五年級(jí)閱讀與寫作教案

1、五年級(jí)閱讀與寫作教學(xué)計(jì)劃一、教學(xué)指導(dǎo)思想：以閱讀教學(xué)為主陣地，在閱讀教學(xué)中，合理挖掘課文中的習(xí)作、口語交際教學(xué)因素，在閱讀感知、理解、感悟的基礎(chǔ)上，進(jìn)行習(xí)作、口語訓(xùn)練，加強(qiáng)閱讀教學(xué)、作文教學(xué)、口語交際教學(xué)的聯(lián)系，使它們?nèi)跒橐惑w，把聽、說、讀、寫訓(xùn)練整體化、系統(tǒng)化，全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)。二、教學(xué)的特點(diǎn)1、有效性按照一定的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，科學(xué)地確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，并據(jù)此合理地選擇、組合學(xué)習(xí)材料，設(shè)計(jì)出符合學(xué)生認(rèn)識(shí)特點(diǎn)和發(fā)展需要的學(xué)習(xí)路徑與形式，組織學(xué)生進(jìn)入主動(dòng)、有效的學(xué)習(xí)情景的過程。通過課堂教學(xué)，學(xué)生都應(yīng)有實(shí)實(shí)在在的提高。教學(xué)有實(shí)效，首先應(yīng)有明確目的，其次要有指導(dǎo)過程，根據(jù)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)困難的預(yù)設(shè)進(jìn)行指導(dǎo)。2、統(tǒng)

2、一性語文的基本性質(zhì)是工具性與人文性的統(tǒng)一?！肮ぞ咝允侨宋男缘幕A(chǔ)，是人文性的載體，人文性蘊(yùn)涵于工具性之中，沒有工具性就沒有人文性?！薄伴喿x、習(xí)作、口語交際”要體現(xiàn)工具性與人文性的統(tǒng)一。3、整體性閱讀課中進(jìn)行有效的寫話，口語交際訓(xùn)練，不是游離課文之外去另起爐灶。閱讀課中的寫、說應(yīng)與讀、思緊密結(jié)合。理解、感悟是寫話、口語交際的基礎(chǔ)，在正確理解課文內(nèi)容，充分感悟的基礎(chǔ)上進(jìn)行寫話，口語交際，是有感而發(fā)的寫與說，是有話可寫，有話可說。寫話、口語交際是理解、感悟的方法、過程，也是閱讀的提升。三、教學(xué)的形式1.閱讀與習(xí)作相結(jié)合(1)仿寫。我們常常說，不是教課文，而是用課文教。課文是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的范例。課文中

3、，有些詞語、句子、段落、篇章很有特點(diǎn)。對(duì)于這些句子或語段，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)內(nèi)容，體會(huì)作者是如何譴詞造句的，并積累這些語言形式，作為例子，進(jìn)行模仿描寫，遷移運(yùn)用，形成語言能力。(2)補(bǔ)寫。引領(lǐng)學(xué)生多元解讀、深層感悟文本，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文本的空白處，給學(xué)生一扇探索文章的內(nèi)心世界的“窗口”。文章的空白處很多，這種尋覓空白，增補(bǔ)練筆式訓(xùn)練，需教師獨(dú)具慧眼，深入淺出，恰到好處地挖掘課文的未定點(diǎn)。這種練習(xí)應(yīng)或有利于加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，或有利于拓展學(xué)生的心靈空間，或有利于彰顯學(xué)生個(gè)性的亮點(diǎn)。2.閱讀與口語交際相結(jié)合合理挖掘課文中口語交際因素，尋找閱讀與口語交際的最佳結(jié)合點(diǎn)，根據(jù)文章內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從口語交

