《前滾翻》教學(xué)設(shè)計(jì)修改版孫濤

1、前滾翻教學(xué)設(shè)計(jì)一、 教材分析教材一：前滾翻教材是小學(xué)技巧內(nèi)容的重要組成部分，它貫穿整個(gè)小學(xué)階段，水平三階段安排的前滾翻是以鞏固、提高身體滾動(dòng)、滾翻開始，不斷拓展延伸，從各種方式的前后、左右滾動(dòng)向前滾翻成各種姿勢(shì)的坐撐過(guò)渡(直腿坐、分腿坐、屈腿坐等)，最終完成前滾翻成蹲撐及連續(xù)前滾翻。本教材具有一定的獨(dú)立性，但又是今后學(xué)習(xí)技巧組合動(dòng)作的基礎(chǔ)，同時(shí)它在生活和其他各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)中又具有一定實(shí)用意義。它是自我保護(hù)的簡(jiǎn)單技能和有效方法，如出現(xiàn)跌倒時(shí)，迅速做一個(gè)前滾翻來(lái)起到緩沖作用，達(dá)到自我保護(hù)的目的，讓學(xué)深刻了解對(duì)自己身體安全的重要性，使學(xué)生可以高度重視，認(rèn)真學(xué)習(xí)。本節(jié)課設(shè)計(jì)的是水平三階段五年級(jí)的一課時(shí)。其教

2、學(xué)重點(diǎn)是使學(xué)生在前滾翻中理解低頭含胸，團(tuán)身滾翻后上體迅速跟進(jìn)，通過(guò)各種強(qiáng)制性輔助練習(xí)充分挖掘?qū)W生的潛力，提高動(dòng)作水平。這也是本節(jié)課的難點(diǎn)。教材二：游戲“小猴運(yùn)西瓜”接力，該教材為自編輔助性教材，通過(guò)短距離奔跑、抱球滾翻，進(jìn)一步讓學(xué)生體會(huì)前滾翻在生活中的實(shí)用份值，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的練習(xí)興趣。通過(guò)以上我對(duì)教材的認(rèn)識(shí)及根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，我擬訂本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：1、提高前滾翻的動(dòng)作準(zhǔn)確性、和規(guī)范性。2、發(fā)展運(yùn)動(dòng)能力及靈敏、協(xié)調(diào)、柔韌和平衡能力，提高動(dòng)作的完整性和優(yōu)美感。3、鍛煉學(xué)生自我保護(hù)的能力。二、 整體設(shè)計(jì)理念由于小學(xué)生活潑好動(dòng)，而有意注意的持續(xù)時(shí)間較短，但對(duì)新事物的興趣又較濃厚，因此，我在設(shè)計(jì)中

3、充分運(yùn)用了情景教學(xué)法，以“小猴學(xué)本領(lǐng)”為主線、配以動(dòng)作要領(lǐng)兒歌，為學(xué)生提供了想象、創(chuàng)新的空間和時(shí)間。全課以小游戲“大猴小猴”導(dǎo)入，以“小猴學(xué)本領(lǐng)”為主要情節(jié)，又以游戲“小猴運(yùn)西瓜”達(dá)到高潮，最后以自編律動(dòng)“小猴洗澡”進(jìn)行放松。整堂課均以學(xué)生為主體，教師從中啟發(fā)引導(dǎo)，充分激發(fā)了學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，促進(jìn)學(xué)生的身心得到全面健康的發(fā)展。三、 教學(xué)過(guò)程本節(jié)課共分以下三部分：第一部分，主要內(nèi)容為熱身，以提高學(xué)生興奮度，使學(xué)生身體機(jī)能有準(zhǔn)備地從相對(duì)安靜狀態(tài)過(guò)渡到運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，內(nèi)容以慢跑和定位關(guān)節(jié)操為主，用小游戲“大猴小猴”導(dǎo)入主教材，以激起學(xué)生的興奮狀態(tài)，并盡快達(dá)到最佳的肌體工作狀態(tài)。游戲方法為教師口令“小猴”，學(xué)

