用普遍聯(lián)系的觀點(diǎn)看問題教學(xué)設(shè)計(jì)

1、2015石家莊市中等職業(yè)學(xué)校“創(chuàng)新杯”信息化教學(xué)設(shè)計(jì)和說課大賽 用普遍聯(lián)系的觀點(diǎn)看待人際關(guān)系教學(xué)設(shè)計(jì) 參賽選手： 6號 活動概況內(nèi)容用普遍聯(lián)系的觀點(diǎn)看待人際關(guān)系教材高等教育出版社哲學(xué)與人生（修訂版）課型新授課時(shí)1課時(shí)日期2015年5月專業(yè)德育班級中三美術(shù)班人數(shù)36人教材分析 從哲學(xué)知識體系線索看闡述的是唯物辯證法聯(lián)系的基本觀點(diǎn)，它與第五課、第六課共同構(gòu)成一個(gè)哲學(xué)與人生單元，為以后的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。 從學(xué)生的人生發(fā)展線索看指向的是學(xué)生的人生聯(lián)系問題，對于學(xué)生樹立積極的人生態(tài)度具有重要的意義。學(xué)情分析 美術(shù)專業(yè)的學(xué)生，將來就業(yè)與他人合作完成作品的機(jī)會較多。擁有一定的理論基礎(chǔ)，思維活躍，我校進(jìn)行高效

2、課堂改革-實(shí)行小組合作學(xué)習(xí)模式。學(xué)生較習(xí)慣于接受，不喜歡抽象的理論。為此我貼近學(xué)生生活選取材料，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)多個(gè)的情境，引導(dǎo)學(xué)生積極探究、合作，激發(fā)學(xué)生興趣，突出學(xué)生的主體地位，從而達(dá)到擴(kuò)展知識、培養(yǎng)能力的最終目的。教學(xué)目標(biāo)認(rèn)知目標(biāo)：理解掌握聯(lián)系的概念，了解世界在聯(lián)系中存在、人生在聯(lián)系中發(fā)展。運(yùn)用目標(biāo)：通過自主學(xué)習(xí)，小組合作討論，展示點(diǎn)評等環(huán)節(jié),學(xué)習(xí)用普遍聯(lián)系的觀點(diǎn)分析生活實(shí)例，分解復(fù)雜人際關(guān)系中的角色定位，融入集體生活，處理好自己與家長、老師、同學(xué)、朋友等人際關(guān)系。情感態(tài)度觀念目標(biāo)：樹立整體意識，以積極的人生態(tài)度看待人際關(guān)系，結(jié)交益友。重難點(diǎn) 學(xué)會用普遍聯(lián)系的觀點(diǎn)看問題，培養(yǎng)健康向上的人生態(tài)

3、度。 關(guān)鍵是貼近學(xué)生的實(shí)際生活，建立教學(xué)的生活基礎(chǔ)。教學(xué)理念圍繞一個(gè)中心，盡可能地貼近學(xué)生的生活實(shí)際，營造一個(gè)開放式的教學(xué)環(huán)境。以學(xué)生的發(fā)展為本，依據(jù)學(xué)生的需要和狀況進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。通過小組合作讓學(xué)生在群體生活互動中實(shí)現(xiàn)互助，并學(xué)會交往、學(xué)會共處、學(xué)會自律，培養(yǎng)學(xué)生的交流能力、合作能力、自我約束能力和團(tuán)隊(duì)意識等現(xiàn)代人的必備素質(zhì)。 教學(xué)方法多媒體輔助教學(xué)法；啟發(fā)式教學(xué)法； 案例分析法； 合作探究法。 總之貼近學(xué)生生活選取材料，借助多媒體，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)多個(gè)的情境，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、積極探究、合作及點(diǎn)評，激發(fā)學(xué)生興趣，突出學(xué)生的主體地位，從而達(dá)到擴(kuò)展知識、培養(yǎng)能力的最終目的。學(xué)習(xí)方法 自主學(xué)習(xí)法； 合

