。2、時(shí)間到！認(rèn)為自己已經(jīng)把課文讀通順的同學(xué)請(qǐng)把小腰板挺挺直。真自信！請(qǐng)同學(xué)們翻到書第35頁(yè)，這里有個(gè)詞語(yǔ)盤點(diǎn)，它就是幫助我們進(jìn)行自我檢查學(xué)習(xí)效果的

34、。 看！讀讀記記中除了前兩個(gè)，后面的詞語(yǔ)全來(lái)自于我們這篇課文，請(qǐng)同桌馬上互相檢查一下。3、同學(xué)們互幫互助學(xué)得可認(rèn)真了！剛才老師發(fā)現(xiàn)有同學(xué)讀第二段課文有困難，確實(shí)這一段真的很難！現(xiàn)在你再去讀一讀一定會(huì)感覺(jué)順暢許多！快，開始吧！4、看到同學(xué)們的認(rèn)真勁兒，我想把課文讀通肯定沒(méi)問(wèn)題了，接下來(lái)讓我們把課文讀懂。大家知道略讀課文前面都會(huì)有一段話提示我們?cè)趺醋x懂課文，這段話又給了我們哪些提示呢？趕快讀一讀，劃一劃。交流。 三、細(xì)讀課文，解決問(wèn)題1、好，請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問(wèn)題靜靜地默讀思考，并在書上做做相應(yīng)的記號(hào)。2、剛才大家根據(jù)學(xué)習(xí)提示再次默讀了課文，你一定有了不少收獲。誰(shuí)來(lái)簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)？ 3、剛才有同學(xué)講到

35、魏格納在觀察（板書：觀察）地圖時(shí)產(chǎn)生了一個(gè)奇想，師邊講述邊演示。我們一起來(lái)讀一讀！ 這個(gè)奇想是憑空出現(xiàn)的嗎？那是怎么產(chǎn)生的呢？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀一讀課文的第24自然段，一邊讀一邊想，還可以圈一圈、劃一劃。（巡視了解學(xué)情，最好找到三次發(fā)現(xiàn)都劃出來(lái)的學(xué)生）指名交流，并相機(jī)引導(dǎo)看圖。（相機(jī)板書：發(fā)現(xiàn)） 我明白了，有了這三次不同的發(fā)現(xiàn)，所以魏格納的腦海里才形成這個(gè)嶄新的奇想，對(duì)嗎？課件出示：第一次發(fā)現(xiàn)：突然，他的手指慢了下來(lái)，停在地圖上南美洲上巴西的一塊突出的部分，眼睛卻盯住非洲西海岸成直角凹進(jìn)的幾內(nèi)亞灣。瞧！這兩個(gè)地方的形狀竟是這般不可思議的吻合。第二次發(fā)現(xiàn)：果然，巴西東海岸的每一個(gè)突出部分，都能在非洲

36、西海岸找到形狀相似的海灣；同時(shí)，巴西的每個(gè)海灣，又能在非洲找到相應(yīng)的突出部分。第三次發(fā)現(xiàn)：魏格納興奮極了，將地圖上一塊塊陸地進(jìn)行了比較，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，從海岸線的相似情形看，地球上所有的大陸塊都能夠較好地吻合在一起。l讓我們反復(fù)讀一讀這三次發(fā)現(xiàn)，讓我們也去發(fā)現(xiàn)一下，它們有什么不同？預(yù)設(shè)發(fā)現(xiàn)一：魏格納的發(fā)現(xiàn)一次比一次深入、細(xì)致。（三次發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容不同。）發(fā)現(xiàn)二：（這三次發(fā)現(xiàn)是在不同情況下產(chǎn)生的）第一次發(fā)現(xiàn)是偶然的，不曾想到的。引導(dǎo)聯(lián)系課文：突然、竟、這般不可思議！（讀句）無(wú)聊、消磨時(shí)光偶然的發(fā)現(xiàn)、驚呆了（讀句）第二次發(fā)現(xiàn)是有意識(shí)的，應(yīng)證了猜想。(那么)當(dāng)魏格納偶然發(fā)現(xiàn)巴西的一塊突出的部分和幾內(nèi)亞灣不可思