4、際的情境出發(fā)來認(rèn)識(shí)理解文章的內(nèi)容、人物形象和意境，在閱讀中品位口語交際的知識(shí)技巧，向?qū)W生提供口語交際的規(guī)范;根據(jù)文章內(nèi)容，抓矛盾進(jìn)行辯論，積累優(yōu)美詞句當(dāng)導(dǎo)游，獲得啟迪進(jìn)行勸說，改編課文表演課本劇等。(1)辯論在閱讀教學(xué)中，根據(jù)文本的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)問題情境，抓矛盾引導(dǎo)學(xué)生思考、發(fā)現(xiàn)、表述。在研讀課文的基礎(chǔ)上，組織辯論，在辯論中加深對(duì)課文的理解、感悟，訓(xùn)練思維，提高表達(dá)應(yīng)對(duì)能力。(2)解說，介紹課文是學(xué)生學(xué)習(xí)語言，積累語言的范例。學(xué)生在閱讀時(shí)，體會(huì)字里行間的意蘊(yùn)，感受文章譴詞造句的方法，接受規(guī)范語言的熏陶。教學(xué)語言優(yōu)美生動(dòng)有特點(diǎn)的文章時(shí)，可創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生學(xué)做導(dǎo)游，學(xué)習(xí)解說、介紹。在這一過程中，學(xué)生對(duì)

5、課文內(nèi)容進(jìn)行拓展延伸，化消極語言為積極語言。(3)課本劇有些寫人記事的課文，情節(jié)發(fā)展生動(dòng)，人物刻畫形象，這類課文可以采取表演課本劇的形式進(jìn)行教學(xué)。教師將表演作為驅(qū)動(dòng)任務(wù)告知學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地探究文本。隨著表演的不斷深入，在教師的引領(lǐng)、點(diǎn)撥下，學(xué)生抓重點(diǎn)詞，關(guān)鍵句不斷思考、討論，對(duì)語言文字的理解感悟也不斷深入。3.閱讀與習(xí)作、口語交際相結(jié)合這種是前兩類形式的進(jìn)一步整合。這種課型中的口語交際形式以單向口語表達(dá)為主，如講故事、介紹等。遵循從讀到寫，從寫到讀的一般步驟。四、教學(xué)策略1.鉆研教材策略。在教學(xué)中，并不是所有的課文都采取“閱讀、習(xí)作、口語交際教學(xué)，而是根據(jù)“閱讀、習(xí)作、口語交際”教學(xué)的

6、特點(diǎn)，選擇課文進(jìn)行教學(xué)。先獨(dú)立了解教材特點(diǎn)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，篩選適合“閱讀、習(xí)作、口語交際”教學(xué)的課文。在此基礎(chǔ)上，小組交流、討論，確立詳細(xì)的教學(xué)方案。2.備課策略。備課采用個(gè)人備課與集體備課相結(jié)合。備課既講究資源化，廣采博覽，歉收并蓄，學(xué)會(huì)站在巨人的肩膀上，開放自己的思想，使自身的積累逐步豐厚。同時(shí)注重個(gè)性化，在學(xué)習(xí)、吸納的同時(shí)要根據(jù)自身的教學(xué)特點(diǎn)，有自己的思考，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。3.“同創(chuàng)共享”。集體研討，評(píng)議教材資源的開發(fā)、利用，背景資料的整合 ，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的設(shè)計(jì)，學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的利用等，形成教學(xué)方案。五、課堂教學(xué)策略。1.確立主體地位。教學(xué)中學(xué)生作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體出現(xiàn)，他們能夠能動(dòng)

7、地發(fā)展自己的潛能。學(xué)教師引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中去，閱讀中不以自己與文本的對(duì)話代替學(xué)生與文本的對(duì)話，寫作交際時(shí)不用自己的語言代替學(xué)生的語言，不把教學(xué)看成“教師灌，學(xué)生裝?！?.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教師要通過各種手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生個(gè)性、思維、情感，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;教師精心錘煉語言，營(yíng)造一種民主、和諧、寬松、愉悅的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在輕松、歡愉、自信向上的心態(tài)中學(xué)習(xí)。3.重視學(xué)習(xí)過程?！斑^程”是形成結(jié)論或獲得結(jié)果而必須經(jīng)歷的程序、步驟。學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果是在經(jīng)歷了一系列的學(xué)習(xí)過程之后實(shí)現(xiàn)的，沒有過程就沒有真正意義上的結(jié)果。學(xué)生經(jīng)歷讀、說、寫的過程，提