4、作探究式學(xué)習(xí)法。教學(xué)手段多媒體教學(xué) - 圖片 文字 視頻教學(xué)過程環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖第一階段課前自主學(xué)習(xí) 課前布置作業(yè)，讓學(xué)生以小組為單位完成。完成后整理上交。老師做出評價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生。 1-3組搜集有關(guān)人際交往的材料，5-6組小組內(nèi)合作完成一副關(guān)于人際交往的漫畫。要求內(nèi)容健康、積極向上。 了解學(xué)生預(yù)習(xí)情況，增強(qiáng)教學(xué)過程的針對性，又可以幫助其樹立集體意識、合作意識。第二階段學(xué)習(xí)目標(biāo)解讀 3分鐘 教師簡單解讀目標(biāo) 學(xué)生齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo) 學(xué)生對知識有一個(gè)整體感知。第三階段新課學(xué)習(xí)分鐘第四階段課堂總結(jié)分鐘環(huán)節(jié)一 激趣導(dǎo)入（5分鐘） 同學(xué)們，我們一起來做一個(gè)連詞造句的游戲。給學(xué)生出示幻燈片“老師 陰

5、天 寫生 美術(shù)館 學(xué)生 館長 大巴 家長 畫具”（過渡）通過這個(gè)游戲我們會發(fā)現(xiàn)人和人需要交往、事物之間存在著聯(lián)系。每個(gè)人都離不開人際交往，我們在交往中應(yīng)該怎么做呢，通過下面的學(xué)習(xí)，相信同學(xué)們一定可以找到圓滿的答案。環(huán)節(jié)二 知識梳理 （1分鐘）教師展示尼泊爾地震的相關(guān)圖片，提出問題： （1）這些圖片之間有什么關(guān)系？ （2）地震的發(fā)生以及引起的一系列危害是我們不愿意看到的，那么人的意識能決定么？ （3）聯(lián)系具有普遍性那我和西班牙的一頭牛有沒有關(guān)系？（4）我們知道聯(lián)系是普遍的、客觀的那我們怎么做呢？過渡：我們學(xué)到了聯(lián)系的觀點(diǎn)如何用聯(lián)系的觀點(diǎn)看待人際關(guān)系和人際交往呢？ 我們一起來欣賞視頻欣賞視頻學(xué)生小

6、亞的困惑。 請同學(xué)們思考：（1） 小亞經(jīng)常獨(dú)來獨(dú)往，不與人交往，身心出現(xiàn)什么變化？ （2）我們能不能不與他人交往，孤立封閉的生存和發(fā)展？為什么？（3）請你為小亞解決在人際交往中出現(xiàn)的問題提幾點(diǎn)建議。（4）提出這些建議的理由是什么？（5） 我們都向往融洽的人際關(guān)系,為什么？ 教師總結(jié)：人不能孤立封閉的生存和發(fā)展；我們要以積極的態(tài)度正確看待人際關(guān)系和人際交往。要用普遍聯(lián)系的觀點(diǎn)看待人際關(guān)系，既要重視個(gè)人對集體和社會的價(jià)值，也要充分看到集體、社會對個(gè)人發(fā)展的重要作用；看到人際關(guān)系對個(gè)人的不同影響，良好的人際關(guān)系，對個(gè)人的日常生活和認(rèn)識發(fā)展具有積極的促進(jìn)作用。學(xué)生回答問題： 陰天是去寫生的好天氣，學(xué)生

7、在老師和家長的帶領(lǐng)下攜帶畫具，乘坐大巴到公園寫生，美術(shù)館館長說這次寫生畫的作品要在美術(shù)館展出學(xué)生分析： 地震造成尼境內(nèi)建筑被毀、珠峰雪崩谷歌高管遇難、波及我國西藏境內(nèi)、國際社會馳援災(zāi)區(qū)、中國游客點(diǎn)贊政府。 分析后得出結(jié)論：聯(lián)系是事物之間和事物內(nèi)部之間的相互影響、相互制約、相互作用的關(guān)系。聯(lián)系是普遍的。學(xué)生回答：不愿意看到地震和災(zāi)難的發(fā)生，人的意識不能決定。聯(lián)系具有客觀性。沒有關(guān)系，是主觀幻想的。要用普遍聯(lián)系的觀點(diǎn)看問題；從整體上把握事物的聯(lián)系，處理好局部和整體的關(guān)系；反對主觀臆造的聯(lián)系。學(xué)生分析并回答： 性格發(fā)生變化，形成不健康的心理，做出出格的舉動。 學(xué)生通過分析小亞的行為得出結(jié)論：人不能孤