37、議地吻合時(shí)，他精神大振，（心里會(huì)怎么想呢？板書：思考2、3人）心想： （魏格納就是這么想的，）于是 （引讀他”仔細(xì)端詳”），果然 （引讀）師：親愛(ài)的魏格納先生，當(dāng)您的想法被證實(shí)時(shí)，心情怎么樣？生：很高興、很興奮，興奮極了等師：請(qǐng)?jiān)俅伪磉_(dá)一下您的心情，好嗎？齊讀此時(shí)，正如同學(xué)們體會(huì)到的那樣，當(dāng)時(shí)魏格納師興奮極了（引讀）。（5）小結(jié)：魏格納就這樣不斷地觀察不斷地發(fā)現(xiàn)又不斷地思考，然后又不斷地觀察、發(fā)現(xiàn)、思考，所以他的發(fā)現(xiàn)才越來(lái)越深入。正是有了這一連串的發(fā)現(xiàn)，于是，這位年輕人的腦海里形成了一個(gè)奇思妙想：齊讀（二）有了這個(gè)想法以后，他又做了什么？1、有了這個(gè)想法以后，魏格納又展開一系列行動(dòng)。請(qǐng)你讀一讀

38、課文的最后三段話，看看哪些地方使你感受最深，待會(huì)兒我們交流交流。2、交流。交流過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)回讀中心句：魏格納并不是一個(gè)輕易改變自己想法的人這部分的教學(xué)較略，隨機(jī)抓以下幾處進(jìn)行點(diǎn)撥。枉費(fèi)心機(jī) 你懂嗎？ 是呀，很可能是竹籃打水一場(chǎng)空！回讀考察：（板書：考察）考察就是-到實(shí)地觀察、調(diào)查。魏格納為了證實(shí)自己的想法，親自到各大洲去考察，足跡遍布美洲、歐洲 非洲、南極洲、印度和澳大利亞，先后考察了山系、地層、動(dòng)物化石、植物化石和冰川等。當(dāng)時(shí)魏格納的身體尚未康復(fù)，醫(yī)生千方百計(jì)進(jìn)行勸阻，但是，魏格納并不是一個(gè)輕易改變自己想法的人。他始終沒(méi)有放棄?；刈x浩如煙海 你懂嗎？是呀，在這樣地資料中尋找猶如大海撈針

39、呀！回讀2、引讀最后一段。魏格納這樣持之以恒地考察、考證，終于引讀。3、面對(duì)魏格納大陸漂移的假說(shuō)，老一代地質(zhì)學(xué)家并不承認(rèn)，當(dāng)時(shí)的人們更是嘲笑他荒唐，斥責(zé)他不知天高地厚，有人開玩笑說(shuō)，大陸漂移學(xué)說(shuō)只是一個(gè)“大詩(shī)人的夢(mèng)”而已。但魏格納仍孤獨(dú)地吟唱著自己的詩(shī)篇，繼續(xù)堅(jiān)定執(zhí)著地為自己的假說(shuō)尋找著證據(jù)，。最終于1930年深入格陵蘭島考察氣象時(shí)，不幸長(zhǎng)眠于冰天雪地之中。他把自己的一生獻(xiàn)給了地質(zhì)事業(yè)。像這樣感人的故事在魏格納或其他科學(xué)家的身上還有許多許多，課后讓我們繼續(xù)找一找魏格納或其他科學(xué)家的故事讀一讀，也可以找一找有關(guān)大陸漂移說(shuō)的其他資料。六、自主選擇、分層作業(yè)1讀一讀魏格納或其他科學(xué)家的故事。2、找一