8、高閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。六、準(zhǔn)備的教材：小學(xué)生閱讀指南、課外閱讀書籍、抄書本?；窗采仔↓埞忾w校區(qū)五年級(jí)閱讀與寫作 教學(xué)時(shí)間 年 月 日教學(xué)內(nèi)容: 詞語訓(xùn)練：怎樣積累詞匯（1）教學(xué)目標(biāo):（1）知識(shí)目標(biāo)：通過本次課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握三組詞匯（名稱、事物、動(dòng)態(tài)）以及怎樣運(yùn)用詞匯來表達(dá)。（2）能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)愛搜集、愛記錄、愛閱讀的好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)識(shí)、觀察、分析事物的綜合能力。教學(xué)重點(diǎn):詞匯的積累教學(xué)難點(diǎn)：描繪人與事物間詞匯的區(qū)分教學(xué)方法：講解 練習(xí)教學(xué)準(zhǔn)備：資料 范文教學(xué)過程A:寫作文是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。平時(shí)養(yǎng)成一個(gè)積累觀察的習(xí)慣，要想提高自己的寫作能力，必須從簡(jiǎn)單的詞匯

9、開始學(xué)習(xí)積累，提高閱讀量，擴(kuò)展知識(shí)面，多說，多交流，多練筆。B:每課一詩積累賞析：游子吟作者:【孟郊】 年代：【唐】 體裁：【樂府】 慈母手中線，游子身上衣。 臨行密密縫，意恐遲遲歸。 誰言寸草心，報(bào)得三春暉。 【注解】： 1、寸草：比喻非常微小。 2、三春暉：三春，指春天的孟仲季春；暉，陽光；形容母愛如春天和煦的陽光。 【韻譯】： 慈祥的母親手里把著針線。為將遠(yuǎn)游的孩子趕制新衣。臨行她忙著縫得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，是擔(dān)心孩子此去難得回歸。誰能說像小草的那點(diǎn)孝心可報(bào)答春暉般的慈母恩惠？ C、主題講授文章是由段組成的，段是由句子組成的，句子又是由詞語組成的。這說明詞語是作文的基礎(chǔ)，要寫好作文，就必須積累豐富

10、的詞匯。怎樣積累詞匯呢？1多認(rèn)識(shí)事物，注意積累表示名稱的詞語。帶有鳥名的：兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。孔雀東南飛，五里一徘徊。故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。帶有花名的：忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。待到重陽日，還來就菊花。人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。帶有山名的：不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。采菊東籬下，悠然見南山。京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山。未到江南先一笑，岳陽樓上對(duì)君山。D:通過今天課的學(xué)習(xí)，我們欣賞積累了古詩游子吟。體會(huì)到母子之間的難舍親情，描寫了人物的心理特征板書設(shè)計(jì)： 怎樣積累詞匯（1） 淮安勺小龍光閣校區(qū)五年級(jí)

11、閱讀與寫作 教學(xué)時(shí)間 年 月 日教學(xué)內(nèi)容：詞語訓(xùn)練：怎樣積累詞匯（1）教學(xué)目標(biāo)：（1）知識(shí)目標(biāo)：通過本次課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握三組詞匯（名稱、事物、動(dòng)態(tài)）以及怎樣運(yùn)用詞匯來表達(dá)。（2）能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)愛搜集、愛記錄、愛閱讀的好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)識(shí)、觀察、分析事物的綜合能力。教學(xué)重點(diǎn)：詞匯的積累教學(xué)難點(diǎn)：描繪人與事物間詞匯的區(qū)分教學(xué)方法：講解 練習(xí)教學(xué)準(zhǔn)備：資料 范文教學(xué)過程A:想一想，練一練：（1）按要求寫出動(dòng)植物的名稱。5種樹的名稱 5種花的名稱 5種蔬菜的名稱 5種水果的名稱5種鳥的名稱 5種獸的名稱 5種魚的名稱 5種昆蟲的名稱（2）我國(guó)有著名的東、南、西、北、中五岳名山，你知道

