完整版《木蘭詩(shī)》教案

1、木蘭詩(shī)教案文學(xué)院1507班 鐘楊蘋(píng) 學(xué)號(hào)：一、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與能力：反復(fù)誦讀，并背誦全詩(shī)；體會(huì)本文修辭手法的表達(dá)效果。2、過(guò)程與方法： 通過(guò)朗讀、復(fù)述等方式，體會(huì)詩(shī)歌情節(jié)曲折，認(rèn)識(shí)木蘭的形象特點(diǎn)。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：理解木蘭這個(gè)古代巾幗英雄的形象，學(xué)習(xí)古代勞動(dòng)人民的愛(ài)國(guó)主義精神。二、教學(xué)重點(diǎn)1、反復(fù)誦讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌節(jié)奏韻律，背誦全文。2、體會(huì)詩(shī)歌情節(jié)曲折，認(rèn)識(shí)木蘭的形象特點(diǎn)。三、教學(xué)難點(diǎn)1、把握詩(shī)歌中人物形象的特點(diǎn)，感受人物的魅力。四、課時(shí)安排：2課時(shí)五、教具：多媒體六、教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)（一）視頻激趣，導(dǎo)入新課同學(xué)們，你們有誰(shuí)知道我國(guó)歷史上有哪些著名的巾幗英雄呢？學(xué)生思考并舉手回答。（

2、如：穆桂英、梁紅玉、紅娘子、花木蘭等）是啊，我國(guó)古代有一位女扮男裝替父從軍的女英雄花木蘭。千百年來(lái)，她已成為了家喻戶(hù)曉的巾幗英雄形象。早在1998年，美國(guó)迪斯尼公司就將她的藝術(shù)形象搬上了銀幕，可見(jiàn)，花木蘭“替父從軍”的故事可謂流芳千古，流傳海外。（播放視頻）今天，我們就共同走進(jìn)這樣一個(gè)具有傳奇色彩的女性形象花木蘭，去聽(tīng)一聽(tīng)她那動(dòng)人的故事。（二）背景解題木蘭詩(shī)又叫木蘭辭，選自宋朝郭茂倩編的樂(lè)府詩(shī)集，是北朝的一首樂(lè)府民歌，歷代傳誦，成為我國(guó)古典詩(shī)歌中一首膾炙人口的優(yōu)秀詩(shī)篇，它和孔雀東南飛一起被稱(chēng)為我國(guó)詩(shī)歌史上的樂(lè)府“雙璧”。（三）檢查預(yù)習(xí)情況1、初讀課文，檢查學(xué)生能夠正確流利閱讀課文（先指名讀，再

3、齊讀）。2、欣賞范讀，注意朗誦節(jié)奏，整體感知全文。木蘭詩(shī)講述了一個(gè)怎樣的故事？你能用一句話概括嗎？（詩(shī)中敘述了木蘭女扮男裝、代父從軍的故事。） （四）感情再誦讀，走近人物心靈1、請(qǐng)學(xué)生自由朗讀，要求：讀準(zhǔn)字音，疏通文義，把握情感。2、指導(dǎo)朗讀，要求學(xué)生以讀帶譯，在朗誦的感情中體會(huì)木蘭的形象，體會(huì)木蘭的心理感情。 首段是故事開(kāi)端，讀得平緩、輕些，營(yíng)造深夜嘆息的氣氛。 二段問(wèn)答句，可深沉些；“昨夜見(jiàn)軍帖”后四句加快，以突出軍情緊急；末兩句“愿為市鞍馬”轉(zhuǎn)為堅(jiān)定，以突出木蘭的深明大義及下定決心。 三段寫(xiě)出發(fā)前的準(zhǔn)備，節(jié)奏更加快，力求突出木蘭到處奔忙，緊張準(zhǔn)備的情態(tài)；奔赴戰(zhàn)場(chǎng)要節(jié)奏變慢，用抒情的語(yǔ)句讀

4、；末句“但聞燕山胡騎鳴啾啾”要表現(xiàn)出木蘭的戰(zhàn)斗豪情。 四段每?jī)删湟粴庾x，速度更慢，基調(diào)應(yīng)是悲壯的，十年艱苦作戰(zhàn)，處處刀光劍影，死中求生全系于此。 五段勝利歸來(lái)，節(jié)奏可稍稍加快，語(yǔ)調(diào)由莊嚴(yán)轉(zhuǎn)為熱烈；辭官還家要讀得親切、樸實(shí)，放慢節(jié)奏，形成前后鮮明的對(duì)比。 六段親人團(tuán)聚、恢復(fù)女兒妝時(shí)，節(jié)奏要快，基調(diào)是歡快而熱烈的，極力渲染喜慶的氣氛及喜悅的心情；“出門(mén)看火伴”句仍快，表現(xiàn)木蘭換裝后，急于讓同伴一睹的喜悅又急切的心態(tài)；“火伴皆驚忙”這后三句要著力表現(xiàn)戰(zhàn)友們的驚奇感，應(yīng)突然放慢。 七段是歌者的贊辭，也可理解為木蘭對(duì)戰(zhàn)友們“不知木蘭是女郎”的設(shè)喻回答，語(yǔ)速漸慢，語(yǔ)帶自豪。3、個(gè)性朗讀，結(jié)合點(diǎn)評(píng)。節(jié)選自己