40、找有關(guān)大陸漂移說(shuō)的其他資料。課外閱讀指導(dǎo)1、擇優(yōu)讀書法 2、欣賞與借鑒 3、感想型筆記 4、五步閱讀法 5、批注筆記 6、抓事件讀寫人7、領(lǐng)悟表達(dá) 8、快速閱讀 9、閱讀外國(guó)作品課題1、擇優(yōu)讀書法課型指導(dǎo)訓(xùn)練課【教學(xué)目標(biāo)】指導(dǎo)學(xué)生擇優(yōu)選讀的方法，并進(jìn)一步拓寬閱讀面，在實(shí)踐訓(xùn)練中激發(fā)學(xué) 生的閱讀課外書籍的興趣和習(xí)慣。【課前準(zhǔn)備】總結(jié)選擇書籍的方法【教學(xué)過(guò)程】步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng) 一、嘗試激趣，導(dǎo)入訓(xùn)練1.教師擺出一大堆圖書，并要求在最快的時(shí)間內(nèi)選擇自己所要圖書。2.組織學(xué)生交流在擇書過(guò)程中的方法3.提出課題：試問(wèn)今天才這么些書，如果有一個(gè)圖書館那么多書，你讀得完嗎，那就 應(yīng)該選擇自己喜愛(ài)和需要的

41、書來(lái)讀。二、指導(dǎo)方法，嘗試練習(xí)1.指導(dǎo)擇優(yōu)讀書的方法：優(yōu)的標(biāo)準(zhǔn)：內(nèi)容好，使人積極向上。語(yǔ)言優(yōu)美。能豐富知識(shí)，增長(zhǎng)才干。方法：一是先看首尾，摸清來(lái)勢(shì)。二是倒讀。三是不讀讀不懂的書，四是長(zhǎng)篇小說(shuō)跳過(guò)去繼續(xù)讀。2.進(jìn)行嘗試練習(xí)，進(jìn)入圖書館進(jìn)行擇優(yōu)選書。3.組織交流。 4.小結(jié)方法和心得。小組交流選書方法，進(jìn)行全班交流：根據(jù)自己愛(ài)好選擇，或根據(jù)老師和家長(zhǎng)推薦進(jìn)行選擇。按類找書。運(yùn)用方法進(jìn)行瀏覽，確定優(yōu)劣。注意愛(ài)護(hù)書籍。三、設(shè)問(wèn)延伸，鞏固方法1、設(shè)問(wèn)；你以前上怎樣擇優(yōu)讀書的？以后該怎樣擇優(yōu)讀書？2、組織交流。3、小結(jié)；書籍是文化和智慧的載體，是前人勞動(dòng)成果的結(jié)晶，我們學(xué)會(huì)了擇優(yōu)讀書，就能在知識(shí)海洋中擷取

42、屬于自己的那朵浪花，愿同學(xué)們閱讀更多的好書，掌握好人類進(jìn)步的階梯，取得更大的進(jìn)步。 課題2、欣賞與借鑒課型實(shí)踐體會(huì)型【教學(xué)目標(biāo)】1、學(xué)會(huì)學(xué)生欣賞與借鑒的方法，提高鑒賞能力，健康成長(zhǎng)。2、初步閱讀欣賞文章 中的精彩部分，讀寫結(jié)合，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，提高閱讀鑒賞與表達(dá)能力。課前準(zhǔn)備準(zhǔn)備精彩部分的幻燈片?；貞泴W(xué)過(guò)的閱讀方法?！窘虒W(xué)過(guò)程】步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、 理解題意，激趣導(dǎo)入。1.板題提問(wèn)：欣賞與借鑒什么叫欣賞與借鑒？說(shuō)說(shuō)學(xué)這種本領(lǐng)的好處？2.組織學(xué)生交流。3.教師小結(jié)。我們地閱讀時(shí)要學(xué)會(huì)欣賞，欣賞是為了積累，更是為了提高，在欣賞的同時(shí)學(xué)會(huì)借鑒，使自己的閱讀與寫作緊密地結(jié)合起來(lái)，從而讓我們自己也

43、學(xué)會(huì)表達(dá)。學(xué)生全班討論，說(shuō)說(shuō)欣賞與借鑒的意思。欣賞：指對(duì)所閱讀的文章在理解的基礎(chǔ)上的深入細(xì)致的反復(fù)品味。借鑒：就是在欣賞的基礎(chǔ)上吸取思想意義上熏陶，寫作技巧上的精妙。二、嘗試練習(xí)，明確方法1、教師提出欣賞閱讀的要求：看文章的思想內(nèi)容，體驗(yàn)作者的思想感情?？次恼碌臉?gòu)思，感悟文章的精妙之處?？次恼碌恼Z(yǔ)言表達(dá)，領(lǐng)悟語(yǔ)言之魅力。 2、組織學(xué)生嘗試欣賞二泉映月3、教師小結(jié)：從立意、選材、構(gòu)思、語(yǔ)言入手欣賞，采用朗讀、想象、體驗(yàn)、領(lǐng)悟等方法進(jìn)行 4、評(píng)選欣賞之星。 學(xué)生嘗試欣賞二泉映月。 看內(nèi)容：體驗(yàn)了阿炳對(duì)命運(yùn)的抗?fàn)帲惆l(fā)了對(duì)美好未來(lái)的向往。 看構(gòu)思，感悟了文章對(duì)環(huán)境和阿炳內(nèi)心的描寫?？凑Z(yǔ)言：生動(dòng)的泉水