12、嗎？請(qǐng)?zhí)钤谙旅娴睦ㄌ?hào)里。它們是：東岳：南岳：西岳 ：北岳：中岳：（3）你家里有哪些電器設(shè)備？把它們的名稱寫下來：B:多觀察事物，注意積累描繪事物的詞語。描寫自然景色的：山清水秀 萬物爭(zhēng)春 青山綠水 春暖花開 萬紫千紅描寫天象氣象的：晴空萬里 一輪圓月 傾盆大雨 紅日高照 紅霞滿天描寫歡樂場(chǎng)面的：人潮如海 轟轟烈烈 五光十色 鞭炮齊鳴 熱鬧非凡描寫勞動(dòng)熱情的：斗志昂揚(yáng) 埋頭苦干 日夜奮戰(zhàn) 爭(zhēng)先恐后 大汗淋漓描寫愉快心情的：笑容滿面 喜上眉梢 神采飛揚(yáng) 喜笑顏開 喜出望外描寫人物外貌的：英俊瀟灑 紅光滿面 睡眼蒙眬 身材魁梧 滿臉笑容描寫工作學(xué)習(xí)態(tài)度的：全心全意 專心致志 廢寢忘食 一心一意 全神

13、貫注 同學(xué)們應(yīng)廣開積詞渠道，從課外讀物中，從電影、電視、新聞報(bào)刊中，從社交活動(dòng)中隨時(shí)隨地進(jìn)行收集，這是一項(xiàng)非常有意義而有趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，同學(xué)們不妨試試看。C課后總結(jié)：我們給每個(gè)詞組進(jìn)行了歸類，課后可以整理建立自己的分類積詞表。這項(xiàng)活動(dòng)無論是對(duì)我們語文的學(xué)習(xí)、作文的寫作、語言的表達(dá)、與人的溝通都有很大的益處。希望課后同學(xué)們多看、多思、多記。E、布置作業(yè)：每天和爸爸媽媽說一件自己所見或所聞的事，并且記錄下時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件。如果內(nèi)心感觸比較深刻的可以寫出自己的感想或提出對(duì)事情的看法。板書設(shè)計(jì) 怎樣積累詞匯（1） 淮安勺小龍光閣校區(qū)五年級(jí)閱讀與寫作 教學(xué)時(shí)間 年 月 日教學(xué)內(nèi)容：句子訓(xùn)練：怎樣把句

14、子寫完整教學(xué)目標(biāo)： （1）通過本次課的學(xué)習(xí)，鞏固詞語積累的相關(guān)知識(shí)。使學(xué)生掌握句子完整性的兩個(gè)要求。意思和結(jié)構(gòu)都要完整。（2）引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)愛說話、愛表達(dá)、愛閱讀的好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)識(shí)、觀察、分析事物的綜合能力。教學(xué)重點(diǎn):句子完整性的要求教學(xué)難點(diǎn):怎么做到句子完整性教學(xué)方法:講解 練習(xí)教學(xué)準(zhǔn)備:資料 范文教學(xué)過程A、導(dǎo)言:同學(xué)們，大家好！通過前兩次課的學(xué)習(xí)，我們了解鞏固了詞語的分類和怎樣積累以及不同詞語的運(yùn)用。今天我們一起來學(xué)習(xí)寫句子，要求要把句子寫完整。B、每課一詩積累賞析：山 行作者:【杜牧】年代：【唐】 體裁：【七言絕句】 遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云深處有人家。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月

15、花。詩文分析：詩的前兩句寫出了山勢(shì)的高峻。三四句寫了深秋美景。通過對(duì)夕陽中的楓葉和二月花朵的對(duì)比。突出了紅葉特有的美。詩篇大意：深秋時(shí)節(jié)，沿著彎彎的石砌小路驅(qū)車上遠(yuǎn)山，白云漂浮的山間還住有人家。因?yàn)閻劭聪﹃栍痴障聴鳂淞值拿谰岸Ｏ萝噥?，那?jīng)過霜打的楓葉比二月的鮮花還要紅艷。課后積累：1、“遠(yuǎn)”、“斜”寫出了山的什么特點(diǎn)？ “遠(yuǎn)”字寫出山路的綿長(zhǎng)；“斜”字照應(yīng)句首的“遠(yuǎn)”字，寫出了高而緩的山勢(shì)。由于坡度不大，故可乘車游山。2、詩人為什么用“紅于”而不用“紅如”？詩人為什么用“紅于”而不用“紅如”？因?yàn)椤凹t如”不過和春花一樣，無非是裝點(diǎn)自然美景而已；而“紅于”則是春花所不能比擬的，不僅僅是色彩更鮮