5、喜歡的某個(gè)段落讀或背，做到口齒清楚、聲音洪亮，表情豐富，且進(jìn)行自我點(diǎn)評(píng)或者相互點(diǎn)評(píng)。從語(yǔ)速、語(yǔ)氣及所把握的木蘭的情感世界、心理活動(dòng)等方面去把我。（五）整體感悟，走近故事1、在朗讀課文的基礎(chǔ)上，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)自己的初步理解，復(fù)述木蘭故事。2、（出示填空ppt）引導(dǎo)學(xué)生整體把握詩(shī)歌內(nèi)容與結(jié)構(gòu)，理清情節(jié)，進(jìn)行填空。木蘭停機(jī)（嘆息）決心（替父從軍）從軍（準(zhǔn)備）奔赴（戰(zhàn)場(chǎng)）十年（征戰(zhàn)）拒賞（高官厚祿）與親人（團(tuán)聚）。3、生結(jié)合課下注釋自讀課文，給每一自然段擬定一個(gè)四字小標(biāo)題，用四字短語(yǔ)概括全每段主要內(nèi)容呢？并批注在每段詩(shī)的空白處。(個(gè)人發(fā)言)停機(jī)嘆息替父從軍戰(zhàn)前準(zhǔn)備奔赴征途十年征戰(zhàn)還朝辭官家人團(tuán)聚贊美木蘭4

6、、概括詩(shī)歌，體會(huì)詳略安排。（出示PPT）這首詩(shī)在敘事的詳略上有什么特點(diǎn)?這樣處理好在哪里?(小組討論)小組討論：停機(jī)嘆息略寫(xiě);從軍緣由詳寫(xiě);出征準(zhǔn)備略寫(xiě);征途思親詳寫(xiě)，詳寫(xiě)女兒情態(tài);征戰(zhàn)沙場(chǎng)略寫(xiě)，略寫(xiě)英雄氣慨;凱旋辭官詳寫(xiě);團(tuán)聚改裝詳寫(xiě);設(shè)喻回答略寫(xiě)。歸納好處(作用)：(在內(nèi)容上)突出木蘭的兒女情態(tài)，豐富了木蘭的英雄性格，使得人物形象真實(shí)感人。(在結(jié)構(gòu)上)詳略得當(dāng)，使全詩(shī)顯得簡(jiǎn)潔緊湊。5、總結(jié)：詳略安排是為文章的中心服務(wù)的：突出中心詳寫(xiě);有關(guān)中心略寫(xiě);無(wú)關(guān)中心不寫(xiě)?？傊?shī)歌對(duì)能表現(xiàn)中心思想的材料詳寫(xiě)，一般的就略寫(xiě)。這也給我們作文以啟示。6、研讀賞析：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)分析“將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸”

7、一句，思考這兩句的確切意思，并說(shuō)說(shuō)在語(yǔ)意表達(dá)形式上有何特點(diǎn)？又該如何去翻譯這兩句呢？（互文）6、布置作業(yè)：查找積累一些歷史上女中豪杰的故事。第二課時(shí)（一）復(fù)述故事導(dǎo)入指名讓學(xué)生簡(jiǎn)述課外自己收集積累的歷史上女中豪杰的故事。（二）人物賞析，走近木蘭你覺(jué)得花木蘭是一個(gè)怎樣的女子，你從課文中的哪些語(yǔ)句可以看出？（英雄形象是學(xué)生們比較容易把握的，提示學(xué)生多發(fā)現(xiàn)木蘭的女性特質(zhì)，從而更全面的感受有血有肉的花木蘭。如決定前的焦慮、征途上的思親、毅然辭官、回家就迫不及待的打扮等，可啟發(fā)學(xué)生充分發(fā)掘。）明確：師總結(jié)木蘭形象特點(diǎn)，并一邊分析，一邊板書(shū)：深明大義、果敢堅(jiān)強(qiáng)、英勇善戰(zhàn)、不慕名利、謹(jǐn)慎機(jī)敏。1、唧唧復(fù)唧唧

8、，木蘭當(dāng)戶(hù)織。不聞機(jī)杼聲，惟聞女嘆息。勤勞孝順。2、愿為市鞍馬，從此替爺征。“愿”勇敢堅(jiān)毅，忠孝兩全。3、“萬(wàn)里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛。朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸?！庇赂覉?jiān)強(qiáng)的英雄氣慨。4、木蘭不用尚書(shū)郎，愿馳千里足，送兒還故鄉(xiāng)。不慕榮華富貴，甘過(guò)普通百姓生活。5、出門(mén)看火伴，火伴皆驚忙，同行十二年，不知木蘭是女郎。機(jī)智、謹(jǐn)慎?？偨Y(jié)：1-2、她很孝順。當(dāng)自己的老父親被征，就要上戰(zhàn)場(chǎng)的時(shí)候，木蘭挺身而出，代父出征。歷來(lái)女子只能坐在閨房里面繡花，可是木蘭卻憐憫自己的老父，不顧傳統(tǒng) 的約束，喬裝打扮，奔赴前線。這些都說(shuō)明了木蘭做到了忠孝兩全。自古以來(lái)人們就認(rèn)為忠孝不能兩全，可是木蘭一