44、描寫和內(nèi)心的刻劃。 交流感受悟和方法三、借鑒訓(xùn)練，體驗(yàn)好處。1、出示練習(xí)：背誦四、五自然段。模仿描寫環(huán)境及內(nèi)心。摘錄優(yōu)美詞語(yǔ)。2、組織交流檢測(cè)，總結(jié)借鑒方法：學(xué)生練習(xí)，組織交流。背誦、模仿、積累，把讀和寫結(jié)合起來(lái)。四、課外延伸，培養(yǎng)習(xí)慣。提供鑒賞閱讀方法：注重語(yǔ)感語(yǔ)感，是指讀者的語(yǔ)言感受活動(dòng)，它是進(jìn)行鑒賞性閱讀的基本條件。展開想象想象，是指讀者的形象思維活動(dòng)，它是進(jìn)行鑒賞性閱讀的必要途徑。深入體驗(yàn)體驗(yàn)，是指讀者的情感反映活動(dòng)。力求領(lǐng)悟領(lǐng)悟，是指讀者的理智認(rèn)識(shí)活動(dòng)，它是進(jìn)行鑒賞性閱讀的高級(jí)層次。布置作業(yè)，進(jìn)行欣賞閱讀。自選書籍閱讀運(yùn)用課上學(xué)到的方法，進(jìn)行課外閱讀，并運(yùn)用讀寫結(jié)合的方法做好讀書筆記

45、和摘錄。課題3、感想型筆記課型實(shí)踐體會(huì)型【教學(xué)目標(biāo)】1、在學(xué)生已有的寫筆記基礎(chǔ)上，進(jìn)一步明確感想型筆記的類型、作用及其方法，在實(shí)踐中體會(huì)。 2、激發(fā)學(xué)生對(duì)筆記的興趣，養(yǎng)成邊讀邊思和記筆記的良好習(xí)慣。【課前準(zhǔn)備】1、整理一下自己以前記的筆記，準(zhǔn)備交流，布置閱讀二泉映月。2、準(zhǔn)備練習(xí)用的投影片。 【教學(xué)過(guò)程】步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、復(fù)習(xí)遷移，嘗試導(dǎo)入。1、復(fù)習(xí)展示：說(shuō)說(shuō)什么是讀書筆記。你寫過(guò)哪些讀書筆記？談?wù)勛x了二泉映月感想。2、學(xué)生交流，3、小結(jié)板題：筆記是在讀了某一篇文章或得到了新的知識(shí)后自己的見(jiàn)解。讀書筆記已學(xué)過(guò)讀書摘記。今天我們要學(xué)一種新讀書筆記：感想型筆記。 學(xué)生自由地談?wù)剬?duì)筆記的認(rèn)識(shí)。

46、交流閱讀二泉映月感想。阿炳對(duì)命運(yùn)的抗?fàn)?，抒發(fā)了對(duì)美好未來(lái)的向往。對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。二、明確要求，嘗試練習(xí)。1、點(diǎn)撥概念和方法： 記筆記前要認(rèn)真閱讀，注意重點(diǎn)，做好批注。掌握感想型筆記的要點(diǎn)。 （1）可以談?wù)勛约鹤x了文章后的隨想。 （2）針對(duì)文章中的某一方面展開議論，發(fā)表自己的見(jiàn)解。 2、進(jìn)行嘗試練習(xí)。課后補(bǔ)充課文二泉映月寫感想型筆記。 3、組織交流，總結(jié)方法。 明確概念和方法。學(xué)生嘗試練習(xí)。全班交流，了解感想型筆記的基本要素：交代所讀作品名稱。簡(jiǎn)介作品內(nèi)容。讀后感想。插入與“感受”聯(lián)系的事例，進(jìn)行夾敘夾議。三、訓(xùn)練交流，感悟方法。1、出示練習(xí)：找課外書中的文章進(jìn)行練習(xí)，認(rèn)真讀完后進(jìn)行筆記。2、