16、艷，而且更能耐寒，經(jīng)得起風(fēng)霜考驗(yàn)。3、依照例子填空：遠(yuǎn)上寒山石徑斜-（ 寫山，寫山路）白云深處有人家-（ ）停車坐愛楓林晚- （ ）霜葉紅于二月花- （ ）C、主題講授：一個(gè)完整的句子，要符合兩個(gè)要求：一是表達(dá)的意思要完整；二是結(jié)構(gòu)要完整。結(jié)構(gòu)完整的句子一般有兩個(gè)部分。前一部分主要講“誰”或“什么”，后一部分主要講“干什么”、“是什么”或“怎么樣”。要告訴別人一件事，或表達(dá)一個(gè)完整的意思，一定要把句子的兩個(gè)部分都寫出來，意思才能表達(dá)清楚。例一：1、姐姐 學(xué)打字。2、媽媽 是優(yōu)秀教師。3、菊花 真好看。這三個(gè)句子各表達(dá)了一個(gè)完整的意思。第一句告訴我們“誰干什么姐姐學(xué)打字”；第二句告訴我們“誰是什

17、么媽媽是優(yōu)秀教師”；第三句講“什么怎么樣菊花真好看”。如果少了一個(gè)部分，句子就不完整，意思就不清楚了。板書設(shè)計(jì) 怎樣把句子寫完整 1、姐姐 學(xué)打字。2、媽媽 是優(yōu)秀教師。3、菊花 真好看。 淮安勺小龍光閣校區(qū)五年級(jí)閱讀與寫作 教學(xué)時(shí)間 年 月 日教學(xué)內(nèi)容：句子訓(xùn)練：怎樣把句子寫完整教學(xué)目標(biāo)：（1）通過本次課的學(xué)習(xí)，鞏固詞語積累的相關(guān)知識(shí)。使學(xué)生掌握句子完整性的兩個(gè)要求。意思和結(jié)構(gòu)都要完整。（2）引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)愛說話、愛表達(dá)、愛閱讀的好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)識(shí)、觀察、分析事物的綜合能力。教學(xué)重點(diǎn)：句子完整性的要求教學(xué)難點(diǎn)：怎么做到句子完整性教學(xué)方法：講解 練習(xí)教學(xué)準(zhǔn)備:資料 范文教學(xué)過程:例二：1

18、、你 星期天去圖書館嗎？2、房子 建好了嗎？3、爸爸 下班了嗎？這三個(gè)句子是向別人發(fā)問的。都表達(dá)出了完整的意思，也是由兩個(gè)部分組成。第一句問：“你星期天干什么”；第二句問：“房子怎么樣了”；第三句問：“爸爸是不是下班了”。為了表達(dá)出發(fā)問的語氣，句子的末尾用了表示疑問語氣的“嗎”字和“？”，句意更清楚，聽的人就更明白了。想一想，練一練：1把下列句子補(bǔ)充完整。學(xué)們（ ） 小猴子（ ） 太陽（）（ ）是我的好朋友。（ ）真大。2照“例”把句子寫完整。 學(xué)習(xí)非?？炭?（怎么樣）同學(xué)們 參觀了愛國(guó)主義圖片展覽。（干什么）培根說：“讀史使人明智；讀詩使人靈秀；數(shù)學(xué)使人周密；科學(xué)使人深刻；倫理學(xué)使人莊重；邏