8、立封閉的生存和發(fā)展，人的生存和發(fā)展離不開與他人的關(guān)系，需要與他人交往。人際交往是個(gè)人身心健康的需要。學(xué)生討論發(fā)言（選取部分）：1融入集體生活；1.主動結(jié)交朋友，向他人傾訴自己的困惑；3.積極樂觀的面對人際交往。 學(xué)生分析得出理由：1. 集體社會對個(gè)人的發(fā)展起到重要的作用；2. 人能夠主動選擇與人交往，找人傾訴，從而促進(jìn)自己的健康發(fā)展；3. 積極樂觀的人際交往態(tài)度往往會產(chǎn)生良好的人際關(guān)系。不同的人際關(guān)系會對我們產(chǎn)生不同的影響，良好的人際關(guān)系，對個(gè)人的日常生活和人生發(fā)展具有積極的促進(jìn)作用。 因?yàn)槊佬g(shù)專業(yè)的學(xué)生對外出寫生非常感興趣，所以我設(shè)計(jì)了這幾組和寫生有關(guān)的詞語進(jìn)行連詞造句游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

9、，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，引出聯(lián)系的觀點(diǎn)導(dǎo)入新課。 抓住學(xué)生心理，把社會生活與知識點(diǎn)結(jié)合起來，既能擴(kuò)展學(xué)生知識面，又完成了教學(xué)目標(biāo)，突破重難點(diǎn)。 知識來源于生活，分析學(xué)生生活中的真實(shí)案例，貼近生活實(shí)際，有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。這一設(shè)計(jì)把深奧的知識簡單化、形象化，引導(dǎo)學(xué)生用普遍聯(lián)系的觀點(diǎn)看待人際關(guān)系，樹立正確的、積極的人生態(tài)度。環(huán)節(jié)三 合作探究（分鐘） 多媒體出示探究題目： 1-3組搜集關(guān)于人際關(guān)系的資料；4-6組合作完成一副關(guān)于人際交往的漫畫。 要求：內(nèi)容健康、積極向上；簡要說明創(chuàng)作過程；課前完成。環(huán)節(jié)四 燕語叮嚀（分鐘） 希望同學(xué)們能用普遍聯(lián)系的觀點(diǎn)看待人際關(guān)系。在人際交往中能夠融入集體，珍惜友誼，發(fā)

10、展感情，做生活的主人，創(chuàng)造自己美好人生！教師布置作業(yè)： 梳理自己的人際關(guān)系（包括現(xiàn)在的和將來可能出現(xiàn)的），并試用網(wǎng)狀圖的形式表達(dá)出來。3個(gè)小組分別做課堂展示，并對創(chuàng)作過程進(jìn)行解說，回答別組同學(xué)的質(zhì)疑和提問；3個(gè)小組派學(xué)生代表從漫畫內(nèi)容、創(chuàng)作過程進(jìn)行點(diǎn)評，現(xiàn)場打分。學(xué)生發(fā)言：（選取部分）1、完成一幅作品需要整合集體的智慧，通力合作很重要。2、在課前搜集資料和創(chuàng)作的過程中進(jìn)一步鞏固了知識要用普遍聯(lián)系的觀點(diǎn)看待人際關(guān)系。學(xué)科班長總結(jié)：1.本節(jié)課的主要內(nèi)容2.同學(xué)的表現(xiàn)3.優(yōu)勝組及優(yōu)秀個(gè)人4.存在問題通過討論展示和點(diǎn)評環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在群體生活互動中實(shí)現(xiàn)互助，體培養(yǎng)學(xué)生合作意識、團(tuán)隊(duì)意識讓學(xué)生對自己、對同學(xué)的活動過程及活動成果作出評價(jià)，能有效地調(diào)動學(xué)生們的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神。既深化了對本節(jié)內(nèi)容的理解，又充分發(fā)揮了德育課的應(yīng)有功能。實(shí)現(xiàn)德育課既教書又育人的最高目標(biāo)。 在學(xué)生自己總結(jié)本節(jié)課的收獲與問題過程中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并且方便老師了解學(xué)生知識掌握的程度。 反饋教學(xué)效果，運(yùn)用聯(lián)系的觀點(diǎn)分析復(fù)雜人際關(guān)系。普遍聯(lián)系，人在聯(lián)系中生存發(fā)展板書設(shè)計(jì)：用聯(lián)系的觀點(diǎn)看人際關(guān)系相互作用事物之間 用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問題物質(zhì)交往聯(lián)系相互影響人際關(guān)系整體把握，融入集體洞察聯(lián)系，把握社會交往角色精神交往相