9、個(gè)柔弱女子卻做到了，不能不叫人敬佩。3、木蘭聰明機(jī)智。試想，一個(gè)女子要去沙場(chǎng)廝殺，又要不被同行的戰(zhàn)友發(fā)現(xiàn)，需要克服多少生活上的難題，然而，木蘭出色地完成了任務(wù)，“將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸?！蹦咎m榮立戰(zhàn)功，驕傲地凱旋了！4、木蘭功成身退，視功名為糞土，毫不夸耀自己的功勞。“可汗問(wèn)所欲，木蘭不用尚書(shū)郎，愿馳千里足，送兒還故鄉(xiāng)?！倍嗝创緲愕呐?，她一點(diǎn)也不看重做官，她掛念的是多年未見(jiàn)的親人。詩(shī)歌至此寫(xiě)活了一個(gè)至情至性的奇女子。5、木蘭美麗非凡。在木蘭的眼里，女孩子的天性并沒(méi)有泯滅。她并不是潑婦形象，也不是梁山好漢的形象，她是一個(gè)實(shí)實(shí)在在的女孩子。木蘭一回家，就馬上迫不及待地“脫我戰(zhàn)時(shí)袍，著我舊時(shí)裳。當(dāng)

10、窗理云鬢，對(duì)鏡帖花黃”?？?，好一個(gè)俊俏的女孩子。6、那你喜歡木蘭這一人物形象嗎？你喜歡她的哪些品格？為什么？本詩(shī)塑造了木蘭這一不朽的人物形象，既有傳奇的色彩，又真切動(dòng)人。一千多年來(lái)，木蘭的形象一直深受人們喜愛(ài)。（三）結(jié)合自身，德育滲透花木蘭的故事雖離我們時(shí)間久遠(yuǎn)，但歷久彌新。她具有強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義精神。我們說(shuō)到愛(ài)國(guó)時(shí)，可能有同學(xué)們會(huì)想到：那就是扛槍打仗甚至是為國(guó)捐軀，或者是在洪水中搶救人民的生命財(cái)產(chǎn)，又或者是在更危險(xiǎn)的時(shí)候?yàn)榱巳嗣竦睦娅I(xiàn)出自己的生命。愛(ài)國(guó)，這個(gè)詞語(yǔ)它有著無(wú)上的榮光和沉重的分量。1、出示任務(wù)：結(jié)合自己，談一談我們中學(xué)生愛(ài)國(guó)的具體體現(xiàn)是什么呢?2、學(xué)生發(fā)言討論：小組討論，課堂互動(dòng)，

11、求同存異。同學(xué)們?cè)谟懻撝忻靼琢巳绾螑?ài)國(guó)，從而樹(shù)立了正確的愛(ài)國(guó)觀。3、教師點(diǎn)撥指導(dǎo)：“一千個(gè)人就有對(duì)愛(ài)國(guó)的一千種理解”，只要是積極向上的，都給予肯定。（四）拓展延伸1、通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，木蘭這個(gè)名字已經(jīng)深深地印在了我們的腦海中，她那獨(dú)具特色的人格魅力更是深深打動(dòng)了我們，讓我們深受啟發(fā)和教育，而此時(shí)此刻，你最想對(duì)木蘭說(shuō)什么？（多媒體投影：“木蘭，我想對(duì)你說(shuō)”）2、每一年，中央電視臺(tái)都會(huì)評(píng)選“感動(dòng)中國(guó)十大人物”，我們今天讀到的木蘭的事跡，絕對(duì)有資格入選“感動(dòng)中國(guó)”的人物之一。現(xiàn)在，“感動(dòng)中國(guó)”欄目組要為古代的女英雄木蘭頒“巾幗英雄獎(jiǎng)”，假如你是評(píng)委會(huì)委員，請(qǐng)你參考下面的頒獎(jiǎng)辭，也給我們的木蘭寫(xiě)一段頒獎(jiǎng)辭吧：陳家順 ，為鄉(xiāng)親臥底，你吃遍所有的苦，為百姓打工，你換來(lái)群眾最多的甜。你喬裝改扮，卻藏不住心底最深的惦念；你隱姓埋名，可我們都知道你是誰(shuí)，為了誰(shuí)。（五）總結(jié)全文木蘭詩(shī)這首敘事詩(shī)塑造了花木蘭這個(gè)不朽的女英雄形象。她既是一個(gè)云鬢花黃的少女，又是一個(gè)金戈鐵馬的戰(zhàn)士。在國(guó)家需要的時(shí)候，她挺身而出，馳騁沙場(chǎng)，立下汗馬功勞