47、組織交流，總結(jié)寫作方法：讀懂作品，這是寫好筆記的第一步。 歸納出讀后感想。選定所要引用的原文內(nèi)容。 尋找有關(guān)事例。謀篇布局，安排寫作提綱學(xué)生練習(xí)，組織交流。 弄清寫作方法四、實(shí)踐體驗(yàn)，培養(yǎng)習(xí)慣。布置作業(yè)：在課外閱讀中運(yùn)用方法，練習(xí)感想型讀書筆記，開展班級(jí)感想型讀書筆記展示活動(dòng)。開展閱讀，做也感想型讀書筆記。課題4、五步閱讀法課型練習(xí)體會(huì)型【教學(xué)目標(biāo)】1、指導(dǎo)學(xué)生明確五步閱讀方法和途徑，并能在實(shí)踐中加以體會(huì)，不斷提高。2、認(rèn)真處理好五步閱讀的每一個(gè)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，提高閱讀能力?！菊n前準(zhǔn)備】了解閱讀掌握的情況，準(zhǔn)備練習(xí)的幻燈片?！窘虒W(xué)過(guò)程】步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、 復(fù)習(xí)遷移，嘗試導(dǎo)入。1、

48、說(shuō)說(shuō)你平時(shí)進(jìn)行閱讀的方法?在閱讀中有什么收獲？2、學(xué)生交流，小結(jié)板題：近五年來(lái)大家學(xué)了許多閱讀方法，給大家?guī)?lái)了許多好處，今天我們又要學(xué)一種閱讀方法，這就是五步閱讀法。 學(xué)生介紹自己的閱讀方法。畫讀法、朗讀法、劃讀法、議讀法、摘讀法、避讀法、疑讀法、三步讀書法、名人讀書法。 學(xué)生交流談感受。 獲得了知識(shí)。提高了閱讀能力。提高了寫作水平。提高了思想水平。二、明確要求，嘗試練習(xí)。1、老師出示五步閱讀步驟：瀏覽：概要地讀一讀該書的提要、目錄，對(duì)書有大體的了解。發(fā)問(wèn)：一邊粗讀一邊提問(wèn)。閱讀：在閱讀過(guò)程中，要做到四到，也就是邊讀、邊思考、邊圈點(diǎn)、寫眉批寫心得，做讀書筆記。復(fù)述：回憶書中的內(nèi)容，看自己發(fā)問(wèn)

49、復(fù)習(xí)：隔一段時(shí)間再重復(fù)一次。2、進(jìn)行嘗試性練習(xí)。課后補(bǔ)充課文雜交稻之父進(jìn)行五步閱讀。3、組織交流。教師小結(jié)；可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)自己的鉆研。將自己原有的知識(shí)和新知識(shí)結(jié)合起來(lái)，寫眉批寫心得，做讀書筆記，以保存“知識(shí)印象”；自我檢查學(xué)習(xí)促進(jìn)鞏固記憶，獲得新的體會(huì)。明確要求。（1）瀏覽（2）發(fā)問(wèn)（3）閱讀（4）復(fù)述（5）復(fù)習(xí) 學(xué)生嘗試練習(xí)，小組討論。瀏覽：培育雜交水稻發(fā)問(wèn)：外國(guó)人說(shuō)不行，為什么袁隆平還要培育？閱讀：共8節(jié)，分四段。第一節(jié)批“偉大”復(fù)述：想想培育過(guò)程。 全班交流。鞏固五步閱讀法三、訓(xùn)練交流，感悟方法。1、出示練習(xí)：找課外書中的文章進(jìn)行練習(xí)。2、說(shuō)說(shuō)你學(xué)了五步閱讀后的感想。學(xué)生練習(xí)，組