4、生做低頭團(tuán)身下蹲，教師口令“大猴”學(xué)生迅速起立。口令可交替或連續(xù)使用，以鍛煉學(xué)生的快速反應(yīng)能力，起到吸引學(xué)生注意力的目的。第二部分，教材一：“小猴翻跟斗”，主要內(nèi)容為進(jìn)一步學(xué)習(xí)前滾翻，以優(yōu)美的姿態(tài)展示動(dòng)作，并能通過(guò)想象創(chuàng)造出各種不同姿勢(shì)的前滾翻，如前滾翻成直腿坐、成分腿坐、成分腿起立、團(tuán)身單肩前滾翻、連續(xù)前滾翻等。該部分教師首先進(jìn)行簡(jiǎn)單的講解動(dòng)作要領(lǐng)和保護(hù)與幫助的方法并示范，使學(xué)生有一個(gè)完整、直觀的動(dòng)作表象。教師在示范后可要求復(fù)習(xí)要領(lǐng)兒歌：兩手前撐墊前蹲，低頭團(tuán)身向前滾，像球滾過(guò)站起穩(wěn)，動(dòng)作要領(lǐng)牢記心。然后以學(xué)生分組不輪換的形式練習(xí)，首先讓學(xué)生用下頜和胸頸部夾一手帕，要求做前滾翻時(shí)手帕不掉地，

5、體會(huì)含胸，低頭姿勢(shì)，其次要求學(xué)生在前滾翻后用手觸摸前方作為標(biāo)志的同學(xué)，體會(huì)上體主動(dòng)跟進(jìn)動(dòng)作，最后學(xué)生蹬撐開始做前滾翻動(dòng)作時(shí)，兩膝間夾手帕（球）要求不掉下，促進(jìn)學(xué)生的動(dòng)作趨向完整和優(yōu)美，這樣既使教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)得到了更好的解決，又使學(xué)生在不知不覺中，輕松愉快地掌握了動(dòng)作要領(lǐng)，同時(shí)又讓學(xué)生在練習(xí)中培養(yǎng)了互相合作的良好品質(zhì)。教材二：游戲：小猴運(yùn)西瓜，視課堂情況安排兩至三次，將本課的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷和學(xué)生的心理興奮程度推向高潮，方法為跑向墊子做一個(gè)前滾翻起立，跑向中點(diǎn)抱球返回，做抱球前滾翻，交第二人，依次進(jìn)行。通過(guò)該游戲，使學(xué)生拓展練習(xí)了前滾翻的專項(xiàng)技術(shù)技能，通過(guò)講解方法和規(guī)則，并有意識(shí)的讓前滾翻做得好的學(xué)生

6、配合演示，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的表演欲望和表演能力，激勵(lì)全體學(xué)生積極參與鍛煉爭(zhēng)當(dāng)先進(jìn)的。兒童的知識(shí)技能和品德修養(yǎng)是通過(guò)學(xué)習(xí)實(shí)踐以及對(duì)周圍的觀察和師長(zhǎng)的正確引導(dǎo)而逐漸掌握和形成的。第一次游戲結(jié)束后，針對(duì)學(xué)生在技術(shù)上，品德上存在的問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生自行小結(jié)，教師再給予指導(dǎo)教育，并對(duì)下一次的游戲提出更高的要求，使學(xué)生做一次游戲，在知識(shí)技能和思想品德上就有一次長(zhǎng)進(jìn)，逐漸養(yǎng)成遵守紀(jì)律和規(guī)則的習(xí)慣。第三部分，劇烈運(yùn)動(dòng)后，做好放松和整理活動(dòng)是不可忽視的環(huán)節(jié)，它可使學(xué)生身心從緊張的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)逐漸向安靜狀態(tài)過(guò)渡，有利于消除疲勞，充分發(fā)揮運(yùn)動(dòng)的保健目的，該部分以自編律動(dòng)“小猴洗澡”配合音樂(lè)，作模仿洗澡動(dòng)作的全身性放松練習(xí)?？傊?，整個(gè)教學(xué)過(guò)程以情景教學(xué)法為環(huán)境，以學(xué)生喜愛的游戲?yàn)橹饕问?，以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)，使學(xué)生在師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，相互融洽、合作的氛圍中，學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得積極，學(xué)得輕松愉快，能極好地完成教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生的身心得到全面健康的發(fā)展。四、主要組織形式和場(chǎng)地器材第一部分以四列橫隊(duì)開始，以二路縱隊(duì)跑進(jìn)，最后成圓形隊(duì)伍站位。第二部分，教材一，以四人一組，墊子成圓形放置，教材二，以開始時(shí)的四列橫隊(duì)為基礎(chǔ)分成四組競(jìng)賽。第三部分，以半圓形隊(duì)伍站位，場(chǎng)地隊(duì)形過(guò)渡如下：開始部分隊(duì)形：四列橫隊(duì)，然后向右轉(zhuǎn)成二路縱隊(duì)跑進(jìn)，向單圈站位過(guò)渡：教材一練習(xí)