19、輯修辭學(xué)使人善辯?！弊x讀培根的話，想一想，讀書還有哪些好處，請(qǐng)你仿照培根說的句式把下面的句子補(bǔ)充完整。語文使人_體育使人_音樂使人_美術(shù)使人_不讀書使人_D、課后總結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí)，我們積累了一首古詩，了解了古詩的寫作技巧。學(xué)習(xí)了新的內(nèi)容，怎么把句子寫完整，知道了要把句子寫完整的幾個(gè)要領(lǐng)。需要掌握兩個(gè)要求，寫好作文的前提必須要從寫句子開始，寫句子的最關(guān)鍵就是寫完整。下一節(jié)課我們將共同學(xué)習(xí)怎么把句子寫通順。 E、布置作業(yè)：1、完成課堂的想一想，練一練。2、試著利用不同的詞語和表達(dá)方式去練習(xí)怎么把句子寫完整。板書設(shè)計(jì) 怎樣積累詞匯（1） 淮安勺小龍光閣校區(qū)五年級(jí)閱讀與寫作教學(xué)時(shí)間： 年 月 日教

20、學(xué)內(nèi)容：句子訓(xùn)練：怎樣把句子寫完整教學(xué)目標(biāo)：1引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)愛說話的好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的說話完整性、通順性。提高認(rèn)識(shí)、觀察、分析事物的綜合能力。2寫作是一個(gè)綜合能力的體現(xiàn)，在于平時(shí)的點(diǎn)滴積累。通過本次課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在平時(shí)的生活學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好的交際能力。善于與人交談。教學(xué)重點(diǎn)：句子通順性的要求教學(xué)難點(diǎn):怎么做到句子通順性教學(xué)方法：講解 練習(xí)教學(xué)準(zhǔn)備：資料 范文教學(xué)過程A、導(dǎo)言:同學(xué)們，大家好！通過上一次課的學(xué)習(xí)，我們了解了怎樣把句子寫完整的要領(lǐng)。在學(xué)習(xí)句子的同時(shí)，也掌握了詞語的分類和怎樣積累以及不同詞語的運(yùn)用。今天我們一起來學(xué)習(xí)寫句子，要求把句子寫通順。B、每課一詩積累賞析：所 見作者:【袁枚

21、】年代：【清】 體裁：【五言絕句】 牧童騎黃牛， 歌聲振林樾。意欲捕蟬鳴， 忽然閉口立。詩文分析：詩記錄了作者親眼所見的夏日農(nóng)村小景。詩人抓住牧童活潑好奇的特點(diǎn),著意描寫了“忽然閉口立”這一精彩的瞬間。詩篇大意：野外林陰道上，一位小牧童騎在黃牛背上緩緩而來。也不知有什么開心事兒，他一路行一路唱，唱得好脆好響，整個(gè)樹木全給他驚動(dòng)了。忽然，歌聲停下來，小牧童脊背挺直，嘴巴緊閉，兩眼凝望著高高的樹梢。“知了，知了，知了”樹上，一只蟬兒也在扯開嗓門，自鳴得意地唱呢。正是它把小牧童吸引住了，他真想將蟬兒捉一手呢！C、主題講授：作文，除了要把句子寫完整外，還要注意把句子寫通順。寫通順，就是寫的句子要合乎語

22、法規(guī)則、合乎事理，合乎人們的語言習(xí)慣。如果句子寫出來詞序顛倒、不合事理，不合語言習(xí)慣，別人就難理解句子的意思，甚至鬧出錯(cuò)誤和笑話來。要把句子寫通順，最重要的是要注意詞語在句子中的先后順序。哪個(gè)詞在前，哪個(gè)詞在后，詞語與詞語的搭配，都要按照一定的順序組合排列，不能顛三倒四。例一、1我告訴媽媽，雞生蛋了。2媽媽告訴我，雞生蛋了。3弟弟告訴我，媽媽生蛋了。4告訴弟弟我，生蛋媽媽了。上面四個(gè)句子所用的詞都一樣，但因詞的順序變了，所以句子的意思跟著起了變化。第一句是講“我”告訴媽媽一件事；第二句則是媽媽告訴“我”一件事；第三句鬧成了笑話“媽媽生蛋了”；第四句由于詞序排列混亂，意思表達(dá)不清楚，別人無法理解。上述例句說明，要