50、織交流。四、實(shí)踐體驗(yàn)，培養(yǎng)習(xí)慣。出示練習(xí)，自選文章進(jìn)行五步閱讀，思考從中你又得到了哪些知識(shí)。開展五步閱讀，做 筆記。 課題5、批注筆記課型實(shí)踐體會(huì)型【教學(xué)目標(biāo)】1、指導(dǎo)學(xué)生明確批注筆記方法和途徑，在實(shí)踐中體會(huì)；初步掌握批注筆記方法和途徑，提高閱讀的能力。 2、通過(guò)訓(xùn)練，激發(fā)閱讀興趣，提高閱讀能力?！菊n前準(zhǔn)備】復(fù)習(xí)以前的讀書筆記，準(zhǔn)備相應(yīng)的閱讀課本【教學(xué)過(guò)程】步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、復(fù)習(xí)遷移，嘗試導(dǎo)入。提問(wèn)反饋：我們都學(xué)了哪些讀書筆記？你平時(shí)常用什么方法閱讀呢？揭示課題：批注筆記：解題：批注筆記法就是在閱讀時(shí)把文章要旨、讀書感想、疑難問(wèn)題，隨手批寫在書中的空白地方，它的作用就是提出自己掌握書中的

51、主要內(nèi)容。學(xué)生復(fù)習(xí)回顧以前所學(xué)讀書筆記，說(shuō)說(shuō)自己的閱讀體會(huì)。提綱式筆記、摘錄式筆記、提要式筆記、感想式筆記 理解批注筆記。二、 明確要求，嘗試練習(xí)。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)如何理解批注讀書筆記方法。2、教師介紹批注筆記方法： 批注筆記內(nèi)容：注釋：不認(rèn)識(shí)或難懂的字、詞、概念。提要：在讀書中，邊看邊思考，標(biāo)節(jié)段寫大意。批語(yǔ)：各種感想、見(jiàn)解、疑問(wèn)。警語(yǔ)：值得重要的地方，可批注上“注意！”、“重要！”、“用心記住！”等字樣。3、進(jìn)行嘗試練習(xí)。4、組織交流，進(jìn)行小結(jié)。批注筆記既幫助了理解，又有利于記憶，為下次閱讀掃清了障礙這樣就便于把握文章的脈絡(luò)，然后復(fù)習(xí)瀏覽時(shí)，可一目了然常常會(huì)使自己注意力集中，并為今后重點(diǎn)閱讀提供

52、條件。 談?wù)剬?duì)批注筆記的初步理解。批注筆記的形式有3種： 是“眉批”，即批在書頭上； 是“旁批”，即批在句子旁；是“尾批”，即批在一段之后。學(xué)生嘗試練習(xí)，小組討論。注釋：如啟蒙：讓初步學(xué)習(xí)的人獲得入門的知識(shí)。提要：第四節(jié)后寫上媽媽在月光下為我唱歌謠。批語(yǔ)：在題目邊上批“為什么用月光啟蒙為題目？警語(yǔ)：在結(jié)尾節(jié)后寫上“重要”。全班交流，說(shuō)說(shuō)運(yùn)用批注筆記的好處。三、 訓(xùn)練交流，鞏固方法。1、 出示練習(xí)：找自讀課本上的文章進(jìn)行練習(xí)。2、 組織交流，進(jìn)行小結(jié)。 說(shuō)說(shuō)批注筆記法的 運(yùn)用方法。 邊讀邊思 發(fā)現(xiàn)重點(diǎn)和和疑問(wèn) 標(biāo)好節(jié)次及段落寫好批注四、 實(shí)踐體驗(yàn)，培養(yǎng)習(xí)慣課后自選文章閱讀，寫好批注筆記。開展閱讀，做批注讀書筆記。課題6、抓事件讀寫人課型實(shí)踐體驗(yàn)型 【教學(xué)目標(biāo)】1、了解和理解寫人文章的特點(diǎn)，運(yùn)用抓事件讀懂寫人文章的方法，領(lǐng)悟人物特點(diǎn)。2、初步認(rèn)識(shí)定人文章語(yǔ)言特色，培養(yǎng)閱讀能力?！菊n前準(zhǔn)備】1、則有寫人文章的幻燈